PEP小学英语五年级上第六单元教案.docx
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PEP小学英语五年级上第六单元教案
五年级小学英语第六单元教学设计
——万丰镇阚店学校徐龙
单元备课
一、单元教学内容分析：
本单元的主题是自然公园，主要功能是简单的介绍我们的环境。
主要的语言结构：
therebe…存现句的用法。
其中，PartA主要是thereis…及其一般疑问句的用法，PartB主要是thereare…及一般疑问句的用法。
这一结构既是本单元的重点，又是本单元的难点。
在教学中需要注意语言点的突破与落实。
主要词汇，其中PartA是表示自然界中自然存在的词汇，而PartB主要是表示人工建造物的词汇。
在教学中要注意引导学生，将同类的单词一块记忆，以提高记忆效率。
二、教学目标设计：
1.知识目标：
（1）能够听说读写A、B部分let’slearn中的四会单词和readandwrite中的四会单词和句子
（2）能够了解字母组合-er，-or，wh-的发音规律及其例词中的读音
（3）能够听说认读let’slearn中的三会单词及let’stalk中的句子
（4）能够了解storytime、goodtoknow、tasktime等部分的内容
2.能力目标：
（1）能够简单描述自然公园和村庄，如：
Thereisaforestinthenaturepark.Therearemanysmallhousesinmyvillage.
（2）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：
Isthereamountain?
Yes,thereis.Arethereanyriversinyourvillage?
No,therearen’t.
3.情感目标：
培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
了解生态环境的相关知识和熊猫的生活习性。
三、单元教学课时安排：
第一课时：
PARTA:
Let’slearn.Let’sfindout.PARTC：
Let’ssing
第二课时：
PARTA:
Let’stry.Let’stalk.Pairwork.
第三课时：
PARTA:
Readandwrite.Groupwork.PARTC:
Storytime
第四课时：
PARTB:
Let’slearn.Pairwork.PARTC:
Goodtoknow.
第五课时：
PARTB:
Let’stry.Let’stalk.Let’splayPARTC:
Let’scheck
第六课时：
PARTB:
Readandwrite.Pairwork.PARTC:
Tasktime
第一课时
一、教学内容：
PARTA:
Let’slearn.Let’sfindout.PARTC：
Let’ssing
二、教学目标
1.能够听说读写本课时的主要单词：
flower，grass，river，lake，forest，path。
2.能够听说认读单词：
sky，cloud，mountain，及Thereisaforestinthenaturepark.
3.能过完成Let’sfindout中的任务，并提高口语表达能力。
以及初步运用therebe结构来描述我们周边的环境。
三、教学重难点
1.本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：
flower，grass，river，lake，forest，mountain，sky，cloud，path及相关的句子：
Thereisaforestinthenaturepark.
2.难点：
thereis…存现句的用法。
四、课前准备
1.let’sstart部分的挂图、第五单元B部分的挂图，基本单元的单词卡。
2.录音机，配套录音带
五、教学流程
Step1.Warmup
Freetalk：
T:
What’sinourschoolyard?
Ss:
…（在此鼓励学生多说，如果不会用句子，只说关键词也可。
）通过本部分引导学生关注自己生活的环境，并趁机导入新课。
Step2.Presentation
1.教师出示let’sstart的挂图，然后手指上面一幅图的天空说：
Look！
Thisisthesky.Whatcolourisit?
引导学生作答。
然后，教师手指下面一副天空说：
Lookatpicture2.Thisisthesky.Whatcolourisit?
引导学生作答。
教师继续问：
Whatcanyouseeinpicture1/2?
指导学生分别作答。
教师问：
Whichdoyoulike?
引导学生回答并引入本课的教学。
教师注意适时进行环境保护的教育。
2.教师向学生展示第五单元Blet’stry部分的挂图，请学生试着描述该部分的房间图。
教师可用问句提示：
What’sinroom?
What’snearcloset?
What’sbehindthedoor?
What’soverthebed?
3.Let’slearn
教师从学生的回答（Thereisapictureoverthebed.）中引入话题：
What’sinthepicture?
Anaturepark.Whatcanyouseeinit？
学生会回答tree、sky、等词，此时适当的向学生呈现新单词：
mountain，forest，river，grass，path，lake，cloud，flower。
教师可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式引出新词、帮助学生正确理解、认读。
注意mountain，cloud，flower等词的发音。
4.教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：
What’sinthepicture/naturepark?
