作业批改规范.docx

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作业批改规范

岳麓区中小学作业布置与批改常规

（试行）

作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要措施，是培养学生良好的书写和学习习惯的重要途径。

作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学习在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。

布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分。

规范作业的布置与批改，是减轻学生过重的课业负担，提高教学质量的保证。

一、总体要求

1．精心设计作业。

文化课每节课后均要布置一定量的有教师批改的作业，作业设计要有明确的目的。

要根据教学目标和学生实际设计，难易程度应适合大多数学生的学习水平，同时要体现差异，因人而异，有必做题和选做题，以满足不同发展水平的学生的需要；作业设计要符合学科特点，做到书面作业，口头作业及观察、操作、实验等实践性作业相结合；不得布置大量机械、重复的书面作业，严禁以增加作业量惩罚学生。

凡留置给学生的书面作业，教师均必须提前做。

原则上，除小学语文、数学、英语，中学各文化学科外，其余学科不留书面作业。

2．严格控制作业量。

原则上一、二年级不留书面家庭作业，三、四、五、六年级每天作业总量不超过1小时，初中学段每天作业总量不超过1.5小时，高中学段每天作业总量不超过2小时。

各学科作业布置要以教师能全批全改为作业量的上限。

3．规范作业要求。

小学语文、数学、英语，中学肄业班文化学科均要有规范的作业本。

教师要根据学段和学科特点，规范作业书写要求，应建立学生上交及教师批改情况登记制，对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生，教师应及时给予批评教育，责令重做或补做，但严禁布置惩罚性作业。

中学毕业班作业可从配套的复习辅导资料中进行选择，但要严格使用学辅资料的审批管理，严禁私自组织学生购买学辅资料，不搞题海战术，不布置未经筛选的作业，不布置无效的机械重复性作业，对试卷和练习，教师事先应仔细做完，删除错题、偏题，有所取舍后才能向学生发放。

4．及时批改作业。

作业批改要及时、准确，提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息；作业批改应以教师全批全改为主，学生自主评价、自主订正与学生间互评为辅；作业批改所使用的符号要规范、统一，评定结果采用等级制，教师要签写批改日期。

作业批改后，对作业中反映出的普遍性问题，要及时进行讲评，肯定学生的努力和成绩，分析错误的原因，并督促学生更正，更正后教师要及时批阅。

二、各学科作业的具体要求

小学语文

1.作业本与书写规范

（1）一、二年级应有规范的汉语拼音练习本和课堂练习本。

三至六年级应有规范的大作文本、小作文本和语文练习本。

封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）一、二年级用铅笔书写作业，三、四、五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要整洁。

2．作业内容与作业量

（1）一、二年级的作业内容包括：

汉语拼音练习，字、词、句的积累，写话练习等。

三至六年级作业内容包括：

字、词、句、段、篇的积累与运用，大、小作文，课外阅读，日记等。

（2）三至六年级每期应完成大作文8篇，小作文不少于8篇。

（3）除了课本上的要求的“练习”要求，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

一、二年级学生的作业应能在课堂内完成，不留书面家庭作业。

3.作业批改

（1）作业批改要及时、准确、精细，批改符号规范、统一。

教师批改的书写要做学生的表率，写字要工整、规范，不潦草，不涂改。

作业批改以教师全批全改为主，如果尝试学生互相批阅，教师不能放手不管，对学生互批后一定要进行整理，反馈。

每次作业批改均要在作业右下方标明批改日期。

语文练习批改要求：

正确的打“√”，错误的“×”。

不完全对的作业题有的可以不打“×”，只在题旁打上“?

