一年级《数学》下册全册分析.docx
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一年级《数学》下册全册分析
一年级《数学》下册全册分析
（一）学情分析：
一年级五班共48人，通过一学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。
基础知识、基本技能方面，能熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。
团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。
学生的数学学习取得了令人满意的效果。
但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，本学期要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。
（二）全册教材分析：
1、本册教材内容：
本册教材共10个单元，第一单元是位置；第二单元是20以内的退位减法；第三单元是图形的拼组；第四单元是100以内数的认识；第五单元是认识人民币；第六单元是100以内的加法和减法
（一）；第七单元是认识时间；第八单元是找规律；第九单元是统计；第十单元是总复习；另外还有两次数学活动：
摆一摆，想一想和小小商店。
2、编写特点：
（1）以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”等五个单元的教学内容。
（2）以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识体验，获得对知识的理解。
1注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。
2增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。
3注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
（3）内容的展开尽量体现知识的形成过程。
1让学生经历数学知识形成的过程。
2让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
（4）注意体现自主探索、合作交流的学习方式，使学生在积极、民主的气氛中学习数学。
1体现动手实践、自主探索和合作交流的学习方式。
2设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受和体会数学知识的含义。
（5）数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。
1丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。
2计算教学体现算法多样化。
例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生自主的学选择。
3计算教学的要求和训练强度相对降低。
（6）提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。
1安排了关于图形与空间的更丰富的内容和素材。
2设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和图形之间的关系，发展学生的空间观念。
（7）注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
1结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的教学内容。
2对于有特殊解法的问题，结合计算教学进行教学。
3安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方法的力度。
（8）注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。
1注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材或信息。
2很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。
（三）教学目标：
1、基础知识：
（1）认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解他们的相对性。
（2）能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
（3）体会所学平面图形的特征，并用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
（4）能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
