人教版一年级语文下册第五单元课堂教学设计方案.docx
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人教版一年级语文下册第五单元课堂教学设计方案
2017—2018人教版一年级语文下册第五单元
课堂教学设计方案
识字第1课时总计9课时主备人：
龚效斌上传日期2017年8月1日
5.动物儿歌
教学目标：
1让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
2将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字。
3在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
教学重点：
认读生字，写生字。
课前准备：
1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）
2．预习生字，做字卡。
（学生）
课时安排：
1课时。
教学过程（一次备课）：
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：
今天，老师请来的几位小客人是谁？
你能读出它们的名字吗？
（学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
）
2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：
蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：
同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！
（板书课题：
动物儿歌）
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
（1）（课件出示虫字旁的六个生字）自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练读两遍词语。
（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
）
2. 组织学生展开识记生字游戏。
（2）编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。
（课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
）
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
出处：
21教育名
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
（1）齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
（A.自主选择识记方法。
如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B.扩词。
C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。
）
（2）齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
（A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。
如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。
B. 扩词。
C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
）21教育网
（3）自由读第三句。
学习“网”字。
（A.朗读，看一看哪个字最有趣。
问：
你见过蜘蛛网吗？
哪位小画家来画一画？
指名画“一张网”。
B.字理识字：
课件出示“网”字的字理演变过程。
组词语：
一网打尽、天罗地网。
多种形式接读上下句。
）
2．利用字卡，巩固生字。
（1）小组合作活动：
一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
【来源：
21·世纪·教育·网】
（2）开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。
思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4．指名边做动作边读课文。
5．你最喜欢哪种小动物？
读出你的喜爱之情。
6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
四、指导写字，课堂总结
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
（1）“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
（写字儿歌：
门字框要立稳，上下宽度要一样。
）
（2）“池”字注意最后一笔要舒展。
（小口诀：
竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。
师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。
）
（3）“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：
要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。
（歌诀：
又字旁，有变化，捺笔要变小小点。
学生边说笔画名称，边在书上描红。
）21·cn·jy·com
2．教师着重指导“造、迷、运”。
（1）明确笔顺：
走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
（2）示范书写：
学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
（笔顺口诀：
走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。
）
3．学生描红，每字对比书写两个。
4．总结：
同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
二次备课：
教学反思：
课堂教学设计方案
第五单元第2课时总计9课时主备人：
龚效斌上传日期2017年8月1日
6.古对今
教学目标：
1、认读生字，写生字。
使学生感受到识字的乐趣。
2、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）
2．预习生字，做字卡。
（学生）
课时安排：
1课时。
教学过程（一次备课）：
一、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：
同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？
如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：
同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？
比如我说左，你对右。
（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）
3．教师板书“古”和“今”，引言：
你能用这两个字组词吗？
（古代，今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？
（意思相对）古人把这样的词写成了对子。
（板书“对”）
4．齐读课题，学习“古”字。
（1）你用什么办法记住这个字？
（猜字谜：
十张口。
）
（2）描红写字。
（注意：
上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
）
二、初读课文，认识生字
1．引问：
你发现了什么？
（每句话里都有个“对”字。
）
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
（1）课件出示课文中相对的词语：
古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。
（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。
）
（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？
请你动手圈画，正确读出字音。
设计意图：
汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。
教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。
21教育网
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：
拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。
4．自主识字：
这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？
先来分分类吧！
（1）左右结构的字：
语、凉、细。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
凉：
①换一换方法：
“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。
②这个字的两点水旁与温度低有关，如：
冰、冷、冻等。
（冰凉、凉水、凉气）
细：
猜字谜：
田边种丝瓜。
（2）上下结构的字：
古、李、香。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
（3）独体字：
夕。
猜字谜：
多一半（夕）。
四、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读一行。
分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：
