下一讲小学语文考试题型分析与答题策略.docx
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下一讲小学语文考试题型分析与答题策略
小学语文考试题型分析与答题策略
一、看拼音写词语。
（拼音要拼全，还要想想是哪篇课文里的。
）
二、组词（包括多音字组词）或选择正确读音（看清用什么符号标出）。
三、按查字典要求填空。
（查字典的三种方法：
音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）
（考的是音序还是音节要看清，大写字母26个要会写，而且要写规范，对《新华字典》上的“部首目录表”要看看熟,选择字义时要将自己选择的字义的放到整个词语中连起来检验，并反复推敲。
）
四、填字成词并改改错别字或填字成词并解释这个字。
例：
填字成词并改正错别字
（脾）气暴燥躁不（屈）不饶挠神彩（奕奕）采（司）空见贯惯
（阴）谋鬼计诡（专）心至志致（漫）不径心经再（接）再励厉
填字成词并解释这个字（平时读书时多关注四字词语、成语，特别是词语中起关键作用的字的意思，《词语手册》上出现的词语中的个别字的意思是重点）
五．根据意思写词语.
人教版六年级上册根据意思写词语汇总
1.道德高尚，名望很大。
（德高望重）
2.很有兴趣地说个不停。
（津津乐道）
3.形容人来人往，非常热闹拥挤。
（熙熙攘攘）
4.意思含蓄深远，耐人寻味。
（意味深长）
5.指高大笨重的东西。
（庞然大物）6.行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。
（左冲右撞）
7.形容悠闲懒散或神志恍惚的样子。
（悠悠忽忽）8.看见了就害怕。
（望而生畏）
9.比喻回复原来的自然状态（返璞归真）
10.不局限于一种规格或一个格局（不拘一格）
11.随着自己的意思，想要干什么就干什么（随心所欲）
12.形容这个人老，年龄大。
（年过花甲）
13.睡觉不能安于枕席，形容心事重重（寝不安席）
14.思想活动极频繁（思潮起伏）
15.到死的时候都清除不了的悔恨或不称心的事情（终天之恨）
16.浅蓝色的天空明净得像洗过一样。
形容天气晴朗（碧空如洗）
17.无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。
（百折不回）
18.形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。
（牙牙学语）
19.小孩学着大人的样子走路。
比喻刚刚开始。
（蹒跚学步）
20.比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。
（可见一斑）
21.比喻原来说不清楚的事终于真相大白（水落石出）
22.形容担心祸患临头，十分恐惧不安。
（心惊肉跳）
23.心里七上八下安定不下来，形容胆怯，对事情没有把握（忐忑不安）
24.沉迷于玩乐的时候久久不愿离去，甚至都忘记了回去（流连忘返）
25.身上一分钱也没有，有时也比喻穷困潦倒。
（身无分文）
26.偷偷地跑掉为妙。
（溜之大吉）
27.形容记忆深刻，永远不忘。
（刻骨铭心）
28.表示身体的每个小部分都跟心有不可分的关系。
比喻亲人跟自身休戚相关。
（十指连心）
29.发怒时瞪大了眼睛。
（怒目圆睁）
30.指态度没有任何变化，还是像从前一样。
（一如既往）
31.形容对发生的事感到十分意外。
（大吃一惊）
32.形容兴致高，精神饱满（兴高采烈）
33.自己做了错事，自己承受不好的后果。
（自作自受）
34.自己一个人低声嘀咕。
（自言自语）
35.指一个人的修养很好，态度温和，容易接近（和蔼可亲）
36.形容口才很好，说话不间断。
（滔滔不绝）
37.形容声音很大，耳朵都快震聋了（震耳欲聋）
38.形容江河奔流直下，流得又快又远。
也比喻文笔或曲调气势奔放。
也形容价格猛跌不止。
（一泻千里）
39.只剩下一口气。
形容临近死亡（生命垂危）
40.身体瘦弱，精神萎靡，面色枯黄（骨瘦如柴）
41.趁着兴致来到，结果很扫兴的回去。
（乘兴而来）（败兴而归）
42.在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。
比喻共同经历患难。
（风雨同舟）
43.形容心情平静，行动从容。
（心平气和）
44.形容接连不断的到来。
（纷至沓来）
45.原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。
后也指环境幽静生活安逸的地方（世外桃源）
46.没有止境，没有限度。
（无边无际）
47.难以用语言来表达（难以言表）
48.控制不住自己而大哭起来（失声痛哭）
49.比喻认错了对象，弄错了事实。
