最新十次电大专科《现代教师学导论》期末考试题题库.docx
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最新十次电大专科《现代教师学导论》期末考试题题库
最新十次电大专科《现代教师学导论》期末考试题题库
（2015年1月至2019年7月试题）
说明：
试卷号：
2079
课程代码：
01597
适用专业及学历层次：
小学教育；专科
考试：
形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%）
2019年7月试题及答案
一、单项选择题
1．我国“官学中断，私学独兴”出现于哪个历史时期？
（C）。
A．唐朝B．宋朝
C．春秋时期D．战国时期
2．在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了（A）。
A．教育活动的双边共时性B．教育活动的灵活结构性
C．教育活动的动态生成性D．教育活动的综合渗透性
3．（B）的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。
A．学生与学生B．教师与学生
C．教师与教师D．教师与家长
4．新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。
这也就是要求中小学教师成为（D）。
A．“教书匠”B．“设计者”
C．学者型教师D．反思型教师
5．教师在创造期要解决的矛盾和问题是（D）。
A．适应环境B．学习基础知识
C．熟练化D．做出创造
二、简答题
6．教师的专业能力包括哪几个方面？
参考答案：
（1）教育能力；
（2）教学能力；
（3）研究能力；
（4）反思能力。
7．关爱学生的具体要求有哪些？
参考答案：
（1）关心爱护全体学生，严慈相济，做学生的良师益友；
（2）尊重学生的人格，平等、公正对待学生；
（3）保护学生安全，关心学生健康。
三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会）
8．结合实际，请你谈谈现代教师应该具备怎样的知识结构？
参考答案：
（1）学科性知识（本体性知识），即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；
（2）教育性知识（条件性知识），即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；
（3）实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；
（4）一般文化性知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
（本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样）
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
9．未来的教师干什么？
未来的教师干什么？
目前有许多观点。
《学会生存》中说：
“教育工作者在训练方面的根本改革是要改变他们的任务。
教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路。
”还说：
“从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看，把教师称为t师长，（Maste，），这是越来越滥用名词。
教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。
他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动：
互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
”台湾学者温世仁在《教育的未来》一书中说：
未来教师的角色应该是“课程导引”、“学习评估”、“生活指导”、“生涯指导”、“创意和潜能开发”五项。
加德纳在《多元智能》中提出未来的以个人为中心的教育需要三种专家：
评估专家、课程设计专家、学校一社区志愿者。
问题：
请结合教材所介绍的教师角色理论，谈谈你对未来教师的看法。
参考答案：
（1）未来的教师应该充当什么样的角色，这是一个答案不固定的问题。
也就是说，有一系列的因素决定着教师的角色。
主要包括：
信息渠道是否多样，对学生素质要求的变化，课程结构与内容的变化，学生成长中的问题的类型，教育技术手段的发展等因素。
比如，学生心理健康问题的突出，要求教师能够成为学生心理的保健医生；学生获取信息的渠道多样化，课堂和教师不再是信息的唯一来源，这就要求教师成为学生信息处理的指导者，等等。
但有一点可以肯定，随着社会的发展，未来教师的角色无疑多样化了。
（2）在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？
我们认为，应该具备多种角色，这些角色主要有：
学生的诊断师；学习的指导者；学生生活与心理的辅导者；评价者与激励者；学生的管理者；研究者；教育共同体的协调员和不断进取的人。
（本题为开放性问题，答题思路可以多种多样，只要言之成理皆可酌情给分）
2019年1月试题及答案
一、选择题
1．古希腊和罗马的上层阶级，经常雇佣奴隶担任教师，这被称为（B）。
A.奴仆B．教仆
C．塾师D．蒙师
2．学生发展是有规律的，以下哪项不属于学生发展的规律？
（D）
A.发展的顺序性B．发展的不平衡性
C．发展的阶段性D．发展的同质性
3．教师在发展期要解决的矛盾和问题是（C）。
A.适应环境B．学习基础知识
C．熟练化D．有所创造
4．在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指（C）。
A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等
B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识
C．教师积累的教学经验，郧教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识
D．教师所具备的十分广博的文化知识
5．下面哪个选项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？
（D）
A.情绪耗竭B．性格解体
C．降低成就感D．抑郁症
二、简答题
6．对于提升教师教学反思水平，你有何建议？
参考答案：