引导学生作答。
教师便继续展开挂图边问:
Whatelsecanyousee?
引导学生逐步给出完整回答：
Thereisalake/mountain/forest/river/pathinthenaturepark.
5.让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。
要求学生边听边指，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
6.教师把表示各种自然景物的图片面朝上贴在黑板上，把全班学生分成两大组。
每组选出一名学生，比赛看谁反应快。
如教师说：
Grass。
学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示改单词的图片，谁就为本组赢得一分。
待学生熟悉游戏操作方式后，教师可把图片翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读。
Step3.Consolidation:
1.教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水叮咚的音乐，鼓励学生闭上眼睛：
问What’sinanaturepark?
然后引导学生回答。
2.小组合作，Let’sfindout中的第一幅图片，请一组学生按座位顺序依次描述图画。
用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4的区别并用恰当的语言表述。
六、课堂小结
通过让学生以小组的形式自己总结本课时的主要内容。
找几个代表回答，并给与评价（以鼓励为主，如果回答不全，鼓励学生自己补充。
）
七、作业布置
1.完成配套练习册第一到三题，并将四会单词做到会拼写。
2.用所学的语言结构描述一下自己的校园，至少3个句子。
（选作）
八、板书设计
Unit6InaNaturePark
forest
lake
Thereisamountaininthenaturepark.
forest
flower
九、课堂练习
连线：
1.sky天空flower河流
2.cloud云river花
填上适当的词：
There_______aforestinthenaturepark.____isapathnearthelake.
十、教后反思
第二课时
一、教学内容
PARTA:
Let’stry.Let’stalk.Pairwork.
二、教学目标
1.能够听懂会说Isthere…?
Yes,thereis./No,thereisn’t.并能在情境中应用。
三、教学重难点：
.本课时需要重点掌握的句型：
Isthere…?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
四、课前准备
1.配套录音带，录音机2.PPT或教学挂图
五、教学过程
Step1.Warmup&leadin
Freetalk:
T:
Haveyouevergonetoanaturepark?
S:
….
T:
Whatarethereinthenaturepark?
S:
….
T:
TodaywewillgoonlearningUnit6,InaNaturePark
Step2.Presentation
1.教师说：
Iliveinacity.Whatisacity?
教师拿出city的图片或者是展示PPT上的城市图片。
领读单词。
然后教师说：
ZhangPengandJohnaretalkingaboutacity.What’sthecitylike?
Listen.
2.教师放Let’stalk部分的录音，学生听录音阅读。
再放一遍录音学生跟读。
3.让学生自由读课文，随后教师抽查学生的阅读情况。
根据学生的阅读情况给与指导。
4.同桌互相读课文，并指出对方的错误。
然后教师检查，并给学生指导。
Step3.Groupwork（巩固训练）
教师展示风景照，通过做示范，然后指导学生用所学的知识做段小对话。
鼓励学生不仅仅利用本节课的内容，而且利用以前学过的知识结构。
（在此鼓励学生多说，对话做得越长越好。
在此的评价以鼓励为主。
并且多鼓励学生自己评价。
）
Step4.Listeningtask
教师引导学生仔细观察let’stry的图片，让学生猜测需要听的内容，
教师播放录音，然后检查答案。
六、课堂小结
按照板书再次向学生强调本节课的主要知识点，并让学生写在练习本上。
七、作业布置
1.完成练习册（P43）第四到六题
八、板书设计
Unit6InaNaturePark
Yes,thereis.
Istherea…inthepark?
No,thereisn’t.
九、课堂练习
完成句子：
1.--Isthereabirdinthesky?
–Yes,__________________
2.--____________afloweronthepath?
—No,thereisn’t.
十、教后反思
第三课时
一、教学内容
PARTA:
Readandwrite.Groupwork.PARTC:
Tasktime
二、教学目标
1.学生能够听说读写句型：
Isthere…?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
2.学生能够用Isthere…?
Yes,thereis./No,thereisn’t.谈论假日照片
3.学生能过理解storytime故事的内容。
三、教学重难点
1.重点学生能够切实掌握：
Isthere…?
Yes,thereis.No,thereisn’t.
2.难点学生能过在实际情景中利用这一语言结构。
四、课前准备
1.学生自带假日游玩照片。
2.教材配套录音带，教学挂图
五、教学过程
Step1.Warmup&leadin.