（张冠李戴）
50不加咀嚼，不辨滋味。
比喻对事物不加分析思考（囫囵吞枣）
51.一下子全明白了（恍然大悟）
52.形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争（饱经风霜）
53.形容说话不流利（结结巴巴）
54.比较起来，稍微好一些（略胜一筹）
55.指声音的高低起伏和停顿转折（抑扬顿挫）
56.想尽或用尽一切办法（千方百计）
57.哭得噎住了，出不来声音。
形容非常伤心（泣不成声）
58.形容人的眼睛发亮，很有精神（炯炯有神）
59.指远距离的翻山渡水。
形容路途遥远，行路辛苦（跋山涉水）
60.随随便便，不放在心上。
（漫不经心）
61.哭也不好，笑也不好。
形容很尴尬（哭笑不得）
62.形容完全消失，不知去向（无影无踪）
63.遇到了突如其来的变故或灾难（横遭不幸）
64.离别了很久又聚到了一起（久别重逢）
65.背地里小声说话。
（窃窃私语）
66.将来有那么一天（有朝一日）
67.不可分解的缘分。
比喻不能解脱的联系或关系（不解之缘）
68.形容在反动势力统治下社会的黑暗（暗无天日）
69.完全改变了平时的态度。
（一反常态）
70.指想干什么就干什么（为所欲为）
71.指事物轻微，或者理所当然，不值得一提。
（不在话下）
72.没有办法回答（无言以对）
73.指有彩绘装饰的十分华丽的房屋（雕梁画栋）
74.人工的精巧胜过天然。
形容技艺十分巧妙（巧夺天工）
75.有独到的灵巧的心思。
指在技巧和艺术方面的创造性（独具匠心）
76.引人进入佳境。
现多用来指风景或文艺作品特别吸引（引人入胜）
77.形容器物书画等富有古雅的色彩和情调（古色古香）
78.形容歌声优美，给人留下难忘的印象（余音绕梁）
79.比喻有独创风格，不落旧套（不落窠臼）
80.美好的东西很多，一时看不过来（美不胜收）
81.形容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。
（雅俗共赏）
82.比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。
（脍炙人口）
83.现比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少。
（曲高和寡）
84.比喻杰出的写作才能（妙笔生花）
85.比喻高深的不通俗的文学艺术。
（高山流水）
86.形容书法生动而有气势。
（笔走龙蛇）
87.形容事物不平凡，很出色。
（不同凡响）
88.另有一种独特的风格。
（独具一格）
89.比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。
（竭泽而渔）
90.形容歌声嘹亮，高入云霄，连浮动着的云彩也被止住了（响遏行云）
六、写出近义词或反义词。
（关注《课堂作业本》以及《词语手册》上的）
七、按要求写词语或找规律写词语。
（关注《词语集锦》中举例的类型，每种都要会写3个以上。
）
如：
照样子写词语
崇山峻岭聚精会神深思熟虑惊涛骇浪
瞻前顾后因小失大柳暗花明大同小异
有喜有忧无拘无束无忧无虑
写出说明一定道理的成语故事：
邯郸学步舍本逐末水滴石穿
写出描写春天的成语：
风和日丽姹紫嫣红草长莺飞鸟语花香
描写天气冷的词语：
寒风凛冽北风呼啸寒风刺骨
描写神态的成语：
眉开眼笑笑逐颜开满面春风愁眉苦脸
写出表示认真做事和不认真做事的成语各两个：
专心致志、一心一意、三心二意、左顾右盼
八、在括号里填入合适的词语
（）的火焰（）的阳光（）的天空（）的头发（）的话语（）的成就（）的建筑（）的态度热情的（）热闹的（）亲切的（）亲密的（）丰富的（）
丰盛的（）热烈的（）猛烈的（）改善（）
改正（）坚持（）修理（）
端正（）坚守（）整理（）制造（）
发扬（）发挥（）交换（）交流（）
刻苦地（）耐心地（）艰难地（）无情地（）
悄悄地（）忘我地（）深情地（）专心地（）
（有时填前面，有时填后面，注意搭配的习惯）
九、选词填空（包括关联词）。
（要注意搭配的习惯，词义的辨析可以从感情色彩、语意轻重、使用对象场合、范围大小等进行，选择好后要反复朗读。
）
十、句式变换。
1、缩句。
（去掉句中修饰的词语，留下句子的主干，使它成为一个最简短的、完整的句子。
）
2、扩句。
（保留原句中的词语，不改变句子原有的结构。
扩充的词语跟原句中词语的搭配，要恰当，检查时看缩句后能否回复到原句。
至少扩两处。
）
3、改病句。
（读懂原句，查找病因；针对问题，进行修改；仔细检查，看修改后的句子是否保持句子原意。
）
常见的病句类型如下：
（l）词序颠倒。
例：
这些是唐朝出土的文物。
我国人口是世界上最多的国家。
（2）前后矛盾。
例：
我估计他这道题一定做错了。
我经常看到小明有时在早锻炼。
