计算机专业文献综述 6400字.docx

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计算机专业文献综述6400字

三一文库（XX）

〔计算机专业[文献综述]6400字〕

　　毕业论文（设计）

　　文献综述

　　题目：

《C语言程序设计》精品课程网站的研究与实现专业

　　班级

　　学号

　　姓名

　　指导教师

　　一、前言部分

　　网络精品课程是具有一流教师队伍、流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务等特点和网络教育特色的示范性课程。

按照“教育部办公厅关于2007年度国家精品课程申报工作的通知”的安排，2007年开始启动网络教育精品课程建设与申报工作，评出首批网络教育国家级精品课程49门。

开展网络教育精品课程建设，其目的是巩固现代远程教育试点工作的成果，进一步推进高水平网络教育课程的建设，促进高水平网络教育资源的整合与共享，推动网络教育的发展、改革和创新，以提高网络教育教学质量和人才培养质量，促进终身教育体系和学习型社会的建设。

　　《C语言程序设计》精品课程网站的研究与实现，是为了让更多了人可以了解《C语言程序设计》的相关知识，同时可以学习如何用C语言编程，对于那些对C语言感兴趣但苦于没有进行相关课程学习的人来说，这无疑是雪中送炭。

而对于那些正在学习或者已经学习过《C语言程序设计》这门课的人来说，该精品课程网站的实现，不仅仅可以让他们对所学知识进行巩固，还可以解决某些知识难题，同时也可以把所学知识更新，对C语言也有会新的认识与见解。

[1]

　　二、主题部分

　　2.1历史背景

　　在21世纪这个信息高速发达、高速流通的时代，计算机的普及以及计算机网络的广泛应用，让普通人能够接触到比以往更多的知识。

面对信息时代的信息大“爆炸”现象，怎样才能使教育事业跟上时代的步伐，而不至于背时代抛在后面？

很多专家一直都在思考这个问题“如何把教育资源移植到网络上面去，使更多的人可以分享这些资源”。

　　为保障高等教育的持续、健康、协调发展，教育部于20xx年4月起实施“高等学校教学质量与教学改革工程”，简称“质量工程”。

精品网站作为“质量工程”的先期启动项目，在全国范围内率先开展。

实施高校精品课程建设工程抓住了教学质量提高的要件和本质。

国家精品课程建设工程的实施，对学校整体课程建设起到了积极的推动作用，为高校进一步提高教学水平提供了非常好的契机。

作为一个以传播知识为主要职能的机构，学校建立一个自己的精品课程网站是十分必要的事情，这不仅能使更多的人享用宝贵的教学资源，同时也对于提升学校自身的知名度，提高学生的自学能力，有着相当大的帮助。

　　人口多尔教育资源缺乏影响着我国受过高等教育的人在人口比例中所占的比重，这严重制约了我国社会的发展与进步，这对于提高我国国民的文化科学素养十分不利。

把少部分人[2]

　　所拥有的精品教学资源让大部分人都享有，这是解决问题的关键。

而精品课程网站的出现，则很好的解决了“如何实现资源共享”的问题，使得全国各地的人都能够很方便的获取自己想要的各种知识，打破了传统的教育资源分配不均的限制，使得更多的人能够有机会取得知识。

因此，不管是对高等学校，还是对于国家而言，精品课程网站的是一个十分重要的模块，精品课程网站的建设是迫在眉睫的。

　　2.2现状和发展方向

（1）研究现状

　　在世界范围内来看，有关精品课程网站的研究一直都在不断取得进步，特别是西方发达国家，他们在精品课程的理论研究与实际运用方面积累了大量的经验，虽然我们国内在精品课程网站这一方面的研究起步比较晚，但是我们同样也取得了大量丰硕的成果，目前已有大约750门国家级精品课程上网。

为实施和推广精品课程、全面提高教学质量，不仅仅是国家，各省、市院校也建立了自己的富有特色的精品课程网站。

这些优质的课程资源，已经为其他高校的教学工作起到了先锋模范的作用。

远程开放教育形成了全球化趋势，国际竞争和院校合作正在加强。

一些著名的远程教育系统已经实现了全球教学，如法国国家远程教育中心19xx年已经在190哥国家拥有3万名学生。

澳大利亚、美国等国家的远程教育大学生正在将他们的教育扩展到亚洲地区，一些亚洲地区的远程教育大学也正在使他们的教育地区化或国际化。

　　在我国，精品课程建设是“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。

精品课程建设工作发展数年来，已审评并支持建设了国家级精品课程2352门和精品课程资源共享系统，带动了一大批省级精品课程和校级精品课程。

与此同时，随着实践的不断深入，精品课程的学术研究也在日趋增多，受到越来越多的研究者和实践者的关注，并促使相关研究论文不断攀升。

目前，已经有上千国家级精品课程优质资源向社会大众开放共享。

20xx年，教育部成立了国家精品课程资源中心，面向全国高校广大教师和学生提供国家级优质教学资源应用服务。

然而精品课程网站的建设也出现了一系列的问题，最主要的有五个，即技术和研究落后，资源形势单一，资源重用性差，缺乏共享性，缺乏合理的反馈和评价系统，后期的维护和管理较弱。

