八年级第一学期写字.docx

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八年级第一学期写字

八年级第一学期写字教学计划

一、指导思想

写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。

一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。

对八年级学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、教学目标

1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

身体要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。

3、六字写字要求：

“规范、端正、整洁”。

三、练习方式

利用《新编义务教育教科书写字》一书提供的范例，采取描红或临摹的方式，让学生从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。

四、练习时间

每周一节书法课，平时写作业的同时强调写字的姿势，引导学生写好字。

五、教学措施

1、严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。

2、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。

3、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。

4、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。

5、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。

提高书写水平。

6、抓好表率，树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

第九课正楷笔画的名称及写法

教学目的：

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学过程：

一、导入：

横：

横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。

写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。

但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。

二、横

横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。

横有长横、短横，还有左尖横、右尖横、腰粗横等形态，其形态变化之多成就了横形态的丰富、生动性。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，这样，看起来才显得平稳。

人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

（1）右轻横：

因势向下凹，故又称凹横。

写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。

右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。

如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横：

因势向上仰，故又称仰画。

写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。

左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。

如：

“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横：

因势向下覆，故又称覆画。

写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。

由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。

如：

“下、万、不、百”等字中的长横。

还有在字的底部和中部的长横基本平正。

如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

三、请学生自己挑选感兴趣的例字，完成整幅作品。

1、发作品书写纸和“左右结构字字帖”

2、书写练习（音乐伴写）

要求：

（1）按间架比例要求写满15个字

（2）写好落款

3、展示并评议（投影仪）

四、课堂小结并布置作业。

第十课左右结构的字

教学过程：

一.组织教学,稳定情绪。

朋友们好！

很高兴又到了我们的写字时间了，让我们一起来做热身操吧！

“十个手指伸伸，二个手腕转转，我是小小书法家。

”（共同做动作）

我看看我的哪些朋友在今天课上有出色表现。

今天我能与哪些朋友进行写字比赛？

（点评：

教师选用儿童节目——智慧树栏目的开场白形式与学生问好，拉近了师生之间的距离，营造民主平等而学生又熟悉的学习氛围，比赛氛围来激发学生的学习兴趣。

）

二、故事导入：

1、王羲之吃墨

师：

同学们，听了这个故事后你有什么感受？

]

（点评：

以“动画故事”引入是“智慧树”常采用的方法，也是吸引学生的注意力的有效手段。

让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。

这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。

）

学生自由发言

师：

我相信只要大家向大书法家王羲之那样认真刻苦的练字，一定能把字写得更漂亮。

（点评：

创设情境，充分调动了学生学习的积极性，使学生热情高涨，情绪饱满，培养集体主义思想。

）

2、（投影出示：

味、般、愉）

师：

你能讲讲这写字的结构吗？

（左右结构）今天我们就来学习左右结构的字。

（板书：

左右结构）

三、引导、点拨难点、突出重点：

（一）投影出示：

味

提问：

1、生读字音。

2、观察“味”在田字格中的位置，怎样写才好看？

（偏旁口要写小一些，注意左窄又宽）

3、“味”字的笔顺是什么？

4、写“味”这个字时应注意什么？

（左部收，右部放，撇要缩，捺要伸）

学生边说，教师边用投影演示学生所说。

（二）投影出示：

般

1、师：

刚才我们分析了“味”的字形特点以及如何写好这个字的书写规律，下面我们按照这种方法同桌合作学习一下“般”字，老师给大家一些提示，希望对你们有所帮助。

请看投影：

投影出示：

（1）“般”字的偏旁是什么？

（2）“般”字与“味”字有何不同？

为什么？

同桌合作交流

2、师：

谁来说说？

生展示

（“般”字的偏旁是“舟”；“般”字与“味”字不一样，“味”字是左窄右宽，“般”字是左右等宽。

）

3、师：

同学们说的真好。

现在老师最想看看谁能当今天的“写字小明星”。

打开田字格本子，自己在下面写一写。

（点评:

<语文课程标准>指出，识字，写字是一二年级的教学重点是阅读写作的基础。

所以，不光要创设情境识字，还要踏踏实实地进行写字训练。

）

（三）投影出示：

忆

1、刚才我们和同桌合作学习了“般”字，下面我们能自己学学这个字吗？

我们比比看谁学的好，老师还给大家一些提示，请同学们看投影：

投影出示：

（1）偏旁是什么？

（2）书写时注意什么？

生自己学习

2、师:

