小学数学一年级上册教学计划前三个单元.docx
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小学数学一年级上册教学计划前三个单元
小学数学一年级上册教学计划
唐秀芳
一、学情分析
本学期我担任一年级数学教学工作,一年级的学生还处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及个人的接受能力还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键。
一年级的学生，由于刚刚跨入小学校门，年纪小，课堂上很难坐住，学生喜欢在课堂上讲话、做小动作,学生的注意力不能持久等,这需要教师投入大量的精力去培养学生的学习习惯,培养学生的注意力,养成良好的学习习惯和生活习惯.学生有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。
。
二、教材分析
本册教材一共分为八个单元：
1、10以内数的认识和加减法
（一）；2、10以内数的认识和加减法
（二）；3、分一分、认识物体；4、11-20各数的认识；5、20以内的进位加法；6、20以内的退位减法；7、数学好玩。
8、认识钟表。
本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
三、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以内的加法和减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆，发展空间观念。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重、难点
教学重点
①掌握数的顺序和大小及10以内各数的组成。
②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。
③比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
④比较熟练地计算20以内的进位加法。
⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
⑥会进行比一比，直观认识简单的几何图形，初步认识钟表。
教学难点
①熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
②比较熟练地计算20以内的进位加法。
③根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题
④了解分类方法进行简单的分类。
⑤认识钟表。
五、教学措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
六、教学进度表
周次
时间
内容
第一周
9．1—9．4
第一单元；1-5各数的初步认识
第二周
9．7—9．11
6-10各数的初步认识
第三周
9．14—9．18
第二单元：
比较
第四周
9．21—9．25
第三单元：
认识加减法
第五周
9．28—10．2
得数为0或算式为0的加减法
第六周
10．5—10．9
6、７、８的加减法
第七周
10．12—10．16
９、１０的加减法
第八周
10．19—10．23
连加，连减，加减混合运算
第九周
10．26—10．30
整理与复习、期中考试
第十周
11．2—11．6
第四单元：
分类
第十一周
11．9—11．13
第五单元：
位置与顺序
第十二周
11．16—11．20
第六单元：
认识图形
第十三周
11．23—11．27
第七单元：
１１－２０各数的认识
第十四周
11．31—12．4
２０以内数的不进位加法和减法
第十五周
12．7—12．11
２０以内数的进位加减法
第十六周
12．14—12．18
加与减综合复习
第十七周
12．21—12．25
第八单元：
数学好玩，认识钟表。
第十八周
12．28—12．31
总复习
第十九周
1．1—1．4
总复习，期末考试
第一单元生活中的数
单元教学目标
1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。
2.初步形成良好的学习习惯。
3.能正确地数出10以内物体的个数，会认、会读、会写0-10各数。
4.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
单元教材分析
本单元学生学习的内容主要是数10以内的物体的数量以及如何用数的形式表示10以内物体的量，这些内容安排在5个情境活动中。
“可爱的校园”主要是通过直观地数数，让学生初步感受数在他们身边；“快乐的家园”重点要解决的问题是将直观地数数与数的表示方法结合起来；“玩具”与“文具”两个情境活动是学习1-10各数的书写；而“小猫钓鱼”则是认识与书写“0”。
由于本单元的对象是初入学校的儿童，虽然他们在学前生活中，已经积累了一些生活中数的概念，但这些概念均与学生的生活环境有着密切的关系，有相当多的认识仅仅停留在直观地数数的阶段。
而进入课堂学习后，学习需要将直观地认识数，逐步过渡到对抽象数的认识，这两者之间的过渡时影响学生学习的关键。
为此，本单元在编写的过程中，十分注重对下列几个方面的思考。
1：
充分利用学生已有的经验，扩大学生的认识范围
对每个学生来说，学前所处的环境有着较大的差异，不同学生对生活中一些数的认识也存在着差异，因此，为了让每个学生在课堂上都有机会参与学习，都有兴趣投入学习，本单元安排的大量内容都是学生熟悉的日常生活事。
通过学生对熟悉事例的叙述过程，让他们潜移默化地进入学习的状态。
如教材第2、3“可爱的校园”中，呈现的内容是一幅新学期开学的景象，这与学生的经历是一致的。
而生动活泼的卡通画形象则可以吸引学生关注图中的情境。
教学时，通过这个学习材料，让学生利用自己的经验进行叙述，可以了解学生原有的生活经验、知识基础、观察能力和口头表达能力。