（5）知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
（6）结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
（7）使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
（8）会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
（9）会读、写几时几分，使学生知道1时=60分。
（10）使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列
规律。
（11）会用简单的方法收集、整理数据。
2、基本技能：
（1）使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
（2）能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
（3）培养学生初步的观察、推理能力。
（4）培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、情感态度：
（1）通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
（2）培养学生认真做题，计算正确，书写整洁的良好习惯。
（四）教学重点、难点：
1、位置的相对性。
2、20以内的退位减法、100以内数的认识和100以内的加法和减法。
3、认识、书写几时几分。
（五）具体活动安排：
内容课时数
第一单元位置5课时
第二单元20以内的退位减法12课时
第三单元图形的拼组3课时
第四单元100以内数的认识8课时
第五单元认识人民币4课时
第六单元100以内的加法和减法
（一）15课时
第七单元认识时间3课时
第八单元找规律4课时
第九单元统计3课时
第十单元总复习5课时
（六）教学改进措施：
1、重视引导学生在具体情景中学习数学。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的数学活动。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
（五）教学进度安排：
时间
周次
内容
备注
2．17-2．21
第一周
第一单元位置
2．24-2．28
第二周
第二单元20以内的退位减法
3．3-3．7
第三周
20以内的退位减法
3．10-3．14
第四周
第三单元图形的拼组
3．17-3．21
第五周
第四单元100以内数的认识
3．24-3．28
第六周
100以内数的认识
3．31-4．4
第七周
第五单元认识人民币
4．7-4．11
第八周
第六单元100以内的加法和减法
（一）
4．14-4．18
第九周
第六单元100以内的加法和减法
（一）
4．21-4．25
第十周
第六单元100以内的加法和减法
（一）
4．28-5．2
劳动节放假
5．5-5.9
第十二周
第六单元100以内的加法和减法
（一）
5.12-5.16
第十三周
第七单元认识时间
5.19-5.23
第十四周
第八单元找规律
5.26-5.30
第十五周
第九单元统计
6.2-6.6
第十六周
第十单元总复习
6.9-6.13
第十七周
期末复习
6.16-6.20
第十八周
期末复习
另数学活动2课时。
共62课时。
第一单元位置教材分析
一、教学内容：
“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”。
二、教学目标：
1、基础知识：
（1）通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
（2）使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
2、基本技能：
使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
3、情感态度：
培养学生团结协作的精神，教育学生遵守公共秩序。
三、教学重点、难点：
能用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
四、课时安排：
5课时
课题：
认识上下1
一、教学内容：
教科书第1页上的内容、第2页做一做第1题。
二、教学目标：
1、基础知识：
通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义
初步了解它们的相对性。
2、基本技能：
使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3、情感态度：
培养学生团结协作的精神。
三、教学重点、难点：
重点是使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。
