每周一三练习答案展示.docx
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每周一三练习答案展示
1.C（A项关联词使用不当，应该改为“虽然……但是……”；B项“事业发展中心”“包括”“工作”搭配不当；D项成分残缺。
）
2.8.本句写在怀嵩楼上所见到的云烟重重叠叠缠绕城郭的景象。
（1分）
诗人触景生情,从而引发了追往怀人的感慨（2分）,
为下面进一步分写登怀嵩楼所见云雾散后的晚秋景象及由此引出的想像做铺垫。
（2分）
9.诗人登楼看到云烟重重，心生贬谪之感；萧疏开阔的秋景让诗人举杯畅饮，敞怀以对，乘兴与友人相约，踏雪来看雪压群峰的美景。
（3分）
从诗人的心路历程的变化可以看到,一个身处逆境,却能够自我开解、旷达、乐观的诗人形象（3分）
3.C（尸位素餐：
占据高位，白白吃饭。
A、冰清玉洁：
形容人心地纯洁，品德端正。
此处不合语境；B、目不交睫：
形容夜间不睡觉或者睡不着。
这里应该用“目不转睛”；D、不知所云：
形容说话内容混乱，无法理解。
此处使用对象不当。
）
4.C（④句是对合作学习有效性的一种解释①是对合作学习操作上的说明。
③⑥是对为什么这么做的解释②⑤是对具体做法的解释。
）
5、北京美术馆举办陈一峰画展。
或：
陈一峰画展在北京美术馆举行。
二
1.C（A病因：
主语残缺。
修改：
应该在“几乎……”之前加“他的作品”。
B病因：
搭配不当。
修改：
把“理想”变成“情怀”。
D．病因：
成分赘余。
修改：
去掉“被”字。
）
2．8①写景采用了远近结合的手法。
“十里青山远”是远景，写出了青山历历在目之景；“潮平路带沙”是近景，写出了潮水退去，沙迹残留的路面之状。
（2分）②用了视听（动静）结合的手法。
“十里青山远，潮平路带沙”是视觉描写，“数声啼鸟”是听觉描写。
（1分）③“数声啼鸟怨年华”运用了拟人修辞手法，表达作者内心的愁怨。
（2分）
9.①抒发了作者年华易逝，青春不再的忧伤之情。
“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点；②抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出；③“绿杨堤畔问荷花：
记得年时沽酒那人家”，写词人站在荷塘边，想起从前路过此地，乘着酒意，观赏荷花，引发叩问：
“你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？
”抒发了作者对物是人非的复杂心情。
（每点2分）
3.B（A比喻达到目的以后就忘记了原来的凭借。
B急迫得不能再等待。
应改用“刻不容缓”（片刻也不能拖延。
形容形势紧迫）或“迫在眉睫”（比喻事情临近眼前，十分紧迫）。
C洞幽烛微形容目光锐利，能洞察事物幽深细微之处。
D言听计从指说的话、出的主意都采纳照办，形容对某人非常信任，多用于上级对下级或长辈对晚辈。
）
4．A。
5.背诵名篇使人终身受益。
三
一、13.D（石破天惊：
指文章议论新奇惊人。
纷纷扬扬：
形容雪花飘落的样子。
路人皆知：
贬义词，比喻人所共知的的野心。
无可非议：
没有什么可以指责的，表示做得妥当。
）
14.B（A项否定不当，C项两面对一面，D项主语残缺）15.C
二、8.“倚”，“倚偎之意”，湛蓝的天空如水洗过一般明净高远与红楼相依相偎，（2分）运用拟人手法，描绘出红楼高耸入云的雄姿，流露出诗人对秋日红楼景色的喜爱之情。
（3分）
9.细节：
觅户钩（2分）
妙处：
诗人访友不遇，并不返回，而是反客为主，寻找开门的工具，看似唐突无理，实则无理而妙，可见诗人对竹子的喜爱，（2分）以及诗人对这里的熟悉、和主人相知之深。
（2分）
三、（示例一）善意提示牌不善！
警方在火车站挂出提示牌的行为不妥。
警方初衷虽好，但把所有人都当作了为非作歹的“假想敌”，让人看了不舒服，也把初到武汉而不熟悉道路的客人推到了无助的境地。
面对火车站治安秩序不好的状况，及时打击违法活动，维护正常社会秩序，才是警察的职责所在。
（示例二）应该倡导善行
警方悬挂提示牌，这一行为不妥。
在一个正常的社会，搭理陌生人的问话，为他人提供热情帮助，这类向善的行为彰显了一个社会的文明程度。
这既是中华民族的优良传统，也是建设社会主义精神文明的必需内容。
警方这一提示反其道而行，不利于和谐社会的构建。
（示例三）警示明明隐喻深深
警方悬挂提示牌，这一行为隐喻了社会的信任威机和人情冷漠。
任何一个民族及其政府职能部门本应倡导善行，但武汉警方却挂出如此雷人的提示牌，无疑有其深刻的现实背景——在这个信任匮乏、陷阱林立的社会，也许唯有躲避才是免祸之道——这一提示牌背后的社会隐喻，才真正值得我们深思和警醒。
（标题鲜明2分，观点明确2分，一个合理的论据给2分。
）
四
一
（1）（１）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？
这样写有什么作用？
（4分）
第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。
