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中考马说
42013中考马说
韩愈
⑴世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
[来源:
学科网]
⑵马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
⑶策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
1．解释文中加点词语。
（4分）
①骈死：
②见：
③等：
④策：
2．把下列句子翻译成现代汉语。
（4分）
①一食或尽粟一石。
：
②鸣之而不能通其意。
3．“其真无马邪，其真不知马也？
”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。
（4分）
4．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。
（4分）
参考答案:
1、①并列而死②同“现”显现③同样④驱使（鞭打）
2、①吃一顿有时吃完一担粮食②它鸣叫，（食马者）不能明白它的意思。
3、
（1）句意变化：
原句：
难道是真的没有千里马了吗？
恐怕是真的不认识千里马吗？
（1分）改句：
是世上真的没有千里马呢？
还是食马者真的不识千里马呢？
原句：
明确地揭示问题的实质，
凸显了文章的主旨，揭示统治者的愚妄无知是造成人才被埋没的根本原因，表达了对人才被埋没的痛惜，对食马者的讽刺和鞭挞之情（1分）；改句：
与作品要表达的观点不符。
（2）句法变化：
原句：
先提出反问，再通过推测语气作出判断（1分）,改句，表达选择关系，非此即彼（1分），原句：
表达的是人才被埋没是食马者的无知造成的（1分），改句：
没有明确地表达出这种讽刺意味（1分）。
4、形象塑造：
文章塑造千里马日行“千里之能”，“一食或尽粟一石”却“不以千里称也”“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”的形象（1分），塑造食马者（或奴隶人）“策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意”,面对千里马却高喊“天下无马！
”的形象，千里马和食马者的塑造在于表现作品的主要观点“世有伯乐，然后有千里马”展示封建社会的人才怀才不遇，被埋没、受摧残的悲惨遭遇。
受摧残的悲惨遭遇（1分）,揭示了食马者是真的不知道千里马愚妄无知的形象,表现了统治者埋没摧残人才,突显其愚妄浅薄（1分）.
写作手法：
本文采用“托物寓意”的写法（1分），把“伯乐”比作识人才的人（1分），将“人才”比作千里马（1分），将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”（1分），文章无一字直接说到人才，却阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了人才有志难申的愤懑不平，嘲讽和鞭挞了统治者不能知人善任，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。
（1分）
阐明道理：
文章开头提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点（1分），接着写千里马因没有伯乐发现的悲惨命运，突出伯乐对千里马命运的决定作用（1分），文章的第二三段着重写“食马者”无知浅薄的行为与伯乐形成对比（1分），进而揭示了食马者的无知愚妄是千里马被埋没的根本原因，有力地证明了文章的观点。
2010年芜湖市初中毕业学业考试
语文试卷
（三）（15分）
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
——韩愈《马说》
七年，入见，帝①从容问曰：
“卿得良马否？
”飞曰：
“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。
介②而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。
自午至酉，犹可二百里。
褫③鞍甲而不息不汗，若无事然。
此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
不幸相继以死。
今所乘者，日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。
此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。
”帝称善，曰：
“卿今议论极进。
”
——节选自《宋史·岳飞传》
注释：
①帝：
宋高宗赵构，此次谈话后就封岳飞为太尉。
②介：
备上鞍甲。
③褫（chǐ）：
脱去，卸下。
④秣：
喂食。
17.解释下面加点的词语。
（4分）
（1）策之不以其道
（2）鸣之而不能通其意
（3）比行百里始奋迅（4）褫鞍甲而不息不汗
18.用现代汉语翻译下面各句。
（4分）
（1）执策而临之，曰：
“天下无马！
”
（2）然非精洁则不受
19.两文都谈马，韩愈笔下的千里马本应“ ”才能展现“千里之能”；被岳飞称为“致远之材”的良马具有“ ”“ ”的特点。
（用文中的语句填空）（3分）
20.韩愈和岳飞都是借论马来表达对人才的看法，韩愈先从正面提出问题，然后从反面 展开议论，岳飞则通过正反对比 阐述，他们都希望 优秀人才能得到识别和重用 。
（4分）
大庆市（09黑龙江省）
【甲】
世有伯乐然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有;故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也;是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等，不可得，安求其能千里也!
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：
“天下无马。
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
（韩愈《马说》）
【乙】
七年，入见，帝从容问曰：
“卿得良马否?