使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
难点是二者相比的相对性。
四、教学准备：
1、教师：
教科书第1页主题图。
投影图、智慧星、学具袋、
2、学生：
学习用品。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、创设情景，激发兴趣：
二、揭示课题
三、讲授新知识：
师：
我们一起来做一个拍手游戏，我说要求请同学们做动作。
师生合作：
以身体为参照物，
请指一指那是上
请指一指那是下，
请指一指那是前，
请指一指那是后，
教师在说要求的时候，学生可以按要求做动作。
教师评价：
你们利用已有的知识解决了老师的提问，你们真棒！
你们还想知道更多的知识吗？
师：
下面我们继续学习有关“上、下、前、后”的知识。
1、教学上、下的认识
师：
寒假小朋友们都到哪里去玩？
你们都做什么交通工具去玩的？
师：
今天我给大家带来了一幅图，（出示投影）这是我国著名的南京长江大桥，蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一般轮船正穿桥而过，桥上的铁道上奔驰着一列高速列车，铁道上方的公路上正行驶这一辆辆形态各异的汽车。
师：
请同学们观察这幅图，你能提出有关上、下知识的问题吗？
分组合作，讨论、讨论、
学生活动
学生和老师一起做动作
生：
齐答想
：
生：
火车、轮船、汽车、飞机、、、、、
生：
通过教师的介绍让学生感到祖国的雄伟的气魄。
游戏可以改为击掌，这样学生的兴趣会更高。
师：
火车的上面有什么，火车的下面有什么？
你能用上或下说一句话吗？
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
2、前、后的认识的教学。
师：
同学们经过讨论发现了这么多问题，谁能来解答呢？
师：
我提一个问题你们会解答吗？
货车、火车、轮船三者比谁在上？
谁在下？
师：
火车与轮船比呢？
师：
火车与货车比呢？
师：
下面我们一起来做一个游戏好吗？
师生合作
把数学书放在语文书的下面
师：
把铅笔盒放在语文书的上面。
师：
根据摆得上、下位置你还可以怎么说？
师：
我们都有知道上车的时候要注意什么？
师：
同学们要遵守秩序作一个文明小市民。
我请大家观察这幅上车图。
介绍：
教师在黑板上贴出一个汽车实物图，分别找一名同学“站在汽车里”，两名同学准备上车的样子，然后找一名同学依次排成一队，并把他们和图中起一样的
学生活动：
生：
指名展示讨论的结果
货车在火车的什么位置？
火车在货车的什么位置？
货车在轮船什么位置？
轮船在火车的什么位置？
货车的下面有什么？
轮船的上面有什么？
生：
（可以自己任意选择一个来回答）
货车在火车的上面。
火车在货车的下面。
货车在轮船的下面。
轮船在火车的下面
货车的下面有大桥、火车、轮船。
轮船的上面有大桥、火车、货车、公共汽车。
生：
货车在上、轮船在下……
生：
货车在上、轮船在下。
生：
火车在下、货车在上，
生：
动手摆一摆、同位检查摆得是否是正确的。
生：
动手摆一摆、同位检查摆得是否是正确的。
生：
两人互提问题互相解答。
生：
我们在按前、后的位置站好，等待上车。
师：
老师也提一个问题：
谁在谁的上面，谁在谁的下面。
师：
开学了，小朋友们上课坐得都很整齐，以我们面对的方向为前，背对的方向为后，看一看你的前面是谁，你的后面是谁，说给你的同位听一听
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
四、教师指导看书：
打开书自己看一看
五、游戏：
六、全课总结：
名字。
师：
你能根据前、后的排列位置提出问题吗？
师：
谁能回答同学提出的问题吗？
师评价：
你们真聪明，老师奖给你们每人一颗智慧星。
教师出示实物投影器：
我们还可以利用站牌上经过的站名来巩固学习的前、后位置。
你能提出什么问题？
下面我们一起合作一个游戏：
]学生扮成小动物站在游泳池比赛的位置。
师：
游在最前面的是谁？
最后面的是谁？
分组合作、集体体参与，四人排成一堆，指出谁的前面是谁？
指出谁的后面是谁？
今天我们学习了上、下、前、后、在日常生活中那里用到这些位置，用一句话来表示出来好吗？
生：
李林在王英的什么位置？
王英地李林的什么位置？
张宁在王英的什么位置？
王英在张宁的什么位置？
生：
李林在王英的前面。
王英在李林的后面。
张宁在王英的后面。
王英在张宁的前面。
生：
图书馆前面的一站是什么站？
体育场前面、后面的一站各是什么站？
（学生可以自由回答）
生：
观察后认真填写，集体订正。
学生总结
教后记：
本节课总的来说还可以，教学目标明确，教学重点、难点，突出。
不足的是：
前紧后松，教学上下的时候时间过长，
结构松散，练习形式单一，
没有讲明长江大桥的图意，学生不理解图意。
上下前后作为1课时来讲，最后的时候应该出一道练习上下左右的综合练习题。
让学生有一个完整的印象。
课题：
认识左右2
一、教学内容：
