《一夜的工作》课堂实录.docx
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《一夜的工作》课堂实录
《一夜的工作》课堂实录
师：
上课，同学们好。
生：
老师好。
师：
1998年的3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子，那一年有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了这样一首诗《你是这样的人》（师朗读宋小明的诗。
大屏幕打出这首诗。
）
你是这样的人
把所有的心装进你心里，
在你的胸前写下：
你是这样的人。
把所有的爱握在你手中，
用你的眼睛诉说：
你是这样的人。
不用多想，不用多问，
你就是这样的人！
不能不想，不能不问，
真心有多重？
爱有多深？
把所有的伤痛藏在你身上，
用你的微笑回答：
你是这样的人。
把所有的生命归还世界，
人们在心里呼唤：
你是这样的人！
师：
相信这首诗一定让咱们有所感触，自己再读一读这首诗。
一边读一边体会，这首诗的哪些地方，让你有所触动？
放开声音读一读。
（学生自由读《你是这样的人》）
说一说，读完这首诗什么地方触动了你？
生：
我觉得是第二段：
“不用多想，不有多问，你就是这样的人。
不能不想，不能不问，真心有多重，爱有多深？
”我觉得总理是个很有爱心的人，他对每个人都充满爱心。
以前在看《延安颂》的时候，我看到周恩来总理和他的妻子为福利会的孤儿捐献了许多。
师：
是的，她从这两句诗，想到了总理的爱心，想到了总理的心与孤儿院的孩子连在了一起，说说你的触动。
生：
我的触动是：
“把所有的伤痛藏在你身上，用你的微笑回答：
你是这样的人。
把所有的生命归还世界，人们在心里呼唤：
你是这样的人！
”我在预习课文的时候，反正也是在电视中看到过的，总理在刮胡子时动了一下，给他刮胡子的叔叔不小心在他的脸上划了一下，那一定是很痛的，而且是在脸上，我想周总理平时也是很劳累的，也会形成一些伤痛，但是不管是身上的伤痛还是心里的伤痛，他都会藏在心里，总是把微笑带给别人。
所以，这句话对我有很大触动。
师：
你的体会太深了。
这份伤痛不仅仅是表面的伤痛，而且是内心的伤痛。
而无论是内心的伤痛还是表面的伤痛，我们的总理都把它深深地藏在了自己的心中，只把那微笑的一面留给了世界，这是怎样的一位总理啊！
你还有感触要说？
生：
周总理是一位好总理，是我敬佩的总理，是我心目中最美最美的总理。
师：
我相信你说的是真话，我相信你说的话也是其他同学最想说的话。
同学们，为什么宋小明会有这样的诗句，为什么我们会有这样的感动呢？
今天就让我们一起走进总理的一夜，请看课文。
自己大声朗读课文《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句子读通。
一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括，在你心目中总理的这一夜，是怎样的一夜？
听明白了吗？
学生轻声读课文。
师：
好，同学们，读了、看了总理的一夜，假如请你用一个词来概括一下对总理这一夜的工作的最大感受，你用哪个词语？
请高举你的小手，让老师看到你那自信的神情。
生：
我认为他是一个非常负责的总理。
师：
（板书“负责”）这是负责的一夜，他读出了“负责”。
生：
这还是“劳苦”的一夜。
（师板书：
劳苦）
师：
王老师知道，这个词书上有，但是我非常佩服你，咱们这篇课文983个字，你独独注意了这两个字，可见你目光是多么的敏锐，老师想问你一下，你为什么不用“辛苦”这个词？
（师在“劳苦”后面板书“（辛苦）”）
生：
因为我觉得“劳苦”比“辛苦”应该更深一层。
师：
你体会到的“更深一层”在哪儿呀？
生：
因为“劳苦”的意思是又劳累又辛苦。
师：
说得多好！
又劳累又辛苦，这只是总理的一个晚上的情况。
生：
我还觉得这是一个“简朴”的夜晚。
师：
是的，（师板书：
简朴）这的的确确是一个简朴的夜晚。
生：
他还是一个爱民的总理。
因为作者说他把椅子弄歪了，而总理自己把椅子搬正了，也没说他。
师：
（板书：
爱民）你体会到了他对下属的关心和爱护，用“爱民”这个词来概括，是吗？
生：
是的。
师：
是啊，爱民的背后是一颗博大的爱心啊！
生：
我觉得他是繁忙的，（师板书：