”飞曰：
“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。
介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。
鞍甲而不息不汉，若无事然。
此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。
不幸相继以死。
今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗揣，殆欲毙然。
此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。
”帝称善，曰：
“卿今议论极进。
”
（选自【宋史·岳飞传】）
【注释】①帝：
宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。
②介：
备上鞍甲。
③褫（chǐ）：
脱去，卸下。
④秣：
喂食。
9.下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是（）（2分）
A.执策而临之
临表涕零，不知所言（《出师表》）
B.食马者不知其能千里而食也
人不知而不愠（《论语》）
C.初不甚疾
虽乘奔御风不以疾也（《三峡》）
D.帝称善
京中有善口技者（《口技》）
10.下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（）（2分）
A.骈死于槽枥之间
每假借于藏书之家（《送东阳马生序》）
B.策之不以其道
小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》）
C.驽纯之材也
怅恨久之（《陈涉世家》）
D.此其寡取易盈
其如土石何（《愚公移山》）
11.请将下面的句子翻译成现代汉语。
（4分）
⑴食不饱，力不足，才美不外见。
译文：
⑵比行百里始奋迅。
译文：
12.用斜线（/）为乙文中画浪线的句子标出两处停顿。
（2分）
受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也
13.这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理?
结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。
（3分）
答：
9.D第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅长”的意思。
10.B“以”都是“按照”的意思。
A项，在/项。
C项，的/助词。
D项，它/表反问语气。
11.⑴吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现出来。
⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。
12.受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也
13.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不要不识人才）的道理。
/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即可。
2008年烟台市
马说
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：
“天下无马!
’’呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
7．本文作者是，代文学家。
（2分）
8．下列句中加点词意思相同的一组是（）（3分）
A.一食或尽粟一石故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
B.食之不能尽其材虽千里不敢易也，岂直五百里哉
C.世有伯乐，然后有千里马策之不以其道
D.土地平旷，屋舍俨然大道之行也，天下为公
9．翻译下面的句子。
（4分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
（2）执策而临之，曰：
“天下无马!
”
10．作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?
（3分）
7．韩愈唐（2分）
8．B（3分）
9．
（1）想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?
（2分）
（2）拿着鞭子，站在千里马跟前说：
“天下没有千里马!
”（2分）
10．表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。
（3分）
2007汕头市
二、阅读（54分）
阅读下面文段，完成第9至21题。
（一）（12分）
马说韩愈
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：
“天下无马!
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
9．用现代汉语翻译文段中画线的句子。
（4分）
策之不以其道，食之不能尽其材。
译文：
10．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?
为什么？
（4分）
答：
11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？
（4分）
答：
9驾驭（鞭打）它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。
（或者：
鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。
）
l0伯乐更重要。
（1分）因为先有伯乐，然后才有千里马。
（或者：
因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。
）（2分）
11为“千里马”的被埋没鸣不平。
（或：
为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。
）
06云南（课改区）
（一）（10~13小题，共12分）
马说
世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”
呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
卞和泣玉
楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。
厉王使玉人相之，玉人曰：
“石也。
”王以和为诳，而刖其左足。
及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：
“石也。
”王又以和为诳，而刖其右足。
武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。
王闻之，使人问其故，曰：
“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？
”和曰：
“吾非悲刖也。
悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：
和氏之璧。
[注释]①璞：
蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。
②刖：
音“yuè”，古代一种酷刑，断足。
③奚：
何，为什么。
④理：
加工雕琢玉石。
10．结合文意，解释下列加点的词。
（2分）
（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。
名马：
（2）厉王使玉人相之。
相：
11、通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？
12．《马说》以“‘天下无马！
’呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也”的感叹收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？
（3分）
13．用现代汉语写出下面句子的意思。
（4分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。
10．
（1）名马：
指具有日行千里的马。
（若解释为有名的马，不给分）
（2）相：
鉴别
11、《马说》通过千里马被埋没的普遍现实，《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。
（大意如此即可）
12．答：
《马说》中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪？
其真不知马也”的感叹；而《卞和泣玉》中，和氏璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。
《马说》更多地是让人感到愤懑不平与无奈，而《卞和泣玉》却能让人看到一些希望。
（大意如此即可）
13．参考
（1）想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它能够日行千里呢？
参考
（2）（我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。
或：
我是为（真正的）的宝石被斥为（普通的）的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦（悲痛）（意思对即可）
06温州（课改区）
（一）（12分）
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
19．解释下列句子中加点的词。
（4分）
（1）一食或尽粟一石▲
（2）食马者不知其能千里而食也▲
（3）策之不以其道▲（4）执策而临之▲
20．文中第
（1）段描述千里马悲惨处境的语句是▲，▲。
（2分）
21．文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?
请你结合文本加以分析。
（2分）
22．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?
