幼儿园中班语言教案精选多篇与幼儿园中班语言科总结汇编.docx
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幼儿园中班语言教案精选多篇与幼儿园中班语言科总结汇编
幼儿园中班语言教案(精选多篇)与幼儿园中班语言科总结汇编
幼儿园中班语言教案
目录
第一篇:
幼儿园中班语言教案
第二篇:
幼儿园中班语言教案
第三篇:
幼儿园中班语言教案
第四篇:
幼儿园中班语言教案
第五篇:
幼儿园中班语言教案
正文
第一篇:
幼儿园中班语言教案
中班语言教案:
手指编故事活动目标1.玩玩手指,创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。
2.愿意参与手指编故事的活动,能较完整地叙述自己创编的故事。
3.培养小组合作意识,学习安静倾听、轮流讲述。
活动准备事先准备一则用手指表演的小故事。
活动过程1.玩手指.进入活动。
<教师做简单的手势,让幼儿猜猜是什么意思,如暂停、安静、来、ok、胜利等。
>
(1)钱老师的手指会说话,你们看,是什么意思?
像什么?
(像小棒、像辫子……)
(2)变变变(两根手指),像什么?
(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)(3)变变变(两手合成空心圆),像什么?
(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(4)钱老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?
表演给旁边的小朋友看。
(5)谁愿意上来表演给大家看?
2.手指讲故事。
(1)手指会变出各种东西,它还会讲故事呢。
教师表演手指故事。
(小白兔蹦蹦跳跳走来了,看见一块石头,从石头上跳了过去。
小鸭子呷呷叫着走来了,看见石头.从石头边绕了过去。
小山羊高高兴兴地走来了,它没有看到石头,撞了一下,摔了个大跟头.它爬了起来,一瘸一拐地走了。
)
(2)小手讲的故事好看吗?
大家一起再来看看,边看边学一学,再想想小手讲的是什么故事。
(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事,还可以和旁边的小朋友商量一下。
(幼儿讨论,教师巡回指导)(4)整理故事,请个别幼儿说一说。
(5)谁愿意来表演,声音要响亮。
(小朋友边表演边说。
)(6)有没有小朋友一起表演的。
(请两名幼儿一起表演。
)3.创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?
他们又是怎么做的呢?
请你用手指表演给旁边的小朋友看,请大家来猜一猜。
(小组讨论)。
(2)谁愿意上来表演给大家看?
我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?
如果你是小动物,你会怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
活动评析有人说现在的公开课简直就是一个个"活动秀"--"秀"老师的水平,"秀"幼儿的表现,在真正的教学实践中是很少有可能存在的。
我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性,看了钱老师的《手指编故事》活动,我似乎找到了有效教学的钥匙,那就是:
简单、自然、真实。
一、简单:
一双手。
一张嘴当钱老师走进我班教室时,我几乎不敢相信,因为,钱老师是空着手来的。
往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。
我有点不放心,还是问了一句:
"需要做什么准备吗?
"她回答我:
"不用了,谢谢!
"钱老师什么都没带,却用一双手、一张嘴,吸引了孩子,同时,还让孩子们也自觉地动起了手,张开了嘴。
原来,简单也有这么大的魔力。
我知道.准备虽然简单,但"竹"早已在心中扎根。
简简单单的"一双手,一张嘴"还有一个优点,那就是随便在什么时候.随便在什么地方都可以"胸有成竹"地组织好活动。
二、自然:
朴实的美在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染,一切都自然而然。
当别的老师为能成功地上好课,而在想方设法控制幼儿人数时,钱老师却说:
"没关系,让他们都参加吧!