”，或将错误之处圈出或划出，以引起学生思考。

对于错误的作业题，督促学生在本次作业后或指定位置更正，并进行第二次批改。

作文批改要求：

大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。

尾批要求要有针对性，忌泛泛而谈，注重激励性评价。

批改符号要规范、统一（见附录），如学生习作中的好词佳句要用“﹏”划出；病句应用““划出；错字用小“×”标出、别字用“1”“○”圈出，并在更正栏（评语栏）划上“冂”，待更正对后再关门。

小作文的批阅要评定等第。

（2）作业评定用“优”“良”“合格”“不合格”四个等第，一二年级可配合使用小红旗、小红花、大拇指等鼓励性标志，中高年级可在等级后配合使用五角星或加号等激励性评价标志。

提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息，并提出更正的要求。

（3）作业中带有普遍性、典型性的问题应及时进行全班评讲，重点问题要加强指导。

对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导。

教师可适当收集整理学生作业中的优秀个案，并给予鼓励和展示。

小学数学

1.作业本与书写规范

（1）学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。

作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）一、二年级用铅笔书写作业，三、四、五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔书写，需要画图的须借助直尺用铅笔画线。

字迹要工整，书写要整洁。

（3）根据题目类型确定一行一题或一行两题，题与题之间间隔一行。

（4）答题要求步骤完整，格式规范。

2．作业内容与作业量

（1）原则上每一次数学课后都要布置一定量的学生作业。

数学教材中每一课时的后面都安排有相应的“做一做”，若干课时后安排有“练习”。

“做一做”是课堂教学的一部分，供学生在课堂内作巩固练习使用；在作业本要练习的作业主要是“练习”中的题目。

（2）除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

一、二年级学生的作业应能在课堂内完成，不留书面家庭作业。

3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。

要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。

批改要求有日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

批改时应检查上次作业更正的情况。

更正不正确的，一般要求“面批”。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。

教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

小学英语

1．作业本与书写规范

（1）学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。

作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要规范。

书写要写到四线格中。

2．作业内容与作业量

（1）根据英语自身的特点，布置作业的形式要有多样性，其作业形式主要有以下几类：

听说作业：

当天所学的日常对话练习和一些单词的背诵、朗读。

其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、背诵课文等。

书面作业：

英语单词、句型、课文的抄写等。

实践作业：

作英语小报、英语卡片、英语广告、英语画报、自编对话、趣味拼写等。

（2）原则上每一次英语课后都要布置一定量的学生作业。

教师可以根据所学的内容可以布置口头作业、也可以是书面作业。

（3）除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

（4）小学三、四年级原则上不留书面作业。

五、六年级可以适当布置书面作业。

3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。

要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。

批改要求有日期、等第。

批改时应检查上次作业更正的情况。

更正不正确的，一般要求“面批”。

（2）批改应写上日期，用“优”“良”“合格”“不合格”标示等级。

（3）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。

教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学语文

1．作业本与书写规范

（1）学生的作业本应该统一，封面按规范写好学生姓名、班级等信息。

（2）用蓝色或黑色钢笔、签字笔工整、熟练地书写正楷字，作业格式规范。

2．作业内容与作业量

（1）语文作业应从“语言知识积累和运用”“阅读理解”“写作训练”等板块进行作业优化设计，并注重培养学生规范书写的习惯。

作业的布置应进入教师的教案。

（2）学生应该有两个规范的作业本，主要用于完成“语言知识积累和运用”方面的作业，包括字词句抄写、积累、运用、表达等方面的练习。

（3）学生应有大、小作文本各一本，每期完成大作文不少于7篇，小作文及其它练笔不少于10篇。

（4）“阅读理解”方面的练习作业由教师根据课文相关内容有针对性地选用阅读文本并进行优化设计。

每期必读教材“名著导读”推荐的著作二部，总阅读量不少于43万字。

每期必背规定数量的课内外优秀诗文。

（5）毕业班复习阶段，可以根据教学目标的要求设计学案，采用试卷及其它学辅资料作为课后的作业，但教师应根据学生的情况有选择性地布置。

（6）为了切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

原则上初中阶段每天的课外作业量在30分钟左右，高中阶段在40分钟左右。

3．作业批改

（1）作业批改要做到有布置就要及时批改或查阅，不得几次作业作一次性批改。

要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求，批改时应检查上次作业更正的情况。

批改后应注明日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

（2）大、小作文要求全批全阅。

大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。

眉批不少于三则，尾批具体、有针对性，终极评价可以用分数标示。

小作文的批阅要求用“优”“良”“合格”“不合格”等级标示。

（3）批改符号要规范、统一，如学生习作中的好词佳句要用“﹏”划出；病句应用““划出；错字用小“×”标出、别字用“1”“○”圈出，并在更正栏（评语栏）划上“冂”，待更正后再关门。