繁忙）因为它说：
写字台上面有一尺来高的一叠文件，一尺来已经够多的了，而且还说“你送来的文件我放在最后”，说明在这之前，肯定还有很多东西送过来，因此，我觉得这也是一个很繁忙的夜晚。
师：
说得真好。
你注意到了这个晚上的一个小小的细节，而且这一细节是很容易被人忽视的，那就是“一尺来高”的文件。
是吧？
你从“一尺来高”这个词读出了这一夜的繁忙。
有没有同学能用四个字的词来概括你这一夜的感受？
生：
我觉得这是“为国为民”的一夜。
（师板书“为国为民”）
师：
是的，总理在思考的任何一件事情不正是为了祖国，为了人民吗？
生：
他还是不辞辛劳的。
（师板书：
不辞辛劳）
师：
正像刚才这位同学所讲的一样，这的的确确是劳苦的一夜，是辛苦的一夜，然而加上“不辞”，这才是总理光辉的形象，他永远是那样不辞辛劳。
谁还能用四个字的词来概括？
请你。
生：
我觉得这是一个认真工作的夜晚，因为它说：
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时提笔想一想，这说明他很认真地在批阅文件。
师：
是吗？
这是一个“认真工作”的夜晚，老师建议你为“认真工作”再换一个词儿，你一定能说出来。
生：
认真负责。
师：
你看看，词语就在你的口中，就在你的心中啊。
（师板书：
认真负责）“认真负责”说得多好！
谁还有四个字的词语？
生：
他还是个艰苦朴素的总理。
师：
这还是个艰苦朴素的一夜，是吗？
（板书：
艰苦朴素）是的，这是艰苦朴素的一夜。
生：
他还是个任劳任怨的总理。
师：
任劳任怨，多好啊，我相信这个词总有同学能从口中喷出来，（师板书：
任劳任怨）说得太好了，这是任劳任怨的一夜啊！
如此的繁忙，如此的艰辛，如此的简朴，但是，他没有半句怨言，没有一丁点儿的劳骚，这才是我们的同总理啊！
非常好。
王老师相信，对于总理的这一夜，每个同学都会有自己独特而真实的感受。
这是非常宝贵的。
但是，对于总理的这一夜，光有这点感受是不够的，是吧？
让我们从那么多的感受中选择其中的某一点（指点板书的那些词语），那是你感受和感触特别深的地方，抓住它，带着它，再走近总理的一夜看看，你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线画下来。
可以轻轻地读，也可默读。
学生默读课文，边读边画。
师：
好的，所有的同学都已将自己的理解转化成了一条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。
老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？
而且已经找到了一些细节？
告诉大家。
生：
“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
”从这里我看到，原来这房子挺大的，但他却很简朴，只拿了“一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯”这一点东西。
师：
找得非常准，一个字不多，一个字也不少。
让我们一起读一读这位同学了不起的发现。
同学齐读一遍。
师：
再读一遍。
这样的文字，读一遍两遍显然是不够的，再读一遍，细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词从你的眼中跳出来，哪个词跳入了你的眼帘？
把它抓住，不要放过了，知道吗？
同学再齐读。
师：
告诉大家哪个词突然跳入了你的眼帘？
生：
极其简单。
（师板书：
极其简单）
师：
告诉大家，为什么这个词会突然跳入你的眼帘？
生：
我觉得因为总理很简朴。
师：
你的回答也很“简朴”，再说说为什么这个词会突然跳入、映入你的眼帘？
生：
因为总理一般都是比较高等的大人物，像日本的国家总理都是很有钱的，但他只是在房间里放一些和平民百姓一样的东西。
师：
好的，让我们一起来读一读“极其简单”后面的话，一起来感受一下这“简单”之前为什么还要加上一个“极其”呢？
来，读吧。
生再读一遍。
师：
假如把“极其”这个词儿换掉，你会换哪个词儿？
怎样的简单？
生：
我会换“非常”。
师：
“非常”，不够啊！
生：
我换“特别”。
师：
“特别”，还不够啊！
生：
“十分”
师：
更不够啦！
生：
我换“如此”。
