《北方地区和南方地区》教案 湘教版.docx

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《北方地区和南方地区》教案湘教版

湘教版地理八下第五单元第二节《北方地区和南方地区》

第1课时教案

教材分析

本节是八年级下册第四章第二节的内容，是在学习第一节《四大地理区域的划分》之后，让学生进一步明确四大地理区域的区域特征。

本节知识结构的建构将为后面各章内容的学习奠定基础，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。

北方地区和南方地区的知识与我们的日常生产生活有着密切的联系，因此学习这节课有着深刻的现实意义。

在教学内容的选择上，教材对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是采用比较的方法对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行阐述，让学生认识到人们生产和生活的方式是受自然环境影响的，自然地理环境的差异是造成人文地理差异的直接原因，对于自然地理的学习为学生正确分析北方地区人文差异奠定基础。

教学目标

知识与能力：

1.了解我国北方地区的位置、范围、地形、气候等自然地理概况；

2.了解北方地区农业发展的差异，分析形成的原因；

3.掌握北方地区的主要资源及工业发展状况，了解北方地区的名胜古迹。

过程与方法：

1.通过读图分析、讨论、探究培养学生的自学能力和综合思维能力。

情感、态度与价值观：

1.通过对北方地区的自然地理特征和和人文特征的学习，帮助学生树立因地制宜的发展观和热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

教学重难点

教学重点：

1.北方地区的自然环境特点及工农业发展状况。

教学难点：

1.北方地区农业发展的差异及形成的原因。

2.华北地区发展农业的限制因素及成因。

教学方法

读图分析法、自学指导法、合作探究法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入：

师生朗诵毛泽东诗词《沁园春.雪》，结合壶口瀑布和长城景观图，感受北方地区的自然风光，导入新课。

诵读《沁园春.雪》，欣赏长城、壶口瀑布

感受诗词魅力，激发对祖国山河的热爱

活动一：

知位置识环境

教师：

七年级我们学习地区和国家时，先从地理位置开始，再通过对其自然环境和人文环境进行认识，进而了解了每个国家的地理特征，今天，我们继续用同样的思路来认识我国的北方地区。

利用PPT展示北方地区位置和范围地图，设计以下问题，引导学生读图，并结合地图对北方地区的位置、范围、主要省级行政单位进行指认。

任务一：

1.找出北方地区主要的半岛和濒临的海洋，说出本区的范围与地理位置特点。

任务二：

2.说出位于北方地区的省级行政单位及其行政中心。

3.结合课本说一说北方地区的面积、人口概况。

出示北方地区地形图，引导学生读图，找出北方地区的主要平原、高原和山脉，进行识记和指认。

任务三：

4.找出北方地区主要的地形区，本区主要位于中国地势的哪几级阶梯？

说出你的判断理由。

任务四：

出示中国气候分布图和年降水量分布图。

5.说出北方地区的主要气候类型和降水特点。

6.出示北方地区地形图，展示黑土、黄土两种土壤图片。

1.读图，画一画，说一说：

范围：

北方地区位于秦岭—淮河以北，青藏高原以东，大兴安岭和长城以东、以南，黄海、渤海以西的地区；位于东半球、北半球、中纬度地区；中国东部秦岭—淮河一线以北地区，东临黄海和渤海。

