小学生作文讲义稿详略分明.docx

小学生作文讲义稿详略分明.docx

《小学生作文讲义稿详略分明.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生作文讲义稿详略分明.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学生作文讲义稿详略分明

小学生作文讲义稿——详略分明

中心思想确立后，怎样对已选择的材料重新筛选，怎样组织文章的内容，可以说是一篇作文成败的关键！

尤其对于小学生，小学生往往只注意第一次选材，而忽视根据中心思想的需要，对已选择的材料作第二次的筛选。

由此，也使不少作文写成了流水帐，没有了重点，中心思想被泛泛而谈的内容所淹没。

　　这是小学生作文阶梯训练中的一个薄弱环节，务必要解决！

　　那么，中心思想确立后，怎样组织文章的内容呢？

　　那就是，与中心思想密切有关的内容详写；关系不大的内容略写；无关的内容不写。

也就是作文课上常说的详略分明。

　　让我们先来读一读下面两篇作文，并作一下对比。

　　例文一一件内疚的事

　　============

　　到了毕业班，功课就特别多。

那一天，当我做完作业，已经很晚了。

我看爸爸正在修钟，那是一只古钟，样子很怪，古色古香的，钟壳外面还有两只像眼睛一样的东西，一眨一眨，很怕人。

那金色的外壳仍然那样有光泽，钟面旁镶着一条金边，钟面上清楚地刻着十二个1到12的罗马数字，只可惜钟罩没有了，光秃秃的。

　　爸爸修得很认真，专心致志，目不转睛，身边放满了修理的工具，小刀、小钳、小锉妈妈叫他早点休息，他还不肯呢。

　　钟面上短短的时针指着8字，我出于好奇，用手轻轻地一拨，时针指向12。

当我再次去拨动它时，当，时针突然掉了下来，碰在玻璃板上，发出清脆的响声，针断了。

我不由得吃了一惊，像一盆凉水泼在我的身上。

这，这可怎么办？

爸爸知道了一定会责备我的。

　　对，我急中生智，眼前一亮，想起平时爸爸常用白胶去粘东西，现在不也可以用它去粘针吗？

于是我像爸爸那样把断了的针小心翼翼地粘了上去。

　　第二天，爸爸没发现，依然在聚精会神地修钟，修得很晚很晚，直到妈妈再三催促，他才发现那钟面上针是被白胶水粘着的，一碰就断了。

爸爸什么也没追问，拿出一根刚买来的针，不停地磨起来。

　　那天，我和爸爸一起去把修理好的钟还给主人，主人感激地连声表示感谢。

爸爸客气地说：

不用谢！

不用谢！

我看着那根新换上去的针，心里十分内疚，因为直到现在还没向爸爸承认错误呢。

　　例文二一件内疚的事

　　============

　　我的爸爸擅长修理古钟。

一次，有人拿来一只古钟，请爸爸修理。

　　晚上，我在做作业时，顿时被这只漂亮的古钟吸引住了。

那金色的外壳仍然那样有光泽，钟面旁镶着一条金边，钟面上清楚地刻着十二个1到12的罗马数字，只可惜钟罩没有了，光秃秃的。

　　钟面上短短的时针指着8字，我出于好奇，用手轻轻地一拨，时针指向了12。

当我再次去拨动它时，当，时针突然掉了下来，碰在玻璃板上，发出清脆的响声，针断了。

我不由吃了一惊，像一盆凉水泼在我的身上。

这，这可怎么办？

一连串的问号在我脑海里闪现。

爸爸知道了一定会责备我的。

　　对，我急中生智，眼前一亮。

想起平时爸爸常用白胶去粘东西，现在不也可以用它去粘针吗？

于是我像爸爸那样把断了的针小心翼翼地粘了上去。

　　第二天，我装模作样地又坐在爸爸身边看书。

爸爸正在修理那只古钟。

当的一声，哎呀，那根用白胶粘住的针又一次掉了下来，我的心怦怦直跳，视线转向了爸爸，生怕他把怀疑的目光转向我。

　　唉，真是的！

这针怎么可以用白胶粘它！

针又断了，秘密终于被爸爸发现，他自言自语道。

　　我，我也不知道！

我忙不迭地否认。

　　爸爸不再说什么了。

可我的心却七上八下的，怦怦跳个不停，我知道自己的脸红得发烫。

　　夜很深很深了，树叶在晚风中微微摇曳，发出沙沙的响声。

可我却久久难以入睡。

倘若真的不向爸爸认错，我的那颗忐忑不安的心就无法平静下来。

　　我翻了个身，突然间看见灯光照在墙上。

是谁，这么晚了还在默默地工作？

我悄悄地钻出被窝一看，原来是爸爸！

他在灯光下，耐心地磨着一根刚买的针，不停地试着是否能够安装在钟心上。

爸爸是那样专心致志，一件大衣从爸爸的肩上滑在地上，他也没有觉察。

　　寒风从窗缝间钻进来，爸爸不禁打了个寒战。

在灯光下，我很清楚地看见爸爸揉了揉眼睛，为了那根断了的针，眼睛都有点红了。

　　我用被子裹紧身子，心里像涛涛的波浪，久久难以平息。

　　这件事虽然已经过去许多时候，可至今想起脸上仍火辣辣的，心里一阵阵的内疚。

　　前后两篇作文，无疑前一篇比后一篇逊色，原因很清楚。

前一篇作文详略不明，没有重点，平铺直叙，像报一笔流水帐，中心思想为掩饰自己的错误而感到内疚不鲜明，淹没在泛泛而谈的内容里了。

　　既然文章的中心思想已经确定，那么就必须对已经选择的材料，即爸爸修钟时，我不小心把针弄断。

为了避免爸爸的责备，我悄悄用白胶把针粘住。

爸爸发现后，我不敢承认。

一想起这件事，我就感到内疚作一次重新的筛选，哪些内容是与中心思想密切有关的，哪些是关系不大的，哪些是无关的，心中要一清二楚。

很显然，前一篇文章中，到了毕业班。

功课就特别多，钟壳外面还有两只像眼睛一样的东西，一眨一眨，很怕人，爸爸修得很认真，专心致志，目不转睛，身边放满了修理的工具，那天，我和爸爸一起去把修理好的钟还给主人，爸爸客气地说：

不用谢！

不用谢！

这些内容都是与中心思想无关的，应该全部删去。

不然，就像小麦田里的一堆杂草，将真正的麦子掩盖了。

　　而与中心思想密切有关的内容，我弄掉针以后的情形。

我是怎么想的，爸爸是怎么做的，前一篇作文中却写得太单薄大简单，而这些恰恰是突出中心思想的重点部分，应该作重点的叙述和描写。

如果忽略了这一点，放弃了这一点，那么，文章的重点没抓住，中心思想也就模糊不清了。

　　由于后一篇作文弥补了前一篇作文的不足，删去了与中心思想无关的内容，又补充了与中心思想密切有关的内容，这样，文章便重点突出，详略分明，中心思想也就明确多了。

　　因此，当中心思想确立后，必须对已选择的材料排一下队，看看哪些是与中心思想密切有关的，是重点部分，该洋写；哪些是与中心思想关系不大的，是非重点部分，该略写；哪些是与中心思想无关的，可以不写。