Freetalk；教师和学生谈论假日游玩活动。
引导学生利用Isthere…?
句型。
然后展示R&W部分的教学挂图。
Step2.Presentation
1.教师展示风景照片问学生：
What’sthis?
引导学生回答：
It’sapicture.教师继续说It’smyholidaypicture.并领读holidaypicture。
2.教师把照片翻转过来，背面抄学生，问：
What’sinthepicture?
引导学生用句型：
Istherea…?
来猜测。
教师用Yes,thereis./No,thereisn’t.回答。
3.教师向学生展示ReadandWrite部分的挂图，说Look!
ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepicture?
Listen.教师放Readandwrite部分的录音，学生边听边阅读。
4.学生自己读课文，然后同桌合作，借助手头的资料自己解读课文，并要求学生自己将文章翻译出来。
5.学生展示自学成果，教师给予评价。
（以鼓励为主。
）
6.教师解决比较困难的问题。
并给与举例。
7.教师指导学生完成Finishthesentence.然后引导学生自己说出答案。
Step3.Groupwork（目的在于巩固练习）
1.教师指导学生书写四会句子。
2.学生四人一组，用Istherea…?
谈论照片（要鼓励学生学生利用以前学习过的知识和语言结构）
3.小组展示，教师给予积极评价。
Step4.Storytime
教师播放storytime的录音，帮助学生理解故事内容。
六、课堂小结
教师通过板书引导学生复习巩固本节课的关键语言点。
七、作业布置
1.完成配套练习册（P44）第七八两题
2.（选作）将课文能够复述出来。
八、板书设计
Unit6InaNaturePark
Yes,thereis.
Istherea…inthenaturepark?
No,thereisn’t.
九、随堂训练
Thereisalakeinthenaturepark.在自然公园里没有小路。
Isthereanatureparkinthecity?
在自然公园里有一个湖泊。
Thereisnotapathinthenaturepark.在这个城市里有自然公园吗？
十、教后反思
第四课时
一、教学内容
PARTB:
Let’slearn.Pairwork.PARTC:
Goodtoknow.
二、教学目标
1.能够听说读写单词:
bridge,house,road,building,tree。
2.能过听说认读单词：
village，city。
3.能过初步运用句型Thereare…inthecity/village.简单描述城市农村。
4.了解熊猫的生活习性。
三、教学重难点
重点掌握五个四会单词。
和两个三会单词。
难点:
thereare…的用法.名词的复数及其读音。
四、教学准备
1.本课时的单词卡和图片2.录音机和录音带
五、教学过程
Step1Warmup.
复习前几课时学过的主要语言结构，然后导入新课
Step2Presentation
1.教师向学生展示一张village的词卡，说：
Lookthisisavillage.然后领读单词。
然后用类似的方法教其他剩余的单词。
有多媒体上课条件的可以用多媒体呈现图片，然后再领读单词。
2.教师让学生自己自由读单词可以先自己读，也可以同桌互读单词。
此时教师巡视答疑。
然后让学生来读单词，教师给予积极评价和纠正错误。
3.教师放本部分的录音，学生指出读到的单词。
4.让学生根据图片造句，教师先示范：
Therearebuildingsinthecity.Thereisabridgeinthevillage.在这个时候要给学生提示are后面跟名词的复数形式。
在学生造句的过程中要注意强调强化。
5.两人活动：
同桌之间一起找一找、说一说农村和城市的异同。
注意：
将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。
Step3.Consolidationandextension
1.大小声游戏，教师大声读学生小声读，教师小声读学生大声读。
如果有不按要求呢读的学生就让该生去讲台表演节目，或者是读所有的英语单词。
如果学生掌握的好可以先给学生指导然后引导学生自己做这个游戏。
（也可以改进一下，教师小声读单词或说汉语意思学生大声说汉语意思或读单词）
2.吊小人游戏，教师现在黑板上下一个单词的首字母，或者是这个单词中的一个字母，然后让学生猜其他的字母，猜错，在给吊小人画一笔，猜对不画。
教师也可以在示范之后让小组自己做。
（这两个游戏都能够极大的吸引学生学习单词的注意力。
但是由于课上时间关系，建议二选一。
还有在做游戏的时，注意管控好课堂，真正让学生学到知识。
）
3.向学生介绍以下大熊猫的生活习性。
六、课堂小结
总结一下这节课学的主要的知识点单词，并引导学生一起拼写四会单词。
七、作业布置
完成配套练习册（P45）第一到三题
八、板书设计
Unit6InaNaturePark
buildings
roadsinthecity.
