学生优势学习管道.docx
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学生优势学习管道
1.学生优势学习管道：
1）听觉学习型：
听觉学习型的人通过听来学习新知识和新概念的效果最好。
如果你观察一下一个班的学生，你会发现听觉学习型的人只要听老师唱过一遍，就能记住旋律跟着唱，一个指令老师讲过一两遍之后，他们就能一字不差地照做。
还有些听觉学习型的人在有音乐或白噪声作为背景音时，更能集中注意力，或者把新知识朗读出来时记得更好。
比如，在学习一个新的数学概念时，听觉学习型的人通过听老师讲解或念诵这个概念，然后再回答老师提出的相关问题就能够掌握。
动觉触觉学习型的人可能需要利用积木、算盘或其他计数工具来练习这个新概念。
而视觉学习型的人学得最快的方法，则是看自己写下解题过程或老师在黑板上做的例题分析。
帮助听觉学习型孩子取得好成绩的最好方法，就是充分激发他的兴趣，投其所好。
哈佛教育学研究生院的主任库尔特•费舍尔提到，要注意孩子喜欢哪些活动，尽量把学习和这些活动结合起来。
你要在家里准备大量听力材料，例如有声书和音乐等。
在孩子做事情或玩游戏时，你可以给他讲一遍要求。
多问他一些问题，并鼓励他在不明白时也多向你提问。
只要孩子需要，就多和他讨论，来帮助他掌握新概念。
2）视觉学习型：
如果你观察一个班级上课的情况，就会很容易找出视觉学习型的孩子。
这类孩子会静静坐在图书角里看书或自己玩拼图游戏。
如果你的孩子属于视觉学习型，你很可能会注意到他具有敏锐的观察力：
当你说话的时候，孩子会看你的嘴唇，当你给他示范什么的时候，孩子也会注意观察你的动作。
这是因为视觉学习型的人主要依靠视觉来获取、理解和记忆信息，他们如果不能“看到”，就无法完全理解。
视觉学习型分为两类：
图像学习型和文字学习型。
很多视觉学习型的孩子既是图像学习型，又是文字学习型，但有些却是二者之一。
图像学习型的人依靠图像思维，如果你问一个图像学习型的孩子“大象是不是灰色的”，他很可能会在脑海里回想在动物园或图片里见过的大象的样子。
文字学习型则以文字的形式来思考，他们能很快学会阅读，并且能轻松记住字词的正确写法，他们也喜欢练习写字和组词。
如果你问一个文字学习型的孩子“大象是不是灰色的”，他脑海里首先反映出来的是“大象”这个词，然后会努力回忆从书里看过的关于大象的内容。
帮助视觉学习型孩子取得好成绩的最好方法，就是充分激发他的兴趣，提供更多他学习需要的材料。
哈佛教育学研究生院的主任库尔特•费舍尔指出，要注意孩子喜欢哪些活动，尽量把学习和这些活动结合起来。
比如，要是你的孩子喜欢做游戏，那么卡片游戏是充分锻炼记忆力和注意力的好选择。
你还要尽量多准备一些书，这样孩子就能看书里的图画或学习认字。
费舍尔说：
“孩子将来学习成绩的好坏，很大程度上从他们在家能看到的书的数量和父母与他们一起读书所用的时间就能看得出来。
”此外，虽然并不适用于所有的孩子，但视觉学习型的孩子可能会从观看教育性电视节目中受益，因为这有助于他们学习。
3）动觉触觉学习型：
这个类型的人利用双手或身体的感觉来了解探索世界的效果最好。
从某种意义来说，所有的孩子都是天生的动觉触觉学习型。
在婴儿时期，他们都依赖动觉触觉来领会新概念和新想法。
还记得你的宝宝是怎么把自己的脚趾头和各式各样的东西往嘴里送去认识事物的吗？
到上幼儿园或学前班的时候，很多孩子开始采用其他学习类型，但也有一些孩子仍然主要靠动觉触觉来学习。
其实，我们每个人在婴幼儿时期都是动觉触觉学习者，那时我们感知身边的事物，基本都要靠手去触摸、靠身体去接触，甚至靠嘴和牙齿去咬。
但是随着年龄的增大，大多数人的视觉和听觉学习方式占了主导地位，于是我们就开始排斥动觉触觉学习的方式。
其实，动觉触觉学习是最好最快的学习。
对于动觉触觉学习者而言，他们更需要运动、需要感觉、需要触摸、需要动手去做的过程。
所以，如果强迫他们坐在课堂上不动，那么他们就会感觉非常的无聊乏味。
而这种类型的学习者，如果有人告诉他一个复杂问题，他往往会说“它感觉不错”。
其实，我们每个人在婴幼儿时期都是动觉触觉学习者，那时我们感知身边的事物，基本都要靠手去触摸、靠身体去接触，甚至靠嘴和牙齿去咬。
但是随着年龄的增大，大多数人的视觉和听觉学习方式占了主导地位，于是我们就开始排斥动觉触觉学习的方式。
其实，动觉触觉学习是最好最快的学习。
对于动觉触觉学习者而言，他们更需要运动、需要感觉、需要触摸、需要动手去做的过程。
所以，如果强迫他们坐在课堂上不动，那么他们就会感觉非常的无聊乏味。
而这种类型的学习者，如果有人告诉他一个复杂问题，他往往会说“它感觉不错”。
优势学习管道：
视觉学习型、听觉学习型和动觉触觉学习型。
如果你知道自己的孩子属于听觉学习型（不过，学习类型也可能随时间而改变），最喜欢通过听来探索世界，那么你就能帮助孩子发挥长处，并通过更多刺激加强其他类型（视觉和动觉触觉）的学习。
2.小学生学习风格：
学习风格的形成也不是一朝一夕的，它受性格、家庭、教育和社会文化等多方面的影响。
要在平时的学习生活中一点一点的改变。
况且，各种学习风格都有其各自的长处与缺点，要扬长避短，改进不足。
每个人也不一定就完全是那一种学习风格，只是偏重不同罢了。
而且也是有时是这种学习风格，有时是那种学习风格。
1、积极主动的学习
在今后的学习中，您要积极主动，要树立自己的想法和观点，不能随波逐流。
2、多思考
学习或做事前尽量自己思考问题，经过自己的深思熟虑后，再着手去做。
3、增强自信心
对自己的观点和所做的事有信心，尽量先独立去做，但还是要听听其他人的想法，学习自己认为是重要的和有把握的内容。
4、缺少学习计划性------低效型
具体表现：
有强烈学习意识，也很努力，但没有什么学习方法，学习跟着感觉走，头痛医头，脚痛医脚，整天忙碌，效果不佳。