只有这样，中心思想才会明确，才会鲜明。

　　下面有个材料，希望根据确立的中心思想给它排个队，哪些该详写，哪些该略写，哪些不该写。

　　太湖美，太湖的人更美

　　春天，我和妈妈来到无锡风景区太湖湖畔游玩。

太湖的风景真美。

我和妈妈正在湖畔欣赏风景，不小心将手里的塑料杯落入水中。

正当我焦急时，驶来一艘小船，船上一位船老大热心地帮我把塑料杯捞了上来。

我想感谢他，他却摇着小船驶远了。

　　根据材料而写作的作文叫材料作文做这类作文首先要弄清它的中心思想，然后根据这中心思想给材料排一下，哪些该详写，哪些该略写，哪些不该写。

从材料的题目来看，文章的中心思想是：

虽然太湖的风景很美，但更美的是太湖的人。

根据这一中心思想，可以给材料排队（列写作提纲）

　　第一段：

春天，我和妈妈来到无锡风景区太湖游玩。

（略写）

　　第二段：

太湖的风景很美。

（详写）

　　第三段：

我不小心将塑料杯落入水中。

（略写）

　　第四段：

一位船老大热心地帮我把塑料杯捞了上来。

（详写）

　　第五段：

我望着小船渐渐远去。

（略写）

　　这里，第二、第四段是突出中心思想的重点段，是本文的重点部分，应该详写；其他几段与中心思想关系不十分密切，应该略写。

这样，给材料一排队，便对文章的全局心中有数。

写起来就不是一笔流水帐，而是重点突出、主次分明了。

　　下面这篇作文就是依据上面的提纲写的：

　　例文三太湖美，太湖的人更美

　　====================

　　那是一个阳光明媚的春天，我和妈妈来到无锡风景旅游点太湖湖畔，欣赏那美丽的太湖风光。

　　我站在堤岸极目眺望，映入我眼帘的是，瓦蓝瓦蓝的天空挂着几朵白云，无边无垠的湖水波光粼粼，湖中的三座小岛犹如嵌在大银盘上的绿宝石。

堤岸边千丝万缕的垂柳随风飘荡。

争妍怒放的桃花错落有致。

湖面上几叶来往的小舟把太湖点缀得更富有诗情画意。

我不由得赞叹道：

啊！

太湖，你真美。

　　为了能把美不胜收的风光收入眼底，我和妈妈便在堤岸旁的石条凳上憩息。

坐下后，我刚取出一只塑料杯准备喝水。

一不慎，杯子滚进了太湖中。

堤岸离湖面有一米之高，岩壁陡直，我和妈妈都无法跳下去打捞这只陪伴了我多年的杯子。

　　我只得摊开双手，耸了耸肩膀。

看来这杯子只能留作游览太湖的纪念品了。

　　正当我失望时，只见一艘小船迎面驶来，船头站着一位三十来岁的身材不高的船老大，手中还持着一根细长的竹篙。

　　我何不请这位船老大帮个忙？

我脑子里闪过这么一个念头。

顿时来了劲，便向船老大挥动起双手，想嚷：

叔叔，帮个忙！

可转念一想，到嘴边的话又咽了下去。

我与这位撑船的叔叔素不相识，为了这只小小的杯子，叔叔会帮忙吗？

我又犹豫了。

我这一系列的动作丝毫没有逃过叔叔的眼睛，他看了看。

操着一口浓重的无锡口音问道：

老小（小孩），什么东西掉进湖里了？

我帮你捞起来好吗？

一只杯子！

我忙说。

这真是我求之不得的了，我乐得直搓手，口中连声说：

好！

好！

好好！

　　于是船一靠岸，那位叔叔便手持着一根竹篙向我走来，在杯子落水的不远处停下，将竹篙伸到湖水里，想用竹篙顶端的钩子钩起杯子。

可是，那粗大的铁钩，实在无法套住小小的杯子。

看来我只能和杯子拜拜了。

叔叔看了看我失望的脸。

放下手中的竹篙，毅然脱下鞋子，卷了卷裤管，纵身一跃，跳到湖中的一块小礁石上。