谁愿意把你的学习成果展示给大家看看？

生展示

四、教师示范并点出要点

师：

你们分析得真好，现在你们看我把今天学的字写写，可以吗？

生：

可以。

师：

觉得老师写得怎么样？

生：

我觉得您的“般”字左边舟写的太胖了，不好看。

我微笑着向同学表示歉意：

“是呀，这个字写得真是不怎么美观。

让老师再写一个吧，大家看看我写得有没有进步。

”

生：

“老师，您这次写得是有点进步，可是还不够好看。

”

生：

“嗯，右半部分上大下小没有很好地表现出来，而且也太瘦了点。

不过大家说我写得有进步，我就有信心了。

还有一个格子，再给老师一次机会好不好？

”“好――”

•••••••••••••••••

老师示范并讲解的要点如下：

味：

左窄右宽，撇要缩，留有余地；捺要伸，自如大方。

般：

左右同宽，注意字的间架结构。

忆：

右部为一笔，横折弯钩。

“横”要短，“折”部和“弯”部取大圆转势行笔至适当部位向上勾起。

五、实践练习：

1、现在我们就比比谁能把今天的字写好，同学们自己在书中练习每个字写4个。

注意先描一描范字，再自己写，写一个就对照范字找缺点，然后再写一个。

生练习，师巡视指导，纠正坐姿和执笔方法。

2、纠偏

谁愿意把你的字展示给大家看看，其他同学评价，先说优点，再说缺点。

生展示，其他学生评价

3、学词认字。

（出示词语卡片：

回味一般记忆）　谁愿意当小老师带着大家读？

（一个学生领读，其他学生跟着读。

）谁说说有什么好办法记住这些字？

　如还有不认识的字互相帮助。

（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。

）　

（生：

可以编字谜。

可以组词。

可以找小窍门。

可以多读几遍。

……）　　同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

开火车的游戏巩固生字。

4、再实践，再练习。

（1）完成没写的字。

（2）同桌评价

六、总结：

1、展示作业2、今天你有哪些进步

第十一课“山”的变形

教学目标：

1.掌握“山”在字的不同位置的变化，能在写字实践中随机应用。

2.具体学习“屹”“崖”“仙”“岳”四个字的写法，并能做到举一反三。

3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

教学过程：

一、导入激趣。

1．《王献之依缸习字》的故事听过吗？

这个故事告诉我们：

要把字写好并非一朝一夕的事，只有坚持不懈、勤学苦练，才能把字写好。

今天这节课我们一起来学习书写左右结构的字。

2．写字的姿势：

头正、身直、肩平、臂开、足安。

握笔的要求：

执笔歌

　距离笔尖三厘米，

　拇指食指相对夹。

　中指首节垫笔杆，

　无名小指自然弯。

写字的要求：

大小匀称、字体端正、卷面整洁。

二、新课学习。

过渡：

这节课，我们将学习“山”的变形，通过“山”的变形，我们将追求书法艺术中的“姿”字，哪些地方能让所写的字生姿。

（揭示课题，齐读）

1.图片展示几幅书法作品中的“山”字。

2.简介“山”字由来。

3.观察“山”在不同位置的时候字形有什么特征。

在左：

字形较瘦小，位置偏上，竖折的折向上偏移得较多。

在右：

字形较独体字窄，其余没有太大变化。

在上：

字形扁小，相对较平。

在下：

字形扁小，但较在上面时厚重。

4.以“屹”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。

〈2〉指名到黑板上写一个“屹”。

〈3〉点评学生板演，背帖说自己的感受。

〈4〉改进后再在黑板上写一个“屹”。

（5）再次背帖评议。

（6）自己描红一个“屹”，临写一个“屹”。

（7）同座位互评后纠正练习。

（8）教师巡视后纠正共性问题。

（9）例举相似结构的字。

5.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“山”字变形这一规律。

三、作业展评。

1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，互相比一比，谁写得好。

2.四人小组展评。

3.交流感受。

四、布置作业

1.继续进行练习。

2.练写“土”、“田”、“又”、“日”、“石”的变形的字。

第十二课选字指导——三点水

教学目标：

1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点，重点指导三点水及带三点水旁的字。

2、通过练习，把三点水的字书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

教学过程：

一、欣赏优秀作业，导入新课

1、欣赏上次的优秀写字作业。

2、谈谈自己看完的感受。

3、回忆如何写好“田”字和“又”字的变形。

4、导入新课：

今天我们学习下一课——选字书写指导。

二、示范演示，体会书写美。

1、打开课本，读一读今天要写哪些字。

2、根据结构给这些字分类。

3、以三点水的字为例，研究如何把字写得漂亮。

（1）观察三点水的写法，你发现了什么？

（2）为了更好地记住三点水的写法法，编了一首儿歌。

（齐读）

（3）教师边讲解要领边范写（第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，写法和第一个点一样；提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。

