6梅花魂.docx

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6梅花魂

《梅花魂》导学案

年级：

五年级学科：

语文

【学习目标】

1．认识12个生字，会写14个生字正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情。

4、摘录让自己感动的词句。

【学习重点】

理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

【学习难点】

理解外祖父对梅花品格的阐述

【学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【知识链接】

通过查找资料理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：

一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。

“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：

明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？

（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：

在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。

使学生理解这些诗句的意思，从而懂得唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。

外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。

而外祖父的流泪表现了他对祖国的无限思念。

了解到这些诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！

他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。

【学前准备】卡片、课件

【学前准备】两课时

【学习过程】

课　　　　前

第一课时用：

1．自学生字，联系上下文理解：

颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。

 2．读通读顺课文。

根据“现实—回忆—现实”的提示把课文分成三段。

 3．课文围绕梅花写了哪几件事？

4．用连结事例的方法归纳文章的主要内容。

第二课时用：

默读课文思考：

1．文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？

作者用了（　　）的写法表现华侨老人对梅花的珍爱。

2．华侨老人为什么爱梅花？

请勾画“赠送梅花图”中作者爱梅花原因的句子，批注思考：

（1）梅花有什么品格？

（2）中国人有什么品格？

（3）梅花与中国人有什么相似之处？

华侨老人赞梅花就是赞美中国人（　　　）的精神，借以表白自己（　　　　）的中国心。

也希望外孙女像她一样有一颗（　　　）的心。

3．外公教“我”读了哪些唐诗宋词？

为什么？

4．“我”和妈妈回国前，外公为什么哭？

5．船快开时，外公为什么送我梅花手绢？

6．课文开头、结尾有什么关系？

 7．作者为什么以《梅花魂》为题目？

课　　　　中

【小组合作】

问题一：

课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？

表达了怎样的思想感情？

你是从课文的哪些语句体会到的，在小组内交流交流

问题二：

朗读第2自然段，体会外祖父的思想感情画出使外祖父伤心落泪的诗句朗读并讨论：

怎样理解这几句诗的意思？

外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？

说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？

问题三：

朗读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会讨论：

　①梅花的品格是什么？

你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上②外祖父为何珍爱梅花？

这说明什么？

③外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？

现在把它送给外孙女又是为什么？

问题四：

本文开头和结尾有什么联系？

说说这样写有什么好处？

【班级展示】

　　　学生把刚才小组合作探究的成果在班内展示

【质疑探究】

　　　学习至此，你还有什么不懂的问题吗？

小组内自主质疑，如还有什么疑问小组内解决不了的，及时提出来大家共同探讨．

【自悟自得】

　　　谈谈自己学习本课的收获和感悟

【达标测试】

1、读拼音写词语

yōufāngpiáopōcixiángxīhǎn

（）（）（）（）

mónànqilíngshuāilǎozhēncáng

（）（）（）（）

fēngqixuěyā　　　　dingtiānlìdì

（　）　　　　（　　）2、比一比，再组成词语

梳（）撩（）玷（）祥（）

流（）燎（）沾（）样（）

琉（）潦（）贴（）洋（）

3、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”

（1）.能书善画

①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于

（2）颇负盛名

①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败

（3）.独在异乡为异客

①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；

④惊奇，奇怪；⑤分开

（4）.愈是寒冷

①（病）好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同

4、我能给带点的字选择正确的读音

◆分（fēnfèn）

①书房里那一幅墨梅图，外祖父分（）外爱惜

②外祖父十分（）爱惜那幅墨梅图

◆卷（juǎnjuàn）

①外祖父给了我一卷（）白杭绸包的东西

②那些书被保存得很好，没有一页书角是卷（）起来的

5、选字填空竟境竞

（1）想不到外祖父（）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……

（2）智力（）赛使同学们的思维更加活跃起来了

（3）一个中国人，无论在怎样的（）遇里，总要有梅花的秉性才好

（4）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也（）凉飕飕的

（5）保护环（　　），人人有责

6、阅读全文，把下面答案补充完整

　课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：

一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就＿＿＿＿＿＿；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它，受到＿＿＿＿＿＿＿＿；三是因不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前，，五是船快开时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