湖水浸没了他的双腿，叔叔右手抓住突出岩壁的岩石，弯下身子，慢慢地把身体向前倾，左手尽力向浮在水面上的杯子靠拢。

我站在岸上屏住气看着。

叔叔，太危险了，叔叔随时都有掉进湖里的可能，可叔叔却全然不顾，一阵波浪把杯子推到了叔叔手中，啊！

杯子终于被捞上来。

　　我拿着那失而复得的杯子，欣喜若狂，还没来得及说声谢谢，叔叔已经登上他的小木船，撑着篙，乘着风浪远离堤岸了。

　　我望着叔叔那远离的身影，挥动着双手向他示意，表示感谢。

此时，太湖在钻出云层的太阳照耀下显得更光彩夺目，我不由得从心中唱出一支歌：

太湖美，太湖的人更美。

　　下面这篇例文《我得了59分》，写得很有感情，尤其心理活动的描写很真实。

我第一次得了59分，心里害怕、担忧，诚恐诚惶。

我在晚上做了噩梦，整夜不能安宁；只有如实向妈妈交代，心才会平静。

这是这篇文章的中心思想。

因此，作者详写了晚上的噩梦以及心中的胆怯。

这是文章的重点部分。

然而，作者在打草稿时，却又写了上课前的情景，我等候老师上课的情况，以及回家路上的场景，这些描写显然与中心思想关系不大，显得多余，所以最后删除（括号中的内容是删去的部分）。

大家可以将删除前、删除后的文章认真读一读。

从中领悟文章的内容为什么一定要详略分明，又如何做到详略分明。

　　例文四我得了59分

　　==========

　　（上课铃响了，我们端端正正地坐在教室里等候老师上课。

这一节是语文课，发语文测验卷。

我希望老师把测验卷早点发下来。

老师终于叫到了我的名字。

）一发下语文测验卷，老师批着两个鲜红的大字：

59。

　　老师还说：

请你回家叫家长签名。

（什么，我只得59分。

测验前，我复习得很认真的呢。

）我半句话也说不出来，这可是我第一次得59分啊！

　　（马路上，车辆川流不息，下班的人流像潮水一样拥来拥去。

我换了两次车，回到了家。

）

　　到了家，我轻轻地推开了绿色的房门，踏着沉重的脚步。

坐到了写字桌边，准备做作业。

可脑子里一片空白．手也不听使唤，手中的笔像是有千斤重。

我两手托着下巴，眼睛望着天花板，嘴中咬着笔杆，心里想着该如何向妈妈交代这件很不光彩的事。

　　这时，妈妈看见了，以为我生病了，摸摸我的额头，发现不烫，便去厨房烧饭了。

我趁房间里没有人，像个小偷似的拿出了考卷，心中提心吊胆起来。

突然，脑子里闪出一个念头：

绝不能把事情告诉妈妈，否则要挨竹笋烤肉了。

　　晚上，我做完了作业，早早地去睡了。

不知怎么，心里总是不安宁，翻来覆去睡不着，仿佛心中有鬼。

突然，我梦见考卷一下子从书包里跳了出来，似乎在说：

你这个说谎的孩子，孩子，孩子为什么，为什么不把分数告诉家长，家长，家长想隐瞒真相，真相你是不会得逞的，总有一天，一天这件事，这件事会真相大白，大白，大白你可是免不了，免不了皮肉之苦。

看你的妈妈怎么收拾，收拾，收拾你。

我顿时大叫：

不，不，不！

头上冒出了豆大的汗珠，人也开始发抖。

这时又仿佛看见妈妈还握拳叉腰，指着我的鼻尖说：

你，你语文只得了59分，考得那么差，还有什么脸面回来见人。

她看上去简直像个母夜叉。

我终于被这场可怕的梦惊醒了。

一看，妈妈还静静地睡在床上。

我轻手轻脚地走到书包边，发现考卷还安安稳稳地放在里面。

我想：

明天早晨，赶快把考卷事件告诉妈妈，并让她签名，否则我会永远不得安宁的。