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1、6梅花魂梅花魂导学案年级：五年级 学科：语文 【学习目标】 1认识12个生字，会写14个生字正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情。4、摘录让自己感动的词句。【学习重点】理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。【学习难点】 理解外祖父对梅花品格的阐述【学法指导】 1、养成良好的阅读习惯

2、，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。【知识链接】通过查找资料理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗九月九日忆山东兄弟中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维山中送别中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词浣溪沙中

3、的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。使学生理解这些诗句的意思，从而懂得唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。而外祖父的流泪表现了他对祖国的无限思念。了解到这些诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。【学前准备】 卡片、课件【学前准备】 两课时【学习过程】课前 第一课时用：1自学生字，联系上

4、下文理解：颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。2读通读顺课文。根据“现实回忆现实”的提示把课文分成三段。3课文围绕梅花写了哪几件事？4用连结事例的方法归纳文章的主要内容。第二课时用：默读课文思考：1文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？作者用了（ ）的写法表现华侨老人对梅花的珍爱。2华侨老人为什么爱梅花？请勾画“赠送梅花图”中作者爱梅花原因的句子，批注思考： (1)梅花有什么品格？ (2)中国人有什么品格？ (3)梅花与中国人有什么相似之处？华侨老人赞梅花就是赞美中国人（）的精神，借以表白自己（）的中国心。也希望外孙女像她一样有一颗（）的心。3外公教“我”读了哪些唐诗

5、宋词？为什么？4“我”和妈妈回国前，外公为什么哭？5船快开时，外公为什么送我梅花手绢？6课文开头、结尾有什么关系？7作者为什么以梅花魂为题目？课中【小组合作】问题一：课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？你是从课文的哪些语句体会到的，在小组内交流交流问题二：朗读第2自然段，体会外祖父的思想感情画出使外祖父伤心落泪的诗句朗读并讨论：怎样理解这几句诗的意思？外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？ 问题三：朗读课文，用“”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会讨论：梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用画在书上外祖父为何

6、珍爱梅花？这说明什么？外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？问题四：本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？【班级展示】学生把刚才小组合作探究的成果在班内展示【质疑探究】学习至此，你还有什么不懂的问题吗？小组内自主质疑，如还有什么疑问小组内解决不了的，及时提出来大家共同探讨【自悟自得】谈谈自己学习本课的收获和感悟【达标测试】1、读拼音写词语yu fng pio p ci xing x hn （ ） （ ） （ ） （ ）m nn qi lng shui lo zhn cng ( ) ( ) ( ) ( ) fng qi xu y ding tin l d( )

7、( ) 2、比一比，再组成词语梳（ ） 撩（ ） 玷（ ） 祥（ ） 流（ ） 燎（ ） 沾（ ） 样（ ）琉（ ） 潦（ ） 贴（ ） 洋（ ）3、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“” （1）.能书善画 善良，慈善；善行，善事；友好，和好；擅长，长于；容易，易于 （2）颇负盛名 背；担负；依仗；遭受；享有；失败 （3）.独在异乡为异客 有分别，不相同；奇异，奇特，特别；另外的，别的；惊奇，奇怪；分开 （4）.愈是寒冷 (病)好；较好；叠用，跟“越越”相同 4、我能给带点的字选择正确的读音 分（fn fn )书房里那一幅墨梅图，外祖父分( ) 外爱惜外祖父十分( )爱惜那幅墨梅图

8、 卷 (jun jun)外祖父给了我一卷( )白杭绸包的东西那些书被保存得很好，没有一页书角是卷( )起来的5、选字填空 竟 境 竞（1） 想不到外祖父（ ）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来（2） 智力（ ）赛使同学们的思维更加活跃起来了（3） 一个中国人，无论在怎样的（ ）遇里，总要有梅花的秉性才好（4） 虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也（ ）凉飕飕的（5） 保护环（），人人有责6、阅读全文，把下面答案补充完整课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它，受到；三是因

9、不能，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前，五是船快开时7、句段推敲（1）、“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕有奇怪”我害怕，是因为 我奇怪，是因为 （2）、外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得这两句话前后对比，更说明了 8、将下列诗句补充完整独在异乡为异客，春草明年绿，无边丝雨细如愁梅花魂教案年级：五年级 学科：语文 【课标细化】梅花魂位于人教版小学语文第九册第二组第6课。本组教材围绕“月是故乡明”这个专题，选编了四篇课文，让学生体会作者的思乡情以及抒发情感的不同方式。诗词三首为游子思乡之绝唱，梅花魂由思乡情升华到了爱国心，从

10、情感与表达方式上传承前篇，也为两篇阅读课文做了铺设。本文是归国华侨陈慧瑛的回忆录，写了远在异国的外祖父通过梅花寄托款款思乡情，浓浓爱国意。第一和第三件事直接表达这种情感，其他三件事属于间接表达。课文高度的审美性和思想性，给学生以有益的熏陶。【学习目标】 1认识12个生字，会写14个生字正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词语体

11、会人物思念祖国的思想感情。4、摘录让自己感动的词句。【学习重点】理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。【学习难点】 理解外祖父对梅花品格的阐述【学法指导】 1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。【学前准备】 卡片、课件【学前准备】 两课时【教学过程】第一课时一、出示梅花图，放中国心歌曲录音，激情引入新课二、初读课文，自学生字，联系上下文理解新词三、默读

12、课文，指导学生按“现实回忆现实”的提示给课文分段。四、默读课文，归纳五个事例，归纳主要内容（读诗落泪珍爱梅图不能回国赠梅花图送梅花巾）第二课时一、复习回顾，揭示学习任务： (1)体会梅花魂的含义 (2)体会外祖父对梅花对祖国的感情二、从“爱梅”“品梅”，学习第二、四件事，体现“教”学。珍爱梅花（因为）梅花不畏风霜雨雪，坚强不屈，象征中国人顶天立地，不肯低头折节，华侨老人借梅花表达自己热爱祖国，眷恋祖国的中国心。三、放手自学一、三、五件事（读唐诗宋词、不能回国、送梅花手绢），体现“放”学，发展能力。1勾画重点语句，批注体会。2精讲关键词句，体会华侨老人热爱祖国，眷恋祖国的思想感情。四、讨论开头、

13、结尾写法特点1前后呼应，首尾连贯。2突出华侨老人眷恋祖国的思想感情【板书设计】6梅花魂 (民族魂) 黯然分外失声泪下爱惜痛哭爱国心【课后反思】本课的教学，我觉得教学目标明确，重点突出，同时也突破了难点，学生感悟到了外祖父的爱国情和思乡情。通过这篇课文的教学，我体会到了巧妙运用课堂评价语的重要性.课堂评价语的运用，要作好充分的预设，学生说的好改怎样评价，学生没说好又该怎样说，所以本堂课，我就力图通过适时的评价，使学生乐于说，乐于读。比如当我问学生外祖父心里当时会怎样想时，刚开始比较冷场，但当一个学生回答完后，我就适时的鼓励：你真的是说出了外祖父的心声！下面举手的同学顿时多了，甚至有了“外祖父此时已经把图当成了是自己的祖国”这样精妙的回答，我就及时点出他真是外祖父的知音。机智、巧妙的一句评价语会起到事半功倍的效果。又比如在朗读指导时，学生刚开始比较羞涩，举手的孩子不多，所以我通过评价语激发学生读书的热情，“从你的朗读，我仿佛看到了傲雪而放的梅花”、“我似乎闻到了寒意中傲人的芳香”于是，学生赛读的激情高涨，朗读指导达到了预想的效果。有时机智巧妙的一句评价语会起到事半功倍的效果。