）

（4）打开你的写字本准备写字。

写字时，要注意正确的坐姿和标准的握笔的姿势。

（课件出示，复习坐姿）请大家描两个再练写两个吧！

（5）抽取一个或两个展台展示（师评：

重点和范写的对比、评价）

三、观察比较，感知字形美。

1、大家掌握好三点水的写法，那带三点水旁的字会写吗？

2、认真观察“溉”，请你想一想，该怎么把这些字写漂亮呢？

3、范写。

4、描一个再写一个，展台展示（指导生评，师画星奖励。

）

5、写其它带三点水的字。

播放轻音乐

6、师生评价。

7、师小结：

带“三点水”旁的字要写得左窄右宽，三点水写得像弧形一样。

（写字时做到：

一看二想三写，质量第一，数量第二。

）

6、找朋友游戏，巩固生字。

生练写词语。

四、触类旁通，写好左右结构的字

1、观察左右结构的字在田字格中的位置，指名说。

2、教师介绍：

左边谦让一些，右边穿插进去，真个字才美观，跟做人一样，懂得谦让，才能和平相处。

3、描红，临写，教师巡视个别指导。

播放轻音乐。

4、展评。

你觉得哪个字写得好，夸夸他；哪个字写得不好，帮帮他。

五、作业

1、学生选择最难写的字和自己写得不太好的字再描红、临写。

2、自评，小组内互评，集体评议。

第十三课如何提高书写速度

教学目标：

1．在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。

2．能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。

教学过程：

一、导入　　

当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。

怎样才能提高书写速度呢？

二、新授　　

1．引导学生思考提高写字速度的方法。

小组讨论。

　班级讨论。

2．教师讲解：

（1）要尽量做到熟练。

首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。

（2）要尽量减省运笔动作。

楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。

（3）相近的笔画可以相连。

（4）可以点代画，减省部分笔画。

（5）要强记书写内容，做到心到手到　　

写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。

3．学生临摹，领会提高书写速度的方法。

4．提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。

三、练习　　

1．写一写。

2．想一想。

四、小结本节课的主要内容。

第十四课选字指导——上下结构

教学目标：

1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。

2．能分析病例，通过上下对照查出病因，会写这两种类型的上下结构的字。

3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

教学过程：

一导入

1板书课题上下结构

（一）

2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？

今天我们就来探讨这个问题。

二新授

1讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型）？

让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

（3）出示例字

（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。

（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导。

2讲解“上窄下宽型”

（1）什么叫“上窄下宽型”？

让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

（3）出示例字

（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。

（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导。

三练习

1写一写；

2想一想。

四小结

第十五课呼应

教学目标：

1.指导学生知道什么叫“呼应”，使学生明白怎样呼应。

2．通过书写“小主人言必信”等字，体会笔画呼应的关系。

3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

教学过程：

一、导入　　

1．板书课题呼应　　

2．激发兴趣：

什么叫呼应呢？

为什么要呼应？

二、新授　　

（一）什么叫呼应　　

1．书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

2．出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。

3．根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应　　

1．出示例字“小”　　

2．学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？

全班交流：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。

3．出示“必”字　　

4．学生观察，小组讨论，“必”是怎样呼应的？

全班交流：

“必”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

（三）笔画未能呼应的字　　

这些字哪些笔画没有呼应？

可以怎样处理？

三、练习　　

写一写：

练习书写“小主人言必信”，体会笔画呼应的关系。

第十六课伸缩避让

教学目标：

1．指导学生知道什么叫“伸缩”和“避让”，使学生明白汉字笔画间怎样伸缩和避让。

2．通过练习“英雄志海岳情”，使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。

3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

教学过程：

一、导入　　

1．板书课题伸缩　　

2．激发兴趣：

什么叫伸缩呢？

为什么要伸缩？

二、新授　　

（一）什么叫伸缩　　

1．一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。

2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。

3．根据例字讲解：

“雄”和“英”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。

左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。

4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩　　

1．出示例字“情”　　