师：
“如此”？
非常、特别、十分……这些显然不够，唯有“极其”才够味道。
我们再读一读这句。
（教师轻声地引读）“一张不大的写字台……”读——。
生读。
（师接：
“……如此而已。
）
生：
这是一张不大的写字台，里面有“不大”两个字，“不大”说明这张写字台很小，而且只有一张。
生：
我注意到这里只有一盏台灯，一般来讲，像总理的办公室应该有像会场里一样的很漂亮很大的灯。
师：
那叫什么灯啊？
（师用手势启发）
生：
水晶吊灯。
师：
水晶吊灯，通体照亮整个屋子，是吧？
生：
是的，那样才能显出总理的气派。
前面还说，一个高大的宫殿式的房子……
师：
你注意到了“高大的、宫殿式的”这个词儿，是吧？
你说下去。
生：
一般宫殿式的房子，里面装修都是很漂亮的，很气派的，但是，他却只有一盏台灯，而不是水晶灯。
师：
非常好，这位同学由一盏台灯联想到了宫殿式的房子。
请大家放下语文书。
你们由宫殿式的房子想开去，猜测一下，这间屋子原来的主人可能会是谁？
生：
我猜可能会是毛泽东。
师：
毛泽东有另外的屋子。
（众笑）注意“宫殿式的”。
生：
我猜可能是一个很有钱的外国人。
师：
一个很有钱的外国的大富豪？
他还没有资格住这样的房子呢，告诉你！
生：
我想有可能是以前的皇上。
师：
比皇上还大呢！
你猜猜他是谁？
生：
我想可能是蒋介石。
师：
跟蒋介石没有任何关系。
我说，这个地方住的人比皇上还大……
生：
我想可能是太上皇吧。
师：
太上皇，是啊，想得合情合理。
我告诉你们同学们，原来这房子的主人是清朝最后一个皇帝溥仪的赦政王，什么是赦政王？
就是管着皇帝的那位亲王。
大吧？
厉害吧？
再由此想开去，你估计这座屋子里面原来可能会有些什么？
看过电视、听过故事，你由此想开去，可能会有什么呢？
生：
我想这房子里原来肯定会有很多很多仆人，而且陈设很好，一些餐桌也很好……
师：
那是什么做的，你知道吗？
生：
是用黄金做的。
师：
那是白银做的，所有的餐具都是白银做的。
有这些餐具你觉得过分吗？
生：
不过分。
生：
我想可能会有很多名人字画。
师：
说得真好，肯定会有的。
生：
有很多奇珍异宝。
生：
古代的瓷器。
师：
古董文物、奇珍异宝……肯定会有的。
生：
还可能会有一张用金子做的床。
师：
金床？
金子是很有限的，不一定是用金子做的，也许是用红木做的。
生：
肯定有很多装饰用的钻石。
师：
许多钻石、玛瑙、翡翠……同学们，由此想开去，这座高大的宫殿式的房子里面肯定会琳琅满目、金壁辉煌……但是，拿起书，当这座曾经是如此金壁辉煌、如此价值边城的屋子，现在成了我们敬爱的总理办公的地方，我们只看见——读——
生读：
“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
”
师：
有名人字画吗？
生：
没有。
师：
我们看见了——读——
生读：
“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
”
师：
有银器、银具等这些古玩珍宝吗？
生：
没有。
师：
有水晶的吊灯吗？
生：
没有。
师：
有迷人的字画吗？
生：
没有。
师：
有大幅的地毯吗？
生：
没有。
师：
有金子做的大床吗？
生：
没有。
师：
什么都没有，只有——
生：
一张不大的写字台，
师：
只有——
生：
两把小转椅，
师：
只有——
生：
一盏台灯。
师：
如此而已。
你说，这简单前面怎么能不加上“极其”这个词啊！
也难怪“极其”这个词会首先映入你的眼帘。
来，让我们再来读读这段话，再来感受一下总理这“极其简单”。
生读：
“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
”
师：
现在屋子的主人是谁？
生：
是周总理
师：
是总理，是堂堂的中华人民共和国的总理啊，他的权力大不大？
生：
大。
师：
大得很啊。
那么你想，作为一国的总理，手中握有如此大的权力，肩上挑着如此沉重的担子，你想，他的屋子里应该有些什么？
生：
我觉得至少应该有一个高大的文件夹。
师：
大一点的文件夹，是吗？
还不是高大的文件柜，只是大一点的文件夹，这过分吗？
生：
不过分。
生：
我觉得还应该有台流声机和几张古典的碟片。
干什么？
生：
因为这可以让人心情舒畅。
师：
你是想让总理在劳苦工作之后能够恢复一下、休息一下？
