三年级品德与社会下册.docx
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三年级品德与社会下册
第一单元在集体中成长
1《我们是一个集体》
活动主题：
我们的班集体集体有纪律我为班级争荣誉
活动目的：
1、认识班集体，了解班集体的组成。
2、认识集体有纪律的重要性，形成积极向上的生活态度。
3、使学生初步树立正确的群体观念，培养学生积极的参与意识。
4、知道自己是集体中的一员，关心集体，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。
活动准备：
1、让学生搜集遵守纪律的人物故事。
2、让学生调查班内学生为班集体作贡献的事例。
活动时间：
3课时
活动过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们，我们虽然来自不同的家庭，但是我们从一年级起就生活在一个集体里。
在这个集体里，我们互相帮助，互相学习，就像兄弟姐妹一样。
这节课，我们就来学习“我们是一个集体”这个主题。
（板书课题）
二、说说我们的班集体。
1、小组交流：
我们的班集体由哪些人员组成？
各个成员之间的关系怎样？
2、共同了解班主任、班委会成员，明确他们的职责，了解他们在班集体中所发挥的重要作用。
三、模拟活动，进一步了解集体的组成。
1、出示课本中“登山活动”的插图，引导学生思考：
“假如你是其中的一员，你会怎么做呢？
”
2、从学生的回答中，点出这样的一个小组也是一个集体，让学生举例说说更多的集体。
3、创设情境，指导制定目标。
（1）师：
如果我们以小组为单位组织一次春游活动，你有何打算？
你们的目标是怎样的呢？
（2）小组讨论，制定本组的目标。
（3）集体交流，适时指导。
四、总结：
这节课，我们了解了班集体的组成，认识到了集体的重要性，相信大家会更加热爱我们的集体。
板书设计：
我们的班集体
友好相处
互相帮助
热爱班集体
第二课时
一、谈话导入。
由学生课间到上课一段时间纪律上的表现，师做评价，并引出主题活动“集体有纪律”，板书。
二、创设情境，模拟体验。
1、师设置活动情境：
上节课，我们制定了一个春游活动的目标。
这节课，我们就要准备出发了。
可是，就在这时，小组内有一个同学到了规定的时间还没有来，这时，你会想些什么，说些什么呢？
2、组内讨论，想出最好的解决办法。
3、小组汇报。
（鼓励学生用多种形式汇报，如谈话、表演等）
4、教师总结纪律的重要性。
三、小小故事会。
1、学生分小组讲述遵守纪律的人物故事。
2、集体交流，召开“遵守纪律的楷模，我学习的榜样故事会。
”
3、教师讲述“严守纪律的邱少云”的故事。
4、学生据所听的故事谈感受。
四、诱发情感，激励践行。
1、在学生谈感受的基础上，出示小博士的话。
2、引导学生谈谈自己今后的打算，并填写到课本上。
五、教师总结：
在社会生活中，纪律是非常重要的，让我们从小养成自觉遵守纪律的好习惯吧！
板书设计：
集体有纪律
自觉遵守纪律
不遵守纪律批评、劝阻
第三课时
谈话诱思，导入新课。
教师出示一面流动红旗或一张班集体的奖状，问：
你们知道它是怎么得来的？
它是一个人努力的结果吗？
（使学生对“集体荣誉的取得需要大家的努力”这一道理有粗浅的认识。
）
二、互动交流，提高认识。
1、让学生将课前调查的情况进行汇报。
2、让学生现场采访班集中热爱集体的典型人物4—5名，使学生在交谈中受到熏陶和感染。
三、体验感悟，升华情感。
以小组为单位，开展“两人三足走”游戏，让学生融入情境，自我实践，自我感悟，自我实现。
四、运用观点，解决问题。
模拟设置故事：
一位同学为了自己班集体的荣誉，采取不正当的手段，又一次夺得了流动红旗。
让学生以小组为单位运用所掌握的观点看、析、议、写，教师针对难点问题加以引导，使学生做出正确的判断。
五、制定计划，激励践行。
让学生以小组为单位，讨论制订“争创优秀班集体行动计划”，并激励学生从自我做起，努力为班集体争荣誉。
板书设计：
我为班级争荣誉
热爱班集体
维护集体荣誉
（诚实、正直）
课后反思：
2快乐的集体生活
《快乐的集体生活》
活动主题：
我喜欢集体活动集体的力量
活动目的：