Therearemanytrees
bridgesinthevillage.
houses
九、随堂练习
英汉互译：
village________city_________桥____________公路____________
建筑物______________房子__________________树_____________
十、教学反思
第五课时
一、教学内容
PARTB:
Let’stry.Let’stalk.Let’splayPARTC:
Let’scheck
二、教学目标
1.能过听懂、会说Arethereany…?
及回答Yes,thereare./No,therearen’t.并能够在具体的情景中运用。
2.能够独立完成let’scheck的听力内容。
三、教学重难点
重点：
Arethereany…?
及应答。
难点：
any的用法。
重点语言结构在情境中的应用。
四、课前准备
1.教材配套录音带2.教材配套挂图或PPT课件
五、教学过程
Step1.Warmupandleadin
1.通过描述自己的校园进入课题。
引导学生复习Thereare…的用法。
2.听录音把let’stry部分完成。
Step2.Presentation
1.教师指着黑板上的图片问：
What’sinyourvillage/city?
Arethereany…inthevillage/city?
引导学生猜测这句话的意思。
然后引导学生回答：
Yes,thereare./No,therearen’t.并将其板书在黑板上。
2.教师在写几个有关any的句子引导学生观察总结出any的用法。
3.教师快速向学生展示village的图片，然后收起图片说：
Thisismyvillage.What’sinit?
Guess!
引导学生提问：
Arethereany…inyourvillage?
教师回答。
在此要多鼓励学生问。
4.播放let’stalk的录音，并跟读。
5.让学生自由读，可以同桌互读，也可以学生自读。
6.教师检查学生读的情况。
并给与评价。
Step3.Consolidationandextension
1.小组合作，根据课文内容自己编造一段对话，鼓励学生做的越长越好。
教师巡视并给学生指导。
然后让学生展示。
教师给出评价意见。
2.听let’scheck的录音然后让学生自主完成。
六、课堂小结
引导学生说出本节课所学的重点句式，并让学生写在纸上。
七、作业布置
1.完成配套练习册（P46）第四五两题。
2.让学生利用这两节课的内容最少写3个句子描述一下自己的教室（选作）。
八、板书设计
Unit6InaNaturePark
Yes,thereare.
Arethereany…inyourvillage?
No,therearen’t.
九、随堂训练
适当的词填空
1.Thereare______riversinthevillage.村庄里有许多河流。
2.---Arethere_______riversinthevillage?
村庄里有许多河流吗？
---No,there_____
十、教学反思
第六课时
一、教学内容
PARTB:
Readandwrite.Pairwork.PARTC:
Tasktime（有时间就做，没时间留作家庭作业）
二、教学目标
1.能过听说读写本课句型Arethereany…inthe…?
Yes,thereare./No,therearen’t.
2.能用therebe结构介绍自己所处的环境并能够描述其特征，例如颜色大小，里面有什么等。
三、教学重难点
重点：
Arethereany…inthe…?
的书写。
难点：
学生能够利用therebe句型来描述自己的周边环境。
并能够描述其显要特征。
四、课前准备
1.配套教学挂图2.配套录音带
五、教学过程
Step1.Warmup
1.Freetalk.师生用Arethere…inyourvillage?
来交流对话复习上一节课学过的内容。
2.导入新课
Step2.Presentation
1.教师出示本部分的教学挂图，引导学生仔细观察，并运用therebe句型来描述这两幅图。
然后过渡到第二小步
2.教师播放录音，然后让学生讨论这段对话的主要内容，并将Finishthesentences.完成。
然后检查。
3.小组合作，根据手头的资料核已学过的知识，让学生自己把课文翻译过来，并且把粗体句子会写。
教师巡视，并给学生指导。
4.让小组展示合作的成果，并给与指导评价意见。
5.教师集中讲解学生没有解决的语言点，并举例操练。
6.教师再让学生读课文，把课文熟读。
Step3.Consolidationandextension.
1.同桌合作，仿照课文内容，同桌两人做一段对话，描述自己的村庄。
教师巡视，给予指导。
2.完成教材Tasktime的内容。
六、课堂小结
引导学生自己总结出本节课的重点句子结构
七、作业布置
1.完成配套练习册（P47）第六题
2.（选作）仿照课文写4句话，描述一下自己的村庄，要求不仅仅能写出
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