初中英语《Unit3 Can you play the guitarSectionA1a2d》优质教学设计教案.docx
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初中英语《Unit3CanyouplaytheguitarSectionA1a2d》优质教学设计教案
山东教育出版社五.四制衔接三年级起点六年级下册
《Unit3Canyouplaytheguitar?
》SectionA（1a-2d）
听说部分教学设计
【课标解读】
《新课标》中指出：
科学有效的英语教学应该倡导学生采用“体验、实践、参与、交流与合作”的学习方式，从学习者角度出发，仔细
推敲每个知识点，为学生设计、构造出一系列典型的任务，把综合语言运用能力的培养落实在听说教学的过程中，通过让学生参与各种不同类型的活动，自然地接近语言，快乐地体验听说的真谛，从而更好地发挥学生的主动性和创造性，为学生的未来发展和终身学习奠定良好的基础。
因此在本课时我遵循：
“生活即学习”在“做中学”，将听说的
主题与实际生活紧密相联，倡导学生体验、实践、参与、交流与合作，
在不断提升的情感体验中，实现“快乐听说”的主旨。
【内容与学情分析】
教材分析：
本节课是鲁教版教材，六年级下册第三单元第一课时，是一节听说课。
本节课的核心话题是对能谈论自己或他人的能力。
本部分通过图文导入俱乐部招聘以及学生应聘的情境，并在此情境中输入谈
论能力、介绍及选择俱乐部等相关句型的重点词汇，以及招聘海报的
典型文本。
本节课的顺利进行也为下节课的语法课打下基础。
让学生通过听前，听中，听后的训练把点连成线，线连
成面，有效地掌握听说的技巧；同时，紧紧抓住听说材料的情感热点，旨在培养学生克服困难，端正态度，坚定意志力真正实现
情感的升华。
学情分析：
的意识和人文素养；在恰当的时机寓以情感教育，抓住学生的心，
1）认知能力：
本节课的授课对象是初一的学生，他们求知欲强，
学习英语的积极性高，但是他们具有好动，注意力易分散的特点。
因而要善于结合学生的实际，抓住学生的特点，使用大量的音视频等教学手段来创设情境，紧紧抓住学生的心，提高学生的兴趣和注意力。
2）知识能力：
学生刚接触英语时间不长，词汇量有限，个体差异
也比较大。
因此，要兼顾各水平的学生，采取组内互助，教师帮教的方式促进各个层次学生的发展。
介于以上学情状况，我在传授知识时设有梯度和层次，难易适度，循序渐进，注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，充分调动每个学生学习英语的积极性，培养学生的兴趣感、自信心和意志力，让每个学生都学有
所获。
【教学目标】
1.通过学习有关本文阅读的词汇piano,violin,drum,chess,swim
sing,dance等让98%学生熟练掌握这些词汇的读音和拼写；通过听说训练，掌握一些重要的短语和句式，如：
playtheguitar,playchess,speakEnglish,playtheviolin等让95%的学生通过反复操练能对这些短语及句式熟练掌握。
2.通过组织各种教学活动如singasong,makedialogueinpairs
guessinggame,roleplay,singthechant等教学活动让95%的学生能熟练掌握听说的方法。
同时90%的学生能够在听说的过程中能够熟练运用，体会听说材料中所蕴含的情感体验。
3.《英语课程标准》所规定的英语语法教学的情感态度目标是“体验、实践、参与、交流与合作”因此，本节课我要把英语教学与情感教育有机地结合起来，着重培养的学生敢于开口、积极参与的学习态度；创设各种合作学习的活动，促使的学生互相学习、互相帮助、发展合作精神；鼓励学生在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地给他们
实践的机会。
4.学习习惯是一种比较巩固的动力定型。
也就是说习惯是自动化的行为。
培养好的学习习惯让孩子受益终生。
所以，我在教学中让孩子认真地及时预习和复习，上课注意力集中，及时工整清楚地做好笔记，培养良好的书写习惯，遇到问题善于思考，积极应对等。
这些习惯的培养在本节课的教学活动中要进一步渗透，让学生在好
习惯培养的过程中不断进步。
【评价设计】
1.知识和能力评价
通过听前、听中、听后材料循序渐进地呈现，重点短语及句式的
反复操练，检测学生对听说方法的掌握情况。
通过控制性、半控制性习题，以及学生对习题答案的分析解答和
交际活动，检测学生对本课时重点和难点知识的应用能力。
2.学生参与度评价
通过竞猜抢答、小组交流、小组竞赛以及朗读等多种活动来检测激
发学生积极参与到教学活动中。
【教学过程】
Module1精选话题，欢唱英文歌，融入快乐学习的海洋。
环节呈现
Warming-up
Task：
EnjoyanEnglishsong
师生活动
T:
Let’senjoyanEnglishsong.S:
Ok…
T:
Whatcanyoudo?