1、培养学生积极参加集体活动的意识，陶冶学生的情操。
2、引导学生热爱集体，在集体生活中有责任感。
3、体会集体的力量是我们做事成功的保证。
4、培养学生积极向上的生活态度。
活动准备：
1、让学生搜集团结力量大的各种图片、名人名言资料。
2、搜集集体活动的图片或文字资料。
活动时间：
2课时
活动过程：
第一课时
一、游戏导入。
1、做游戏。
规则：
小组内每2人一组，每次8人进行比赛，要求两同学用背顶球从起点到终点不能让球掉下来，不能用手碰球，哪组先到哪组胜。
2、采访做游戏的同学：
为什么这么高兴？
如果只有你一个人可以做这个游戏吗？
会玩得这么高兴吗？
我们大家在一起游戏、活动，这就是集体生活，你喜欢参加吗？
让参加比赛的同学说说自己的感受。
（教师据学生谈的感受引出活动主题“快乐的集体生活”，并板书。
）
二、说一说喜欢的集体活动。
1、师：
我们在一起游戏、活动是多么快乐呀！
三年来，我们在一起参加了许多集体活动，谁来展示一下搜集的集体活动的资料？
2、利用实物投影或其它手段，展示学生搜集的资料。
3、谈谈自己喜欢哪些集体活动，并说出这些活动给自己带来的好处。
三、小小辩论会。
1、创设讨论情境：
集体活动有益？
还是无益？
2、分正反两方，举行“小小辩论会”。
3、学生谈谈本次辩论会的收获。
四、教师总结：
通过辩论，我们知道健康快乐的集体活动能给我们的学习、生活增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神，让我们行动起来，积极参加集体活动吧！
板书设计：
快乐的集体生活
我喜欢集体活动
集体活动有益？
无益？
热爱集体积极参加集体活动
第二课时
一、创设情境，导入新课。
教师安排一名学生搬动教桌或教师内较重的物品，让其他学生认真看，再安排3—4名学生一起搬动，然后让学生谈感受，引出活动主题“集体的力量”，板书。
二、讨论交流，深化认识。
1、师：
在我们的生活中，有好多事情都需要依靠集体的力量来完成，你能举出这样的事例吗？
2、小组交流。
3、集体汇报。
4、让学生谈感受。
三、深入感受“团结力量大”。
1、师讲述“团结力量大”的小故事。
2、小组内交流搜集到的团结力量大的图片、文字资料。
3、集体汇报交流。
4、集体交流搜集到的团结力量大的名人名言。
5、让学生谈交流资料后的感受。
四、教师总结：
通过这节课的学习，我们懂得真切地感受到了团结起来力量大，集体的力量是一种不可抗拒的力量，是一种伟大的力量，它是做好一切事情的重要保证。
让我们珍爱集体，把自己融入集体中吧！
课后反思：
3.《大家都是好朋友》
一、教学目标
1、感受与同学间的友爱之情，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。
2、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
3、学会和同学平等相处、互相帮助、互相关心。
4、宽厚待人，学会自己处理与同学之间的矛盾。
二、教材分析
1、在《品德与社会》三年级上册的“我爱我们的学校”单元中，涉及到了关注学校的老师、同学等内容，但以老师为主。
本单元则立足于同学之间的沟通与友爱。
与《品德与社会》四年级下册的“我们的快乐大本营”单元相比较，后者更侧重于“集体”的概念，更重视合作与分享，在友好、和谐的班级氛围中发展同学情谊。
而本单元更重视良好个性心理的培养，帮助学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。
两者既有联系，又各有侧重。
2、“大家都是好朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。
“你的心情我理解”则进一步通过换位体验，引导学生站在他人的立场上思考问题，学会理解他人、宽容他人。
“友爱是相同的”这一主题，帮助学生了解人与人之间存在差异性，也正是因为这种差异，世界才变得丰富多彩。
我们要理解和尊重他人不同的感受与选择，这样才会彼此享受平等的友爱。
最后一个主题“为了友谊，我们共同努力”则根据学生实际生活中存在的问题，有针对性地解决矛盾，增进彼此的友谊。
三、教学建议
