最新人教部编版二年级语文下册第三单元教案含教学反思.docx

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最新人教部编版二年级语文下册第三单元教案含教学反思

识字1　神州谣

教材分析

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本课文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

学情分析

学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。

因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

教学建议

1．针对字词教学，可让学生通过自主识字独立、合作完成。

2．对于课文意思的理解，教师可直接告诉学生，在理解文意的基础上，激发对祖国的热爱之情。

3．引导学生体会动词和形容词的用法。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写9个生字，熟记8个四字词语。

2．体会动词和形容词的用法。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1．通过朗读感知三字经的语言形式。

2．通过教师对课文意思的解释，感受祖国的伟大。

【情感、态度与价值观】

1．对三字经这种语言形式感兴趣。

2．激发热爱祖国的思想感情。

重点难点

重点

识字；写字；记词；朗读课文。

难点

1．体会动词和形容词的用法。

2．激发热爱祖国的思想感情。

教学准备

教师：

生字词卡，多媒体课件。

学生：

搜集关于祖国的资料。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。

2．体会动词和形容词的用法。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。

二、重点难点

重点

1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

1．体会动词和形容词的用法。

2．感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。

三、激情导入

1．多媒体播放歌曲《大中国》。

师：

是啊，谁不爱自己的祖国呢？

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。

今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。

2．板书课题，齐读。

四、初读课文，自学生字

1．学生自读课文。

遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。

2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。

3．课件出示由生字组成的词语（带拼音）。

神州谣　长江涌　珠峰耸　台湾岛　隔海峡

与大陆情谊浓齐奋发共繁荣

这些生字放在词语中你能把音读准吗？

（学生自由读，指名读，齐读。

）

4．合作学习，识记生字。

（出示生字卡）这些生字里面有没有你已经会认的字？

你是怎么认识的？

（学生介绍课外识字方法、途径）

5．（多媒体出示去拼音的词语）学生齐读去拼音的词。

6．读通课文。

（生先自由练读，再四人合作读。

）

7．质疑：

读通了课文后，你有什么不懂的问题吗？

五、朗读感悟

1．师：

我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。

想去看看吗？

（多媒体展示画面）

2．你看到了什么？

你去过哪里？

3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？

哪些河？

哪些山川？

哪些名胜古迹？

5．指导朗读第二句。

（1）出示第二句。

学生自由读。

（2）圈出“奔、涌、长、耸”。

（3）同学们，你们明白这四个字的意思吗？

（4）指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读“cháng”。

（5）“奔、涌、耸”三个字都是表示动作的词，“长”是形容词。

让我们在头脑中想象一下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河呀。

6．出示多媒体，介绍宝岛台湾。

在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。

它虽然与大陆隔着海峡，但与我们的大陆是一家。

它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史的原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

