记叙文的审题方法.docx

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记叙文的审题方法

 中考作文训练方法有哪些？

初三学生有中考的压力，时间有限，需要冲刺性提高作文成绩，这种背景下，从技巧和模式角度进行强化，是可以的。

但从学生长远发展和整个人生来看，过分注重考场技巧指导，可能会使学生对写作丧失兴趣，也可能会误导学生重视作文的外在形式和技巧，而忽略了作文内在的观察、思考和情感。

所以，中考作文复习和指导，也要注重体验，倡导观察发现，做到润物细无声。

   第一步，以周记为主，不限定题材，学生喜欢什么就写什么，想写多少就写多少，完全自由的状态。

只要有写，便能得到肯定。

过程中，不作任何的技巧指导，不提供任何的例文参考。

当然，可以适当引导学生观察生活中班级里所发生的事情，可有针对性地适当策划一些活动，让学生有素材好写，如《我们班的故事》交流会、《我心目中的老师》座谈会、《爸/妈我想对你说》亲子会、市井采风等。

   第二步，接着做亲情的题材训练。

着重突出“以情动人”,注意感动片段的收集和整理，以情促趣，动情成文。

   第三步，在亲情展示的基础上，拓展进行生活中其他方面的感人材料收集，再写感人或让人感悟的内容。

这一步，注意让学生有所感悟，也就是结尾要有抒情或是议论。

第四步，可写对自然界的感悟，可引入《斑羚飞渡》、《敬畏生命》、《悬崖上的酸枣树》等文章，形成生命的意识。

引入一些在自然界中体现哲理思维的文章，力求能让学生透过自然和生活的表象，感悟到内在的道理，重点感受散文化的习作，模仿抒情性和议论性的提升。

   第五步，写对社会的观察和思考，进一步打开学生的思维，引入生活大课堂的体验，同时，适当涉及小说、小论文的习作。

   第六步，在学生能写一定的事件和感受的基础上，作“古诗成文”的尝试。

“古诗成文”是指创作时参照古诗的取材、立意、构思、手法、意境等方面，来形成自己的文章。

通过这种体验，让学生感受作文的整体感，培养良好的语言表达能力，以及对好文章的感觉。

   第七步，便是为中考而准备的，一些专题训练，一些中考满分作文的赏析，以及自己最好作文的修改和收集，做好应试的准备。

   第八步，命题，考验，重点讲考场作文的注意事项。

   如此操作量很大，需分多次进行，约两个星期做一个专题训练。

如果是初一开始，一个学期进行一个专题训练最好。

记叙文的审题方法

审题是写好文章的第一关。

只有弄清题意，写作才不跑题，而且可以活跃思维，培养写作兴趣。

一、抓要素，定内容。

审题时，遇到有些表意比较抽象、概括、宽泛的独词题目时，学生往往觉得无从写起。

这时，要及时围绕题目中所给的要素，提出若干问题，具体落实题目所涉及的人、事、物、景诸要素，确定要写的具体内容。

例如“悔”（黑龙江中考题）这个题目，如果提出“谁悔了”、“什么事使人悔”、“后果怎样”、“怎么看待悔”这几个问题，文章就具体了。

同样，“合作”（北京市中考题）这个题目，可以提出“和谁合作”、“为什么要合作”、“如何合作的”等问题，文章写作的重点和基本内容就确定了。

下面的题目都可以运用这种方法审题：

“成功”、“启示”、“流泪”、“回报”“、生活”、“挫折”、“期望”、“笑”、“错”等。

二、抓题眼，理要点。

审题，不但要确定体裁，而且要划定取材范围，掌握重点，这样写出的文章才内容切题，重点突出。

而确定重点的关键则是抓题眼。

题眼抓住了，重点也就掌握了。

至于选材范围则比较好判断，一般是题眼之外的部分。

如“一次难忘的实践”（天津市中考题），“一次”“实践”是题目的选材范围，而“难忘”是题眼，是关键词语，因此“难忘”是此题的重点，写作时就要突出“难忘”。

抓题眼的方法主要有：

1、题目是偏正短语，题眼往往落在附加成分上。

如“生活中的发现”（上海市中考题），题眼是“生活中”，“发现”则是选材范围。

2、题目是动宾短语，题眼往往在动词上。

如“说句心里话”（江苏苏州中考题），“说”是题眼，“心里话”是对象，是范围。

3、题目是并列短语，题眼在连词上。

如“我和新世纪”，题眼是连词“和”，“我”“新世纪”的联系与区别是选材的范围。

4、题目是句子，题眼在谓语上。

如“我爱母校”，题眼在谓语“爱”上，重点要突出“爱”，“母校”是写作对象。

因此，在审题过程中要强调“题眼”的作用，要重视题目中的强调性因素。

三、深思考，拓文路。

有些作文题目，表面看很虚，题目中所涉及的人、事、物、景似乎与现实作者自身无关。

审题时，就要发挥自己主观能动性的广阔领域，把握题目的特点，化虚为实，以假当真，拓宽文路，抒写出个人的见闻感受。

有时需要变换人称，例如“假如我是校长”，写作时把题目中的“我”当作“他”，搞对了人称，就为写作时的联想发挥奠定了基础。

有时需要把握好题目中的时空要素，例如“我在2050年”、“龟兔第三次赛跑”等题目，其中涉及到的时间是未来，空间也是人们未到达的区域，写作时把未来时当现在时写，把人类未涉足的领域当成介入的领域写，这样才审清了题意。

至于给材料作文，除了抓中心要点，提炼观点、拟定题目、按要求写作外，还应多方位多角度进行思考，提炼几种观点，拟定不同题目，进而培养求异创新的思维能力。