对一些认识经验不足的学生，也可以在与同伴交流信息的过程中，扩大自己自己的认识，积累新的经验。
2：
在生动有趣的情境中，认识数的实际意义。
每个数学符号，都有其实际的意义。
对低年级学生来说，数学符号的呈现是十分抽象的，他们很难理解这些数学符号与他们所认识的生活中直观物体量之间的关系。
而本单元在编写的过程中，特别注意把数的认识与学生熟悉的生活结合起来，让学生在数数，读书的过程中，逐步引出数字表示的符号。
如教材的第4、5页，安排一个“快乐的家园”活动，请学生自己找一找快乐的家园中“1可以表示什么？
”“2可以表示什么？
”“3、4可以表示什么？
”可以帮助学生建立“数”与“物”之间的对应关系，当他们在说的时候，可以想到“物”的形象；而在数“物”的时候，又可以想到“数”。
教学时，教师要注意观察数数时学生做到手口一致。
在“0”的认识这一课中，教材通过一组情境，在学生观察小猫钓鱼数量变化中，呈现0的符号。
这样，每当看到0时，头脑中就能呈现0与其他几个数的“关系”，可以比较深刻地认识0的实际意义。
同样，对于基数与序数的理解，教材也是考虑到学生年龄的特点，通过小动物乘火车的形式，在学生的数数过程中，理解序数的实际意义。
3：
在数数的过程中个，引入书写的活动
对一年级的学生来说，书写比叙述要困难很多。
虽然本单元仅是书写11个数字，但学生要真正达到书写的基本要求，并不是意见简单的事。
为此，在本单元教材编写中，什么注重书写的数与直观物体数量的结合。
如教材第6页5以内数的书写，教材安排的书写活动要经历三个阶段。
一是数玩具的阶段。
在此前，学生已经初步认识了10以内的数，也知道数数的方法，这一阶段安排数一数，一方面是巩固已学的知识，另一方面在数一数的口头表达过程中产生书写的“冲动”。
二是用符号表示的阶段。
教材中用小圆圈表示实物的数量，既利用儿童的经验与直观，又向“符号表示”迈开了一大步，体现了数学的抽象性，这是学生进行抽象写的重要阶段。
三是根据小圆圈的数量对应写数字符号。
每一个不同的数字符号都代表着生活中的某些数量，但对儿童来说，需要有实物的支撑，只有这样，他们才有表达的“欲望”，并感受“符号”的力量。
同样，教材第10、11页6-10的书写，也是让学生通过数一数的过程，逐步过渡到书写数学符号的过程。
第一单元第1课时 课型：
探究课 备课教师：
唐秀芳
课 题：
可爱的校园
教 学：
目 的
1、通过创设情境体会生活中的数学，激发学生的乐趣。
2、通过观察情境图，初步认识10以内的数。
3、在数数的过程中，体会有序数数的方法。
重 点：
难 点：
关 键：
数10以内数的个数。
有序地观察，在数数时要一一对应。
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．
学情
分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的
教法
学法
教师结合专业化教室创设情境，学生自主探究学习，教师适时点拨。
教学
流程
师生双边活动
二次备课
一、情景引入，约
小朋友们从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一
起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗………
设计意图：
轻松的谈话，拉近了师生之间的距离，有利于增加师生之间的了解，为学习数数活动做准备。
二、学导并举、约
1:
提问
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？
（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？
（有6只小熊）
（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？
（师生共同数）
（4）数一数有几只小鸟？
（9只）
（5）你们是怎么数的？
（用手指着数）哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？
（6）蝴蝶可真多呀！
有几只你们知道吗？
（10只）
（7）怎么数就能不丢不落？
（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数…
2．观察小动物，用带有数量的话说一说。
动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？
（1）在我们的校园里你都看到了什么？
（2）你能用一句带有数量的话说一说你都看到了什么吗？
学情预设:
学生对用一句带有数量的话说一说可能有困难可以先示范。
设计意图：
给学生展示的机会，体验成功，有利于培养学生主动发言、交流的好习惯。
3、数一数说一说，
（1）指名说。
引导学生在序地观察并一一数出来。
（2）教师引导学生对这些数字进行有序地排列。
1-10也可10-1。
（3）可适当提问题：
哪个数最小，哪个数最大
（4）双数还有哪些，单数还有哪些？
（5）你还知道什么？
学情预设：
一般学生都能回答出来，给个别胆小学生机会回答简单的问题。
设计意图：
教师有意识引导学生从小到大数图中的数量和初步建立一些数的概念，理解自然数序数的含义。
三、当堂训练，约
1、刚才我们一起参观了动物王国的学校，你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
2、这时需要教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。
学情预设：
学生数身边的物体可能不按顺序来数，可能会出现漏数的情况，引导学生学会观察的有序性。
设计意图：
引导学生数身边的物体。
数字就藏在我们身边，引导学生学会观察的有序性．鼓励学生自主观察，积极表达。
（从门口开始往里走、从上到下看，从左到右、按照数量从小到大或从大到小）
四、总结提高，约
2、5、通过本节课的学习，你有什么收获?