出现了“天道不酬勤”“功夫也负努力人”的情况，影响了学生学习的热情。
这种情况主要是没有很好适应高中的学习生活。
建议措施：
对这类学生应加强学习方法的指导，不断鼓励，只有其学习能力有实质性提高，才能切实提高其学习的质量。
如果调教好了，这些学生是未来的希望，也是提高整体升学率的重要群体。
5、兴趣基础问题-----偏科型
具体表现：
学习努力，目标明确，但偏科现象严重，对某些学科缺乏兴趣，对这些学科学习的时间没有保障，练习不及时，积累问题越来越多，形成恶性循环，学习这些学科越来越没有兴趣，甚至有放弃的感觉，影响总体成绩的的提高。
建议措施：
您应加强教育，明确偏科的危害和后果，提高认识改变对薄弱学科的学习态度，同时我们中心的教务老师也会加强跟踪，按照您的个性化培养计划，真抓实干，干出成效，同时我们中心也会要充分月测评，及时发现问题，及时跟踪辅导，及时调整改进，长期坚持下来您的成绩一定会有提高。
3.小学生学习类型
1）苦学无效型
孩子一直苦学习但效果就是不明显
无效是学习中的一个“老大难”问题。
很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。
这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。
事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。
问题表现
对知识生搬硬套，不能变通运用。
习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。
在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下。
原因分析
无计划：
学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。
无方法：
不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。
无规律：
学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。
解决方案
制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。
掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学习。
形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。
2）贪玩厌学型
孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？
对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有尽头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。
因此有不少家长这样抱怨：
我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。
问题表现
喜欢做小动作，如抖腿，转笔等
缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业
学习有惰性，缺乏自我控制能力
原因分析
家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小炼
在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷
缺乏自控力，容易被外界因素所干扰
解决方案
树立学习榜样，塑造学习典范
兴趣教学，培养对学习长久的热情
创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度
3）粗心大意型
孩子很聪明但学习就是粗心大意，怎么办？
有的家长常说：
我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。
粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。
粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。
如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。
即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。
问题表现
写做、做题、阅读时马马乎乎，敷衍了事
平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断
考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题
做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事
原因分析
缺乏兴趣，导致注意力不集中
缺乏耐性，自我控制能力差
思想涣散，思维跳跃幅度大
学习态度不端正，缺乏责任心
解决方案
激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习
定制学习计划，合理安排学习和休息时间
专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯
端正学习态度，增强课业责任感
4）偏科型
孩子偏科该怎么帮助他？
指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。