7、句段推敲

（1）、“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕有奇怪”

我害怕，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我奇怪，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）、外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得

这两句话前后对比，更说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、将下列诗句补充完整

独在异乡为异客，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

春草明年绿，＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿，无边丝雨细如愁

《梅花魂》教案

年级：

五年级学科：

语文

【课标细化】

《梅花魂》位于人教版小学语文第九册第二组第6课。

本组教材围绕“月是故乡明”这个专题，选编了四篇课文，让学生体会作者的思乡情以及抒发情感的不同方式。

《诗词三首》为游子思乡之绝唱，《梅花魂》由思乡情升华到了爱国心，从情感与表达方式上传承前篇，也为两篇阅读课文做了铺设。

 本文是归国华侨陈慧瑛的回忆录，写了远在异国的外祖父通过梅花寄托款款思乡情，浓浓爱国意。

第一和第三件事直接表达这种情感，其他三件事属于间接表达。

课文高度的审美性和思想性，给学生以有益的熏陶。

【学习目标】

1．认识12个生字，会写14个生字正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情。

4、摘录让自己感动的词句。

【学习重点】

理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

【学习难点】

理解外祖父对梅花品格的阐述

【学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【学前准备】卡片、课件

【学前准备】两课时

【教学过程】

第一课时

一、出示梅花图，放《中国心》歌曲录音，激情引入新课

二、初读课文，自学生字，联系上下文理解新词

三、默读课文，指导学生按“现实—回忆—现实”的提示给课文分段。

 四、默读课文，归纳五个事例，归纳主要内容（读诗落泪→珍爱梅图→不能回国→赠梅花图→送梅花巾）

第二课时

一、复习回顾，揭示学习任务：

（1）体会梅花魂的含义

（2）体会外祖父对梅花对祖国的感情

 二、从“爱梅”→“品梅”，学习第二、四件事，体现“教”学。

珍爱梅花→（因为）梅花不畏风霜雨雪，坚强不屈，象征中国人顶天立地，不肯低头折节，华侨老人借梅花表达自己热爱祖国，眷恋祖国的中国心。

三、放手自学一、三、五件事（读唐诗宋词、不能回国、送梅花手绢），体现“放”学，发展能力。

1．勾画重点语句，批注体会。

2．精讲关键词句，体会华侨老人热爱祖国，眷恋祖国的思想感情。

四、讨论开头、结尾写法特点

1．前后呼应，首尾连贯。

2．突出华侨老人眷恋祖国的思想感情

【板书设计】

 6梅花魂

　　　　　　　　　　　　　（民族魂）

　　　　　　　　黯然　　　　分外　　　失声

　　　　　　　　泪下　　　　爱惜　　　痛哭

　　　　　　　　　　　　　爱国心

【课后反思】

本课的教学，我觉得教学目标明确，重点突出，同时也突破了难点，学生感悟到了外祖父的爱国情和思乡情。

通过这篇课文的教学，我体会到了巧妙运用课堂评价语的重要性.课堂评价语的运用，要作好充分的预设，学生说的好改怎样评价，学生没说好又该怎样说，所以本堂课，我就力图通过适时的评价，使学生乐于说，乐于读。

比如当我问学生外祖父心里当时会怎样想时，刚开始比较冷场，但当一个学生回答完后，我就适时的鼓励：

你真的是说出了外祖父的心声！

下面举手的同学顿时多了，甚至有了“外祖父此时已经把图当成了是自己的祖国”这样精妙的回答，我就及时点出他真是外祖父的知音。

机智、巧妙的一句评价语会起到事半功倍的效果。

又比如在朗读指导时，学生刚开始比较羞涩，举手的孩子不多，所以我通过评价语激发学生读书的热情，“从你的朗读，我仿佛看到了傲雪而放的梅花”、“我似乎闻到了寒意中傲人的芳香”……于是，学生赛读的激情高涨，朗读指导达到了预想的效果。

有时机智巧妙的一句评价语会起到事半功倍的效果。