因此，我们有必要对精品课程网站的建设进行完善。

（2）发展趋势

　　随着网络精品课程建设和研究的不断深入，其发展主要呈现以下几种趋势：

　　从研究的广度上，可以看到研究范围由最初的集中于网络精品课程设计的研究扩展到设计、开发、管理、应用、评价等各个领域，研究覆盖面不断扩大。

　　[6][5][4][3]

　　研究的重心也在发生着变化，对网络精品课程建设的反思受到广泛的重视，尤其是教育技术人员的重视。

在开发了大量精品课程资源之后，如何实现资源的共享，如何实现资源的有效利用，如何对资源进行评价，如何消除一个个信息孤岛等问题受到人们的重视。

因此，教育技术核心期刊中很大一部分论文都是对网络精品课程建设的反思。

　　目前网络精品课程建设管理和评价方面的研究所占比例虽然不大，但正在逐渐加强，在评价管理方面，强调科学评价指标体系的建立和应用。

2007年教育部颁布了国家级网络教育精品课程与本科类精品课程的评审标准，这是2007年开始出现有关评审标准论文的重要原因。

　　网络精品课程设计方面主要是教学设计和系统架构，很多论文关注学习设计。

2003年IMS提出学习设计规范，该规范并没有得到广泛应用，原因是多方面的，但是学习活动的设计得到了广泛的认同，一部分文章已经开始研究基于活动的网络精品课程设计。

另外在理论基础方面，越来越强调教学系统设计理论的应用；在教学应用方面，强调网络教学模式的探索和研究（如基于活动的学习模式、利用虚拟情境探究学习模式、利用通信工具协作学习模式等的研究）；在技术研究方面，强调虚拟现实等新技术的应用；在开发平台方面，强调操作简便、学科特点突出，能提供开放性、协作式功能的开发平台的研制。

　　2.3评述

　　信息时代，随着计算机技术以及通信网络的飞速发展，信息的发布和交流开始越来越广泛，同时也越来越依赖网络，通过网络获得所需知识已成为一种必然趋势。

对于高等教育机构来说，利用计算机互联网进行网上教学，网上知识拓展等，是适应现代化教学的一个基本要求，也是推动高等教育机构在教学方面的规范化、科学化、信息化的必要条件。

　　精品课程网站建设是在切实加强教学建设、提高教学质量的基础上，利用现代化信息技术手段来实现优质的教学资源共享以及分享学生的优秀的课程作品为目的。

通过该网站是学生巩固、深化、融会贯通相关知识的作用，并且通过展示学生的优秀作品来提高学生学习的积极性，是一个及其重要的教学环节[9]。

　　精品课程网站能使学生体验到先进的教学方式，获取大量的学科的前沿信息，使他们在学校里的学习内容更加的丰富多彩，知识面也更宽、更广，能更快的提高学生自身的综合素质和能力，适应飞速发展的科学要求及学科之间日趋明显的交叉融合的趋势[10]。

可以说，精品课程的教学数量和质量直接影响到能否打造出符合未来社会发展需求的人才。

因此，探索和研究精品课程网站建设，将对网络教学、终身教育以及充分发挥优秀教学资源的价值有着相当重要的指导意义。

　　[8][7]

　　对于精品课程网站所存在的问题，绝对不容忽视，为了解决这一系列存在的问题，应该做到以下要求：

（1）以内容为中心的设计转向以学习环境和活动为中心的设计

　　目前很多课程仅注重教学内容的呈现和讲解，没有很好地进行学习环境和学习活动的设计。

基于网络的课程是一种革新的方法，教与学的过程均通过万维网的技术和方法来支撑，并不是传统的课堂教学，学习者不局限于某个地点和时间来参加课堂学习[11]。

由于没有教师的现场辅导，学习环境和学习活动的设计显得非常重要，对学生的学习效果影响很大。

以课堂教学为基础的课程强调课程的内容设计，而精品课程不应是传统课程内容的照搬。

今后网络课程的设计应转向以-mail答疑、电子论坛、计算机视频会议等学习活动为中心的设计。

（2）络课程资源的共建和发展

　　优质教学资源的共享，发挥网络远程教育的优势是开展现代远程教育试点工作的重要内容。

2007年5月教育部高教司在“国家精品课程集成项目”的批复中正式提出启动“国家精品课程共享服务及可持续发展研究”课题。

然而就目前而言，各试点高校之间的资源共享情况却不容乐观，为了解决问题，2008年3月，“质量工程”启动了“网络教育数字化学习资源中心建设”项目，由中央电大牵头，清华大学、北京大学、北京交通大学、北京师范大学等单位参与。