（3）成分残缺（也叫句子意思不完整）。
例：
听了这场报告，使我们懂得了许多道理。
每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（4）意思重复哆嗦。
例：
任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。
他经常回忆过去有趣的往事。
（5）搭配不当（或形容不当）。
例：
坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。
我们要增强克服困难的信心和方法。
多读好书，可以丰富和提高我们的知识。
我们要不断改进学习方法，增加学习效率。
小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
我们要认真纠正自己的缺点和错误。
早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。
学习是否勤奋是取得好成绩的关键。
言行不一致的人，是一种极坏的作风。
近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。
大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。
（6）用词不当（或关联词搭配不当）。
例：
骄傲自满是学习上的阻碍。
经过治疗，爷爷的病被医生消灭了。
即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。
即使《闪闪的红星》有教育意义，我们也去看。
（7）归类有误。
例：
“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。
（8）指代不明。
我和杨小博约定一起在自己家里温习功课。
（9）标点用错。
例：
我昨天看了电影“闪闪的红星”。
4、把陈述句改为反问句。
（用上“难道吗？
”或“怎么呢”，句子中原有“不”的要去掉，没有“不”的要加“不”。
最后一定要用问号。
改后的句子读起来要顺畅。
）
5、把陈述句改为双重否定句。
用上“没有……不……”、“无不”、“不可以不”“不能不”“不要不”、“不会不”等，保持句子意思不变。
6、根据要求写句。
①仿写排比句、设问句等
②根据要求老师或同学写赠言（如果要用修辞手法的，要想想有哪些修辞？
常见的修辞：
比喻、拟人、排比、设问、反问等）
③将句子补充完整
④将句子改写成比喻句（注：
比喻往往是用另一类形象的事物来打比方）
⑤将句子改写成拟人句（注：
拟人是把某件事物写成和人一样有思想、情感、言行、形态等）
7、“把”字句和“被”字句互换。
8、把“直接引用的”改为“间接叙述的”。
（一是去掉表示直接说话的冒号和引号，改成逗号；二是改变人称代词，如把“我”改成“他”等；三是根据句子的意思改动少量的文字，使变换后的句子意思不变。
）
9、用关联词连句或造句。
（脑海中最好能记住常见的几组关联词的关系：
并列、因果、条件、转折、选择、递进、假设、取舍、承接、）
①并列关系的关联词：
又……又……既……又……一面……一面……一边……一边……
②因果关系的关联词：
因为……所以……既然……就…………因此……之所以……是因为……
③条件关系的关联词：
只有……才……只要……就……无论（不论）……都……不管……总……
④转折关系的关联词：
虽然……但是…………然而…………却……尽管……还是……
⑤选择关系的关联词：
是……还是……不是……就是……或者……或者……要么……要么……
⑥递进关系的关联词：
不但……而且……不仅……还……不光……还…………甚至……
⑦假设关系的关联词：
如果……就……即使……也……要是……就……哪怕（就算）……也……
⑧取舍关系的关联词：
与其……不如……宁可……也不……
⑨承接关系的关联词：
一……就……首先……然后……接着……最后…………于是……
十一、判断句子正误。
先要一字一字读清楚，识准是否有毛病（即是考什么方面的？
）
（句子含义、病句、修辞手法、中心思想、格言及意思、反问句、双重否定句是否符合课文内容、读音、近义词、反义词等）
十二、整理句子
①按事情发展顺序（起因、经过、结果）
②按方位顺序写：
建筑物（从外到里、从远到近）
水果（从外到里）
写景（从近到远）
③按时间顺序写：
抓住表示时间的词
（排时还要看总的结构：
总分、总分总、分总）
十三、阅读
1、课内阅读。
（主要考查课文背诵默写，日积月累的背诵和运用，名言警句格言古诗词的背诵和运用）
2、课外阅读。
①、联系上下文解释词语。
近义词解释、拆字法解释、通俗法、比喻什么（形容什么）解释
②点标点（重点关注顿号、分号、省略号、破折号、引号、冒号、问号、感叹号等）