1、教师要注意从学生已有的经验出发，结合教材插图，引导他们从身边的点滴小事中去发现友谊，用一颗平常心去感受友情。
2、组织好各主题的送卡片等活动，让学生充分体会同学之间的情谊。
要鼓励学生多写几张小卡片送给同学，同时注意保护个别没收到卡片的孩子的积极性，不要让他们觉得没人与他们做朋友而产生自卑感，要鼓励他们主动和同学交流，鼓励大家和他们交朋友，让这部分学生同样感受到友情的温暖。
3、采取引导学生心理换位的方式，创设一种可知可感的氛围，引导学生注意理解别人的感情，体谅别人的困难，设身处地考虑别人的处境，从侧面引导学生认识信任、理解、互相帮助在交往中的重要性。
4、引导学生尊重他人的特殊情感，容纳他人的不同看法，使孩子们避免走向自我中心的误区。
5、通过引导学生分析思考日常交往中的种种不和谐，借助自己的想象力或生活体验去感受、思考“为了友谊，我们需要怎样做”从而培养学生健康的交往心理，懂得呵护友谊，继而进一步引导学生积极设计有意义的活动，增进彼此的友谊。
四、教学评价
1、采用多主体、开放性的评价方法，综合运用教师评价
、学生自我评价、学生相互评价等方式进行评价。
2、采用鼓励性评价，引导学生说出自己的真实感受，逐步形成符合社会规范的道德观、朋友观、友情观。
活动过程
一、“真正的朋友”辩论会
1、教师：
上一节课，同学们互相交流了谁是自己的好朋友，共同分享了友谊给自己带来的快乐，还亲手制作了小卡片送给自己的好朋友。
同学们玩的真开心，这节课我们继续交流，好吗？
2、学生看课本34页插图，然后全班交流，引出问题：
什么样的朋友才是真正的朋友。
3、辩论“什么样的朋友才是真正的朋友”。
正方的观点是：
能指明自己的缺点，互相帮助的朋友才是真正的朋友。
反方的观点是：
有好吃的、好玩的、能共同分享的才是真正的朋友。
学生自由组合分成正反两方，通过辩论，让学生懂得真正的朋友常常会在你需要的时候出现，跟你一起面对困难，帮助你进步。
4、引导学生深入思考，让学生结合自己平时的观察，举出更多这样的例子，并分析对人对己的害处，将活动延伸、拓展。
二、交流“我不一样的朋友”
1、学生思考自己有哪些不一样的朋友，先在小组内交流，然后全班交流（如学习上的朋友是谁，生活上的朋友是谁……）。
2、制作卡片，送给自己的好朋友。
从不同角度欣赏自己的各类朋友，并且主动结识更多的朋友，大家互相取长补短，共同进步。
三、制作我的“朋友词典”
1、交流课前搜集、了解的朋友的种类，对“朋友”这一概念有更深入的理解。
（例如：
诤友：
能直言相劝的朋友；挚友：
亲密的朋友；学友：
在共同学习的过程中结成的朋友；良师益友：
使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。
）
2、对照自己的朋友，完成自己的“朋友词典”。
然后进行交流。
课后反思：
第二单元我们生长的地方
1.《欢迎到我家乡来》
主题目标：
一、结合家乡地图，查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
二、了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的读图能力。
三、能够清楚地表达自己的见解。
活动准备
中国政区图、山东省政区图或市级地图、社区图。
活动时间：
两课时
第一课时
一、激情导入
⒈播放歌曲《我们都有一个家》。
⒉学生交流搜集到的地图，自己家乡的地理位置。
二、教师出示中国政区图，找出山东省。
⒈交流怎样确定地图的方向。
一般情况下，地图上用“上北下南，左西右东”来确定方向。
在有指向标的地图上，要根据指向标来确定方向。
⒉比例尺表示图上距离相当于实地距离的长度。
比例尺一般有三种表示方式：
数字式线段式文字式
⒊地图上的各种符号和说明称为图例。
我们可以借助图例，知道地图上都有什么。
三、巩固练习
查看地图找家乡。
第二课时
一、复习导入新课
布置学生在课前搜集家乡的各种地图。
二、学习新课
⒈观察地图
将搜集到的地图悬挂在教室墙壁上，让学生分组选择地图，仔细观察，在组内交流怎样介绍家乡。
⒉介绍家乡
请各组选派一至两名代表，用地图介绍家乡情况，其他同学可以补充。
⒊整理信息