“小手盖一半”。
规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。
五、书写汉字，总结全文
1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？
（捺要写舒展）书空、描红、试写、对照。
2．语：
应注意左小右大。
组词：
语文、语言、外语。
21·世纪*教育网
板书设计（电子白板）
古对今
古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉
晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳
桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香
二次备课：
教学反思：
课堂教学设计方案
第五单元第3、4课时总计9课时主备人：
龚效斌上传日期2017年8月1日
识字7.操场上
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“操、拍、场”等12个字，学会“打、跑、声”等7个字，能读准字音，认清字形。
认识两个偏旁“火、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
学会“打、跑、声”等7个字，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学过程（一次备课）：
一、谈话导入。
1、今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？
请你大声的告诉我们。
（出示各种球。
）
2、同学们，你喜欢哪些体育运动呢？
（要求说完整话）
二、说话练习，学习生字。
1、看，操场上，同学们玩得多快乐呀！
示题：
操场上
和老师一起读读课题
让我们来看看操场的同学们都在做什么？
（课件出示）
2、随机出示词语卡：
打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3：
图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一句话吗？
（出示）下课了，操场上，真热闹。
同学们有的有的还有的”同学们真棒，很多同学都已经会读了。
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4、请你们打开书58页，自由拼读把生字多读几遍。
出示带音节的词语让学生领读
5、做“你演我猜”的游戏，
老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。
把猜出来的词语贴在黑板上。
6、分类识记：
细心的同学你观察到了什么？
你能上前来给他们分分类吗？
生上前来摆一摆。
为什么这么摆？
A、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。
（认识“提手旁”）读一读这个偏旁。
你能说说怎么记住“打”这个字吗？
（“扌”加“丁”打打打）
你还认识哪些字也有提手旁。
（课件出示一些带有提手旁的字让学生认读）
B、跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。
认认“足字旁”
“足”字旁与“足”字比较出示“足”
你们观察他们有什么不同？
你还认识哪些字也带有足字旁。
（课件出示一些带有足字旁的字让学生认读）
7、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。
（出示课件句子）生回答。
记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会经常用到。
8、再次认读词语。
（指名读、领读、开火车读）
三、小组合作，学写“打、跑、声”等7个生字。
1．学生找出生字新朋友，读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9．教师指导学生观察其他字的书写。
10．指导书写其他会写字。
四、课中操
下面我们再来玩做个小游戏吧！
（起立）
请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，最快。
12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球加快咯
12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯
12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好
五、学习儿歌
出示儿歌。
请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。
拼完了的小朋友请坐好，老师就知道了。
（学生自主拼读）
很多小朋友已经坐好，小朋友们我们一起来读一读。
齐读（反馈）
你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的？
预设：
很高兴的。
请你用高兴的心情来读一读这一行。
（铃声响，下课了）
真不错，哪个小朋友读的比他更高兴一点？
预设：
（大面积的指名读）
小朋友们都到操场上去玩游戏了，操场上怎么样啊？
生：
真热闹（读的时候要突出哪个字呀）
哪个小朋友能来把这一行读一读？
（操场上，真热闹）（指名读）
让我们读一遍完整的儿歌。
（预设：
大眼睛，你：
小眼睛我：
谁的眼睛最漂亮。
你：
我的眼睛最漂亮......马上坐好）
五、小结
锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。
那么我们小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课，搞好每一次体育锻炼开始。
板书：
操场上
王打球拔河拍皮球
足跳高
跑步踢足球
二次备课：
教学反思：
课堂教学设计方案
第五单元第5、6课时总计9课时主备人：
上传日期2017年8月1日
识字8.人之初
教学目标：
1.初步认识“初、性、善”等13个字，学会“之、近、远”等7个字，能读准字音，认清字形。
2.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
教学重点：
学会“之、近、远”等7个字，能读准字音，认清字形。
教学难点：
中国古代哲学思想对人性的理解。
启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
教具准备：
三字经有关材料。
教学过程（一次备课）：
一、导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？
在我们没出生以前中国发生了什么事？
我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的。
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读。
三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：
这句意思是：
世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
2、性相近，习相远。
“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；
这句的意思是：
本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。
“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一。
4、讲解：
养不教父之过教不严师之惰
提问，我们人生的第一个老师一般是谁？
父亲应该对教育孩子负什么责任？
在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？
四、课堂练习：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子。
学会生字“之、近、远、义、相、习、玉”，能读准字音，认清字形。
（1）观察例字：
请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
（2）教师范写，学生边观察边书空。
（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。
（提醒学生注意书写姿势。
）
（4）教师巡视，对个别学生予以指导。
（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。
五、总结
每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。
后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。
有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。
我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
二次备课：
教学反思：
课堂教学设计方案
第五单元第7课时总计9课时主备人：
龚效斌上传日期2017年8月1日
口语交际“打电话”
教学目标
1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
（重点）
2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
（难点）
课前准备
1．图片、录音、视频等多媒体课件。
（教师）
2．了解打电话的一般方法。
（学生）
教学过程（一次备课）：
一、谜语引入，揭示课题
今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？
一个东西生得巧，
十个数字身上装，
有耳朵，有尾巴，
没鼻子，没眼睛。
（打生活常见物）
预设：
手机、电话机……
到底谁猜得对呢。
我们一起来看一下（确实是电话机，小朋友真厉害。
）
电话在我们生活中是非常重要的。