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。
省略号……1.表示列举的省略。
2.表示说话未完或语意未尽。
3.表示声音断断续续。
破折号——1.表示底下是解释说明的部分。
2.表示意思的递进或转折。
3.表示声音的延长。
引号“”1.引用对话或文章里一段文字。
2.表示讽刺或否定的意思。
3.表示特定的称谓或需要着重指出的部分。
冒号：
用来提示下文。
③划句子。
（比喻句、联想句、排比句、中心句、反问句、过渡句（段），有时还要根据要求考虑要划几句，在哪几节划。
）
（找中心句的方法：
有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中。
）
④如何回答问题？
先找到相关段落：
原文意思比较明白的，可以找相关词句回答，
相关段落有好几节，先认真读一读，再概括出几点来回答
⑤如何书写文章段落大意？
如有概括性的句子，可摘录修改后作为段意；
如有过渡句，可抓住过渡句，稍作修改后作为段意。
如以上两种都没有，有一节：
抓住重点句子（先看一看共有几个句子，每句写什么，重点是什么。
）
有几节：
先归纳每节意思，再看能否归并。
⑥如何概括主要内容
概括文章的主要内容，首先要读懂文章，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
我认为概括文章主要内容方法主要有以下四种：
a.综合段意法：
把各段的段落大意进行合并和适当的修改，删除重复的内容，综合相同的意思（有时还要借助总起句或总结句概括。
）
b.利用过渡段（句）归纳法：
有的文章的过渡段（句）就是全文的主要内容，因此就可把过渡段（句）进行适当修改后作为段意；
c.课题添加法：
课题常常简要地概括了文章的主要内容，把课文中的人物和事情的起因、经过、结果分别添加在课题的前后，文章的主要内容也就概括出来了。
这种方法一般适用于叙事的文章中。
d.提出问题归纳问题法：
这种方法是先阅读文章，自己提出几个问题，再把每一个问题的答案作简要归纳，最后把答案连起来。
⑦写写文章读后的体会、感想、启示等。
a.对课文的某个含义深刻的“句子”有感想的。
要先说说句子的意思（即你对句子的理解），再说说由此你想到了什么，今后该怎么做？
b.对“整篇文章”有感想的，可以对文章中的某一点谈感想也可以对文章中的几点谈感想。
步骤是：
先写写文章中令你感动的内容，再写写你是怎么想的（即学习他什么），最后写写你该怎么做？
⑧接写短文内容。
（要联系短文上下文，特别是上文。
）
十四、作文。
A.审题：
1、命题作文还是半命题作文？
2、反应什么中心，什么感情的？
3、题目是写他人的还是写自己的？
如果是反映你和他（她）之间的事的，可别忘了写自己。
4、写人为主的还是以写事为主的（包括活动）？
（注意：
其实写人也要通过写事来反映的，所以归根到底还是要准备好一件事。
）
B.要求：
1、动笔前，认真取题，对题目中每一个字（包括标点），都要认真阅
读，因为题目就是文章的“眼睛”，题目取得成功材料也好选。
2、写时争取写好人物的语言、动作、神态、心理活动、环境描写等等。
3、写时还要按照一定的顺序，注意详略、注意采用各种表达的方式等。
4、字数不少于规定字数。
C.几种特殊文体举例
写读后感的方法：
①读了什么，受到什么教育；
②短文的主要内容或主旨；
③摘抄原文，适当评论，联系实际（也可概括文中的一点）；
④再摘抄原文，适当评论，联系实际（也可概括文中的一点）；
⑤总结全文，点明中心；
⑥以中心来命题。
写漫画的方法：
①写出漫画的内容；
②揭示漫画的含义；
③由漫画的含义联想到有关的社会现象（一或两点，每点分为一个自然段）；
④总结全文，点明中心。
写书信的方法：
称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期
D.作文开头的方法举例：
一、开门见山法（交代时间、地点、人物、事件四要素）；
二、总起点题法；
三、引用诗文法；
四、倒叙开头法；
五、外貌描写法；
六、环境描写法；
七、对话描写法；
八、提出问题法；
九、设置悬念法；
作文结尾的方法举例：
一、记事记叙文的结尾
1、自然式结尾。
这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。
如：
《游笔架山》的结尾：
太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……
2、总结式结尾
事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。
比如：
《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：