2.查找省区及行政中心，记一记。

3.面积占全国的20%人口占全国的40%

4.指一指，说一说：

平原①②③

高原④

丘陵⑤⑥

山脉⑦⑧⑨⑩

5.根据提示说一说气候特点。

大部分属于气候，西南部属于气候。

大部分地区的年降水量大致为毫米。

唤醒已有的学习方法，树立区域环境整体性的认识。

落实区域地理位置和范围的认知方法，培养区域定位能力。

通过读图查找主要地形区，促进有效复习的同时，加强对北方地区地形特征、气候特征、土壤构成等自然地理特征的认识。

活动二：

访农业探工业

过渡：

学习了北方地区地形、气候、和土壤，在这样的自然要素的影响下，北方地区的农业又是怎样的情况呢？

让我们先来看一组图片，用眼睛“品尝”一下这些美食吧！

出示馒头、包子、小米粥、苹果等图片，

出示北方地区土地利用方式和农作物分布图，引导学生读图并结合教材文本。

任务一：

1.农业的主要部门及分布：

2.种植业的地区差异：

出示“东北三宝”及其他特产图片。

过渡：

土地是个宝，只要精心耕作，她便可以为我们提供丰富多样的农牧业产品，供给我们吃穿，而在地下，还有更多宝贝可供人类开采，利用。

出示北方矿产资源和工业区分布图。

任务二：

阅读教材文本，结合地图查找主要矿产地及工业区。

3.矿产资源：

4.工业区及工业中心：

出示晋煤集团、鞍钢集团和大庆油田及简介。

教师：

丰富的矿产资源为工业的发展提供了充足的能源和原材料，这些大型钢铁集团和能源工业的发展，也促进了北方地区的经济发展。

结合教材中文本，和农业的主要部门及分布图，完成任务一：

1.农业部门及分布：

东北平原、华北平原、关中平原为中国重要的农业地区；

大兴安岭、小兴安岭和长白山是中国重要的林区。

2.填写表格，对比识记。

3.煤、铁、石油等

4.东北重工业区、京津唐工业区、山东半岛工业区、太原、郑州、西安、兰州

联系生活，创设情境，培养学生尝试用“地理的眼睛”看待生活中的现象，培养地理综合素养。

对比分析，认识区域自然环境和人文环境的差异性。

通过知识提纲引领学生读图，初步掌握学习某种资源分布的特点。

活动三：

游景点

教师：

品尝了美食，了解了资源，再让我们一同走进北方地区的名胜古迹，感受历史文化的魅力，同学们都知道北方地区哪些著名的名胜古迹，说出来大家交流下吧！

出示北京、西安、洛阳、开封等地的名胜。

总结：

北方地区既有既有气势磅礴的山川河流，又有独具魅力的名胜古迹，旅游资源极为丰富！

根据自己的假期旅游经历，交流自己在游览名胜古迹时的体验

欣赏著名古都及名胜古迹风景

分享交流中拓展认识，对名胜古迹的欣赏有利于培养对祖山河、名胜古迹和文化遗产的热爱。

活动四：

探究在线

活动1：

关于华北平原的农业生产，玲玲和贝贝表达了各自的看法。

他们的看法有道理吗？

说出你的判断理由。

教师：

华北平原降水不是我国最少的，真的会出现水资源不足的情况吗？

为什么？

读图分析：

教师：

针对华北平原的缺水情况，你认为这里应该采取哪些措施才能实现可持续发展？

出示各种节水图片。

教师：

播放视频“暖房子”工程。

活动2：

在北方地区，为了让老百姓住的温暖，一些城市通过对老旧楼房贴保温层，改造供热管网，淘汰小锅炉，推广节能门窗等“暖房子”改造工程，让老旧楼房穿上新的“保暖衣”，冬季室内温度普遍提高了3~5℃。

据此，完成下列任务。

（1）北方地区实施“暖房子”改造工程，从自然地理的角度来看是否具有重要意义？

谈一谈你的看法。

（2）为什么说“暖房子”改造工程能推动当地的节能减排和环境保护？

1.小组合作，讨论，分享：

结论：

华北平原降水较少，春季气温回升快，多风，蒸发量大；人口众多，耕地面积广阔，工农业生产和居民生活用水量大。

观看视频，了解“暖房子”工程带来的影响。

结论：

北方地区纬度较高，冬季气温低，需要供暖，“暖房子”工程提高了建筑的保暖性，减少了对化石燃料的利用，减轻了大气污染，利于环保。

培养学生读图析图能力和整合地理要素解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。

由教材知识拓展到生活中的现象，并用所学知识解决生活中的问题，将所学地理知识迁移运用，树立环保意识。

课堂总结：

梳理巩固知识点，促进思维建构，完善知识体系。

湘教版地理八下第五单元第二节《北方地区和南方地区》

第2课时教案

教材分析

本节是八年级下册第四章第二节的内容，是在学习第一节《四大地理区域的划分》之后，让学生进一步明确四大地理区域的区域特征。

本节知识结构的构建将为后面各章内容的学习奠定基础，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。

北方地区和南方地区的知识与我们的日常生产生活有着密切的联系，因此学习这节课有着深刻的现实意义。

在教学内容的选择上，教材通过读图活动引导学生认识南方地区的位置、范围、地形等基本情况，再通过文本和图片对于东西部差异和农业、矿产资源、旅游资源等地理要素进行阐述，让学生认识到南方地区自然环境和人文环境的多样性和差异性，最后又通过活动探究拓展“西电东送”战略的重要意义，帮助学生树立协调发展的观念。

