美术第10册.docx
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美术第10册
2015——2016学年第二学期
教学设计
学科名称美术
年级/班级五年级
执教教师张海燕
常州市新北区西夏墅小学
教学工作计划
一、学生概况
本年级学生对美术课兴趣浓厚，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。
从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。
这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
但也有不足之处：
1、造型上普遍极差，缺乏观察能力。
2、色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确。
3、工艺制作上不够认真。
4、出现个别超常学生与后进学生悬疏越来越大。
5、部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
二、教学目的、要求
（一）总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（二）各学习领域目标
1．造型表现学习领域
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
2．设计应用学习领域
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。
3．欣赏评述学习领域
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4．综合探索学习领域
造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。
四、教学措施
1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3.用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。
通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
4．教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
5.进作业讲评的方法，采用多元评价、激励性评价等方式对学生进行综合素质的评价，将美术评价正规化。
教学进度表
计划周次
单元
教学内容
完成周次
1
1
近大远小
2
2
2
快乐动漫
2
3
3
线条的魅力
2
4
4
理想的居住环境
2
5
5
柱状雕刻
2
6
6
画脸
2
7
7
看戏
2
8
8
作文插图
2
9
9
我设计的图书封面
2
10
10
我做的图书
2
11
11
藏书票
2
12
12
综合版画
2
13
13
诗配画
2
14
14
桥
2
15
15
广告和招贴画
2
16
16
用光来画画
2
17
17
分分合合
2
18
18
环境小设施
2
19
19
环境小设施
2
20
20
青铜艺术
2
苏教版第十册美术教学设计方案
课题
第1课《近大远小》
教时
第一课时
日期
月日
教学目标：
1、感受透视效果给画面带来的美感。
2、掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。
3、初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。
重点
与
难点
重点：
观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。
难点：
表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
性积
累
核
心
过
程
一、照片观察，感知近大远小，点明课题
老师带来一张照片，我们来看一下。
画面中看到了什么？
你发现铁轨的变化了吗？
远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？
那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？
你们想知道吗？
今天我们就一起来研究一下“近大远小”。
（板书课题）
二、直观体验近大远小，揭示原理
1.教具演示。
师（梳理提问）：
这些树大小一样肯定没错吧？
看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？
2.揭示原理。
3.互动游戏。
师：
为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？
你的手会不会真的一大一小？
其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。
三、图片观察，验证透视规律，学习表现
1.跟我找。
2.跟我学。
3.跟我画。
四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。
课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。
五、作业要求，表现近大远小，评价总结
（1）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感；