2．学生观察，小组讨论，“情”是怎样伸缩的？

全班交流：

“情”字的竖心旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。

（三）什么叫避让　　

1、激发兴趣：

什么叫避让呢？

为什么要避让？

2．汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

　　3．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

4．根据例字讲解：

“情”字的“青”部的长横与竖心旁的避让的关系。

5．让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（四）怎样避让　　

1．出示例字“雄”　　

2．学生观察，小组讨论，“雄”是怎样避让的？

全班交流：

“雄”字的右边紧凑，让着结构就较紧凑。

3．出示“航”字　　

4．学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？

全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

三、比较

出示：

笔画未能伸缩的字　　

这些字哪些笔画没有伸缩？

可以怎样处理？

出示：

笔画未能避让的字　　

这些字哪些笔画没有避让？

可以怎样处理？

四、练习　　

写一写：

体会伸缩笔画避让关系。

第十七课大小疏密

教学目标：

1．指导学生知道什么叫“大小”和“疏密”，使学生明白汉字笔画间怎样处理大小疏密。

2．通过练习“求真理澄心灵”，体会大小疏密的关系。

3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

教学过程：

一、导入　　

1．板书课题大小　　

2．激发兴趣：

什么叫大小呢？

为什么要处理大小呢？

二、新授　　

（一）什么叫大小

1．笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。

为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。

这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。

2．出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。

3．根据例字讲解：

4．让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

（二）怎样安排大小　　

1．出示例字“心”　　

2．学生观察，小组讨论，“心”是怎样安排大小的？

全班交流：

“心”字笔画较少，书写时笔画可写粗一点，卧钩写得后壮有力，字可小一点。

3．出示“澄”字　　

4.学生观察，小组讨论，“澄”是怎样安排大小的？

全班交流：

“澄”字笔画多，笔画可写细一点，“豆”部上窄下宽，字可稍大一点。

（三）什么叫疏密　　

1．汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。

为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

2．出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。

3．根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

4．让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（四）怎样安排疏密　　

1．出示例字“真”　　

2．学生观察，小组讨论，“真”是怎样安排疏密的？

全班交流：

“真”字的横画较多，笔画稍向上靠，书写时，写得较密，形较长。

3．出示“灵”字　　

4．学生观察，小组讨论，“灵”是怎样安排疏密的？

上部“倒山”写得小而紧凑，“火”部写得扁宽舒展。

三、比较

1、大小处理不当的字　　

这些字的大小关系处理得怎么样？

有什么地方处理得不好？

2、疏密处理不当的字　　

这些字的疏密关系处理得怎么样？

有什么地方处理得不好？

四、练习　　

写一写：

体会大小疏密的关系。

爱的同学们：

大家好！

又是一年春风来，又是一年桃花开，今天，我们又回到了学校，开始了新学期的工作和学习。

在此，我向同学们致以新学期的问候和良好的祝愿。

回首过去的一学期，经过全班同学的共同努力，我们取得了可喜的成绩。

这凝聚了我们每一个人的努力和付出，是我们全班同学勤奋好学、同心同德、紧密团结、锐意进取的结果。

同学们，我们必须清醒地认识到，成绩只能代表过去，展望新学期，我们任重而道远，需要我们更加刻苦学习、奋发图强，请大家扪心自问：

新学期，我准备好了吗？

本学期，我们将面临更大的挑战，面临多种多样的素质检阅。

我坚信，我们全体同学定会以饱满的热情、昂扬的斗志、踏实的精神、坚定的信心去迎接各类考试，再创我班新的辉煌。

俗话说：

一份耕耘，一份收获。

成功的结果来源于点滴的过程。

在新的一学期，我希望大家做到以下几点：

第一，树立一个信心：

我能行．每个人都有存在的理由，都有自己独特的价值，世界上没有相同的一片树叶．

第二，创立一种学风：

认真，勤奋，刻苦，求实．

第三，读好一本新书．＂腹有诗书气自华＂，走近诗书，走近经典，让我们在经典名著中含英嚼华，熏陶渐染，提高自己的文学素养，成为谦谦君子，温润如玉．

第四，培养一种习惯：

自觉．“习惯决定一切”．有一句话说得好：

我们不能选择生活，但是可以选择生活的习惯。

好的习惯能弥补不足，不良的习惯将使优势变成劣势。

所以，我希望我们每一位同学都能发扬积