Canyouplaytheguitar?
（此处引出课题）
【设计意图】兴趣是最好的老师。
本环节是个激趣的环节。
本着快乐学习教学理念，从学生的兴趣入手，紧扣本单元的话题，播放歌曲，紧紧吸引学生的注意力，抓住学生的心。
让他们的兴趣从一开始就为之牵引，水到渠成地渐入佳境。
Module2巧妙设置悬念，自然导入话题。
环节呈现
Step1Freetalk
Task:
Accordingtothesong,talkaboutthetopicsentence:
Whatcanyoudo?
Whatclubdoyouwanttojoin?
（呈现驱动性问题）
师生活动
T:
Herearesomeclubsinourschool.Onlythefourclubsneedsomenewstudents.Doyouwanttojoin?
S:
OK.
Step2:
Showthelearningaims
师生活动：
Let’slearnsomethingaboutourlearningaims.
A：
Task1Newwordsandphrases
B：
Task21.Talkaboutabilities（学会使用情态动词Can谈论自己及他人在某一方面所具备的能力）
2.Listening
C:
Task3Emotion（情感提升）
【设计意图】：
此环节的设置有两个意图：
其一，通过话题的探讨，提出本节课的驱动性问题，为下文新话题的导入起到一个抛砖引玉的作用。
其二，通过呈现教学目标，让学生明确本节课学习的重难点，为新课程导航。
）
Module3探索新知，变式练习，拓展提高
（1）
Task1：
Learnsomenewwordsabouttheinstruments.Task2:
Makeadialogueinpairs.
师生活动
T：
listen,whatisit?
（播放音乐）
S1:
playtheguitar./playtheviolin/playthepiano./playthedrums.
A：
Canyou…?
B:
Yes,Ican./No,Ican’t,butIcan...
S:
Makeadialogueinpairs.T：
Anotherdialogue（提升训练）S2:
OK.
….
【设计意图】：
对学生来说，单词的记忆存在很大的问题。
通过先声夺人的方式，通过音乐让学生抢答短语的形式，让他们对短语有生活化的认识，使他们对新知识的学习提高了兴趣，也降低了学习的难度。
另外，将单词升级为短语又升级为对话，寓教于乐，梯度提升。
Module4Listening
环节呈现:
Task：
Afterthedialogue,havealisteningpractice.
师生活动：
Listenandnumbertheconversations.（1-3）听录音排序
（）A:
Canyouswim?
B:
No,Ican’t.
（）A:
Iwanttojointhechessclub.B:
Canyouplaychess?
A:
Yes,Ican.
（）A:
Iwanttojointhemusicclub.B:
Oh,canyousing?
A:
Yes,Ican.
【设计意图】：
本环节是听说的第一次融合，在简单对话的基础上进行简单的听力训练，让每个学生都能会说听懂。
既提高了学生学习的自信心，又将听说进行了紧密的结合。
实现了听说训练结合的第一步。
Module5巧妙切入，变式练习，拓展提高
（2）
环节呈现
Step1:
将“chess”作为话题的切入点，展开话题。
师生活动：
T:
Doyouknowabout“chess”?
S:
Yes.
T:
Chinesechessisdifferentfromchess.（展示中国象棋和国际象棋）ThewinnerisXieJuninChina.（引出playchess）
Step2:
Workinpairs.
师生活动
T：
Chessisakindofsports.Whatothersportsdoyouknow?
S:
Playthesoccer,playbasketball,playvolleyball…T:
Notice：
棋类和球类运动前不加冠词。
S：
Practiceinpairs
A:
Whatcanyoudo?
B:
Ican…,Ican’t…Icanjointhe…
【设计意图】:
巧妙选取chess作为切入点，展开话题。
首先，进行拓展，认识Chinesechess和chess,提出ThewinnerisXieJun，激发学生的学习兴趣。
然后，围绕playchess,Playsoccer,jointhesportsclub展开新的话题，进行变式练习，拓展提高。
Module6变式练习，激趣提升（3）
环节呈现：
Step1:
变换第三人称进行对话练习。
师生活动：
Workinpairs.A:
Canshe/he/they…?