第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。
答出“思”、“信”两字作用的．给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。
（２）本诗最后一联为什么要写松？
请简要分析。
【答案】
（2）（4分）以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。
答出构成对比的，给2分：
能简要分析的，给2分。
意思答对即可。
解答时要联系全诗，借助注释准确把握。
二、1．选A，B八方风雨：
比喻形势变幻，激烈动荡。
C敝帚自珍：
自谦之词，比喻自己的东西即使不好，却看得非常珍贵。
D暴虎冯河：
比喻冒险蛮干，有勇无谋。
2.A（“提高……专业人技术员”不搭配）
3、解析：
该题①②④句讲的是“动车组”的优越性，而依据④句开头的“同时”和①句开头的“并”，这个句群的内部排序应为②④①。
而③句开头的“一旦”表明这是一种突发情况，⑤句中的“无需人为干预”照应的正是③句中的“自动减速或停车”。
据此，横线上的五句话应排列为②④①③⑤，该题的正确答案应为B项。
此外，“例2”中可依据①句开头的“因而”，将①句和②句排定为②①；“例5”中可依据②⑥句中的“不只是……是……”，将②⑥句排定为②⑥，可依据①④句中的“是在……也是在……”，将①④句排定为①④。
4.
（1）青少年活动中心设在少年宫
（2）它以培养青少年创新精神和实践能力为重点（3）它以发展个性特长为宗旨（4）它是具有综合性、普及性特点的课外活动园地。
五
一、8．【命题意图】本题考查考生对诗歌思想感情的理解，以及表达技巧的赏析。
【解题思路】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。
从题目上——思远人，可以看出这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感，从词的每一个意象上去思考，联系作者的思念之情去作答即可。
【易错点拨】作用不能应从形式和内容量方面去做答，即不能从表达的情感上和描写的画面上入手。
【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。
首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
9．【命题意图】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。
【解题思路】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。
用什么研墨——泪水也，以泪水研墨，和泪作书。
情到至极，思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，以致红笺因而褪去了颜色。
【易错点拨】不理解意象之间的关系，作者所选的意象，都是为了一个目的，表达他的思念之情。
【参考答案】关系是：
“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因是：
红笺被泪水浸湿。
由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
【赏析】这首词后人评为“痴人痴事”。
相思情苦，以泪洗面，还算常事；以泪研墨，却是痴态；以泪和墨润笔作书，更属痴绝。
结语不说红笺因泪褪色，反说情深使红笺无色，语似无理，却是慧心妙语，令人称绝。
上片由写景引出“千里念行客”这一中心。
首句由物候点明季节，景物氛围渲染出离别的悲凉气氛，三、四句旨在怀人。
下片承“千里念行客”一句，因寄书不得，思念之情无由寄托，故而弹泪。
全词用夸张的手法表情达意，写出感情发展的历程，在文笔上用笔甚曲，下字甚丽，宛转入微，味深意厚。
二、1．选D，A粗茶淡饭：
形容生活简朴。
应改为"猪狗食"。
B楚楚动人：
穿着打扮整洁、漂亮，能打动人。
应改"感人至深"。
C充耳不闻：
存心不听别人的意见。
应改为"若无其事"。
2.D（从状语的位置方面去考虑）
3、 2.B（③句紧接题干的文句，陈述到荒岛后的现状，它与题干的文句共同构成一个情境。
④句是提供选择余地，①句是作出选择，⑤句是解释为什么会作出这一选择，②句是得出结论，因此④①⑤②形成一个符合事理逻辑的句群）
4、⑴能把你的小刀借给我用一下吗？
⑵看起来，散文实在是很重要啊！
⑶难道祖国的未来不是很美好吗？
⑷请您能起来一下，好吗？
⑸我们每一个共产党员，每一个革命工作者，都应该具有太阳一样的光明磊落的胸怀。
六
一、8.【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！
【答案示例】：
诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。