其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。
一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。
偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。
学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。
问题表现
一科突出，其他平平
文科或理科突出，另一方面较弱
一科较弱，其他都较强
原因分析
受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。
家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。
学生自身的智力和非智力因素的影响
解决方案
正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验
激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志。
发挥“强科”之长，以长促长，取长补短
5）盲目学习型
怎样解决孩子盲目的学习
这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。
从小在家长的权威中长大。
家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从来没有违反的可能。
渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步。
问题表现
课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习
老师叫干什么就干什么，没有自主意识
没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务
原因分析
家庭教育方式让孩子自主意识缺失
教学中学生处于被动、消极的地位
解决方案
激发学习兴趣
重塑学习动力
培养主动探索获取知识的能力
6）眼高手低型
孩子眼前手低的解决办法
有的学生基础知识掌握得还不错，回答问题和课堂讨论时，思路似乎也挺清晰，但是一到做题和考试时，不是看漏了解题条件，就是看错了题目要求，不是写错小数点，就是拼错单词。
结果是越怕做题，错误就越是层出不穷。
这种现象反映出学生知识掌握的不牢固，也反映出学生不精良的学习习惯和作风。
经常性的一做就错会严重的打击学生学习的热情和积极性。
问题表现
感觉一看就会，做题一做就错
考试成绩与自己估计的分数相差很大
不知道错在哪了，经常无辜的丢分漏分
原因分析
做题时粗心大意，盲目求快，错误率高
思路局限，面对难题找不到思路，容易陷入思维定式
做题只关注答案，不懂得分析和总结解题过程
不善于从错误中分析总结经验教训，导致相同的题目一错再错
解决方案
认真仔细，重视作题的步骤
重视过程，不要只关注答案
掌握方法，提高解题正确率
吸取教训，防止一错再错
7）情绪波动型
教您控制孩子学习上的情绪波动
情绪波动是学生当中一个极为普遍的问题。
中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。
所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低潮，学习成绩也就因此起伏不定。
这类学生大多数平时学习不错，做练习也答的不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出入很大。
事实上，最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。
问题表现
兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习
考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫
自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔
原因分析
思想压力过大，导致在考场上过于紧张，发挥失常
缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策
学习心态不佳，太过于看重考试分数
学习中遇到困难不善寻求帮助，总是自己钻牛角尖
解决方案
释放压力，树立正确的学习观
稳定情绪，正常发挥知识水平
调整心态，积极面对学习困境
把握节奏，从此告别学习疲劳
8）思想涣散、上课走神型
怎么防治孩子上课走神
听课是学习的关键环节，也是学生接受知识的主要途径。
学校给每个学生的每天规划了6-8个小时的上课时间，当别的同学上课在专心听讲，自己却上课走神，毫无疑问自己的学业就要落后了。
上课走神，就会造成知识疏漏。
很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。
问题表现
课上精力无法集中，开小差
写作业的过程中常出现“神游”现象
在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论
原因分析
之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度
在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰
老师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移，无心听课