7．出示多媒体，展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

8．师生交叉朗读全文。

六、指导书写

1．多媒体出示：

州、湾、岛、峡。

（点名读）

2．观察：

写这四个字时要注意什么？

学生讨论说出“州”的笔顺及笔画名称。

3．教师范写，学生描红、临写。

七、梳理板书

神州谣

黄河奔，长江涌，

长城长，珠峰耸。

州

湾

岛

峡

第二课时

一、课时目标

1．会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。

2．熟记8个四字词语。

3．朗读课文，感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激发热爱祖国的思想感情。

二、重点难点

重点

会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。

难点

通过读课文，感受祖国的伟大，激发热爱祖国的思想感情。

三、复习导入

1．抽读生字卡。

（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读。

）

师：

上节课，我们认识了生字，学习了课文。

那么，你们和生字都交上朋友了吗？

2．认读词语。

师：

同学们可真棒！

下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。

（出示多媒体）

只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。

（学生自由练读，“开火车”读词。

）

3．有感情地齐读课文。

师：

我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！

同学们要边看边想课文。

（播放多媒体）

我们的祖国美吗？

（美）那我们一起美美地把课文读一读吧！

四、读读记记

1．出示四字词语：

华夏儿女　　　炎黄子孙

神州大地巍巍中华

民族团结世界大同

奋发图强繁荣昌盛

2．和同桌说一说这些词语的意思。

3．全班交流。

4．教师总结。

华夏儿女、炎黄子孙：

现指中国各族人民及世界各地华人。

神州大地、巍巍中华：

指我们伟大的祖国。

民族团结、世界大同：

这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。

奋发图强、繁荣昌盛：

意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。

5．学生自读。

6．全班齐读。

7．尝试背诵。

五、课外拓展

1．小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片，并当“小老师”向同学简单地介绍一下。

2．谁能用词语来形容这些图片？

3．学生自由回答。

4．多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。

（教师指导学生看看图，认认字，读读词。

）

六、指导书写

1．多媒体出示：

民、族、谊、齐、奋。

2．学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。

3．指名说。

4．师重点指导写好“民、族”。

5．学生练习书写。

七、教师总结

1．师：

同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么呢？

（学生自由回答）

2．全班有感情地朗读全文。

八、梳理板书

神州谣

华夏儿女　　炎黄子孙

神州大地巍巍中华

民族团结世界大同

奋发图强繁荣昌盛

民

族

谊

齐

奋

九、教学反思

本文只有短短的几句话，但每句话都蕴含着丰富的内涵，我进行了逐句讲解。

如教学第一句时，我让学生说说自己知道的祖国的山川、河流。

图文结合，把学生带来的图片和“山川美”结合起来学。

本文是一篇韵文，我通过让学生不断地朗读，来感受其中的韵律美和祖国的山川美、祖国的幅员辽阔、祖国的民族繁荣昌盛，激发了学生热爱祖国的情感。

识字2　传统节日

教材分析

过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事。

节日，是个让人感兴趣的话题。

中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。

例如：

吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节号召大家尊老爱老。

这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。

学情分析

现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。

尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解也还停留在表面。

针对这一状况，教师要引导学生搜集节日时间及习俗，在课堂中注重发挥学生的主动性和合作意识，从而了解中国传统节日的相关知识

教学建议

可由学生熟悉的节日场景导入，用学生熟悉的节日风俗来激发学生的学习兴趣，根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，感受情感的熏陶。

【

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道我国有哪些传统节日、有哪些风俗习惯。

【过程与方法】

通过搜集、交流传统节日的资料，提高学生搜集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。

【情感、态度与价值观】

通过对中国传统节日的认识和理解，增强学生弘扬传统文化，开拓创新的意识，激发学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

重点难点

重点

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点

按照时间顺序排列节日，并能说说自己是怎样过节日的。

教学准备

教师：

多媒体课件。

学生：

预习生字新词，搜集传统节日的资料。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字。

2．朗读课文，知道我国传统节日有哪些，并能说出各个传统节日的具体时间。

二、重点难点

重点

1．会认15个生字。

2．朗读课文，知道我国传统节日有哪些。

难点

知道各个传统节日的具体时间。

三、创设情境

师：

“一年之计在于春”，春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日，大家喜欢过春节吗？

你们是怎么过春节的？

（生交流）

（师播放有关春节的图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃团圆饭、拜年，寓意着新的一年的开始。

四、分享交流

除了春节，你还知道哪些节日呢？

请把课前大家搜集的自己最感兴趣的传统节日的资料，来和大家分享一下。

（生生交流，师生交流，相互补充。

如：

端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青；春节的贴对联、扫尘、守岁等；中秋节的赏月、吃月饼；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……）