请结合文本与现实生活谈谈看法。
（4分）
19、
（1）有时
（2）通“饲”，喂（3）用鞭子打（4）面对
20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
22、主观条件：
把握机遇，自强不息；客观条件：
适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。
06舟山
（一）（11分）
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马耶？
其真不知马也。
19.解释下面句中加点词的意思。
（4分）
⑴食马者不知其能千里而食也（ ）⑵策之不以其道（ ）
⑶鸣之而不能通其意（ ）⑷执策而临之（ ）
20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。
（3分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
（2分）
22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
（2分）
19.⑴通“饲”，喂养（喂） ⑵鞭打（驾驭） ⑶通晓（知道、明白、懂得） ⑷面对
20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。
（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。
”）
22.示例一：
我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。
示例二：
我要努力完美自己，做得更好。
示例三：
要做到心态平和，相信是金子总会发光。
2006北京市（大纲卷）
阅读《马说》，完成11——14题。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（）（2分）
A、如临大敌B、临阵磨枪C、身临其境D、临别赠言
12、解释文中加点的词语。
（2分）
（1）或：
（2）食：
13、用现代汉语翻译下列句子。
（2分）
（1）骈死于槽枥之间。
译文：
。
（2）其真无马邪？
译文：
。
14、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？
（3分）
答：
。
11、A
12、
（1）有时
（2）喂
13、
（1）和普通的马一同死在槽枥之间（马厩里）。
（2）（难道）真的没有千里马吗？
14、
（1）伯乐不常有；
（2）食马者不知其能千里而食也。
（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意）。
2006柳州、北海市（课）
二、文言文阅读（共8分，共4小题，每小题2分）
马 说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
7、下列句子中加点词解释不正确的一项是
A.祗（只）辱于奴隶人之手（埋没） B.才美不外见（同“现”，显现）
C.执策而临之（面对） D.策之不以其道（鞭子）
8、对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是
（1）以 策之不以其道
（2）之 虽有千里之能
属予作文以记之 渔人甚异之
A.两个“以”相同，两个“之”相同。
B.两个“以”不同，两个“之”不同。
C.两个“以”相同，两个“之”不同。
D.两个“以”不同，两个“之”相同。
9、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是／／
A．食马者∕不知其能千里∕而食也 B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍
C.必先苦∕其心志，劳其∕筋骨 D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆。
10、对本文内容理解不正确的一项是
A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：
食马者不知其能千里而食也。
B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。
C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D.“其真无马邪？
其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。
11、把第Ⅰ卷第二题文言文阅读材料中的两个句子翻译成现代汉语。
（6分，每小题3分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
7.D 8.A 9.C 10.A
11.
（1）想要和平常的马一样尚且达不到，怎么能要求它日行千里昵？
（3分，译对"等""安"各得1分，语意通顺给1分）
（2）喂养它却不能竭尽它的才能，它叫，却不能通晓它的意思。
（3分，译对"食""通"各给1分，语意通顺1分）
23课《马说》中考题2004-2011年
阅读《马说》节选和《论马》节选，完成下列各题。
（甲文） 马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（节选自韩愈《马说》）
（乙文）臣有二马，故常奇之。
日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。
介而驰，其初若不甚疾；比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫（chǐ）鞍甲而不息、不汗，若无事然。
此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
（节选自岳飞《论马》）
（注释）介：
披上战甲。
褫：
解除。
1、解释下列的词或短语。
（1）尽粟一石
（2）常马
（3）才美不外见（4）常奇之
（5）奋迅示骏
2、用现代汉语写出下面两个句子的意思。
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）介而驰，其初若不甚疾。
3、在乙文中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是什么？
4、这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。
它们都阐述了一个什么道理？
1、
（1）能吃下一石粮食
（2）普通的马（3）才能和美好的素质也就表现不出来
（4）经常以之为奇（5）奋振四蹄迅速奔跑
2、
（1）喂马的人不懂得要根据它能日行千里的食量来喂养它。
（2）披甲戴盔奔驰，一开始好像不是很快。
3、自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。
4、好的人才应当提供给他所需的东西，这样才能充分发挥其才能。
2011年中考语文试题分类汇编《马说》
（安徽省·2011）马说
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
15．解释下列加点词在文中的意思。
（5分）
（1）一食或尽粟一石或：
（2）才美不外见见：
（3）且欲与常马等不可得等：
（4）安求其能千里安：
（5）执策而临之执：
16．翻译下列句子。
（4分）
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）鸣之而不能通其意。
17．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?
（3分）
18．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?
（3分）
答案：
15．（5分）
（1）或：
有时
（2）见：
显现
（3）等：
等同（4）安：
怎么，怎能
（5）执：
拿着，举着
16．（4分）
（1）喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
（2）千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。
17．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间（3分）
18．反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实
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