还有那些不懂的地方？
设计意图：
这一环节，是对本节课的总结
五、作业，
1、熟记10以内各数。
（必做题）
2、10以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。
（选做题）
设计意图：
作业布置有梯度，主要是关注不同的群体的孩子，然后把数数活动延伸到生活中，让学生爱上数学。
课后
反思
板书设计：
可爱的校园
1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字
6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶
第一单元第2课时 课型：
探究课 备课教师：
唐秀芳
课题：
快乐的家园
教学
目的
经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各数，并能用1—10表示物体的个数。
在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。
能结合具体数，说出生活中相对应的实例。
重点：
难点：
关键：
认识10以内各数，并理解数的意义
序数的意义。
熟悉1、2、3、4体会数与生活的密切联系．
学情
分析
学生对1到10都认识，但对基数与序数分不清，需要教师加以引导
教法学法
教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨。
步骤：
师生双边活动
二次备课
一、情景引入
一、创设情境，引入课题
同学们，你们看这是什么？
（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。
）这些物品和数量用的是哪个数来表示的？
1的作用事真大。
设计意图：
激发学生兴趣.帮助学生形象的理解.
二、学导并举
1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？
乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？
1可以表示什么？
先让学生仔细观察图，？
小组讨论，集体交流
学情预设:
每个学生都可以说出来1可以表示什么，但会出现学生量词描述的不清的情况，没有关系教师可以做补充。
设计意图:
引导学生观察挂图，练习说话.帮助学生形象的理解1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。
第一名也用数字表示。
2、数一数，认一认。
图中还有什么？
有多少？
3、找一找，说一说。
（课件出示情境图）
图中哪些物体的数量可以用2来表示？
哪些可以用5来表示？
找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表示？
哪些可以用5来表示？
4、说一说。
（课件出示情境图）
数一数河里有几只鸭子？
排在第1的是哪只鸭子？
谁排在第2？
学情预设：
数有基数与序数之分，学生可能回答不了，教师明确基数与序数的区别
设计意图：
借助活动引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力，引导学生明白数可以表示有几个，还可以表示第几个。
5、数一数，认一认。
（课件出示情境图）
先独立数一数，再与同伴在小组内进行交流：
图中有什么？
有几个？
三、当堂训练
1、练一练，画一画
引导学生先弄清题意：
数出上边要求的数量画出相应
的符号来，看谁画得快又准。
2、照样子，圈一圈
引导学生先弄清题意：
数出左边要求的数量圈出相应
的数量来
学情预设：
一年级的学生可能遇到的困难是不理解题意，教师要特别注意加强对刚入学的学生理解题意的教学。
设计意图：
练习巩固，训练思维，渗透对应的思想及符号化的意识。
四、总结提高
小结：
谁能说一说这节课我们都学习了什么？
设计意图：
鼓励学生自主观察，积极表达。
五、作业
2.这节课我们都学习了什么？
找一找你身边的数，说给父母听
设计意图:
学以致用，让学生体会到生活中处处有数学。
课后反思
第一单元第3课时 课型：
探究课 备课教师：
唐秀芳
课题：
玩具（1-5的认识）
教 学目 的
能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。
学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺序。
学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。
重点：
难点：
能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。
．
学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺序。
学情分析
初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要培养学生的数感，还要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、漂亮，同时也渗透了美育教育。
教法学法
教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨。
步 骤：
师生双边活动
二次备课
一、情景引入
同学们喜欢玩玩具吗？
（课件出示情境图）
设计意图：
通过轻松的谈话，拉近师生之间的距离，激发学生学习兴趣。
二、学导并举
1、数一数，说一说。
图中有什么玩具？
数一数有多少？
小结：
同学们真聪明！
从玩玩具中找到了这么多的数。
学情预设：
学生的说话可能有些无序，鼓励学生大胆发言，量词可能用得可能不准确，教师可以纠正。
2、想一想，做一做。
把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜欢的方式表示出来。
采取“我说你摆”、“我画你说”等形式。
设计意图：
让学生从直观图中抽象出数，经历数出实物的数量---用图表示数量的多少—用数字表示数量的多少的抽象过程，从多角度表达数量的例子，帮助学生理解数的意义。
3、描一描，写一写。
下面我们来比一比谁的数字写的最漂亮。
示范讲解正确的握笔方法和写字姿势。
学习在田字格中写5以内的数。
指导：
要写在田字格里，从右上方写到左下，一笔写到底……
学情预设：
有可能学生写的不好，不能打击他们的积极性，要充分予以肯定，培养学生的自信心。
