三年级写字教学设计.docx

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三年级写字教学设计

三年级写字教学设计

------九龙镇丁营小学：

张静

一、课前2分钟，欣赏书法佳作

   [设计意图：

语文课前2分钟学生诵读经典，经典会时刻与我们同行；写字课前2分钟学生欣赏书法佳作，这里的“佳作”，老师挑选了班里孩子中书写美观的家庭作业、课堂作业、日记等。

让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，在羡慕他人的“啧啧”声中提升自我，在榜样的感染下也暗下决心奋发图强，写一手漂亮的字。

]

二、谈话导入，做好准备

1、小朋友们，你们曾经学过哪些书法家的故事？

简单介绍怀素学书法的故事。

告诉学生只有苦练才能成才的道理。

2、   要想写漂亮的字，首先要有正确的书写姿势。

指名说说正确的书写姿势。

3、   交流小结：

正确的写字姿势应该做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂开、足安”。

4、   在我们写字之前，先让我们来舒展舒展手指头，咱们一起做一做手指操吧！

  [设计意图：

小学生爱听故事，爱讲故事。

教师通过书法家的故事，告诉学生写字并非一朝一夕的事，关键在于持之以恒；并以这种生动有趣的故事形式激起学生的写字兴趣，从而引发他们对汉字的喜爱。

要做到“提笔即练字”，写字姿势是举足轻重的，为了不让我们未来的花朵都担上眼镜的重荷或是体形的扭曲，强调写字姿势是时刻也不能掉以轻心的。

]

三、观察生字，找出异同点

1、出示生字：

劲 淡 别

2、指名认读，说说笔顺。

3、你发现这三个字在结构上有什么共同点？

又有什么不同点？

4、交流小结：

左右等宽、左窄右宽、左宽右窄

   [设计意图：

在低年级语文教学中，学习的生字新词非常多。

写字课堂上显然不能一个不少地教会学生写好。

那么教师就有一个重要的任务：

选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字。

本节课教师主要讲汉字八大结构之一——左右结构。

左右结构又分六种情况。

老师挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况。

让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。

另外让学生通过自己的观察总结出这三个字的异同点，体现了一种主人公的意识，同时学生也一定会特别有成就感。

]

四、学写生字，掌握技巧

   学写“劲”

1、还记得老师教你们每写一个字时，首先要用你的眼睛去观察。

那么我们该观察什么呢？

（学生回答后，出示板书：

观察——整体布局 笔画位置）

2、请你用这个方法来观察第一个字，说说你观察到什么？

（学生汇报观察结果，教师相机点拨）

“劲”是左右等宽结构，总的来说要写得左低右高。

左上角的笔画紧靠横中线和竖中线，左下角的“工”的竖较短，提画偏左，让出来的位置给右边“力”的撇。

体现汉字的避让和穿插原则，就像我们在一个家庭、一个班级、一个单位的人，应该友爱谦让。

做人如此，写字也一样，偏旁不能打起架来，要懂得团结谦让。

“撇”是重点笔画，也叫舒展笔画，要达到一定的长度，这样字才能够美观。

3、老师范写，学生注意体会刚才的书写要点。

4、学生练写，老师巡视，及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些毛病。

   [设计意图：

俗话说“字如其人”。

写字就像做人一样，有谦让有配合，在教学生写好字的同时，又略渗透一些做人的道理。

观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。

在教写第一个字时，采取由教师“扶”着学生分析字形，讲疏密，明位置。

从字的整体结构到每一笔画在田字格的位置再回到整体观察结构，老师在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。

]

 学写“淡”

1、在你们认真观察并专心地去写，所以第一个字写得都不错。

那么第二个左窄右宽的“淡”字，你会写吗？

请小朋友们先仔细观察一下，再写一个“淡”字到自己的本子上。

2、教师行间巡视，将部分存在毛病的字放到视频展示台下。

3、指名说说这些“淡”字各存在哪些毛病。

4、教师边示范，边讲解；学生观察体会要点。

    [设计意图：

1、让学生自己去发现左窄右宽结构的字其书写特点是左边笔画少的偏旁要让点空间给右边笔画多的偏旁。

2、发现“淡”左低右高，左短右长的整体布局特点。

3、“淡”字还有一个特点，右边的“炎”字出现了两个相同偏旁，汉字中出现这种情况时，书写原则是：

左右重复时左收右放，上下重复时上小下大，变捺为点。

4、在教写第一个字时老师是全方位指导学生学，到第二个字时就稍稍开始“放手”，让学生主动观察后自己练写然后发现问题从而解决问题。

这一过程让学生充分自主地完成了学写“淡”字任务。

]