总之，对于看似很虚的题目，要深入思考，及时透过虚的表面，迅速找到实写点，从而变虚为实，化难为易，驰骋想象，审准题意。

四、用对比，明微别。

有些题目，表面看去大同小异，审题是否准确，关键在于能否区分这些“小异”。

为了避免“不辨毫厘之差，将致千里之失”的错误，就应该通过对比，了解异同，同中求异，从而紧扣题眼，突出重点。

如“我的班集体”、“我爱班集体”、“我和班集体”三个题目，虽仅一字之别，但题目要求大不相同。

“我的班集体”要求向别人介绍自己的班集体；“我和班集体”则要求写出“我”“班集体”两个方面的内容，既要写出班集体是我健康成长的园地，又要写出自己作为其中一员是如何为班集体争光的，表现出我和班集体的鱼水之情；“我爱班集体”要求写出我对班集体如何爱、为什么爱等内容。

五、忌大意，需谨慎。

审题既有方法问题，又有态度问题，克服粗心大意，准确把握题目的隐含信息，是正确审题的重要一环。

一些同学在文章写作或考场作文时审题常常出现以下情况：

一怕遇见比较抽象、宽泛的题目，二怕写作时间不充裕，三是偶见题目中几个熟悉的字眼，便喜上眉梢，提笔就写。

这些情况往往导致走题跑题。

在写作“我在一次物理实验中”时，不少同学一看到“物理实验”几个字，不加思考地写成了“记一次物理实验”，而忘记了“我”字；还有的写成了实验报告。

可见审题粗心大意，是造成走题的根源所在。

审题的要点

1.把握题旨，明确要求。

高考的作文命题，大都包括两个部分，一是标题或材料本身，二是提出具体的要求。

要求部分包括字数、文体、重点范围或表述的方式等的限定，这些都制约着写作，必须首先明确。

对于由概念构成的题目,要准确理解概念的字面意义、引申义、比喻义,以确定文章的立意。

如《我的财富》,就要准确理解“财富”的各种意义“钱财、有价值的东西、有意义的道理、值得记住的教训、真挚而宝贵的感情”等,这样审题就会有多个可写的较准确的角度。

2.准确而全面地理解题意。

所谓准确、全面，就是对作文试题上展现的各个部分仔细地审读、揣摩。

既要把握题目内涵，又要弄清题目的外延。

确切地了解命题范围，明确命题者要我们写什么。

审题的准确与否，将决定文章的内容和形式是否符合题意要求，决定构思能否朝正确的方向展开，可以说它决定了文章的基本命运。

如1998年大作文明明规定“写一篇关于你自己的心理承受力的文章”有的同学却闭口不谈或少谈自己，大谈别人，就是重大失误。

三、[审题例说]

一、大中取小法：

如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。

二、揭示本体法：

题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。

如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。

《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。

老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。

也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。

另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。

《珍贵的礼物》。

可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。

三、添加因素法：

如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

四、改造文字法：

如（啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓，审题的关键在于对“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》

五、扩大范围法：

题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。

如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把“今天”作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。

六、瞬间升华法：

如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。

关键是审清结构，从分析题目的语言结构入手，明确题目范围、内容、重点。

1偏正结构:

例如《一件不该发生的事》，《一次难忘的选择》《我的良师益友》等，对此类题目首先要注意中心词，中心词表明写作的对象和内容，而定语起限制、修饰作用，限定了要写作的对象和内容的数量、范围和性质，如《一件不该发生的事》中"一件"限定了数量，"不该发生"限定了事的范围、性质，这件事必然是一件令人痛心、令人追悔或令人反思的事，其实就暗示了题目的旨意，故在审此类题目时，既要注意中心词，又要特别注意定语限制词。

