六年级语文上册 语文实践活动三教案 北京版.docx

六年级语文上册 语文实践活动三教案 北京版.docx

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六年级语文上册语文实践活动三教案北京版

科目

语文

主备人

复备人

教学

内容

第11册

第3单元

第课

第1课时

第69页

题目

语文实践活动3

设计

理念

培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。

教学

目标

知识技能目标：

1．复习巩固本单元的部分生字和成语

2．能依据句子的意思确定多义字的意思。

情感目标：

（思想教育、心理品质、习惯养成）

课前准备

教

师

投影

学

生

预习

重点

能够正确判断正确的读音、成语、多义词。

难点

能够正确判断正确的读音、成语、多义词。

课型

复习课

授课日期

2006、10

教学过程

复备

一、导入

老师知道同学们的判断水平很高，这节课，我们来完成语文实践活动3的一些判断题，同学们要大显身手啊。

二、练习内容

1．给词语中带点的字选择正确的读音

英俊zunjun耳畔banpan

屏住气pingbing曲折ququ

露天lulou娴熟shushou

肩胛jiajia惊讶yaya

生独立作

订正

2．根据意思写出成语

（1）不知道怎么办才好，形容受窘或者发急。

（）

（2）形容使人感受很深，震动很大。

（）

（3）山和水都到了尽头，前面在没有路走了。

（）

（4）形容柳树成荫、繁花耀眼的美景。

多用来比喻在困难中看到希望。

（5）没有空着的座位，形容观众、听众或出席的人很多。

（）

（6）比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。

（）

第一、学生独立写出成语

第二、订正

三、为句子中带点的词语选择恰当的解释。

（在序号中划“ⅴ”

1．优美的东方杂技是他们入迷了。

（1）表示方位。

（2）指亚洲。

（3）姓。

2．“姑娘，告诉我市怎么回事，好吗？

”李斯特温和地说。

（1）（气候）不冷不热。

（2）（性情、态度、语言等）不严厉、不暴躁，使人感到亲切。

3．此刻，仙人掌正骄傲地高举着它。

（1）自以为了不起，看不起别人。

（2）自豪。

（3）值得自豪的人或事。

4．百合心里很高兴，忽紧的杂草却很不屑，它们在私下里嘲笑着百合。

（1）认为不值得（做）。

（2）形容轻视。

学生自己先独立作，再订正，找出自己错在哪里。

三、课堂小结

说说你这节课的收获。

板

书

设

计

语文实践活动3

不知所措惊心动魄山穷水尽

柳暗花明座无虚席炉火纯青

作

业

书面作业

把二题作在本上。

实践作业

自

评

教

学

备注

科目

语文

主备人

复备人

教学

内容

第11册

第3单元

第课

第2课时

第70页

题目

语文实践活动3

设计

理念

培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。

教学

目标

知识技能目标：

1．理解省略号在不同的语言环境中所起的作用。

2．阅读短文，完成后面的练习

情感目标：

（思想教育、心理品质、习惯养成）

一个人能被他人信任是一种幸福，他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救是一种幸福。

课前准备

教

师

学

生

预习

重点

1．理解省略号在不同的语言环境中所起的作用。

2．阅读短文，完成后面的练习

难点

1．理解省略号在不同的语言环境中所起的作用。

2．阅读短文，完成后面的练习

课型

阅读课

授课日期

教学过程

复备

一、导入

当我们听别人说话或者听别人朗读的时候，可以从语速、语调上感受到情感。

如果是书面语言，体会作者的情感，不仅看语言文字，往往还要结合标点符号。

我们下面就来体会这样的句子。

二、新课

（一）说说省略号在下面句子中的作用

1、在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊慕的动作，忽而卧倒，忽而跃起……

2．“先生，这……这……”姑娘惊讶极了，一时不知道说什么好。

3．“快离开……”还没等我喊完，轰隆一声响，墙就坍塌了。

学生读句子，体会省略号的作用。

在小组内说说，汇报

师生归纳：

1.表示还有其他动作，没有全部写出。

2.表示说话断断续续。

3.表示话还没有说完就被打断。

（二）阅读短文，完成后面的练习。

1．自读短文，注意读准字音，不认识的字查字典。

2．默读短文，完成后面的练习

3．给第6自然段加上标点符号。

现自己加标点，再订正。

4．写出下面词语的近义词。

断定——（）劝阻——（）

犹豫——（）羞耻——（）

学生现自己做，反馈矫正。

5.写出这篇短文的主要内容。

（要求学生能用几句话，文从字顺地将文章的主要内容写出来。

）

思路：

（1）货轮在航行中发生了什么事情？

（2）船长史怎么做的？

（3）孩子获救后怎么做的？

船长的反应是什么？

学生自己写写，然后检查。

6.老船长救小孩这个故事给人们怎样的启迪？

请你写写。

要点：

一个人能被他人信任是一种幸福。

他人在绝望时想起你，相信你会给与拯救更是一种幸福。

三、课堂小结

说说你的收获。

板

书

设

计

语文实践活动3

断定——（判断、肯定）劝阻——（相劝、阻拦）

犹豫——（迟疑、犹疑）羞耻——（羞愧、耻辱）

作

业

书面作业

把近义词写在本上

实践作业

自

评

教

学

备注

科目

语文

主备人

复备人

教学

内容

第11册

第3单元

第课

第3课时

第74页

题目

语文实践活动3

设计

理念

培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。

教学

目标

知识技能目标：

1．口语交际在困难面前，你是怎么样克服困难的？

2．习作：

在困难和挫折面前

情感目标：

（思想教育、心理品质、习惯养成）

在困难和挫折面前培养学生克服困难的品质。

课前准备

教

师

学

生

重点

在困难面前你是怎么想的、怎么说的、怎么做的，结果怎么样

难点

在困难面前你是怎么想的、怎么说的、怎么做的，结果怎么样

课型

习作指导课

授课日期

2006、

教学过程

复备

一、导入

这节课我们继续完成实践活动中的口语交际和习作的内容。

二、新课

1．在我们的日常生活和学习中，我们总会遇到各种各样的困难。

在困难面前你是怎么克服困难的？

克服之后的结果怎么样？

同学之间互相说说。

老师板书：

遇到的困难是什么？

你是怎么想方设法克服困难的？

克服之后的结果是什么？

也可以说别人的事情。

（1）同学自己准备。

（2）在小组内说说。

填好评价手册。

（3）选组内优秀的在全班内说说。

2．习作：

在困难和挫折面前

（1）齐读习作要求：

（2）要求：

写清楚遇到了怎样的困难或者挫折。

写清楚在困难或者挫折面前时怎么想的、怎么说的、怎么的做的，结果如何。

写出自己的这时感受。

（3）指名说说你明确了哪些要求？

在日常生活和学习中，关键是你遇到了哪些困难，你是怎么想的，你是怎么说的，你是怎么做的？

结果怎么？

学生自己梳理

（4）在小组内说说，同学之间互相启发，打开思路。

（5）把说的内容写下来

自己修改

同学之间互相修改

把修改好的习作抄写在作文本上。

三、课堂小结

根据实际情况来说。

板

书

设

计

语文实践活动3

在困难和挫折面前

作

业

书面作业

实践作业

自

评

教

学

备注