（1）围绕思考主题积累有价值的教学故事（案例）；
（2）结合案例提出有价值的“真问题”；
（3）基于“证据”作判断、下结论。
7．中小学教师的继续教育具有何种特点？
参考答案：
第一，终身性；
第二，周期性；
第三，非系统性。
三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。
）
8．结合实际，请你谈谈如何在教育教学过程中提升教师道德修养水平？
参考答案：
（1）在备课过程中提升。
新课程标准中强调情感、态度、价值观三个要素。
情感、态度、价值观必须有机地渗透到课程教学内容中去，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
备课必须备教材，备教材就必须备寓于教材中的情感、态度、价值观。
（2）在教学过程中的提升。
在教学过程中，充分展示了教师的情感、态度、价值观，是高是低，是优是劣，可以看得很清楚，是爱生还是厌生，是敬业还是敷衍，是耐心还是浮躁，是自信还是气馁，是育人为本还是急功近利，是自主创新还是因循守旧。
正是在这种激烈的矛盾的解决中师德修养才得以提升。
（3）在教研过程中提升。
每位教师都工作、生活在一个学校教师群体之中，参加教研活动是教师之间最经常、最大量的交流方式，这里包括集体备课，教研组会、年级组会，公开课、观摩课，经验交流会，评职晋级、评优选先等等。
在这些交流过程中既有相互学习、相互砥砺，又有相互碰撞、相互摩擦。
这种交流如同打铁一样，对每位教师的师德都是一种锤炼。
（4）在继续教育中提升。
在继续教育的教学活动中，都包含着师德继续教育、进修的内容，还专门设有师德课程。
因此，教师的继续教育不仅是专业知识的继续教育，同时也是教师个人道德修养的继续教育。
（5）在对学生的教育活动中的自我提升。
精心设计以学生为主体的德育活动，是教师工作的重要内容。
包括开展主题班、队会活动、校园文化建设活动、社区公益实践活动等。
通过这些教育活动，不仅使学生受教育，而且使教师受教育，特别是教师更要先受教育。
（本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样）
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
9．“问题学生”
案例一：
英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。
幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：
狗的血液循环图和骨骼结构图。
正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
案例二：
据报载：
一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。
他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：
“我的觉有一半是在汽车上睡的。
”老师说：
“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。
”又说“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。
我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。
”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。
问题：
请结合这两个案例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。
参考答案：
（1）所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。
教师的教育观念作为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。
现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。
（2）现代教师的学生观应为：
面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。
以此反观我们的教育、教学现实，我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威；重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分别归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性；习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。
这正是我们应该努力纠正的。
（3）在以上两个事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡；但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚”形式引导学生的学生，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。
这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。
我们说，一个老师应该持有每个学生都具有“潜能”的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型化的毛病；同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使“潜能”变成“现实”。
麦克劳德的成功就说明了这一点。
（本题为开放性问题，答题思路可以多种多样，只要言之成理皆可酌情给分）
2018年7月试题及答案
一、选择题
1．我国西周官学以“六艺”为基本的教学内容。
这里的“六艺”是指（D）。
A．诗、书、礼、御、书、数
B．礼、乐、射、御、易、春秋
C．诗、书、礼、乐、易、春秋
D．礼、乐、射、御、书、数
2．教师的生涯发展是（C）。
A．无生涯发展的B．重复和循环的
C．有递进的阶段性的D．没有确定方向的
3．教师的教学效能感是（D）。
A．先天形成的，很难改变
B．后天可以培养，主要靠学校
C．其发展没有规律性
D．在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养