听完各组的介绍后，综合信息，整理成“我的家乡”解说词，要求表达清楚，语句流畅。
⒋说说收获
请学生谈谈自己的收获。
三、课堂小结
通过这节课的学习，同学们学会了用地图介绍家乡的情况。
四、课堂练写“我的家乡”解说词。
教学反思：
2家乡的故事
教学目标
1、能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方法，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
2、愿意大胆的在同学面前交流和表演。
教学设计
活动一 学习调查，了解家乡
１、一教科书为范例，引导学生了解除了家乡的美景外还有许多动人的故事、传说、以及各种特有的歌舞剧种等。
师：
看书第８页，你们看到了什么？
先让我们一起来读一读小兔贝贝的话。
（学生齐读）
师：
小兔贝贝告诉了我们什么？
谁来说一说？
师：
对，我们家乡除了有美景外还有许多动人的故事、传说、以及各种特有的歌舞剧种等。
你们都知道吗？
（学生没有调查，对家乡的了解有限）
3、师：
今天刘老师要来给大家讲一讲家乡的故事好吗？
（教师讲《黄鹤楼的传说》和《古琴台的传说》）
4、师：
老师讲的故事好听吗？
听了这两个传说，你们有什么想说的呢？
对自己的家乡有什么新的认识？
5、师：
你们还想了解更多的家乡的知识吗？
你打算了解什么呢？
又打算用什么方法来了解呢？
（引导学生了解资料收集的方法，帮助学生学会根据自己的情况选择适当的资料收集的方法。
）
活动二 家乡的故事 家乡的歌
1、课前学生用上节课的方法，收集了自己感兴趣的有关家乡的知识。
师：
同学们在课前都收集了许多资料，谁来说一说，你收集了哪些资料？
（学生回答）
师：
听同学们简单的介绍了一下，我都有些迫不及待了，那先４人一个小组，把自己的资料在组内交流一下。
2、请学生讲自己收集到的故事。
3、让学生表演自己收集到的歌曲等。
4、评价奖励。
古琴台的传说
此台为纪念俞伯牙与钟子期的知音深情而建。
位于武汉市汉阳月湖侧畔，琴台路边。
因为纪念楚国钟子期、俞伯牙而建，又有“伯牙台”之称。
千年传颂高山流水觅知音的故事就发生在这里。
据明末话本选集《今古奇观》“俞伯牙摔琴谢知音”的描述：
春秋战国时期，楚国郢都人氏，仕至晋国上大夫的俞伯牙，精于音律，善操琴。
一年，奉晋主之命使楚，办完公事，张一风帆，返乡省亲。
不一日，行至汉阳江口，时值中秋，适逢雨止云开，明月当空。
伯牙在舱中独坐无聊，命童子焚香，抚琴案间，以遣情怀。
方弹一曲，琴弦忽断，伯牙大惊，料有人听琴，遂下船察看，见有樵夫立于岸上，经两厢辩琴论艺，伯牙始知此人非俗士，于是邀其入舟，此人乃钟子期也。
此时，伯牙续弦再操瑶琴，始奏一曲志在高山，钟子期听了，赞道：
“善哉，峨峨兮若泰山”。
伯牙续奏一曲意在流水，子期又赞道：
“善哉，洋洋兮若江河”。
一曲高山流水喜遇知音，上大夫与樵夫结为挚友，相约翌年中秋在钟家重聚。
一年以后，俞伯牙重回故地时，子期不幸离开了人间。
伯牙面对一丘新土，悲痛欲绝，便在坟前抚琴祭奠，重弹“高山流水曲”以寄托哀思，琴声惊天动地，哭声悲切，招来山中黎民百姓围观，闻琴韵铿锵，鼓掌大声而散。
伯牙见此情景更为伤心，对天长吟：
“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难”。
吟罢，伯牙从衣间取出小刀，割断琴弦，双手举琴，向祭台上用力一摔，摔得玉轸抛残、金徽零乱，从此碎琴绝弦，终生不复鼓琴。
由此，“高山流水遇知音”传为佳话，千古不衰。
“知音”典故由此而来。
古琴台就是后人为纪念这一对挚友而建。
有道是：
“清风明月本无价，流水高山自有情”。
课后反思：
第三单元爱护我们的生活环境
1垃圾带来的烦恼
一、活动目标：
情感与态度：
1、珍爱生命，热爱生活。
2、热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。
二、知识与能力：
1、养成良好的生活和行为习惯。
2、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。
三、过程与方法：
1、学习从不同的角度观察、认识社会事物，尝试合理地、有创意地探究生活中的环境问题。