生：
对。
师：
你看，女孩子就是心细。
（众笑）不过分，一点都不过分！
生：
我想，总理的房间里应该有三张大一点的沙发。
师：
干什么？
生：
总理累了，可以在上面坐一会，歇一会儿。
师：
女孩子的心就是细腻。
三张沙发，过分吗？
生：
一点都不过分。
生：
应有一个非常舒适的床，让总理在夜晚工作了以后，非常劳累的话，就在办公室睡一觉，也好继续工作。
师：
隔壁到是有一张床，舒适不舒适就不知道了，我没有睡过。
生：
我觉得总理的地板应铺有很软的地毯，踩上去很舒服的。
师：
是啊，这都不过分啊。
应该有沙发，有吗？
生：
没有。
师：
应该有地毯，有吗？
生：
没有。
师：
应该有文件柜，有吗？
生：
没有。
师：
什么都没有。
请你告诉人们，我们只看见了——读——
生读：
“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
”
师：
简单吗？
生：
简单。
师：
怎样的简单？
生：
极其简单。
师：
但是，我们分明感受到了一种“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，什么东西让你感受到极其不简单？
生：
总理的艰苦朴素。
师：
总理的艰苦朴素的作风让你感受到了极其不简单。
生：
总理的工作真是繁忙。
师：
他的工作真是让你感受到了极其不简单。
生：
他不辞辛劳。
师：
这让你感受到了极其不简单。
生：
他认真负责的精神。
师：
他认真负责的精神让你感受到了极其不简单。
好，同学们，此时此刻，我们再读这一句话，你的感受、你的感情肯定和刚才初读那一句话的时候不一样了，完全不一样了。
师生同读这一句。
师：
看得出来，你们的眼睛、你们的眼神告诉了王老师，你们感动了。
有一份深深的感动在你的心中涌动，是吗？
来，再一次把你们的感动用你的朗读告诉在座的每一位老师。
学生齐读这一句。
师：
同学们，王老师完全有理由相信，让你感动的地方彼彼皆是，比如……比如……
生：
比如，“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。
”
师：
你感动吗？
生：
我感动。
师：
为什么？
生：
因为它说“花生米几乎可以数得清颗数”这等于是很少的。
师：
是啊，你能想像出，一国的总理应该吃些什么？
生：
应该吃“鲍鱼”之类的！
师：
是啊。
以你的生活体验，他应该吃这些山珍海味、美味佳肴是吧？
没想到他吃的竟然是花生米，而且数得清个数。
你为此而感动。
再比如——
生：
再比如“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
”说明总理非常认真，而且是看了一遍还看一遍。
师：
是啊，来，让我们一起再来感受一下这一份感动。
拿起书，读一读刚才这位同学发现的这一处。
生读：
“他一句一句地审阅……问我一两句”
师：
再读一读，你是从哪儿读懂“审阅”这个词儿的？
生再读这句。
师：
你是从哪儿读懂“审阅”一词儿的？
从哪儿读懂他绝不是普通的浏览，而是在“审阅”？
生：
“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈……有时问我一两句。
”这就是周总理怎样审阅文章的。
师：
能把你的目光再缩小一下，缩小到一个词，缩小到几个词来谈谈你对“审阅”的感受吗？
突然你缩到了哪个词儿？
生：
一边看一边思索。
师：
你想说的是哪个词？
生：
思索
师：
把“思索”这个词再放大了，你想到了什么？
生：
我想到了周总理是想到了人民的困难，怎样来解决这些问题。
师：
是啊。
她聚焦到了“思索”，然后就想到了总理可能会想到很多很多的问题，只有这样看文件才叫“审阅”。
再找。
生：
“总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说……放在最后。
”他的稿子一尺来高，说明很多，而且他还说，把你们送来的稿子放在最后……
师：
这和“审阅”有什么联系吗？
生：
他是很仔细地“审阅”这一尺来高的文件的，会花去很多时间的。
师：
对呀，这一尺来高的文件他“审阅”了多长时间？
生：
整整一夜。
师：
如果用四个字的一个词来概括，那是“通宵达旦”啊。
这一尺来高的文件，他通宵达旦地看，得花多少时间啊，这叫“审阅”。