4．在现代教师的知识结构中，所谓“本体性知识”是指（A）。
A．教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等
B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，逮也就是具体的教育科学知识
C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识
D．教师所具备的十分广博的文化知识
5．在现代教师的教学能力中，所谓“教学设计能力”是指（B）。
A．教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力
B．教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力
C．教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力
D．教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力
二、简答题
6．师生关系的意义是什么？
参考答案：
（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响；
（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响；
（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。
7．为人师表的具体要求有哪些？
参考答案：
（1）坚守高尚情操，严于律己，作风正派；
（2）言行举止得当，塑造文明的教师形象；
（3）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；
（4）廉洁从教。
三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致．尤其鼓励具有创新意识的体会）
8．结合实际，请你谈谈维护和增进教师心理健康的途径。
参考答案：
（1）自我调节。
内容包括树立献身教师事业的信念；改善人际关系；重视家庭生活；安排一定的休闲活动。
（2）校长与教育行政的协助。
校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说，校长应是健
康员、监督员及调节员。
同时，教育行政机构一定在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循心理健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。
（3）专家的处理。
专家的处理是指个体在无能力解决自己心理问题时，求助心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程。
内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。
（4）社会的支持。
对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作，生活息息相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。
这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。
同时，教师也要认识到社会支持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。
（本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样）
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会）
9．优秀教师课堂教学案例（选编）
案例一：
一天晚上，毕淑娟在备《木兰诗》一课。
为让学生充分感受花木兰这一巾帼英雄的形象，她绞尽了脑汁还是想不出好办法。
突然，从邻居家传来常香玉的唱腔：
“刘大哥说话理太偏，谁说女子们享清闲……”她兴奋极了，扔下手中的课本就跑到了邻居家。
借来磁带后，她便模仿着唱起来。
还别说，费了九牛二虎之力，她愣是学了个有板有眼。
第二天走上讲台，她一会儿是豪放派，让学生在“谁说女子不如男”中感受巾帼不让须眉的壮志豪情；一会儿又是婉约派，让学生在“花木兰羞答答施礼拜上”中感受花木兰恢复女儿身时的似水柔情。
学生们都说：
“老师，你真神！
没想到你还会唱豫剧呢。
”
案例二：
作文课上，学生们正在谈论他们心目中的偶像。
“我最崇拜希特勒，因为他能称霸世界！
”这石破天惊的一句话，使毕淑娟的心一下子沉重起来，她明显意识到了问题的严重性。
于是，她从“日本细菌战”讲到“南京大屠杀_，从“德国纳粹集中营”讲到“犹太人种族灭绝”，讲到动情处，她激情飞扬；讲到痛心时，她扼腕叹息……课后，毕淑娟一直在思考；作为一名教师，除了教给学生知识，还应该用什么去塑造学生的灵魂呢？
一个大胆的设想在冥思苦想中形成了——实施“四名工程”，即“诵名诗，读名著，赏名曲，学名人”。
学生们走近名人，感悟经典，与历史交流，与高尚对话，吸吮精神营养，丰厚人文底蕴，心灵里充满了阳光！
问题：
结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。
参考答案：
（1）教学操作能力，主要是指教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。
教学操作能力很多，主要包括语言表达能力、课堂组织管理能力、运用现代教育技术的能力。
（2）课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏等。
课堂组织管理能力主要内容包括：
教师必须具有按照教学设计实施教学方案的能力；教师能有效地“管理”学生。
（3）教师的课堂组织管理能力建立在教师对每一个学生了解的基础上，建立在对教学内容的深刻把握上，否则教师不可能具有良好的课堂组织管理能力。
案例中，毕淑娟积极学习豫剧，以豫剧导入新课《木兰诗》，讲起课来声情并茂，为课堂创设了最佳教学情境；在作文课上，遭遇学生大谈错误的价值观和人生观，她没有训斥学生，而是运用多学科知识，引导学生逐渐认识到自己在价值观和人生观上偏颇，润物细无声。
两个案例都展现了教师课堂组织管理能力的重要性。
课堂组织管理能力是教师实施有效教学的重要保障。
（本题为开放性问题，答题思路可以多种多样，只要言之成理皆可酌情给分）