2并列结构：

例如《我和书籍》、《昨天、今天、明天》，并列结构几部分之间并无主次之分，写作的重心是在二者或几者之间的关系上。

如《我和书籍》，限定了写作的范围是"我""书籍"，但这个"和"字限定了写作的重点在"我"和"书籍"关系上，即我对书籍的兴趣、爱好、学习的过程和书籍在我成长进步过程中对"我"学习、认识、生活上的帮助。

《昨天、今天、明天》，三者之间的内在联系仍是重点：

回顾过去，展望未来，更加明确今天的方向，立足今天，珍惜今天，去开创美好的明天。

3主谓结构：

例如《我了解了他》，《美，就在我们身边》《我爱我家》，这类题目的主语部分和宾语部分限定了写作的范围、对象、内容，而谓语部分则表明了写作的重点，第一题中"了解了"是写作的重点，既是"了解"就有一个"了解"的过程，既是"了解了"，有了一个"了"字，那么这种了解过程是一个由不了解、误解、甚至反感到逐渐以至完全了解的过程，从而表现了人物蕴含在内的崇高品质或坚强意志。

明确了题旨，甚至还可以确定欲扬先抑的笔法。

4独词题目：

如《心愿》《尝试》《窗口》《足印》等，此类题目只提供写作的对象、内容、寓意，而范围则是宽泛的，既可写自己，又可写他人，既可写事，又可写人，既可写一件事，又可写几件事。

对此类题目的审题，要努力挖掘词语后面命题者的意图，进而明确作文的主旨。

《心愿》命题者的意图决不会让考生写那些消极、不健康的心愿，必定让考生写积极、健康的心愿来表现人物的思想情怀。

《窗口》一题，既可写景，又可写人写事，既可写"窗口"本身的变化，又可写由窗口所望环境的变化、家乡的变化，但无论写什么变化，写什么景、事、人、物，都必须是由"窗口"所见所忆所想引发的，从而以"窗口"为线索，以小见大，反映社会变化和风貌。

注意独词题目的内部结构，如《父辈》中的"辈"，限定了应写群体的父亲们，而不是单个的"父亲"，如果写自己的父亲，则必须将他放在一个群体中去写。

注意词的比喻义,《足印》是要求从比喻义、引伸义上写一段生活经历、学习经历或人生一段历程。

（二）半命题作文：

半命题作文介于命题和自拟题之间，较为灵活好写，对半命题作文，应在理解题目的基础上特别注意不加限定的部分，所谓不加限定的部分，就是填空的部分或者选择的部分，要充分利用不加限制的部分，写自己熟悉的，确有感受的事。

例如《我从走来》，这类题目不加限定的是场所。

再如《我生活在之中》，可选的很多，如人群中、精神世界，也可以填现实生活中的实物，所填内容以有所经历、有独特感受为准。

四、[例文赏析]

以“尝试”为题,写一篇记叙文,不少于700字。

这是一篇命题作文,着重测试考生的记叙文写作能力,同时更也能综合考查说明、描写、议论、抒情等表达手法的运用能力。

《尝试》这一记叙文题目的基本含义包括：

主人公的“尝试”，应是有意识、有明确的目的,是自觉自愿去做的,“尝试”的结果应有所感悟,有所启迪,而且还应该是有积极意义的影响。

写作时,要时时围绕着这一灵魂,进行选材、结构,不要偏离,更不要违背主旨。

而有的作文将“尝试”与“经历”相混同,写了自己生活的一段经历。

例文尝试

人,总是在不断地犯错误后才能长大成熟的。

然而,错误有许多种,如果我们换个角度去看待它,或者我们能选择放弃,生活也许同样会回报给我们更绚丽的笑容。

说不清从何时开始,或许是在那次运动会上吧,宁静而优秀的他深深地吸引了我的视线:

一件“康威”T恤,一条深蓝色运动裤,显得既普通又有个性。

他上高三,每次我从他身边经过时,都会不由自主地看他一眼,而他的每一个不经意的眼神都会让我回味许多。

那是一双令我直视则怯,斜视不忍,不视不甘的眼睛。

后来听和他在一个班级的邻居说他脾气挺好的,待人随和,性格也比较开朗，这更加深了我对他的好奇。

终于,在元旦时,我鼓足勇气给他寄了一张贺卡和一封信，可那并不是什么“情书”，而是我认识他的经过,单单经过而已,末了我还注明要他回封信。

因为我不希望自己一直关注着的人不知道。

然而有一天,我发现了自己的天真,自己的幼稚——他是不会在乎不会理会更不会回信的。

因为我看到他和另个一位很漂亮的女生谈笑风生,并肩同行,他还为她扎紧了圈巾。

当时我的心像被人用针猛扎了一下,一阵抽搐。

我不禁问自己:

怎么了?