2、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。
四、教材设计意图：
《品德与社会》这门课程是以儿童的社会生活为基础的综合课程，所以教学必须以学生的社会生活为基础。
本主题活动包括“垃圾哪里来”“垃圾的危害”“垃圾的处理”三个相互联系的部分组成。
本主题活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。
五、活动设计思路：
《课程标准》指出：
“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”因此，本课的设计，我首先以学生的社会生活为主线，从学生生活的社区环境导入新课，然后逐步扩展到整个城区，再到全国城市的垃圾状况，使学生认识到环境问题不是个人问题，但有要求人人从我做起。
其次，重视学生的情感体验。
各种活动的设计只是一种媒介，体验才是教学的精髓。
只有学生获得了深刻的体验，技能与素质才能真正内化到他们的头脑中去，产生其应有的意义。
第三，注重方法引导。
引导学生提出问题，查找资料，调查问题，发表自己的意见等，激发学生探究欲望，是本设计的指导思想。
六、活动准备：
第一课时的课前准备主要是教师的准备，即拍摄有关垃圾现状及垃圾来源的录像片；上网查找有关资料，下载保存，供上课使用。
第二、第三课时前，学生按要求做好相应的调查及资料的搜集。
活动时间：
3课时
第一课时垃圾哪里来
1、情境体验，导入主题
大家喜欢到公园去玩吗？
今天，老师做导游，带着大家一起到公园去玩一玩吧！
你们看：
公园里有清澈的池塘，各种鱼儿在水中嬉戏；有整洁的林荫小道，我们可以在这里漫步；有五颜六色的鲜花，争奇斗妍的开放；还有绿毯似的草坪，吸引了许许多多的人。
同学们，再这整洁优美的公园里，你们觉得开心吗？
请大家继续看：
快看这是些什么呀！
谁能说说你此时的心情？
你想到了什么？
我和大家一样觉得心里不舒服，乱丢垃圾太不应该了。
这是不讲卫生的表现。
咱们班的同学有没有这样做过？
看来同学们也意识到自己以前乱都垃圾是不应该的，只要从现在做起，不在乱丢垃圾，那就是讲文明的好学生。
2、讨论总结调查内容
课前，老师已经布置大家对家庭、社区、学校等地方产生垃圾的情况进行了调查。
我想问问，大家是采用什么方法进行调查的？
现在，老师要给每组发一张调查记录表，请各组把自己的调查结果整理在上面，一会儿，我们请各组进行汇报。
刚才各小组都进行了汇报，课下我也对垃圾产生的情况进行了调查分类，请看：
谁想帮我补充一下：
除此之外，我还搜集到一些资料：
看了这些资料，你想到了什么？
3、联系实际探讨交流
我国的垃圾越来越多，我们的心里都感到很震惊，再这样下去，我们可要生活在垃圾堆里了，怎么样才能减少垃圾的产生呢？
在小组里，把你的办法说一说，组长作好记录，记在调查表的后面。
看哪个小组的点子多。
小组汇报。
大家想的办法可真多，下面咱们在一起来总结一下。
我相信，只要我们认真的做到这些，在我们的带动下，我们的家庭、学校、社区的垃圾一定会减少。
4、演一演
心动不如行动，下面有这样一个小品，请各小组先在组里说一说，然后上台演一演：
大家做得真好，不仅自己少产生垃圾，而且还会劝阻别人，让身边更多的人来保护我们的环境。
5、课堂小结
为了使我们能够健康快乐的生活，让我们一起努力，从我做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生，共同保护我们生活的环境吧！
下课后，请大家继续调查“垃圾的危害”。
参考：
一、创设情境，导入新课
播放自拍的录像短片：
（在自家居住的小区内，几个小朋友正在玩耍。
一阵风吹来，一个蛋黄派的包装袋落在了他们脚下。
“咦！
哪来的垃圾？
”“李阿姨今天没来打扫卫生吗？
”“我们看看去。
”在他们不远处草坪的一角，还堆着更多的垃圾。
几个小朋友更加疑惑不解了。
）
师：
同学们，看了以上短片，你们想说什么？
生1：
扔垃圾的人太不讲道德。
生2：
垃圾扔在这里影响美观。
生3：
应该把垃圾捡起来扔到垃圾箱。
小结：
同学们说得很好。
我们美好的生活环境需要靠我们大家来爱护！
同学们，在我们的生活中还有哪些垃圾?