（4）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。

教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学数学

1.作业本及书写规范

（1）肄业班及毕业班的新课教学，学生均要同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。

毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。

（2）作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，几何作图须借助圆规或直尺用铅笔画线。

字迹要工整，书写要整洁，一式一行，题与题之间间隔一行。

解答题要求步骤完整，格式规范。

2．作业内容与作业量

（1）数学教材中每一课时的后面都安排有相应的“练习”，每一单元后面都安排有与课时配套的“习题”，每一章后面都安排有“复习题”。

“练习”是课堂教学的一部分，供学生在课内使用；“习题”中第一层次为全体学生都应完成的作业题，第二或更高层的的习题供教师有选择的布置或供学有余力的学生完成；“复习题”供教师在组织复习时选择使用。

原则上每一次数学课后都要布置一定量的学生作业。

（2）除了课本上的习题，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

原则上初中阶段每天的作业量不超过30分钟，高中阶段的作业量每天不超过40分钟。

3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。

要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。

提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。

批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。

教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学英语

1．作业本与书写规范

（1）学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。

作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要规范。

书写要写到四线格中。

2．作业内容与作业量

（1）根据英语自身的特点，布置作业的形式要有多样性，其作业形式主要有以下几类：

　听说作业：

当天所学的日常对话练习和一些单词的背诵、朗读。

其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、把当天所学的内容说给父母听、背诵课文等。

书面作业：

主要是英语单词、句型、课文的抄写和英语作文等。

实践作业：

作英语小报、英语卡片、英语广告、英语画报、自编对话、趣味拼写等。

（2）原则上每一次英语课后都要布置一定量的学生作业。

教师可以根据所学的内容可以布置口头作业、也可以是书面作业。

书面作业可以是单词抄写、句型抄写等。

（3）除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业，但教师应根据学生的情况有选择性的布置。

3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。

要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。

批改要求有日期、等第。

批改时应检查上次作业更正的情况。

更正不正确的，一般要求“面批”。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。

教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

（3）批改应写上日期和等级，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

中学物理

1．作业本及书写规范

⑴肄业班及毕业班的新课教学，学生均要有规范的作业本，一方面便于教师的批改、学生作业和更正；另一方面锻炼学生的书写习惯、表达能力，养成良好的学习习惯。

毕业班复习课可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。

⑵作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，作图须借助作图工具和铅笔。

字迹要工整，书写要整洁，格式规范。

2．作业内容与作业量

⑴教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。

⑵物理教材中每一课时的后面都安排有相应的“动手动脑学物理”，每一章后面都安排有“我还想知道”。

“动手动脑学物理”中有口头作业、书面作业、实践作业等，口头作业是课堂教学的一部分，供学生在课内使用；书面作业原则上供教师布置到作业本上；教师要有选择性的布置实践作业，对还没有直接经验的尽可能要务实到位，形成直接经验，然后再进行完成作业。

每一章后面都安排的“我还想知道”属于敢于提出问题，可以直接做在课本上。

⑶新课教学课的物理上本作业，每节新课后都要布置；除了课本上的作业，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。