"当我准备让调皮的孩子分开坐.以免影响活动的进行时,钱老师说:
"没事,我喜欢活泼一点的孩子。
"朴实的话语,自然的心境,显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。
三、真实:
源于生活手指游戏是孩子们的最爱。
对于手指游戏,孩子们已经具有了一定的经验,他们会模仿或想象手指造型代表的意思。
本次活动中教师表演一连串手指动作,启发幼儿想象故事情节。
既培养了幼儿的观察能力,又发展了幼儿的语言和想象能力。
故事的情境源于孩子真实的生活。
故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现,因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节,有话可说。
当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的,我个人的小小建议是:
1.应鼓励幼儿不同的思维和创造。
活动中教师在让幼儿讨论"如何搬走这块碍事的大石头"时,孩子们有了不同的处理结果。
我觉得"不搬"的建议也是好建议.废物巧妙利用,漂亮的石头可以让人们在走累了
时坐下来欣赏风景.教师应对幼儿的这种创意进行肯定。
2.根据组织流程目标可作适当的修改。
原来的第三个目标可作为隐性目标,不必列出来。
我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯,恨据活动实录,我觉得把目标作如下修改更合适。
(1)猜猜讲讲变化的手指造型,喜欢玩手指游戏。
(2)乐意参与手指编故事的活动,开发多元智能,并能完整地说出故事情节。
(3)根据生活经验想象正确处理石头的方法,感受帮助别人的快乐。
第二篇:
幼儿园中班语言教案
幼儿园中班语言教案:
春天的秘密
活动目标
1、朗诵诗歌,了解周围环境在春天的变化。
2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。
3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
活动准备
1、ppt课件:
春天的秘密
2、音乐:
春天
活动过程
一、谈话导入
教师:
现在是什么季节了?
春天是什么样子的?
小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗?
春天有什么变化?
谁想说说自己看到了春天的哪些变化?
二、课件演示,寻找春天的变化
1.春天来了,小朋友们都在找春天,老师也找了一些春天的变化,我们一起来看看这些地方有什么变化?
(河水——垂柳——桃花——燕子——麦苗——农民)
2.教师:
小朋友都看到了春天那么多的变化,
今天我们就来学一首诗歌,说得就是春天的变化。
三、欣赏诗歌,感受春天的美丽。
1.结合课件图示,教师配乐朗诵诗歌。
2.提问:
春天来了,我们周围有什么变化?
它们为什么说“春天在这儿”?
3.播放课件,体验诗歌循环反复的句式,感受朗诵语气。
(1)引导问题:
诗歌中每段的开头是怎么问的?
有谁小声回答说?
有谁微笑地说?
(2)幼儿欣赏诗歌课件,回答问题。
(3)分段欣赏课件并有感情地朗诵诗歌,
强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。
(4)师幼对诵,体验诗歌循环反复的句式,使用恰当的语气、语调朗诵。
四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。
1.播放背景音乐,请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。
2.请幼儿仿编。
指导语:
我们寻找春天时,还发现哪些小秘密呢?
你能把它们编进诗歌里吗?
3.教师帮助幼儿整理仿编内容,把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。
第三篇:
幼儿园中班语言教案
幼儿园中班语言教案:
小兔出走
活动名称:
小兔出走活动目标:
1、理解故事内容,复述故事情节。
2、了解几种典型动物的生活特征。
活动准备:
1、教学挂图《小兔出走》,故事录音带和节奏感较强的音乐伴奏录音带。
2、《语言》上p20~21。
活动过程:
一、欣赏故事--听录音完整欣赏故事,想象故事描述的情境……活动名称:
小兔出走活动目标:
1、理解故事内容,复述故事情节。
2、了解几种典型动物的生活特征。
活动准备:
1、教学挂图《小兔出走》,故事录音带和节奏感较强的音乐伴奏录音带。
2、《语言》上p20~21。
活动过程:
一、欣赏故事--听录音完整欣赏故事,想象故事描述的情境。
--看图欣赏故事。
教师出示教学挂图,幼儿边看图边听教师讲故事。
二、理解故事--想想说说:
小兔为什么要离开家出走?
小兔看见了哪些动物?
小兔不愿做这些动物的原因是什么?
--讨论:
你喜欢这只小兔吗?
说说理由。
三、复述故事--指导幼儿阅读画册《小兔出走》,复述故事情节。
四、欢乐兔子舞--小兔回到家,兔子们都很高兴,大家一起跳起了兔子舞。
--教师放音乐跟节奏做动作,幼儿模仿兔子舞。
:
欢快地模仿兔子跳、跑、竖耳朵等动作。
五、活动结束六、课后回顾:
第四篇:
幼儿园中班语言教案
幼儿园中班语言教案:
快乐口袋
设计意图:
现在的孩子都是独生子女,平时家长们总是尽自己的一切能力,满足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快乐。
可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折,找不到快乐。
《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事,故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐,还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐,它生动、有趣、充满爱心的情感主题,既让幼儿在听赏中着迷,又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间,还能让幼儿很直观地明白快乐是什么,快乐究竟在哪儿?