它们是从哪里来的？
二、探究新知
生1：
我看到我们学校的垃圾箱里有很多垃圾，多是同学们丢的废纸。
生2：
我们家每天都要扔掉一大包兰菜叶、剩饭菜等。
生3：
我看到我们教室每天都扔了很多废纸和铅笔头。
生4：
我爷爷有病，需要常年打针，每次打完针后有很多废针管和药瓶。
师：
同学们知道的可真多！
老师也准备了一些资料，我们一块来看一看。
我们先到厨房里看一看！
（继续放录像）
点评：
将探究的内容引申到日常生活的方方面面，充分体现了课程综合性的特点。
画外音：
这些菜梗、菜叶、果皮、剩菜饭、鱼骨、废弃茶叶渣、塑料袋、易拉罐等，每个家庭每天都会产生很多，我们把这些称为家庭垃圾。
师：
刚才同学提到的废纸、铅笔头，还有我们打印试卷的蜡纸、打印机使用的墨盒等，在我们学校和其他一些办公场所是普遍存在的，它们被称为办公垃圾。
废针管、药瓶，还有包扎伤口用的纱布等，被称为医疗垃圾。
如果你家里装修房子，还会有很多砖块、灰砂，这些叫做建筑垃圾。
师小结：
这些垃圾原来都是我们人类自己制造的。
同学们想一想，你自己每天都会制造哪些垃圾？
有没有乱扔过？
同学之间互相交流：
我每天喝一盒牛奶，就产生一个牛奶盒；我喜欢吃水果，每次都剩下很多水果皮；我做作业，每次都用很多张纸……
三、强化引导，形成方法
师：
同学们说得很好！
那么在你的周围，还有哪些单位或者个人也产生垃圾？
是什么样的垃圾？
每天大概有多少？
你还知道吗？
为了搞清楚这些问题，我们要做些什么？
生：
需要调查。
师：
好，我们就搞一次小小的调查！
那么你要到哪里去调查？
要了解哪些方面的问题？
调查中要注意些什么？
我们小组同学一块商量商量好吗？
（讨论）
生1：
我准备去问妈妈我们家每天都有哪些垃圾；
生2：
我想到医院去调查。
生3：
我家旁边有一个浴池，我要去问问它一天能产生多少炉渣。
……
我的小调查
地点
垃圾种类，每天的垃圾量，每周的垃圾量，家庭，菜叶、果皮学校
老师提几点建议：
1、要注意安全；2、可以两三个同学合作完成；3、请你们做好记录，下节课展示给大家。
下课！
第二课时垃圾的危害
一、展示调查结果，导入本节内容
师：
关于垃圾的调查你们做好了吗？
谁先来说说你调查的结果？
学生到展台前，边展示调查表，边加以说明。
生1：
我们家里，我和妈妈特别爱吃水果，水果皮和烂菜叶每天有两大袋。
生2：
我妈妈在医院工作，我去医院做的调查，废针管、药瓶加上绷带、纱布等，每天至少也得一推车。
生3：
我观察了我们学校的垃圾箱，大多是一些废纸，也有一些树叶和沙土，每天拉一车。
二、初步感受垃圾给人类带来的危害
师：
看来我们每天制造的垃圾还真不少。
那么多的垃圾被运到哪里了哪？
它们对我们的生活又会有什么影响呢？
大家讨论一下，看哪些同学知道得多。
学生交流：
生1、我们小区的垃圾箱特别脏，离很远就能闻到臭味。
生2、我听我妈说，医院里产生的垃圾，有很多病菌，处理不好的话就会传播疾病。
生3、我们家旁边正在建房，晴天尘土满天飞，雨天满地泥。
点评：
教师充分发挥学校现代教育的有利条件，引导学生利用因特网自己查找“垃圾给人类带来的危害”，让学生真实的
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