3．作业批改

⑴原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。

批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。

要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。

提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。

批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

批改时应检查上次作业更正的情况。

⑵对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。

教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，作为课堂讲评或改进教学的依据。

中学化学

1．作业本及书写规范

（1）肄业班及毕业班的新课教学，学生均要同时有规范的作业本，便于教师的批改、学生做作业和更正。

毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。

（2）作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，装置图用铅笔画线。

字迹要工整，书写要整洁，题与题之间间隔一行。

解答题要求步骤完整，格式规范。

2.作业内容与作业量

（1）化学教材中每一课题的后面都安排有配套的“习题”，选择题及填空题可做在书上；其他习题则要求做在作业本上。

老师根据课时教学内容适当适时布置，原则上每一次课后都要布置一定量的学生作业。

（2）除了课本上的习题，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。

（3）对于教材中的“调查与研究”，老师可结合学生及当地的实际情况适当布置，但老师要先进行安全教育及合作协调教育，要收集调查报告、研究报告等并以适当形式进行展示。

（4）学生做完分组实验后，一定要填写实验报告并上交，老师要及时批阅与评价。

3.作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批改，不得几次作业作一次性批改。

用红色水性笔、圆珠笔、签字笔批改，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。

提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。

批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。

另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学生物

1.作业布置

（1）肄业班及毕业班的新课教学，每一节课后练习作为课堂练习，老师要以章为单位编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。

但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

原则上初中阶段每天的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。

毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。

作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，作图用铅笔画线。

字迹要工整，书写要整洁。

解答题要求步骤完整，格式规范。

（2）学生做完分组实验后，一定要填写实验报告并上交，老师要及时批阅与评价。

（3）对于教材中的有关操作性（如进一步探究、模拟制作、课外实践、调查等）的作业，老师结合学生及当地的实际情况适当布置，但老师要先进行安全教育及合作协调教育，要收集成果并以适当形式进行展示。

2.作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批改，不得几次作业作一次性批改。

用红色水性笔、圆珠笔、签字笔批改，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。

提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。

批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。

另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学文综

1.作业布置

（1）作业的设计要体现各学科特点，符合课程标准、教材要求和学生实际，重点关注学科素养和学科思维，有助于学生巩固、加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。

作业设计要与教学设计同步进行，要与课前预习、课内练习整体设计。

毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及或从其它学辅资料中选择有针对性和典型性的试题作为课后的作业。

作业具体要求如下：

政治

书面作业：

教师以单元为单位（高中选修以专题为单位）编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。

实践性作业：

教师可以根据教学内容，选择性的指导学生撰写政治小论文、社会实践调查报告等。

学生每天还须有半个小时了解国家、国际新闻（可从电视、报刊、杂志等途径了解）。

历史

初中教材中和教材后面的“动脑筋”、“练一练”及“活动与探究”，高中教材中的“学思之窗”、教材后面的“学思延伸”可以作为课堂教学的一部分，当堂完成。

书面作业：

教师以课为单位（高中选修以单元为单位）编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。

书面作业一学期不得少于10次。

实践性作业：

教师可以根据教学内容引导学生读历史人物传记或其他历史典籍并撰写读后感（或小论文）、动手仿制文物、寻访身边的历史、制作历史手抄报、看《百家讲坛》等。

地理

中学地理教材每一课中均安排有“活动”，这是课堂教学的一部分，供学生在课堂内完成，教师应经常不定期抽查学生完成情况。

原则上每授完一节内容要求有一次作业（高中选修可以是一单元一次作业），作业的布置要注重基础、突出重点，作业的设计要有利于巩固知识、反馈信息。

作业形式可以多样化，但是作业设计要突出地理学科特点，重视读图、填图、绘图作业的数量和质量，并便于教师的批改、学生做作业和更正。

（2）控制作业量，提高作业的实效性。

作业设计宜精不宜滥，原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。

2.作业批改

（1）作业批改要及时，富有人文性，体现反馈性、激励性。

重视对学生良好的书写和学科语言表达习惯的培养，以作业训练学生的书写规范、语言规范、答题规范。

批改时用红色水性笔、圆珠笔、签字笔，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提要求更正。

提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。

批改要求有日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。

另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

岳麓区教育局

二O一二年二月十五日