教科书第1页上的内容、第2页做一做第1题，练习一第6题。
二、教学目标：
1、基础知识：
通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、基本技能：
使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、情感态度：
培养学生团结协作的精神。
三、教学重点、难点：
重点是使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性。
使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
难点是二者相比的相对性。
四、教学准备：
1、教师：
录音机、磁带、课件等。
学生：
学习用品学具袋
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、创设情景、激发兴趣
师：
今天请来了一个老朋友（课件）
米老鼠：
欢迎和我一起来上课吗？
米老鼠：
请跟我来。
课件操作画面：
米老鼠站在马路上行驶着。
师：
米老鼠在干什么？
指挥交通有什么好处。
师：
你们注意观察平时走路靠哪边走？
上下楼梯时靠哪边走？
师：
你能指出哪边是左边吗？
哪边是右边吗？
师：
在我们的身体中也可以找到左右？
你找一找？
师评：
你们利用身体中找到左右。
奖励你们一颗智慧星。
大家一起做。
米老鼠想给大家做一套健身操（课件动作与儿歌）
米：
小手拍拍小手拍拍左手伸出来。
小手拍拍小手拍拍右手伸出来。
小手拍拍小手拍拍左腿跺一跺。
小手拍拍小手拍拍右腿跺一跺。
小手拍拍小手拍拍左肩抖一抖。
小手拍拍小手拍拍右肩抖一抖。
小手拍拍小手拍拍双手举起来。
小手拍拍小手拍拍双手放下来。
生：
我们愿意。
生：
我们都遵守交通秩序。
就不会出现事故。
生：
不会出车祸，保证马路畅通。
生：
靠左边走。
生：
自由指一指同位评价是否正确。
生：
左手、右手、左耳、右耳、左右眼、左、右臂、左右腿……
生边说边做动作。
师：
在我们的身体里也有许多有关上下前后的数学知识。
哪个部位是上，
哪个部位是下，
哪个部位是前，
那个部位是后？
哪个部位是左，
哪个部位是右，
（学生动手指出相应的身体部位）
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
二、教学新知：
：
三、加强对左右的理解：
四、介绍左边、右边：
五、巩固练习
师：
请同学们看一看老师贴出的是哪只手？
介绍：
左、右—板书
师：
伸出你的左手是什么样的？
伸出你的右手是什么样的？
反过来左手背是什么样的？
右手背是什么样的？
握起拳头是什么样？
你的小手是什么样的记住了吗？
老师这里还有一些小手，你们想分一分吗？
要求左手贴在黑板的左边，右手贴在黑板的右边？
师：
请同学们观察哪只手贴的不对？
帮助他改一改？
师：
今天我们就进一步学习左和右你能用左和右说一句话吗？
同位互相说一说，再说给全班小朋友听一听。
师：
我们的左手和右手在日常生活中可以帮助我们干什么？
师：
小朋友说的很好，我也想说一句，我在这个小朋友的左边；在这个小朋友的右边。
你会说一说吗？
同位互相说一说。
师：
谁来说一说。
你的位置？
左边是谁？
右边是谁？
师评：
奖励智慧星。
师：
同学们说的都很好，老师送给同学们一些礼物，请同学们拿出来。
师：
同位合作用这些礼物摆一摆，把飞机摆在课桌的中间？
把汽车放在飞机左边？
把笔袋放在飞机的右边？
把橡皮放在飞机的左边笔袋的左边？
师：
把摆在最左边的是什么？
师：
把摆在最右边的上什么？
师：
飞机的左边是什么？
师：
橡皮的右边是什么？
生：
观察后判断。
生：
5个手指有指甲长短不一样
根据观察的结果学生回答。
生每人分到一只手都到黑板上去贴一贴。
小组可以研究一下指名去改错。
生：
我有左脚和右脚，我有左手和右手……
生：
右手写字，干家务活、左手、右手可以做农活、做工、、、、
同位交流：
谁在谁的左边，谁在谁的右边？
生：
左边是×，右边是×
生：
把礼物倒出来。
生操作摆一摆同时互相检查摆的对错。
生：
汽车。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
六、考一考（课件）上下楼梯图：
游戏：
涂色
布置一个作业：
板书设计：
左、右的认识
师：
汽车排第几？
谁摆第一？
从左数，摆第四是什么？
从右边数排第四的是什么？
师小结：
同一辆汽车我们从左数和从右数排的位置就不一样了。
飞机在谁的左边？
谁的右边？
同位合作，想怎么摆就怎么摆，边摆边说。
米老鼠该走哪边？
下楼的哪个
小朋友走的是右边吗？
信封中拿出图片，找一找这个卡通人物的左边和右边
同位合作：
左手、左脚涂红色。
右手、右脚涂绿色。
其他地方你喜欢涂什么就涂什么颜色。
动手涂一涂。
新闻联播中我们国家领导人接待外宾座位怎样做的？
生：
笔袋。
生：
汽车。
生：
飞机。
学生自由涂色
师：
下面我们做一个游戏好吗？
游戏：