（2）用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。
欣赏分析照片
思考：
近大远小
生：
讨论为什么出现这一现象
通过游戏理解近大远小
欣赏四组近大远小的图片学习如何表现大自然中的近大远小
学生作业
初步感受
让学生真正理解近大远小现象产生的原理。
通过道具和小游戏使对透视画面的表现变得更加简单
带领学生再次寻找不同角度的近大远小，感受透视规律的无处不在；典型图例的欣赏变枯燥规律为奇妙利用，激起学生的强烈好奇心和探究欲。
拓展
延伸、
总结
提升
教具展示：
书本“小实验”之二的图例做成的陀螺，放到投影下捻转观察。
师：
看到了什么现象？
好玩吗？
这是书上的图形，另一个图形转起来更好玩。
老师给你们布置一个任务，请同学们课后试着画一画，把它也做成陀螺玩一玩，看看它会给我们呈现什么奇妙的现象。
回家自制小玩具理解近大远小的原理
板书
设计
第1课《近大远小》
苏教版第十册美术教学设计方案
课题
第2课《快乐动漫》
教时
第一课时
日期
月日
教学目标：
1、了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。
2、引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。
3、学习编画一组有创意的连环漫画。
重点
与
难点
重点：
了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。
难点：
学生能掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
性积
累
核
心
过
程
一、游戏导入
1.（PPT）小游戏——考考你：
这是什么画？
（一幅漫画、一幅素描写生画）
2.老师问：
两幅画有什么不同呢？
二、模仿画动漫形象
1、动漫形象有其基本的表现方法，如夸张、变形，模仿学习时，要注意学习如何运用这些表现方法。
2、动漫形象欣赏：
唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦……
三、动漫知识
PPT动漫的知识。
四、连环漫画设计
1、看了漫画家和同学们编画的动漫故事，有趣吗？
（有趣）想不想自己也编画一个动漫故事呢？
2、构思一下：
你打算用独幅漫画？
多格漫画？
还是连载漫画来表现呢？
五、走进生活——寻找动漫的元素
1、动漫不只是画出作品挂在墙上供人欣赏呢。
问学生：
你见过动漫可以变身做什么？
（生自主举手发言）
2、小游戏——思维拓展：
想想生活中还有哪里运用到动漫？
引导学生在现代生活的元素中寻找动漫元素。
学生对比绘画作品
学生第一次作业：
学画一个简单的动漫形象。
学生第一次作业展评：
小游戏，猜猜我画的是谁？
学生第二次作业：
简单的动漫主角形象草稿设计画。
学生第二次作业展评：
简单交流。
教师个别点评即可。
学生第三次作业：
编画一个动漫故事。
生自主举手发言
老师和学生一起寻找、探讨动漫元素
老师带动学生初步尝试画一画动漫
在了解了一些动漫知识的基础上加大难度，让动漫形象更丰富
利用编故事的方法，进行第三次作业，一步步完善动漫形象
拓展
延伸、
总结
提升
你认为未来的动漫会怎样？
未来的人们会运用动漫做什么呢？
（生自主举手发言）师过渡：
那我们就从现在起好好学习动漫吧。
本节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法。
动漫一堂课是讲不完的，下节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。
以小组为单位，办一份动漫月报，可以手绘也可以电脑绘制彩色打印，希望大家都来投稿，我们以年级为单位进行交流PK，看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。
板书
设计
第2课《快乐动漫》
板书：
快乐动漫
拟人、夸张、变形独幅漫画、多格漫画、连载漫画
苏教版第十册美术教学设计方案
课题
第3课《线条的魅力》
教时
第一课时
日期
月日
教学目标：
1、体会线条传达出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。
2、尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条描绘形象，体会线条的不同表现力、节奏感和丰富的表现力。
3、体会不同工具所画出的线条特色和美感，用富有变化的线条描绘形象。
重点
与
难点
重点：
尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条。
难点：
学生用富有变化的线条描绘形象，体验线的丰富表现力。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
性积
累
核
心
过
程
一、激发兴趣，导入课题
师：
同学们，你们平时都用什么工具画画？
师：
今天老师用一样特殊的工具来画，你们能看出我画的是什么吗？
（老师出示绸带）老师就用这根带子作为画笔来画，你们边看边猜老师画的是什么？
二、欣赏大自然中的线条，感受线条的魅力
师：
说到丰富、美丽的线条，在我们生活中、在自然界就有许多，一起来欣赏。
（课件）
1.这是城市中的高楼大厦，直直的线条给你怎样的感觉？
2.坚硬的山石上居然有这么美丽的线条，由于形态不同带给我们的感觉还不一样，谁来说说？
3.这是树木年轮和漩涡的线条，它们都是一圈一圈，从中心扩散出去，但却给了我们什么不一样的感受？
三、学生第一次作业
1、随便用绘画工具画，线条的变化越多越好，（每个学生的工具不一样）2分钟时间。