这次蛋壳实验真是太有趣了！
不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！
所以我喜欢这样的实验！
3、启发式结尾（也称“明理式”）
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。
比如：
《一件小事》的结尾：
这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。
事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：
人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
4、疑问式结尾（也称“反问式”）
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。
比如：
《真正的友谊》的结尾：
我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。
朋友，难道您不这样认为吗？
5、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。
也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。
这种梦幻式很有意思，引人暇想。
比如：
《找妈妈》一文的结尾：
这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！
小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
6、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。
根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，作为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用
。
如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。
朋友，“莫等闲，白了少年头！
”
二、写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
1、总结式结尾
在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。
比如，《我的榜样》的结尾：
这就是王小平，我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
2、赞扬式结尾
在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。
比如：
《我的老师》一文结尾：
王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
3、抒情式结尾
在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
比如：
《我的老师》一文的结尾：
啊，敬爱的沈老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
4、议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。
比如：
《无私奉献的人》一文结尾：
这就是我的老师，一个无私奉献的人。
难道她没有亲人儿女吗？
难道她就不知道辛苦劳累吗？
难道她就不需要享受点安逸生活吗？
不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。
这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？
5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。
它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。
比如：
《值得我学习的人》一文的结尾：
这就是王小刚，一个值得我学习的人。
他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。
以上，老师从记事、写人这两种类型体裁的开头和结尾进行了指导，这些只是供同学们学习和借鉴。
更多的还有待于你们自己进一步去尝试和摸索。
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