解决方案
生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心
专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力
敢于问，师生合作交流，共同提高课堂效率
重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差
9）基础薄弱型
基础不好的该怎么提升
学习是一个持续、连贯的过程。
每天的学习都需要按一个合理的顺利，每个科目的学习更具有前后连贯性。
如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。
对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。
结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。
问题表现
对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多
上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知
经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊
原因分析
没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课
不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固
不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差
不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散
解决方案
学会预习，专心听讲，变被动为主动
趁热打铁，及时复习，巩固已学知识
认真作业，强化训练，温故而知新
活学活用，提高效率，步步为赢
10）思维呆板型
学习思维呆板要怎么解决？
有的平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如：
笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做，等等。
学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。
问题表现
背书时倾向于死记硬背
做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节
不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了
原因分析
老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。
迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力。
思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。
被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三。
解决方案
主动思考，学会分析解决问题
广开思路，找到解题突破点
敢于质疑，多问几个为什么
56.青春期阶段，如何能让孩子更好的成长
咱们班孩子现在的孩子绝大部分都是初一的学生，个别几个孩子是六年级的学生。
这个阶段属于青少发展阶段当中的第五个阶段，这个阶段叫学龄中期，也就是六年级、初一、初二阶段。
年龄在12—16岁。
这个阶段孩子的主要发展特点为
这个阶段是孩子人生的一个十字路口，黑暗期，危险期。
针对以上这个表格，根据我自己的工作经验，我想谈谈我自己的一点粗浅的看法。
这一阶段孩子到了青春期，身体的各种器官将逐渐发育成熟。
这个时候，我们家长更应该细心一些，这个阶段孩子发生了哪些的变化，生理方面哪些问题是需要注意的问题。
对于性意识这个话题有的家长觉得在孩子面前张不开嘴，其实现在的孩子很开放。
这个阶段孩子的好奇心也特别的强，如果你越不想让他们知道，他们就越想知道。
哪怕是通过各种方式。
所以，到了这个年龄，我们做家长的应该提前备备课，把这面应该慢慢的去渗透给孩子，而不是避讳不谈。
另外，在这方面我还给家长一点提示，就是少给孩子零花钱。
有的家长特别大方，孩子一要钱就一百，甚至几百的给。
孩子手里有钱什么事情都可以做的出来。
到时，后悔都来不及了。
这一阶段还是孩子第二反抗期的出现，最主要的表现就是孩子特别逆反，内心特别闭锁而且非常的反抗父母。
这个阶段家长最应该做的就是充分的了解孩子的性格及内心。
根据孩子不同的性格去采取不同的教育方式。
另外，就是要增强与孩子之间的沟通。
有的家长强调太忙了，没有时间与孩子沟通，时间久了与孩子形成了代沟。
与孩子沟通我想提示一下，到了这个阶段，孩子们总是觉得自己长大了，标榜自己有多独立，而往往有的时候自己的想法和做法却是错误的。
那么，这个时候家长就要及时的发现，与孩子沟通。
沟通时一定不能在双方的心情都不好的时候，或者是双方都生气的时候沟通，这种沟通方式的效果等于零。
而家长最容易犯的就是发现问题了，不管青红皂白的一顿说，结果适得其反！
还有就是沟通时要互相尊重，现在的家长要以身作责，我们要表现的有素质、有涵养。
你尊重了孩子，孩子反过来他也会尊重你。
在互相尊重的情况下，问题才会更好的解决。
家长要帮助孩子顺利的渡过反抗期。
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