2018年1月试题及答案
一、选择题
1．我国在唐代出现了（B），它是我国古代高层次的私学，是研究学术的地方。
A．私塾B．书院
C．太学D．国子监
2．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（A）。
A．报复B．逃避
C．顺从D．自尊
3．从某种角度看，教育观念可以分为两类：
一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（D）。
A．价值性的教育观念B．操作性的教育观念
C．多数人所采用的教育观念D．个体所采用的教育观念
4．小学教师进行教育教学科研是（A）。
A．可行的，是提高教学能力的有效途径
B．有意义的，但对教学能力没有提高
C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生
D．当今教育界所不提倡的
5．关于教师的培养体制，英国学者波特分两种类型，即定向型和非定向型。
其中，非定向型培养是指（B）。
A．不设专业不分科B．非师范学校培养
C．不确定发展方向D．不事先联系工作单位
二、简答题
6．教师专业发展的途径有哪些？
答案要点：
（1）参加培训；
（2）专业阅读；
（3）网络学习；
（4）参加学术团体与学术活动；
（5）教育考察和观摩；
（6）校本教研和培训；
（7）行动研究。
7．在现代教师的知识结构中，教育性知识主要包括哪些内容？
答案要点：
（1）对“三维”教育目标的理解；
（2）对“学习”本质的认识；
（3）对学生个体差异的认识。
三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。
）
8．结合实际，请你谈谈对教师专业化的理解和认识。
答案要点：
（1）教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。
它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。
（2）要理解这个问题，应把握以下几点；第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力过程。
（本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样）
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论．分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
9．鲁迅和他的日本老师
鲁迅和他的日本老师藤野先生的友情是世人共知的。
分别多年以后，鲁迅依然怀念他的老师。
他说：
“我总还时时记起他，在我所认识的教师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
”鲁迅把藤野先生改正过的讲义订成三厚本，收藏着，作为永久的纪念。
他在北京大学任教时，把藤野先生的照片挂在寓所的东墙上、书桌的对面。
鲁迅说：
“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
”
问题：
结合以上事例，请你谈谈教师对学生的影响。
答案要点：
（1）教师的道德素养有着重要作用。
这包括：
对教育对象的示范作用；在教师劳动过程中的凝聚、调节作用；对社会生活的影响作用；对自身健康成长的促进作用。
（2）在以上作用中，教师的道德素养对学生的作用又是最重要的。
这是因为：
教师崇高的道德素养为学生所敬仰和仿效；教师的道德素养是最强大的教育力量。
藤野先生对鲁迅先生的影响已经说明了这一点。
（本题为开放性问题，答题思路可以多种多样，只要言之成理皆可酌情给分）
2017年7月试题及答案
一、选择题
1．古希腊和罗马的上层阶级，经常雇佣奴隶担任教师，这被称为（B）。
A．奴仆B．教仆
C．塾师D．蒙师
2．以下哪项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？
（B）
A．情绪耗竭B．慢性咽炎、喉炎
C．性格解体D．成就感降低
3．（C）的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。
A．学生与学生B．教师与教师
C．教师与学生D．教师与家长
4．教师的教学效能感是（D）。
A．先天形成的，很难改变
B．后天可以培养，主要靠学校
C．其发展没有规律性
D．在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养
5．在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指（C）。
A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等
B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识
C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识
D．教师所具备的十分广博的文化知识
二、简答题
6．专家教师的总体特征主要有哪些？
答案要点：
（1）动力系统上，有强烈的成就动机，热爱教育工作，对国家社会的发展以及学生的终身发展有高度的责任感，希望对教育事业作出较大的成就；
（2）人格特征上，他们是正直、诚实、有责任感的人，他们能够以较高的标准要求和约束自己，反省自己，他们对学生关心、亲近、和蔼、公正；
（3）业务能力上，有丰富的教学经验和熟练的教学技能，能够自如同时又有创造性地处理
和解决问题，能够取得满意的教育效果。
7．中小学教师的继续教育具有何种特点？
答案要点：
第一，终身性；
第二，周期性；
第三，非系统性。
三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。
）
8．结合实际，请你谈谈如何在教育教学过程中提升师德修养水平。
答案要点：
（1）在备课过程中提升师德修养水平。
“教育者必须先受教育。
”这一真理对教师通过备教材来感情教材中寓于的情感、态度、价值观，从而通过备教材来提升教师自身的情感、态度、价值观尤为重要。
因此，教师备课的重要任务，是提升自己的情感、态度、价值观。
（2）在教学过程中提升师德修养水平。
在教学过程中，充分展示教师情感、态度、价值观，是高是低，是优是劣，可以看得很清
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