B:
Yes,she/he/theycan.She/He/Theycan…
Step2:
Emotioneducation
（呈现尼克.胡哲的事迹）人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标！
真正改变命运的，并不是我们的机遇，而是我们的态度。
Havingagoodattitude（态度）andpsychology（心理状态））isthemostimportantinourstudy.
Step3：
singthechant
Sing,sing,canyousing?
Yes,Ican.Icansing.Dance,dance,canhedance?
Yes,hecan.Hecandance.
Swim,swim,cansheswim?
Yes,shecan.Shecanswim.Draw,draw,cantheydraw?
Yes,theycan.Theycandraw.
Step4:
Saysomethingabout“can”
1.can没有人称和数的变化；2.can后接动词原形；
3.一般疑问句can提到句首。
【设计意图】本环节既是激趣环节，也是知识提升环节。
首先，进行第三人称的替换练习，体会在不同人称中can的用法。
其次，利用第三人称的图片人物进行情感教育，进行情感提升，强调在学习中态度和毅力的重要性；再次，防止产生课堂疲劳，适当进行激趣活动，进行singthechant活动，学生兴趣盎然；最后，进一步提炼chant材料，进行can用法的总结，极大提高学生的学习兴趣。
Module7听力练习三步走，听说融合
环节呈现：
Step1：
Pre-listening
Task:
Playtheguessinggame.
师生活动：
Twostudentsstandtherefacetoface,onesay：
“Inthisclub,youcan…”andtheotheroneguess：
“Itis…club.”
Step2：
While-listening
师生活动：
1.Listentothetapeandcircletheclubsyouhear.
2.Listentothetapeandfillinthemissingwords.
Step3:
Post–listening
师生活动：
1.Listentothetapeandreadafterthetape.
2.Haveachallengetocompletethedialogue.
【设计意图】在此听力环节，我设计了听前，听中，听后三个环节。
听前，通过设计guessinggame,既提高了学生的学习兴趣，也练习了各种社团活动和社团名称为听中活动做好了铺垫；听中设计的练习由易到难，稳步提升；听后采取跟读，自读，范
读的活动，继续夯实听力材料。
Module8前后呼应，角色扮演，活学活用
环节设计：
Step1：
Chaindialogue师生活动：
Makeachaindialogueingroups.Oneasks:
“Whatcanyoudo?
Whatclubdoyouwanttojoin?
”onebyone.Step2:
Roleplay（社团招聘会）
师生活动：
First，clubleadersintroducetheirclubs.Then,otherstudentstakeanactivepartinit.
【设计意图】首先，进行chaindialogue,为roleplay做好铺垫。
其次，呼应驱动性问题，进行社团纳新招聘活动。
此环节和开头的导入环节形成呼应。
Module9谈论收获，情感提升
环节设计：
Step1:
Showyourharvest
师生活动：
从knowledge,ability,emotion,others等方面谈论本节课自己的收获。
Step2:
Emotioneducation
师生活动：
在成功的过程中,有时候,持之以恒比聪明才智更加重要。
Intheprocessofsuccess,sometimes,Perseverance（持之以恒）ismoreimportantthanintelligence.（聪明才智）
没有天才，只有奋斗才创造奇迹，成就天才。
【设计意图】本环节是本节课的总结提升。
通过谈论收获，让学生从知识、能力、情感，其他方面谈论本节课自己的收获，对本节课做个自我小结。
通过乐器、体育、象棋、舞蹈有关的四个名人来进行情感提升，升华本节课的情感主题。
Module10分层作业，巩固提升
套餐A：
通过本节课的学习，你们发现自己都具备哪些能力？
选择适合自己特长的兴趣小组，以丰富自己的学习生活，请试着设计成mindmap（思维导图）来展示一下。
套餐B：
调查你和你家人朋友的特长，做个调查小报告。
【设计意图】作业设计紧扣课堂内容，是本节课知识的拓展和延伸，也是课堂知识的活学活用。
两个不同层次的作业的设置既巩固了课堂所学，又提高了知识的活用性。
【板书设计】
《Unit3Canyouplaytheguitar?
》SectionA（1a-2d）
Groups:
1.Chessclub4.Musicclub
2.Danceclub5.Sportsclub
3.Englishclub6.ArtclubKeysentences:
1.Whatcanyoudo?
2.Whatclubdoyouwanttojoin?
【设计意图】板书设计是对本课内容重点的概括和提炼，好的板
书能辐射出文章的主旨，起到画龙点睛的作用。
我将板书设计成简明扼要的两个重点问题，突出小组比赛的竞争机制。
既彰显本课重点，又突出了评价机制在教学活动中的重要性。
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