谁还有不同的体会？
生：
“有时停笔想一想，有时问我一两句”这句话写出周总理不是很简单地看一遍就算了，有时还问“我”一两句。
师：
对，说得挺好，要大声地说，自信地说。
这才叫“审阅”。
由此你想到，假如请你你在“审阅”前再加一个词，你认为总理这是怎样地“审阅”这叠文件？
生：
他是在负责地审阅。
生：
我觉得他是在用心地审阅。
师：
多好啊，这个“心”用得太好了。
生：
仔细地审阅。
生：
专心地审阅。
师：
再加一个词，专心——
生：
专心致志地审阅。
师：
对，这样语气就更强。
生：
认真地审阅。
师：
再加一个词——
生：
对了，认真负责地审阅，语气更强。
生：
细心地审阅。
师：
换一个词儿——，还可以是“一丝——”
生：
一丝不苟地审阅。
师：
是啊，让我们再来感受一下周总理这专心致志，这一丝不苟，这认真负责的审阅。
大家一起来读这一段话。
生齐读这段。
师：
同学们，难道总理他这样认真负责审阅的仅仅是最后一个文件吗？
不是，让我们随着王老师的描述，进入这个简单而又极其不简单的晚上吧。
师导语：
夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（示意学生接读）
生：
“只见他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……”
师继续：
夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他——（示意学生读下去）
生读：
“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……”
师继续：
东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件，只见他一句一句他……（学生情不自禁地跟着读了起来）
生读：
“……一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
师继续：
这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这又是一个多么不平常的夜晚啊，因为，在那个夜晚，我们的总理思考着许多许多问题……（音乐自然响起，《在宁静的月光里》，同时出现字幕：
夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。
他想着 ）
夜很静，周总理一句一句地在审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索，在想些什么呢？
用你的笔写下来，写在练习纸后面吧，用你的心去写，用你的想像去写，告诉自己，那是一个大国的总理，那是新中国刚刚成立以后的受命于危难之际的总理！
上自国家大事，下自离民百姓，他有多少多少的事要思考，他有多少多少的问题需要解决，想吧，写吧，写下来吧，写下总理的思考，也写下你对总理的那份感受和体验。
（学生在音乐声中写作，教师边行间巡视，边请起几位写得有代表性的同学）
师：
同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进总理的这一个夜晚，一起走进他的内心世界，让我们一起用心地去倾听总理在想些什么。
夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。
他想着……
生：
这个村里的粮食不够了，明天得给他们送去。
师：
是啊，这是一些芝麻琐碎的小事，但是，民以食为天，如果老百姓过不上温饱的生活，国家怎么能够安定啊！
总理会想这些问题的。
生：
为了新中国的强盛，我再辛苦也是值得的。
师：
对啊，总理一生最大的心愿就是让中国强盛起来。
生：
我要为人民奉献，要做个好总理，我一定要一句一句认真负责地审阅这些文件。
师：
说得多好啊，他一生的诚诺，就是要做一个人民的好总理。
是啊，他想着——
生：
今晚我一定要把这些文件看完，明天还有更多的事情等着我去做呢。
师：
是啊，明天一定还有更多的文件等着我。
生：
加油啊，我不能睡。
辛苦一点又如何，我一定要把这些文件批完。
师：
是啊，只有他加油了，祖国和人民才不加油啊。
他在想——
生：
今天晚上我一定要把这些文件看完，明日复明日，明日何其多，我不能睡……