你是嫉妒了吗?

深冬的风边面吹来,好凉好凉的感觉,一条温热的小虫似的东西在冰冷的面颊上蠕动——我哭了!

在厚重的夜幕掩盖下,我恣意地放纵着自己,一任泪流满面,释放胸中积郁了许多份感情重负,也把心中那个瑰丽的梦一点一点地撕碎……那些日子,我的天全都是灰色的!

新年伊始,经过传达室,偶然的一次驻足使我发现了一封已覆盖一层灰尘的信,那分明是我的名字,可字迹却是陌生的。

我小心翼翼地拆开信,一个灿烂的微笑已悄悄地浮在脸上——是他的,是我盼望许久的他的回信!

顿时,我欣喜若狂,觉得天空骤然变蓝了,一切都不再枯燥无味,而是那么美。

此时,我终于明白了自己是如此执着地喜欢着他。

可就在我整日沉浸在这甜蜜之中时,好友的一番话尤如一声震耳欲聋的春雷反我从梦中惊醒:

生命中,有许多感情值得我们耗尽一生用地去呵护,而有时我们必须割舍和放弃,我心中的这份只能是后者。

毕竟我们太小,青苹果园是我们这个年龄的女孩的禁地。

可不管是有缘还是无缘,那一切都会过去的。

这一刻,我才知道它是遥望而不可及的,可却带给我深深的触动……

在夜色降临时,那已随风而逝的感伤又悄悄地回到了我面前……那晚,我失眠了,经过感情与理智的对白后,我用泪水埋藏起这段萌而未发的情感,将它永远封存于心底——除了放弃,我别无选择！

那是我的第一次尝试放弃!

放弃的感觉原来这么好!

因为我又重找回了那个无忧无虑、活泼开朗的我。

点评：

这篇作文的考生由于写作时选取了亲身经历迫的事情,以女性细腻的笔触写自己内心深处情思波澜,刻画得很细致入微,将一名春心萌动的少女形象刻画得栩栩如生。

正是得益于写自己的真情实惑,该考生才能将一个青春少女的微妙萌动的心理活动描绘得得一波三折。

从对“他”的一见钟情,到过激烈思想斗争后寄出的“我”并不认为是情书的信,继而又细致刻画了“我”苦苦等待时由那份焦急与企盼,以至“泪流满面”。

作者没有就此收笔,而是发生一百八十度的大转折,当看到“他”的回信时“我欣喜若狂，觉得天空骤然变蓝了”。

就在“我”陶醉于此的时候,听从好友规劝,“我”尝试“放弃”,并因此找回了一个中学生应有的生活。

初中作文审题方法

审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。

审题应从以下几个方面入手：

 一，审文题形式。

文题大致有以下几种：

1、命题作文。

包括全命题文，半命题文。

 2、命意作文。

包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。

 以上文题形式的不同，决定审题的范围、方法和要求也各有不同。

因此，不可忽视审文题，以避免文与题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里。

第二，审写作内容。

审写作内容，即题目要求我们写什么。

就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。

写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。

第三，审写作重点。

 同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：

《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的------“意义”所在，把这件事“有意义的”地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。

因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

 一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。

这个关键词也叫“题眼”。

抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

一般规律是：

 1、文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。

如：

《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”。

 2、文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。

如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。

3、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。

 第四，审文题的限制 审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。

很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。

 1、弄清文题的时间限制 有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。

比如《元旦纪事》。

这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。

2、弄清文题的处所限制 有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。

如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。

3、弄清文题的数量限制 有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。

如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三事》。

两个题目写作的要求上只有数量上的区别：

前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。

 4、弄清人称的限制 有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。

例如《教师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向教师讲述内容。

《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第几人称写。

再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就在注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。

5、弄清蕴含的意义。

 有的题目有象征意义或有引申义。

如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等。

遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才会有深度。

 6、明确附加的限制 有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。

 中考作文技巧：

快速作文审题的四种方法　　

快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。

因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。

要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。

下面就介绍四种审题方法：

 　　1.审清“标志”，确定文章体裁。

　　审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

 　　记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。

如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。

 　　说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。

如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

 　　议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。

如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

　　2.审清题目要求，确定文章范围。

 　　审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。

在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。

这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

 　　以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。

题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。

 　　写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。

如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

 　　记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。

如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

　　3.审清题目“题眼”，确定文章重点。

　　审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。

如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。

前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

 　　如何抓“题眼”呢？

 　　一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。

如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

 　　如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。

如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

 　　如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。

如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

 　　4.审清题目因素，确