2．作业反馈。
四、教师范画
师：
如果老师运笔的速度变一下，执笔的方式不一样看看线条还会产生怎样的变化？
五、欣赏
德国画家珂勒惠支的《人物》
荷兰画家伦勃朗的《大象》
六、欣赏音乐，学生作业
生：
（学生回答）
学生上台表演
生：
学生回答（感受年轮是凝固的线条，漩涡的线条给人旋转的动感）。
生：
学生回答
生：
学生回答（引导学生说出直直的线条向上伸展，有一种挺拔坚韧向上的感觉）。
炭笔：
松软层次丰富，有轻重、深浅、粗细变化。
水彩笔：
颜色纯净，粗细、深浅变化不明显，线条边缘光洁。
铅笔：
层次清楚、刻画细腻、质感逼真。
老师示范，学生回答（引导说出有浓淡、干湿、虚实、枯润的变化并板书）
比较一下它们画面的线条各有什么特点？
用富于变化的线条描绘一幅简单画面，内容自定（人物、动物、风景都可以）
让学生上台舞动绸带描绘形象能进一步让大家感受到线条丰富的变化，为下面的教学打下了良好的基础。
丰富多彩、变化无常的线条能激发学生寻找生活中美的灵感，表现美的欲望。
直观感受到各种工具所画出的线条特色，体会不同形态的线条以及丰富的变化与工具材料的关系，进一步感受线条的魅力。
通过欣赏学生范作，直观感受大家的作业效果，他们在欣赏中寻找创作的灵感和方法。
拓展
延伸、
总结
提升
（课件）你们看，向空中发散的礼花给我们带来节日的喜庆，螺旋形的蚊香是老师童年的记忆，流线型的椅子简洁漂亮，你们看这就是利用漩涡线条旋转的形态设计的楼梯，它给人们带来方便的同时还装扮了我们的生活。
生活中的线条无处不在，点缀着我们的生活，希望大家多去发现学会欣赏。
欣赏生活中的线条
板书
设计
第3课《线条的魅力》
苏教版第十册美术教学设计方案
课题
第4课《理想的居住环境》
教时
第一课时
日期
月日
教学目标：
1、观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。
2、通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。
3、用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。
重点
与
难点
重点：
学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。
难点：
作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
性积
累
核
心
过
程
一、影视导入，直观感知
1、抢答题：
地球有多大岁数了？
世界地球日是是哪一天？
世界环境日是哪一天？
欣赏电影《后天》《2012》《动物世界》中的片段。
2、刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。
老师来采访一下：
你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？
请你简单介绍一下。
二、欣赏对比，审美体验
1．欣赏生活中糟糕的居住环境图片。
2．欣赏生活中美丽的居住环境图片。
3、老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？
如果你住在这里心情又会怎样？
4.欣赏优秀作品。
师：
我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？
欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？
为什么？
（着重让学生说说作品美在哪里？
）
5.师生合作演示《树上的房屋》。
三、实践阶段
学生作业：
理想的居住环境
1.可以先画一个草图；
2.可以用绘画的方式表现，提出你的建议，发出“拯救地球”的呼喊；
3.可以在画面上写上简单的文字说明；
4.可以用废旧材料做出立体作品来。
四、师生互动，“展示”评价
看了这几个片段，你有什么感受？
学生简单介绍
小组讨论一下，派代表回答。
教师画出树形，学生帮忙添房屋
学生把作业贴在展示区“理想的居住环境”，选代表从作业的设计意图、色彩、材料等方面进行介绍自己理想的居住环境，看哪一个居住环境最受欢迎。
其他学生围绕创意、美观等方面进行评议，教师进行点评。
通过脍炙人口的影视，直接引入本课主题与环境有关，同时为设计理想的居住环境提供了基础。
通过比较不同的居住环境，初步感受不同的居住环境给人们带来的不同影响。
使学生认识居住环境的重要性。
师生互动示范，教师仅画出大致树形，细节部分让学生想象表现。
整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，学生在轻松愉快中掌握了“双基”，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。
教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅能使创作更加完善，而且有助于学生美术技能的提高。
拓展
延伸、
总结
提升
理想的居住环境还有很多，我们今天着重介绍了外面的居住环境，其实还有一些室内的居住环境。
请大家欣赏。
板书
设计
第4课《理想的居住环境》
苏教版第十册美术教学设计方案
课题
第5课《柱状雕刻》
教时
第一课时
日期
月日
教学目标：
1、感受柱状雕刻文化，感受不同材质，不同工艺的柱状雕刻作品。
2、尝试运用泥巴先制作一个简单的柱状造型，然后在这基础上做重复形的组合或者不同形状的穿插排列以及表现一个有趣的故事画面。
重点
与
难点
重点：
通过欣赏和学生动手制作，了解柱状雕刻文化，感受其装饰美。