师：
是啊，明天还会有更多更多的事情等着我去处理呀！
他想着——
生：
我一定要一句一句地审阅，辛苦一点也不要紧，这样才能对得起国家和人民。
师：
辛苦一日又如何，为了人民、为了党和祖国再苦再累也心甘情愿。
他想着——
生：
怎样才能让贫困地区富裕起来，又怎样才能让人民都过上幸福的生活……
师：
总理就是这样，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是举轻若重啊。
他想着——
生：
我只有努力工作，才能让所有的人民都过上幸福的日子。
师：
是啊，他心里装着所有的人民，而唯独没有装着他自己啊！
（音乐停）
所以，在回来的路上，我对自己说，我看见了总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴，我这样想着，我又想高声地对全世界说：
看吧——（示意学生接读）
生读：
看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
师：
同学们，请问，你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？
生：
我是带着自豪的心情读的！
师：
来吧，带着自豪的心情告诉全世界！
生读：
看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
师：
你感受到了自豪。
（对另一生）请问，你是带着一种怎样的心情？
生：
我是带着“佩服”的心情……
师：
佩服是不够的，带着敬佩的心情来读，好吗？
来，读吧。
生读：
看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
师：
是啊，（对另一生）你是带着什么样的心情来读的？
生：
我是带着感动的心情来读的。
师：
来吧，读出来，让我们一起来受感动吧！
生读这一段，（读得非常投入，全场响起热烈的掌声。
）
师：
你们谁受到了感动请站起来，让我们一起感动地告诉全世界！
全班齐读这一段。
师：
同学们，你们看到的仅仅是总理的一个晚上，但是，你们为什么如此坚决地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？
你们凭什么？
你们凭什么会如此坚决？
你们凭什么会如此感动？
你们凭什么会如此大喊告诉全世界？
你们凭什么？
凭什么？
生：
凭总理是个不辞辛劳，认真负责的总理。
师：
凭你对总理一生的了解，是吗？
生：
因为周总理为了国家、为了人民而不辞劳苦地工作。
生：
凭我相信，周总理他一生都是为国为民的。
生：
凭周总理这一夜的做法。
一个人是不可能在一夜之间转变一生的做法。
师：
说得多好啊！
这一夜所习惯足以证明他的一生都是这样做的。
生：
为了全中国，为了全中国人民，他值得，他想：
他值得！
师：
凭着他对中国人民的热爱和信念，是吗？
说得多好啊！
（师深沉地）是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的，让我们一起走进总理生病的那最后的一段日子吧……（出示课件：
总理最后一段日子的工作时间表……师快读）
课件内容：
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化。
但他仍然拖着只剩30公斤的重病之躯，继续顽强地工作着。
6月7日，周总理会见菲律宾总统马科斯。
8月26日，周总理在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。
9月7日，周总理不顾病情的严重恶化和医护人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表团。
9月20日，周总理做第四次大手术。
在进入手术室的前一刻，躺在推车上的周总理吃力地握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，周总理做了第五次大手术。
这次手术过后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总
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