Unit 2 Linglings uncle told us not to worry.docx

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Unit2Linglingsuncletoldusnottoworry

Module7Timeoff

Unit2Lingling’suncletoldusnottoworry.

一、    教案背景

根据潍坊英语“五四一”的教学模式:

五个课型，四个标准，一个尝试

五个课型：

听说课，读写课，语法课，复习课，讲评课

四个标准：

目标明确，多层设计，学生参与，注重实效

    一个尝试：

单词预习的尝试

我所设计本单元的课型属于读写，重点以阅读和写作为主，环节设置为课前读词—新课导入—阅读训练（多层读）—快速阅读—细读—读后学—读后写—学以致用。

环环相扣，充分让学生处于英语氛围中，达到阅读的全面训练。

二、教学课题：

在互联网条件下多媒体教学的优势

三、教材分析

本节课型为阅读课，因此本节课以阅读训练为主线，由武陵源名胜区的图片导入本课课题，通过一系列的fastreading，carefulreading&postreading训练学生的阅读技能，最后把阅读运用到实际写作也就是学以致用的环节，通过青州本地云门山的图片等让学生自己当导游介绍青州，从而加深对我国自然风景区的了解，增强学生的环保意识，培养学生对祖国大好河山的热爱，激发建设祖国的热情。

学习目标：

1.   知识目标：

①newwordsandphrases

 tent,cable,view,top,path,waterfallcablecar,wakeup,etc.

②grammar:

directandindirectspeech

2．能力目标：

①能听懂描述旅游景点的文段；能抓住听力材料的中心和细节信息。

②能根据题目预测文章内容，能读懂介绍旅游景点和旅游经历的文章；培养学生预测上下文和获取细节信息的能力。

③能叙述自己的旅游经历。

3. 情感目标：

①培养学生对祖国大好河山的热爱，激发建设祖国的热情。

②加深对我国自然风景区的了解，增强学生的环保意识。

重点难点：

1.Masterthenewwordsandunderstandthepassage.

2.Improvethestudents’readingskillsandwritingability.

3.Understandandusedirectandindirectspeech.

四、教学方法：

“五四一”的教学

五、教学过程

教学过程：

Warm-up ：

watchavideo（视频） aboutWulingyuan

step1 ShowthestudentssomepicturesaboutWulingyuan.

 Introduceabeautifulplacein Qingzhou. Lastclasswe learnedthatSallyandLinglingwenttoWulingyuanScenicandHistoricInterestArea,nowSallyiswritingalettertoherMomandDad,Let’sseewhatSallywroteinherletter.

step2:

Fastreading:

Matchthemainideaswiththeparagraphs.

A.   ThestoryoftheirclimbingMountTianzi.          Para______

B.   DescriptionsofWulingyuan                       Para______

C.   Aspecialexperienceatnightduringtheholiday  Para______

step3Carefulreading:

ReadParagraph1andanswerthequestions.

1.Whereisit?

_________________________

2.Howlargeisit?

________________________

3.Whatkindoflandisit?

______________________

4.Whatisitfamousfor?

__________________________

Readparagraph2andcheckthetruesentences（T/F）

1.SallyheardaloudnoisewhenshewasSleeping.   （ ）

2.Whenthebearsawus,itwentbackintotheforest.（ ）

3.Youcanstayintheforestduringthenight.      （ ）

 ReadParagraph3&4andanswerthequestions.

1.HowdidtheygouptoMountTianzi?

________________________

2.Didtheyseetheviewofthelakesandforests?

____________________

3.Whatwasdangerous?

  _______________________

4.Wasitrighttopullleaves?

__________________________

5.Wherearetheygoingtomorrow?

__________________________

step4 Post-reading

Readtheletteragainandfind difficulties ,talkabout themwithyourgroups（自读课文，自读课文，小组讨论，找出重难点）

精讲点拨：

（一）短语

1.as if _________

2wakeup ______（wake—woke--woken）

3.tellsbtodosth.  _____________________

 tellsbnottodosth_________________.

4.leave…todosth  ________________

5.hopeforsth_______... Ioftenhopeforgoodweather.

6.thesecondlargest        “__________”

 表示“第几最…..的”结构_______________________________

（二）间接引语

Eg.Lingling’suncletoldusnottoworry.

你还能从课文中找出其他间接引语的句子吗？

__________________________________________________________

step4（读后写）Let’sbeguide

Nowyouaretheguide,pleaseintroduceWulingyuanScenicandHistoricInterestAreawiththesekeywords.

    HunanProvince;about390squarekilometres ;

amagiclandofmountains,forestsandrivers; 

famousfor strangeshapeof tallrocks;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Let’sbeguide（watchthephotosofYunmenMountain）

 Hello!

Everybody!

 Welcometo___.I’mgladtoshowyouaround________.Itisin___________________.

  Asvisitorsyoushould____________,butyoushouldn’t________________.

  Ihopeyou’llhaveagoodtimehere!

step5 Homework

1.Trytogetsomeinformationabout DongtingLake.

2.Writeapassage.A/An________trip

 （exciting/ interesting / wonderful /unhappy / sad…）

 Whatdidyouseethere?

 Whatdidyoudothere?

 Whathappenedtoyou?

Howdidyoufeelthere?

板书设计

  Unit2Lingling’suncletoldusnottoworry.

Step1 warmup

Step2fastreading

Step3carefulreading

Step4postreading

step5 Homework

group1

group2

group3

group4

group5

group6

六、教学反思

   本节课新单词虽然不多，但学生尚未学过，所以要求老师上课自己处理新单词，我把单词和对应的音标，汉语意思都打印到课件里，但只是单纯的领读，考虑到阅读课量大，一节40分钟完成阅读任务时间非常紧张，所以没有对新单词加以练习，这里也是不足之处。

个人认为自己的教学环节设置还不错，教学环节环环相扣，阅读遵循泛读，精读，读后小组讨论找出本节课的重难点，并在学案上写下来，读后写，这也是学以致用的环节，个人加入青州的名胜云门山，让学生自己成为导游，介绍青州云门山，并加入自己在云门山的照片，比较不错。

因阅读量大，一节40分钟完成本次阅读任务艰巨，所以最后在读后写环节只是简单的把流程演示了一遍，做得不够充分。

另外就是学生上课的配合程度了，在一开始上课时给学生分组，并买了阿狸的橡皮作为奖励，这种激励措施在上课过程中反响还不错，学生比较主动回答问题，都站起来抢答问题，当然有极个别组还是回答问题不够主动，基本都是两个组一直遥遥领先抢答，这方面把握的不好，调动学生积极性方面需要继续思考，做到尽量把大多数学生积极性都调动起来，而不是那几个同学一直在抢答。

因为上课我基本是全英文上课，口语发音没问题，就是在上课过程中语音语调不够温柔，需要以后多加注意和练习。

总之，本节课个人只能说基本满意，因为需要改进的地方还有很多，当然还有很多不足之处是我自己没有发现的，需要我在以后的教学过程中继续学习，充分锻炼自己，并不断学习，以后学习的东西还很多，继续努力吧！

七、教师个人介绍