有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。
但要学会正确使用电话，学问可多着呢！
今天这节课咱们就来学习怎样打电话。
（出示课文题目）
二、情景再现，学打电话
同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。
噢！
原来是好朋友芳芳，约他出去玩……（多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。
）
你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？
预设：
我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！
电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。
预设：
芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。
小明怎么去呀？
你听得真认真。
芳芳没把时间、地点说清楚。
打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。
那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，（出示课文情境图。
）结果是张阳妈妈接的电话。
（播放电话录音。
）（通过电话录音的示范，明确打电话的方法。
）
录音里的电话内容怎么样？
预设：
电话接通时李中问好了，还说了谢谢。
很有礼貌。
同学们听得真仔细！
我们再来听一次。
（再次播放。
）
打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。
（多媒体出示：
打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
）
三、设置场景，学打各类电话
1．生生互动，学习拨打邀请电话
在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。
现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
哪一对合作伙伴愿意来试一试？
让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？
甲：
喂，你好！
我是李中。
乙：
李中你好！
我是张阳。
甲：
明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？
乙：
好啊！
甲：
那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
乙：
好的，不见不散！
甲：
一言为定，再见！
对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。
预设：
他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。
看来小朋友们听得很仔细。
如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？
（两名学生上前表演。
）（预设）
生1：
喂，你好！
我是李中。
生2：
你好，我是张阳。
生1：
星期天你有时间吗？
我想约你一起去踢足球。
生2：
真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生1：
哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！
我再约别的同学。
生2：
谢谢，再见！
虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。
因为张阳非常有礼貌。
2．师生互动，学生拨打请假电话。
四、联系实际，在游戏中交际
通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。
别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
多媒体出示：
1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
2．爸爸出差了，打电话给爸爸。
3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。
4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。
请同学们任选一个，进行表演。
（学生练习表演，教师巡视相机指导评价。
）
下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。
（预设）
生1：
我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。
生2：
喂，你好！
请问你找谁？
生1：
你好，小朋友，请问这是王主任家吗？
能帮我叫你爸爸来听电话吗？
生2：
叔叔，不好意思，我爸爸不在家。
请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。
生1：
好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。
再见！
生2：
叔叔再见！
两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？
五、总结延伸，走进生活
打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。
你们愿意吗？
二次备课：
教学反思：
课堂教学设计方案
第五单元第8、9课时总计9课时主备人：
龚效斌上传日期2017年8月1日
语文园地五
教学目标
1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
（重点）
2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
（难点）
3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
（重点）
4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
（难点）
5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
（难点）
课前准备
1．制作多媒体课件、字卡。
（教师）
2．字卡。
（学生）
教学过程（一次备课）：
第一课时
一、情境导入，识字加油站
1．（多媒体出示喜羊羊图片）导言：
我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？
（课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片）学生说出图片上的事物。
2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。
（1）自由读儿歌，读准字音。
（2）指名读儿歌，师生正音。
3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：
饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
（1）读准字音：
“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡（pào）和炮是同音字。
（2）认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
（3）交流识字方法。
如：
利用形声字的特点识记生字：
泡、饱、炮。
（4）同桌互相考一考：
抢读生字，看谁读得准确。
4．以小组为单位，开火车认读生字。
5．导学：
喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！
听一听，它又说了什么？
（课件出示泡泡语：
你能看图背诵这首儿歌吗？
）
6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
二、认真观察，我的发现
1．导言：
由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。
一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
（1）齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。
（课件出示口字旁）
（2）引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。
（3）导学：
这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？
（预设：
“喊、叹”等。
）
3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。
（1）导言：
观察生字，你发现了什么？
（课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片）
（2）引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
（1）导言：
最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？
（生齐读）
（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。
（课件出示足字旁）
（3）足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。
（跺脚、跳跃等）
三、情感体验，字词句运用
1．课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。
（1）同学们，观察这两个字，你们发现了什么？
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