设计意图：
把抽象的数与具体的实物和形象的图形结合起来，帮助学生建立符号与图形的联系，理解数的意义，培养学生书写规范，匀称。
三、当堂训练
课本第8页的练一练：
第1题写数
第2题数一数
第3题涂一涂
设计意图：
让学生体会实物，图形，符号之间的联系，并渗透一一对应的思想，规范学生书写习惯。
第4题数一数
学情预设：
如果学生回答不出来，老师加以引导。
设计意图：
结合具体情境，让学生感受几个和第几的意思是不一样的，让学生在基数和序数的对比中加深对序数的理解。
四、总结提高
1、说说这节课你最高兴的事是什么
学情预设：
如果学生回答不出来，老师引导学生说出本节课所学的知识，逐步培养孩子的语言表达能力培养孩子总结问题的能力
设计意图：
培养孩子的语言表达能力培养孩子总结问题的能力
五、作业
1、今天你在学校有什么发现说给你的父母听。
设计意图:
学以致用，让学生体会到生活中处处有
数学。
课后
反思
第一单元第4课时 课型：
探究课 备课教师：
唐秀芳
课题：
小猫钓鱼
教 学
目 的
1、结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3，…一样，也是数。
2、会正确书写0。
3、知道0所表示的几种常见的意义。
重点：
难点：
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。
理解0的三个含义。
通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。
学情
分析
学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
抽象思维比较差，从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程
教法学法
教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨。
步 骤：
师生双边活动
二次备课
一、情景引入
教师：
大家喜欢听故事吗？
你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？
（放录音，听故事。
）
设计意图：
根据孩子们的特点，设计以激发学习兴趣，和求知的欲望。
二、学导并举
1:
出示主题图。
教师：
你猜猜故事里的小猫是哪一只？
你是怎么知道的呢？
A从左到右说一说每只猫各钓到了几条鱼？
B从右到左说一说每只猫各钓上了几条鱼？
C你们能把这些数写在下面的田格里吗？
D第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？
一条鱼也没钓着用几表示呢？
教师：
你们的知识可真丰富！
0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。
学情预设：
一条鱼也没钓着，在这里可以用0表示。
什么物体也没有可以用0表示。
个别学生回答语言描述可能不准确，学生的意思到了就可以了。
不能急于求成。
设计意图：
一个也没有时用“0”表示。
0是一个数，比1、2、3、4…要小,初步感知0在数中的顺序体验0的含义。
２:
学生在书上写数。
教师：
你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
设计意图：
会读写0。
规范书写养成良好的书写习惯
３:
感知0的另两种含义。
教师：
你还在哪见过0？
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。
教师：
直尺上的数是怎样排列的？
从几开始的？
直尺上刻有0、1、2……在１的后面写的㎝表示厘米（厘米是长度单位）。
1表示从0到１的长度为1厘米，2表示从0到2的长度为2厘米……这里的0表示什么？
教师：
在温度计上也有0，这个0又是什么意思？
教师：
0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。
学情预设：
学生可能说不出来还有哪些地方用到0，教师直接呈现生活中用到0的现象。
设计意图：
引导学生观察生活，感受生活中很多地方用到0，以及除了0可以表示没有，还可以表示起点与基准，拓宽学生对0的认识。
三、当堂训练
课本第10页的练一练
第1题
第2题
学情预设：
0的写法可能不规范，指导写0。
数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。
回到起笔处，一笔写成。
设计意图：
提醒学生书写姿势，笔顺规范学生的书写。
四、总结提高
这节课你学会了什么？
0都有哪些含义？
设计意图：
回顾了本节知识要点，培养学生语言表达能力。
五、作业
1.田字格本子书写0五行（必做题）
2.把今天所学0的知识说给父母听（选做题）
设计意图：
作业有坡度，以适合不同孩子的发展。
课后
反思
板书：
小猫钓鱼
0表示：
一个也没有。
0刻度，基准或分界线。
直尺上的0，表示开始，起点。
第一单元第5课时 课型：
探究课 备课教师：
唐秀芳
课题：
文具
教 学
目 的
1、使学生会数出数量是6-10的物体个数，掌握6-10各数的写法，并能正确地书写。
2、培养学生认真书写的习惯。
3、渗透一一对应的思想。
重点：
难点：
关键：
正确读写6、7、8、9、10各数。
8的写法
培养学生的观察、操作、交流能力。
学情
分析
学生根据自己已有的经验提供生动有趣的学习情境。
引导学生思考与交流。
联系生活实际，自己进行比较活动。
通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯
教法学法
教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨。
步骤：
师生双边活动
二次备课
一、情景引入
出示卡片读数6、7、8、9、10。
数字娃娃进到文具店，找不到朋友，谁愿意帮助它？
设计意图：
情境导入，激发学生兴趣。
二、学导并举
1看数给文具找到数字朋友，用直尺连线。
强调：
（１）如何来利用直尺划线。
（２）数文具时要用不同的方多数几遍。
学情预设：
学生连线可能很随意的连，教师要求学生用直尺来连线。
设计意图：
引导学生观察挂图，让学生养成先数再用直尺连线的好习惯。
2你的文具盒里有什么文具？
有多少？
（学生自由交流，教师巡
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