同位两个相对站立，听老师口令，做动作，老师说上，同学们向上拍手，
老师说下，同学们向下拍手，
老师说左，同学们向左拍手，
老师说右，同学们向右拍手，
（做两遍）
同学们在做左和右动作的时候，发现了什么？
（同位两个左右的方向不一样）
为什么？
（小组讨论）
巩固练习：
猜一猜：
老师左手拿的是什么，右手拿的是什么？
同位两个像老师这样也让你的同位猜一猜。
趣味题：
我有一面镜子，我向镜子伸出右手，镜子里的我伸出的是哪只手？
教后记：
对于前半部分的内容相对来说简单一些，但是花费的时间较多，在理解左右的相对性上，时间不太充足，处理得有些匆忙。
对部分学困生来说，理解不是很到位，还是有些模糊，也没有充分的时间给予做练习巩固。
因此掌握的不是很好。
建议：
另找时间多加练习，进行强化巩固练习。
课题：
认识位置3
一、教学内容：
教科书第5——6页，第6页做一做，练习一第4、7题。
二、教学目标：
1、基础知识：
结合学生实际，根据行、列确定物体位置。
2、基本技能：
学会确定物体位置。
3、情感态度：
培养学生团结合作的精神。
二、教学重点、难点：
重点是结合实际正确描述物体位置，理解相对性。
难点是理解相对性。
三、教学准备：
教科书第5页主题图。
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
教学过程
一、谈话
教学位置的认识：
联系实际掌握位置的意义：
师：
同学们想一想，我们上学第一天的时候，老师给每个学生都排了位置。
揭示课题：
今天我们学习：
位置的认识
板书课题：
认识位置
师：
出示主题图，这幅图是~年级~班的座位排列图。
从左边数是第1组、第2组、第3组、第4组、第5组。
请同学们再图上指一指。
师：
图中的小朋友再向全班汇报自己的位置。
例如：
左数第1组的女生报的是什么位置？
师：
往后数最后边的哪个男生是什么位置？
师：
从左往右数第5组的女生是怎么报的位置？
师：
还有哪些同学报自己的位置？
你能准确地填写他们的位置？
同位合作边说边动手填一填。
师：
每个人都有自己的位置，谁来报报自己排在第几组第几个？
根据你所掌握的位置，按书上提出的问题填定你的位置及填定要求中的位置。
师：
谁能说一说你所填写的位置？
齐读课题：
认识位置
生：
从左往右数第1组、、、、、第5组。
生：
我是第1组第2个。
生：
我是第1组第5个。
生：
我是第5组第5个。
生合作填写指名汇报。
生：
女生排在第3组第3个。
生：
男生排在第4组第4个。
同位评价，修改。
生：
报…….
生：
独立试着填一填小组交流一下。
看着你们填的位置，你们发现了什么？
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
操作练习：
㈡、练一练：
㈢、游戏：
四、全课
小结：
因为你的位置不同，所以你们填定的结果不同，要根据具体情景，填写自己的位置。
师：
我们看电影时也要拿着票去找座位，请看P8第4题，你能帮助他们找到自己的位置吗？
利用学具动物卡片摆一摆。
分组合作，摆一摆。
学生之间互提问题，第一行第几个是什么？
总结：
位置可以从行中找，也可以从列找到位置。
练习一：
（设计为第二课时）
第3题：
请帮小明布置房间。
说一说东西放在什么位置合适。
第5题材：
按要求填空。
第6题：
按要求圈一圈。
听反话：
师说上，同学们合作。
在日常生活中在哪里用到位置，你级用一句话说一说吗？
板书设计：
位置的认识
生：
合作交流，用线连一连，指名汇报。
同位说一说，交流交流，指名汇报。
生：
按要求填写，蚂蚁的位置，并让学生说一说你上怎样想的。
学生独立圈一圈。
分组在小组内说一说。
生：
说下，一个报上，另一个报下。
先摆动物卡片：
介绍行或排。
再找小动物在第几行的第几个
然后在做书上的练习P8第4题，你能帮助他们找到自己的位置吗？
教后记：
本节课教学环节清晰：
结构完整、流畅，学生发言积极踊跃，学习兴趣浓厚，不足的地方是，说出自己前后左右四个同学的座位后，没有从中找出规律，看看左右两个同学的座位和前后两个同学的座位与自己的座位有什么关系。
从而发现：
左右同学和自己在同一排，前后同学和自己在同一组。
课题：
上下前后左右练习4
一、教学内容：
教科书第7——8页（练习一1、2、3、5题和数学游戏）。
二、教学目标：
1、基础知识：
巩固本单元所学习的内容。
巩固的会义，能正确按要求找到位置。
2、会用上下前后左右描述物体的相对。
2、基本技能：
能熟练运用本单元所学习的数学知识。
3、情感态度：
培养学生自己整理房间的意识。
三、教学重点、难点：
明确位置的相对性、及其含义
三、教学准备：
教师：
第3题投影片、第4题坐排号。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
教学过程：
（一）揭题：
（二）完成各项练习：
小朋友们，今天我们上练习课，看看那个小朋友对前面学过的知识掌握地好。
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