五、初读课文

1．揭题。

师：

今天我们就来全面地了解一下我国的传统节日。

（板书课题：

传统节日）

2．自由朗读课文。

（1）教师提出朗读要求：

读准字音，把句子读通顺、读流利。

（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

3．学生认读生字。

（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读画圈的生字。

（3）同桌相互检查，当“小老师”纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

4．全班交流识字。

5．由字拓展至词，读一读词语。

出示：

传统　元宵节　大街小巷　祭扫　龙舟

艾香　满堂　乞巧　牛郎　月饼　赏菊

六、再读课文

1．听老师范读。

2．学生自读。

3．小组合作，完成以下问题：

课文共有几句话？

写了哪几个节日？

4．小组探讨。

5．分组汇报，全班交流。

（8句话，共写了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。

）

6．你能找出课文中每句话分别写的是哪个节日吗？

第一句：

春节　　第二句：

元宵节

第三句：

清明节　第四句：

端午节

第五句：

七夕节　第六句：

中秋节

第七句：

重阳节　第八句：

春节

7．这些节日的时间分别是什么时候？

春节：

正月初一或正月初一以后的几天。

元宵节：

正月十五。

清明节：

四月四日或四月五日或四月六日。

端午节：

五月初五。

七夕节：

七月初七。

中秋节：

八月十五。

重阳节：

九月初九。

七、课堂小结

1．“开火车”复习生字。

2．齐读课文。

八、梳理板书

传统节日

第一句：

春节　　第二句：

元宵节

第三句：

清明节第四句：

端午节

第五句：

七夕节第六句：

中秋节

第七句：

重阳节第八句：

春节

第二课时

一、课时目标

1．会写9个生字。

2．背诵课文。

3．能按照时间顺序排列节日。

4．了解中国传统节日的风俗习惯。

二、重点难点

重点

1．会写9个生字。

2．背诵课文。

难点

能按照时间顺序排列节日。

三、复习导入

1．出示生字，玩游戏识字。

2．出示传统节日图片，猜节日时间。

四、走进节日

师：

同学们，上节课，我们知道了中国传统节日及传统节日是在哪一天或哪几天。

这节课，我们再来看一看，中国传统节日有哪些风俗，我们又会吃到哪些美食。

1．找出文中描写节日风俗的词语或句子，画上横线。

2．同桌对一对，看看自己找完整了没有。

3．指名回答，教师相机板书。

4．从这些节日里选取一个或两个说说自己是怎样过节的。

5．了解其他民族的传统节日。

（1）火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。

（2）泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。

（3）达努节是自称“布努”的瑶族人民欢庆丰收的传统节日。

这一天，人人华服艳装，走村串寨，访亲问友，互庆丰收。

村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。

（4）苗族人民为了迎接龙船节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙船，等到龙船节来临时，他们就会举行激烈的划龙船比赛。