难点：
通过挖、划、刻、添等方法丰富表现画面，做到画面效果与众不同。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
性积
累
核
心
过
程
一、导入新课
同学们在生活中都见到过柱子吧，一般柱子是什么形状的？
这节课上我们把柱子的概念拓宽些，只要是能站立起来的长条状的都称为柱子，比如椭圆形的柱子，三角形状的柱子，胖胖的粗粗的柱子，细细长长的甚至要在中间插根筷子才能站稳的柱子。
也可以像象牙一样粗细有变化的柱子，下面我们用一块泥巴来搓一个柱子，自己喜欢什么形状就把它给做出来。
也可以拍打成泥片包在瓶子外面做空心的柱子。
外表光滑粗糙都无所谓。
二、讲授新课
导入：
同学们很快就做出了不同形状的柱子，而且形状大小各不相同。
但是老师总觉得这柱子简单了些，看老师来稍加点东西是否会显得生动些？
老师搓一根细细的泥条盘绕在光光的泥柱柱子上，一下子就与众不同了，为什么？
1.国内柱状雕刻作品欣赏。
2.国外作品欣赏。
3.小朋友作品欣赏。
三、学生练习
看了这么多中外柱状雕刻作品和我们同龄人的作品，小朋友肯定想好自己要完成怎样的作品了。
请同学们来说说你准备用泥巴创作怎样的作品呢？
再请同学们仔细琢磨一下自己手上刚做好简单的泥柱，想好自己要做什么？
看看哪些地方要去掉些？
哪些地方要添加些？
有些细节部分可以先以手捏的形式做好再粘贴上去。
四、作业讲评
完成的作业集中放到台前。
作业展示讲评，自评，互评，老师评价。
学生练习4分钟
学生回答：
圆柱、方柱。
因为有了装饰
（1）欣赏外国古代的烛台。
（2）欣赏印第安人图腾柱。
（3）欣赏非洲木雕。
（4）欣赏石雕柱。
小朋友说说自己的构思。
把自己的创意胆大细心地表现出来。
通过这组图片欣赏，了解我国丰富的不同材质的柱状雕刻作品，拓展学生视野，欣赏他们的装饰手法，借鉴到学生的创作中去。
国外的柱状雕刻作品欣赏拓展学生的视野的同时，有很多的地方可以借鉴学习，尤其是点线面的装饰，一个故事情节的表现都值得参考学习。
同龄人的作品更能打动学生，看得懂，做得到。
这些学生的作品都是借鉴了中外柱状雕刻作品后有感而发，加上自己的想象完成的。
拓展
延伸、
总结
提升
做个小包装的游戏，把一个较优秀的作品放在废旧的稍加装饰的茶叶盒中，进行简单的包装。
提升作品档次。
板书
设计
第5课《柱状雕刻》
苏教版第十册美术教学设计方案
课题
第6课《画脸》
教时
第一课时
日期
月日
教学目标：
1、了解中外脸谱相关知识及特点，给自己或同学画一画脸。
2、通过观察比对和作品赏析掌握运用点、线、面、色等元素画脸。
3、通过学习活动，引导学生感受中外脸谱文化的魅力，体会创意美术的乐趣。
重点
与
难点
重点：
如何利用点、线、面和色彩的变化，画出一张有趣的脸。
难点：
画出一张有创意的脸。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
性积
累
核
心
过
程
一、猜猜游戏，激趣导入
1.出示蝴蝶身体的局部：
这是什么？
2.出示瓢虫脸局部：
这是什么？
今天，我们要在脸上画画，让我们的脸变得更加有趣、神秘。
揭示课题——画脸。
二、中外画脸，妙趣横生
画脸的形式由来已久,在很久以前，人们在脸上画画，为的是驱赶猛兽、驱除邪魔，后来是为了祭祀的需要。
现在，很多画脸是为了舞台表演的需要。
1.欣赏非洲部落和中国少数民族图片。
（1）出示非洲部落人物图片；
（2）出示中国少数民族图片。
在我们中国的一些少数民族，还保留着在庆祝丰收、保佑平安的祭祀活动中进行化妆表演的习俗。
提问：
从他们的脸上，你看到了什么？
2.欣赏京剧图片。
（1）京剧脸谱的画法和刚才看到的有什么不同？
你在京剧脸谱中找到了哪些组成元素？
（板书：
线条）
（2）提问：
为什么京剧演员的脸上要画上这些线条和色彩？
3.小结：
我们可以在脸上的哪些部位进行绘制？
4.第一次作业：
在自己的彩喷照片上对脸部进行改画。
5.展示评价。
重点评价线条与色彩。
（原照和作业对比）
大千世界，无奇不有
1.欣赏忽略某个部分的作品。
（1）球迷图：
（2）瓢虫图：
（3）汉堡图：
2.欣赏突出某个部分的作品
（1）小鸟图：
（2）小狗图：
（3）大嘴图：
3.欣赏换个角度、借用某个部分的作品
（1）独眼图：
（2）双鱼图：
（3）双脸图：
教师示范：
四、精彩画脸，创意生活：
学生进行二次作业。
蝴蝶在身上画出了一张神秘的脸谱。
同学在脸上画出了一只有趣的昆虫
欣赏视频，了解画脸。
欣赏非洲部落和中国少数民族图片。
欣赏京剧图片。
不同的色彩和图纹能显示剧中不同人物的形貌特征和性格品质。
如红色表示忠诚，
黄色表示干练，
白色表示阴险，
黑色表示憨直，
绿色表示凶狠。
学生第一次作业
讨论：
我们的脸怎样画更加有趣、更有创意？
第一次在照片上画就是给学生一个缓冲阶段，从平面到立体，让学生逐步接受这一表现形式。
随堂欣赏环节将图片按照表现方式进行了分类，引导学生有目的地欣赏，并在欣赏过程中小结范图的表现方法，为下面的创作打下基础。
拓展
延伸、
总结
提升
板书
设计
第6课《画脸》
苏教版第十册美术教学设计方案
课题
第7课《看戏》
教时
第一课时
日期
月日
教学目标：
1、了解中国传统戏剧文化相关知识，感受戏剧之美，用自己喜欢的方法表现传统戏剧。
2、选自己喜欢的方法表现传统戏剧，通过仔细观察表现出传统戏剧生动的细节。
3、引导学生感受传统戏剧的美，运用自己喜欢的方法大胆创作，表现出学生自己眼中的传统戏剧。
重点
与
难点
重点：
了解中国传统戏剧文化相关知识，感受戏剧之美，用自己喜欢的方法表现传统戏剧。
难点：
运用自己喜欢的方法大胆创作，
升级会员 