活动目标:
1、理解故事的内容,感受并体验故事中小动物们快乐。
2、能根据故事内容并积极参加讨论:
什么是真正的快乐。
3、培养幼儿发现快乐、分享快乐,积极面对生活的良好的个性质量。
活动准备:
1、制作一实物“快乐口袋”(用白布裁剪成大口袋,外面画一些体现快乐主题的儿童画,内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听)。
2、与故事“快乐口袋”内容相符的计算机课件和录音。
活动过程:
一、问一问,设置疑点,激发幼儿兴趣。
老师通过展示实物教具“快乐口袋”,提问并导入课题。
使幼儿对快乐口袋有了一定的具象认识。
教师用语参考:
“老师这儿有一个神奇的口袋,你们看,口袋上有什么呀?
”------引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。
教师小结:
这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很快乐,这是个快乐口袋。
“那口袋里装了些什么呢?
”老师打开录音,幼儿欣赏。
如:
“今天是我五周岁的生日,我请了许多朋友吃蛋糕,我的心里呀,真快乐!
”“我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦,我的心里呀,真快乐!
”“妈妈生病了,我端杯开水给妈妈喝,妈妈夸我懂事了,我的心里呀,真快乐!
”
教师:
你们听到了什么?
那快乐口袋里装的都是什么?
(快乐)
“有一天有只小猴也发现了一只神奇的口袋,我们一起来听听到底发生了哪些事。
”
二、听一听------幼儿欣赏故事,体验作品经验。
教师打开多媒体课件,让幼儿边听故事边看动画,听完故事后进行层层递进地提问,使幼儿对故事有了初步的了解。
(一)、教师讲故事幼儿边听边看动画
(二)、逐图出示,分析故事内容
教师:
“森林里住着一群可爱的小动物,它们都是谁呢?
”
“小猴发现的这只神奇的口袋只能装什么?
那这只口袋,我们(推荐打开)把它叫做什么口袋?
”(快乐口袋)
“哪些小动物跑来对着口袋说话的?
它们分别说了什么?
我们一起来学学。
”(幼儿依次学习小孔雀、小青蛙、小鸟、小象、小猪、小猴的话,并用适当的语气和动作表现。
)
“突然森林里发生了一件什么事?
”
“小猴想起了什么?
它是怎么做的?
”
“最后小动物们怎么样了?
是谁让小动物们又重新快乐起来的?
”
(三)、完整欣赏故事
教师:
“这只快乐口袋真是太神奇了,我们一起再来完整的听听这个故事,请小朋友跟着故事说说小动物们的话。
”
“我们给这个故事起个名字吧。
”(快乐口袋)
三、玩一玩-----把快乐告诉口袋,巩固作品经验。
教师通过游戏,鼓励幼儿对着教具“快乐口袋”讲讲自己感到快乐的事儿(注意启发幼儿从多角度谈谈自己的快乐),帮助幼儿发现快乐、分享快乐。
教师用语参考:
“故事中小动物们有许多快乐的事儿,你们平时遇到过哪些快乐的事儿呢?
又有哪些事情能让你快乐起来呢?
和你的好朋友一起去说说吧。
”“谁愿意将自己的快乐事情对着快乐口袋说说?
”(幼儿说说自己的快乐事儿)
四、谈一谈------什么叫快乐,迁移作品经验。
教师:
“小朋友们对着快乐口袋说了很多自己的快乐事儿,那到底什么才是真正的快乐呢?
和你的好朋友去说说吧。
”
教师小结:
其实在生活中我们大家要学会发现快乐,并与别人共同分享快乐,使大家都快乐起来那才是真正的快乐。
音乐声中幼儿与客人老师分享自己的快乐。
故事内容:
快乐口袋
森林里,住着一群可爱的小动物,他们每天都在一起劳动、游戏,个个都是要好的朋友。
这天,小猴在河边发现了一个神奇的口袋。
这个口袋只能装一样东西,那就是快乐。
只要你把自己的快乐对着口袋说出来,你的快乐就会被装进去。
这口袋太神奇了!