五、排列节日

1．出示节日：

端午节　清明节　元宵节　春节　重阳节　中秋节

2．学生用自己的方式排列节日。

（可以标序号，也可以将各个节日重新写一遍。

）

3．指名回答，说说自己为什么要这样排列。

4．教师小结：

春节是一年的开始，元宵节预示着春节的结束，清明节在每年的四月，端午节在五月，中秋节在八月，重阳节在九月。

六、指导背诵

1．学生自读课文，尝试背诵。

2．教师出示各个节日的图片，引导学生合上书，边看图边背诵。

3．评选“背书小冠军”，给予红旗奖励。

七、指导书写

1．出示9个生字。

2．学生自读这9个生字，同桌之间给生字组词。

3．观察汉字结构，说说这些字书写时分别要注意什么。

4．观看“电脑小博士”的汉字书写。

5．学生临摹书写。

6．评选并展示今天的“书写小达人”，给予红旗奖励。

八、梳理板书

传统节日

春节　　贴窗花、放鞭炮

元宵节　看花灯

清明节　扫墓

端午节　赛龙舟、吃粽子、插艾叶

中秋节　吃月饼、赏月

重阳节　孝敬老人、赏菊、登高

九、教学反思

上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。

我还设置师生互动环节，师生分享搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富的内涵。

这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。

我放手让学生通过读、议、评来掌握节日的时间及风俗习惯，培养了学生独立思考的能力。

课堂中“背书小冠军”及“书写小达人”的评选，激励着学生参与其中，轻松学习，学有成效。

识字3　“贝”的故事

教材分析

这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：

赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：

刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。

学情分析

二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。

因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

教学建议

教师在教学的过程中，要准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子。

感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。

【过程与方法】

认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。

【情感、态度与价值观】

通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。

重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。

难点

由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学准备

教师：

生字词卡，多媒体课件。

学生：

搜集汉字故事。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字。

2．朗读课文，能说出课文大意。

3．读读记记一些词语。

二、重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。

2．朗读课文，能说出课文大意。

难点

知道“贝”作偏旁的字和什么有关。

三、激发兴趣，导入新课

1．（多媒体出示大海退潮时的情景）师：

你们去过海边吗？

你们在那里看到了什么？

（学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。

）

2．（多媒体出示贝壳图片）教师对它进行简单介绍。

你们喜欢贝壳吗？

四、初读课文，学习生字

1．学生自由读课文，边读边想：

课文讲了什么内容？

课文有几个自然段？

2．用你喜欢的符号标出本课生字。

3．合作学习：

小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。

4．检查小组合作学习的情况。

出示我会认的生字：

甲　骨　类　漂　珍　饰　品　随

易　损　币　财　赚　赔　购　贫

（1）教师讲解“漂”的两种不同的读音：

在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词中读“piāo”。

（2）抽读生字。

（3）教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。

五、学习词语，读读记记

1．学生自由说说下面的字能组什么词。

出示：

珍、币、财、赔、购、贫。

学习汉字“珍”时，组词：

珍贵、珍惜。

学习汉字“币”时，组词：

钱币、纸币。

学习汉字“财”时，组词：

财富、财产。

学习汉字“赔”时，组词：

赔本、赔礼。

学习汉字“购”时，组词：

购买、采购。

学习汉字“贫”时，组词：

贫苦、贫穷。

2．学生读读记记上面的词语。

3．“开火车”读词。

4．尝试记一记这些词语。

六、自读课文，理解课文大意

1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。

2．想一想课文的主要内容。

3．全班交流。

4．教师总结。

本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。

告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。

七、梳理板书

“贝”的故事

珍：

珍贵、珍惜

币：

钱币、纸币

财：

财富、财产

赔：

赔本、赔礼

购：

购买、采购

贫：

贫苦、贫穷

第二课时

一、课时目标

1．会写9个生字。

2．朗读课文，观察插图，了解“贝”字的起源及演变过程。

3．总结“贝”字形旁表义的特点。

4．能给家人讲讲“贝”的故事。

二、重点难点

重点

1．会写9个生字。

2．了解“贝”字的起源及演变过程。

难点

总结“贝”字形旁表义的特点。

三、复习导入

1．出示本课生字，指名学生认读。

2．齐读全文。

四、精读课文

1．看插图，了解“贝”字的起源。

（1）出示插图。

（2）根据插图说一说“贝”字的演变过程。

（由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。

）

2．朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。

（1）同学们，请你们听老师读课文，想一想：

贝壳在古代有什么作用。

（2）学生自由回答问题。

（贝壳可以当饰品，还可以当钱币。

）

（3）识汉字。

①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。

②认一认这五个汉字。

③找出这五个汉字的共同点。

（都含“贝”字）

④想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？

（分组讨论）

⑤总结规律：

用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。

⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？

（学生自由说）

3．完成课后习题三。

（1）出示课后习题三。

（2）说一说：

加点字的偏旁各与什么有关？

（3）指名回答。

“镜”与金属有关。

“珠”与玉有关。

4．讲故事。

（1）齐读课文。

（2）小组内讲故事，指名讲故事。

（3）师生共同评议。

五、指导写字

1．出示生字，让学生认读。

2．学生分析，识记字形。

3．教师指导书写。

4．学生练习书写。

六、课堂小结

学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。

七、梳理板书

“贝”的故事

贝

壳

甲

骨

钱

币

与

财

关

八、教学反思

教学本课时，我充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作，课后也鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展于课外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解得更清楚，对汉字的兴趣会更加浓厚。

识字4　中国美食

教材分析

这篇课文主要讲述了11种中国美食，让学生了解中国美食，增强民族自豪感，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

同时了解制作食物时需要用到的方法，拓宽眼界，让学生学会在生活中学语文

学情分析

民以食为天，学生接触这一课时，应该都特别兴奋，因为每一个孩子都爱吃美味的食物。

所以，在教学这一课时，教师只需适时地点拨和引导就可以了。

教学建议

教学本课时要充分利用课文中的插图，同时还可以从网上下载各类美食的精美图片，吊起学生的胃口，再顺势引导他们识字、读词；图文对照，总结汉字规律，从而认识更多的汉字。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．观察图片，说出各种美食的名称。

3．了解制作食物时需要用到的方法，从中认识生字。

4．会用部首查字法查字，并说说自己的发现。

【过程与方法】

1．培养学生的观察能力。

2．培养学生归纳总结汉字规律的能力。

【情感、态度与价值观】

1．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。

2．通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的习惯。

重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．认识中国美食，能说出美食的名称，能说出制作食物时需要用到的方法。

难点

1．能从汉字中发现规律。

2．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。

教学准备

教师：

生字卡，多媒体课件，厨师帽。

学生：

了解中国的美食。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字。

2．观察图片，说出各种美食的名称。

3．读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。

二、重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字。

2．说出各种美食的名称。

难点

读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。

三、视频导入

1．课前播放《舌尖上的中国》，让学生欣赏。

2．联系生活，导入话题。

同学们，看着这些美味的美食，你有什么感受？

想要吃美食，我们首先要了解美食，今天我们就来学习《中国美食》，认识美食。

（板书课题：

中国美食）2·1·c·n·j·y

四、随图识字

1．出示“凉拌菠菜”图片。

（1）同学们，你们认识这道菜吗？

你们吃过这道