该项目建设主要内容包括研究网络教育数字化学习资源共享机制、标准、技术与平台，整合不少于5000门国家和高等学校已投入建设的网络教育精品课程及相关学习资源，并使用相关技术支持工具，构建容量不低于50B、分布存储、统一管理的资源库系统，建立支持数百万量级注册用户规模、安全高效运行的资源库管理和应用系统，建设支持多种终端接入、支持学分积累、转移与互认的资源公共服务平台，面向社会开展资源的网上开放和共享应用服务。

教学资源的共享可以通过技术来实现，而教学过程和教学活动的共享，还需要大家的努力去探索与研究，很多国内外的研究机构正在进行这些方面的努力。

因此探究合理的资源共享解决方案定会成为网络课

　　程资源开发的一种趋势。

　　（3）新型的网络交互平台将在网络课程教学中发挥作用

　　随着计算机及网络技术的迅猛发展，新型的开放型网络交互平台也不断地涌现，博客（Blog）、维客（iki）、播客（Podcas）等这些网络交互平台新名词接连不断地映入人们的眼帘，得到了迅速的推广应用，并对教育领域产生了一定的影响。

博客是一种侧重于个人式创作的网络交互平台，师生双方可以通过发表自己的博文、阅读他人博文及发表评论、留言，

　　实现师生间的交往；播客作为一种语音交互平台，可以应用到网络教育的教学互动中，为网络教育学习性交流与讨论构建一种语言交流平台，相当于在网络教育的交互性学习中建立起了一个面对面交流的虚拟环境；维客作为一种协作式互动交流平台，其开放、自由、合作、共创、共享、自律的特点可以使基于教学的协同和自由交流得以真正实现。

从当前网络教育交互中存在的问题和网络教育的学习性交互需要来看，以文本为交互主体的维客和以音影为交互主体的播客将会在网络教育交互平台的建设中发挥积极的作用。

　　（4）移动学习

　　移动学习是继数字化学习后出现的又一新学习模式，是教育技术领域研究的又一个新热点。

目前多种移动终端已基本满足移动学习的硬件需求，网络教育也将适应这一趋势。

普遍存在的移动设备正在改变着移动学习的概念，特别是通过在正式和非正式学习中使用播客，增加了移动学习的内涵和外延。

目前的移动学习包括集群博客、微博客和合作学习，这些领域以及移动学习原有的功能构成了移动学习的全部。

目前已经有很多机构在进行移动学习资源的研究和开发，虽然尚存在较多局限与不足，相信在大家的共同努力下，我国移动学习必将开展得更好。

　　三、总结部分

　　以研究型教学理念为核心的精品课程网站建设，强调在科研探索中教学互动，通过建设精品课程，逐步实现现代优质教学资源的共享，加大建设网络化的学习，以促进学生自主学习。

促进地方和高校对教学工作的投入，努力在教学内容、教学方法、教学梯队、教材建设和教学效果等方面有较大改善，全面推动我国高等学校的课程建设水平和教育教学改革，让学生享受优质的教学资源，大大激发了学生自主学习的热情。

精品课程网站先进的教学模式以及所映射出的全面的教学理念取得了教师，学生的充分理解和高度肯定[12]。

　　精品课程网站第一步要做的就是将教学内容在网上发布。

管理员、教师、学生都可以通过文章发布、课件发布、资料上传功能发布自己的课程资源。

课程资源可是兼容多种格式，包括ord、xcl、PP，还有图形、音频、视频等，并且管理员拥有管理所有的课程的权限，对个资源进行归纳整理。

而学生登陆后，可以根据自己所需要学习的章节，查询跟该章节有关的各种资源。

精品课程网站应既有很强的交互性，为用户提供一个更方便、更全面的网络教学体验。

为了符合用户的需求，精品课程网站应满足操作简单、信息全面、安全使用的要求[13]。

　　精品课程网站必然会走进越来越多的人的学习与工作之中。

未来的精品课程网站的设

　　计，应该不仅仅是对书本知识的复制与总结，或者是小范围的拓展，而应该进行全方面的知识拓展，以及相关联的一些实用工具的推荐和介绍。

以《C语言程序设计》精品课程网站来说，不仅仅要有C语言的相关知识，还要有C语言编译器的相关知识，以及在线编译平台，可以让人们在学习的过程中进行手动操作，既加深了所学的知识，又强化了动手能力，充分激发人们的学习热情。

　　四、参考文献

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　　[2]刘岚，徐毅鹏．高校精品课程建设现状及可持续发展探析[J]．杭州电子科技大学学报，

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　　[3]许坦，石长征．精品课程发展现状综述[J]．中国电化教育，2007（15）：

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　　[11]张强.网络课程现状调查分析[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）.2009（7）:

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　　[12]孙耀庭.移动学习和移动服务的实践与研究[J].中国远程教育.2008（8）:

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　　[16]Masmiao.Osicosruciocology./opic/283379,2008-11-30.

　　五、指导教师评语：

　　签字：

年月日