  学写“别”

1、写漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。

刚才同学们观察很仔细，这叫眼到；一笔一画地写叫手到；在写时专心致志，这叫心到。

所以很多同学写的字很美。

我相信第三个字你们一定会写得更好！

这次我请你们来当一当小老师，讲讲这个字。

2、给予学生充分的观察时间。

3、指名交流，其他同学补充不到之处。

   [设计意图：

由前面的“扶”到“渐放”到现在的“完全放”，老师到这时就充当了一个学生的身份。

学生能模仿前两个字的学法，当一当小老师，自己讲出“别”的字形特点是右边笔画少的“刂”要让点空间给左边笔画多的“另”，“口”要注意“三出口，一出气”。

教师在写字教学中努力将专业术语转化成符合儿童形象思维的语言，引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，那么汉字字形就会水到渠成地深深扎根于学生的心中。

如“口”，不要写成上窄下宽的“血盆大口”，而要写成上宽下窄的“樱桃小嘴”。

]

五、举一反三

  请小朋友们打开语文课本书后生字表，你能从生字表里找出与我们今天所讲的三个字结构相似的字吗？

从中挑出一两个自己觉得写得最好的字写一写。

   [设计意图：

学一个带动一串，从自己熟悉的课本内找出与本节课结构相同的生字，在这种寻找和书写的过程中强化了本节课所学到的书写知识。

老师将写得有进步的、美观的字放到前面来展示，并给以表扬和鼓励。

学生带着一份成功的喜悦结束了这节课，这份喜悦也一定会延续到以后的写字中去！

]

六、总结激励

  希望小朋友们练字要持之以恒，学会观察，分析字形。

每一个笔画每一个字我们都要用心地去写。

老师相信只要我们努力，将来说不定我们班会出现了不起的书法家！

小学写字课教学设计

颍州区九龙镇丁营小学：

刘凯

教学目标：

知识目标：

能清楚、规范、熟练地写好“牧”“蓑”这两个字。

做到布局恰当，行款整齐，均匀美观。

能力目标：

在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。

情感目标：

①、培养初步的书法鉴赏能力，陶冶审美情趣。

 ②、培养学生的书法兴趣，养成良好的写字习惯。

课前准备:

1、  教师准备：

收集书写作品，纸，挂图等。

2、  学生准备：

钢笔等书写工具。

教学过程：

一 、创设情境，激趣导入

１、出示：

《牧童》这首诗，并放录音朗读。

２、导入：

听了这首诗，你最想做什么？

（学生自由发言）

３、读诗

请同学们把诗中的生字找出来。

（教师相机把在田字格里写好的“牧”和“蓑”展示出来。

）

二、观察、赏析

１、展示写好的“牧”“蓑”两字。

２、学生观察分析

　师：

请同学们好好观察这两个字，你发现了什么？

（学生自由发言）

小结：

你们观察得很仔细，只要认真观察，就会有发现，收获就会更大。

过渡引入：

看着这漂亮的字，你们想写吗？

三、学生练习，教师巡视指导

写前明确写字要求：

写字时要有正确的坐姿和执笔姿势。

头要正，肩要平，臂要开，足要自然平放于地上。

握笔要松，落笔要轻，行笔要慢、沉稳有力。

１、学生练习书写，教师巡视指导

２、相互评价，取长补短

师：

刚才老师看了同学们写字，很多同学都写得很认真。

现在请同学们互相交流，评一评，比一比，推选写得好的参加全班交流。

3、展示学生的作品，全班交流

展示被学生推荐的优秀作品，并请小作者说说自己是怎样把字写好的。

４、师范写，并适时总结这两个字的写法。

师：

同学们，你们还想再写一写吗？

老师相信这一次一定会写得更好。

学生再次认真练习写“牧”“蓑”两字。

５、学生写后对比，看看自己写得怎样？

（教师适当的对学生进行鼓励）

师：

同学们，还想把更多的字写好吗？

６出示课文《牧童》这首诗的插图。

你们觉得这幅图还缺少什么？

（诗句）

７、请同学们认真书写《牧童》这首诗。

（教师播放轻音乐，学生练习书写，师巡视指导）

８、学生完成后相互交流。

 四、欣赏、总结

 1、同学们，这一堂课你们的表现真棒，是啊！

劳动是最快乐的。

现在老师请同学们一起来欣赏  这些优秀的书法作品。

（出示作品，学生观赏）

 2、看了这些书法作品，好看吗？

只要你们认真去练，也会写出一手漂亮的字来。

现在老师送给你们一句话：

愿同学们学会写字，快乐写字，最后真正地去享受写字。

板书：

 学会写字    快乐写字    享受写字

低年级写字教学设计

阜阳市颍州区九龙镇丁营小学：

李桂勤

教学目标：

1、掌握“左右结构的字”和“左窄右宽”结构的字的写法。

2、培养学生认真观察、分析、研究的能力。

3、使学生养成良好的习字习惯。

教学重点：

掌握“左窄右宽”结构的字的写法。

教具学具：

1、教师：

字卡、田字格小黑板、课件。

2、学生：

田字格本子。

教学过程：

一、谈话导入，欣赏激趣

欣赏硬笔书法作品，陶冶孩子们的情操，初步体会“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1、坐姿：

身正、肩平、臂开、足安。

2、执姿：

一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、导入新课，板书课题。

三、分析字形，指导书写

出示生字：

妈喝肚野坏

师：

请小朋友看看这些都是什么结构的汉字？

生：

这些都是左右结构的汉字。

师：

不错。

再看看它们的左边分别是哪些偏旁？

生：

“女”字旁“口”字旁“月”字旁“里”字旁“土”字旁。

师：

对呀平时我们单独写“女、口、月、里、土”时是怎么写的？

请到前面来写给大家看。

生：

写汉字

师：

（指黑板上的两行字）请比较一下，下面这一排字做左偏旁时有没有发生变化？

妈喝肚野坏

女口月里土

（学生仔细观察议论纷纷）

师：

谁来说说？

生：

“里”字旁和“土”字旁的最后一笔都是“提”单独写“里”“土”时最后一笔是横。

师：

你看得真仔细。

生：

“女”字作字的偏旁时横变短不出头。

生：

“口”字作字的偏旁时变小了“月”字作偏旁时变得又窄又瘦没有原来那么胖。

师：

对你说得很形象。

小朋友想过没有为什么要这样安排呢？

生：

（观察、思考）

师：

出示分了家且偏旁没变形的五个汉字。

妈喝肚野坏

女口月里土

女马口曷月土里予土不

生：

（恍然大悟）有的笔画如果不改变整个汉字写起来就难看了。

生：

“女里土”等字作偏旁时笔画变形是为了把字写紧凑。

生：

如果“口月”不写得小一点、窄一点另外部分占的地方就太小了字就显得不好看了。

师：

说得好极了。

小朋友们有些字是由几个部分组成的，为了整个字的紧凑、美观，字得某些部分往往要做出“自我牺牲”——有的笔画要变形，有的字形要变小、变窄或变得扁些。

这样，整个字看起来才好看，才均匀，让人看了才舒服。

我们是否也应该像它们一样，懂得互相谦让顾全大局呢？

生：

应该。

师：

好。

下面我们来写一写这几个合体字,谁愿意上前来在黑板上写一写？

（让五个学生上台表演,在田字格中写字,其他学生在下面写。

教师巡视、指导。

）

师：

现在我们来评一评谁写得好为什么？

学生自由评议，教师启发。

四、课堂练习

师：

请大家照漂亮的字写一写。

（学生练写）

五、课堂小结

同学们，这节课你们有什么收获？

大家谈谈。

评析：

这一课我主要是想让学生知道当独体字作偏旁时有时为了把字写得紧凑、美观,某个笔画要变形字形,也要作适当的调整。

在这里,我让学生通过观察,学会比较,在比较中发现差别,从而学会写出规范的字,写出漂亮的字,为终生学习打下良好的写字基础。