从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。
9．【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。
解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。
【答案示例】：
“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
二、1．选D，A从容不迫：
是褒义，应改为"假装镇定"。
B差强人意：
还能振奋人的意志，能使人满意。
应改为"勉为其难"。
C曾几何时：
指过去的一段时间。
应改为"不久的将来"。
2.A（B.“不仅”放在“中药”后面；C.“任意”移到“列强”后；D.语序不当）
3.A（④承接上文，“建设乡村新文化”是建立在“挖掘、保存”并“改造”“乡村传统文化”基础上的。
②⑤讲的是“建设乡村新文化”对农民个体的意义，③①讲的是“建设乡村新文化”对农民群体的意义，并且有“不仅”“而且”的语言提示）
4、原子是由居于原子中心的带正电的质子和不带电的中子组成的原子核及围绕它作高速旋转的带负电的核外电子组成。
七
1.奠定了词的情感基调。
春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
【答案】末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。
是通过人物自身的动作来表现的。
回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。
2．选C。
这是一组考"一面对两面不能照应"的高考题。
A项前面说"能不能培养出"，后边说"也是根本任务"，那么不能培养出也成了根本任务了。
犯了一面对两面不能照应的逻辑错误。
B项前面是"保持艰苦朴素的生活作风"，后面说"能否继承并发扬"，同样犯了一面对两面不能照应的逻辑错误。
D项"挽救和培养失足青年"，"挽救失足青年"可以，"培养失足青年"就讲不通了。
3.滕文公做太子时，（有一次）到楚国去路过宋国时会见了孟子。
孟子给他讲人性天生善良的道理，句句都要提到尧、舜。
太子从楚国返回，又来见孟子。
孟子说：
“太子怀疑我的话吗？
道理就这么一个罢了。
成对齐景公说：
‘他，是个大丈夫；我，也是个大丈夫，我怕他什么呢？
’颜渊说：
‘舜是什么样的人？
我是什么样的人？
（但是）有作为的人也能像他这样。
’公明仪说：
‘文王，是我的老师；（说这话的）周公难道会欺骗我吗？
’现在滕国的土地，截长补短，将近五十里见方，仍然可以治理成一个好国家。
<尚书>上说：
‘如果药力不能使病人头晕目眩，那病是治不好的。
’”
4.中国节水标志由水滴、人手和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
八
1.8.韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。
诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。
这“梦”是“江南梦”，即思家梦。
诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。
末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。
9.虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。
韦诗的“灯前”透露出诗人的孤独与无奈。
郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。
2．选D。
这是一组考"关联词不搭配"的高考题。
A项"之所以"应和"是因为"搭配。
后半句应改为"是因为它具有把讲课和练习结合起来的优点"。
B项应为"以……为"的格式，应改由本土向以太平洋……为中心"。
C项"不管"义同"无论"、"任凭"，和"都（总、总是、也）"搭配，"不管"应改为"尽管"，"尽管"义同"虽然"，和"但是（可是、却、而、仍然）"搭配。
九1.参考答案21.猿声
22.第一首寓情于景“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁‚第一首以“那堪”唱叹抒情诗第二首以理写愁，辨析猿声“不自然”，愁在人心。
十.
（1）拟人,用典，虚实结合。
（2）怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上彩绘的花朵。
抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。
十一.
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