小孔雀跑了过来,对着口袋说:
“我在舞蹈比赛中得了第一名,我的心里呀,真快乐。
”小青蛙跳了过来,对着口袋说“我在稻田里捉了许多许多害虫,看到庄稼长得这么好,我的心里呀,真快乐。
”
小鸟飞了过来,对着口袋说:
“妈妈病了,我捉了虫子喂妈妈吃,妈妈说我是懂事的好孩子,我的心里呀,真快乐。
”
小象走了过来,对着口袋说:
“我昨天卷了许多木头帮山羊爷爷盖房子,看见山羊爷爷住进了新房子,我的心里呀,真快乐。
”
小猪也来了,对着口袋不好意思地说:
“我,我昨天打针没哭,妈妈说我变得勇敢了,我心里可真快乐。
”
听了小猪的话,小伙伴们都哈哈地笑了起来。
这么多快乐钻进了口袋,口袋一下子变得鼓鼓的。
小猴挠挠头说:
“你们说了这么多快乐的事情,我也要说一说。
”小猴想了想,对着口袋大声说:
“我有这么多好朋友,心里真快乐!
”
日子一天天地过去了,小动物们相亲相爱地生活在一起。
突然有一天,森林里着了大火,烧死了许多许多树,小动物们的家没有了。
小鸟和小猪伤心地哭了起来,大家都很难过。
小猴忽然想起一样东西,那就是快乐口袋!
小猴飞快地取出快乐口袋,悄悄地解开了口袋上的绳子。
啊!
奇怪的事情发生了,小伙伴们一下子想起了以前许许多多的事情,脸上慢慢露出了笑容。
小象站起来说:
“大家别难过了,以前我们的生活多么快乐,现在我们一起动手盖新房子,我们还会和以前一样生活得快快乐乐。
”“对,对!
”小伙伴们一齐答应,它们马上动手盖新房子。
过了几天新房子盖好了,它们又开始种树、养花,自己的家变得更加漂亮了。
现在,这些可爱的小动物仍然相亲相爱地生活在一起,那个快乐口袋又变得鼓鼓的。
因为小动物们每天都有快乐的事情对它讲哪!
第五篇:
幼儿园中班语言教案
活动名称:
金色的房子
活动目标:
1、帮助幼儿进一步理解故事内容,并能用响亮的声音、较完整的语言讲述故事。
2、尝试用语言和动作来表演作品。
3、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动准备:
1、与故事相关的图画、头饰、道具等。
2、布置好的情景场地。
活动过程:
1、导入活动,吸引幼儿。
出示“金色的房子”道具,引导幼儿回忆有经验。
2、幼儿欣赏故事,进一步熟悉理解故事。
(1)幼儿欣赏故事,引导幼儿说一说故事中都出现了哪些角色?
都说了些什么?
(2)根据幼儿的回答依次出示故事中角色的图片,帮幼儿一一回忆故事中角色的对话、动作。
进一步熟悉理解故事。
(3)引导幼儿尝试用肢体动作来表现各种角色,鼓励幼儿大胆想象,大方表现。
3、幼儿尝试表演,体验故事中角色的情感。
(1)我们现在就请小朋友来当小演员,扮演故事中的角色,看看谁表演的最好!
(2)请个别幼儿上台表演,其它幼儿当观众,鼓励表演的幼儿大方自信的表演,观看的幼儿安静认真观看。
4、引导幼儿评价表演,教师根据幼儿评价进行小结,将道具等投放进表演区,鼓励幼儿平时区域活动时积极参与。
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为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力.本学期来,我根据幼儿教育纲要的教学目标,随幼儿的年龄特点.作出结论如下几点:
一、 要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确,发现语音错误,立刻改正读音。
二、继续丰富词汇,让他们掌握运用的名词动词形容词,数量词、代词,学会使用常用副词如现在,还,非常等)和连接词(和,跟,同等)能理解词义。
要求他们在日常生活中的灵活运用。
三、让幼儿能集中注意力,耐心地倾听别人讲话。
不打断别人的话。
乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话能说学普通话,较连贯地表达自己的意思,在平时老师和几个小朋友谈话时,应该用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴,这样提高幼儿语言交往能力。
四、要求幼儿养成先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。
要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声音响亮句式完整。
其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。
五、我在上课时,采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和稞三、四个故事,并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让他们学会主人别人的讲述。
本学期来,我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言,在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。
在此,由于我的教学方法是有限的,平时,我有时说话的语气不够生动,还有存在其它不足问题,有待于我以后慢慢累积经验,把我的教学方法有所改进提高。