教学目标

知识与能力：

4.利用地图说出我国南方地区的位置、范围、地形、气候等自然地理概况；

5.说出南方地区东、西部自然环境的差异，了解各地农业生产特点及主要农作物；

6.了解南方地区的矿产资源和主要旅游资源的分布。

过程与方法：

通过读图分析、讨论、探究培养学生的读图能力和综合思维能力、语言表达能力。

情感、态度与价值观：

通过对南方地区的自然地理特征和人文特征的学习，帮助学生树立协调发展观和热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重难点

教学重点：

南方地区的自然环境特点及农业发展状况。

教学难点：

3.南方地区各地农业发展的差异及成因。

4.自然环境对人类活动的影响，“西电东送”工程的意义。

教学方法

讲授法、读图分析法、读书指导法、合作探究法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入：

欣赏汉乐府诗歌《江南》：

这首诗歌里描写的场景一般多出现在我国四大地理区域中个的哪个地区？

你对这个地区了解多少？

今天就让我们一起走进南方地区。

跟读诗歌，想一想，说一说。

诗歌导入，创设情境

活动一：

读地图识南方

出示南方地区图

1.读图活动：

（1）找出南方地区主要的海峡、岛屿和半岛，濒临的海洋，说出本区的地理位置及其特点。

（2）引导学生读教材，说出南方地区的面积和居民概况。

出示民族风情图片，了解少数民族文化。

出示南方地区地形图

2.读图活动：

（1）出示地图，找出南方地区主要的地形区，找出地势第二、三级阶梯的界线，说出界线以东、以西地区主要的地形类型。

（2）出示景观图，比较东部和西部的地形差异，了解“水乡”“紫色盆地”等名称由来。

（3）报地名接力赛：

组织学生快速查找省级行政单位及其行政中心，教师指图，学生说出其简称及行政中心。

出示南方地区大城市上海、武汉、重庆、广州风景图。

1.读图，画一画，说一说南方地区的地理位置、范围。

2.自主读图查找并记忆。

（1）地形区：

平原

盆地

高原

山脉

（2）通过观看四地形区景观图，对比南方四个地形区的差异。

（3）速查速记，自由抢答接力比赛，欣赏城市风光。

掌握区域地理位置、范围和概况的认知方法，培养区域定位能力。

增加感性认识，开阔眼界，培养学生对祖国山河的热爱。

活动二：

知概况论差异

1.读图活动：

出示中国气候类型分布图和年降水量分布图。

（1）说出南方地区的主要气候类型和年降水量。

出示南方地区农作物分布图

（2）结合教材文本，梳理农业生产的特点。

耕地：

熟制：

主要农产品：

主要商品粮基地：

出示南方地区主要农产品和商品粮基地成都平原、江汉平原景观图。

（3）阅读：

中国的热带作物

出示主要作物图片，结合气候特征，总结归纳种植热带作物的主要地区和有利的气候条件。

2.自学梳理：

出示矿产资源分布图

（1）主要矿产地：

铜矿：

铝土：

钨：

汞：

锡：

锑：

铅锌：

（2）云南的旅游资源：

出示云南滇池、洱海、热带雨林、大理三塔、丽江古城等风景图片，稍作欣赏，引导学生根据自己的出游经历或者所了解的南方其他省区的旅游景点进行交流。

出示长江三峡、九寨沟、梵净山和张家界山水风景。

1.读一读填一填：

（1）亚热带季风气候、热带季风气候。

大部分地区年降水量在800毫米以上。

（2）耕地：

水田

熟制：

一年两熟到三熟；农产品：

水稻、柑橘、茶叶、桑蚕；

商品粮基地：

江汉平原、洞庭湖平原等

（3）阅读文本，总结：

热带季风气候区，降水丰沛，雨热同期。

2.找一找，填一填：

（1）查找矿产地，记一记：

（2）阅读资料，旅游业是云南省的支柱产业。

分享自己的旅游经历，介绍景点特色。

培养学生从地图中获取地理知识的能力。

阅读文本，提取关键词，培养自学能力。

景观图和物产图片，增加感性认识，加深印象。

图文结合，培养阅读理解能力和因地制宜的农业发展观。

培养对祖国山河、名胜古迹和文化遗产的热爱。

活动三：

探究在线

出示题目，引导学生根据所学知识进行判断。

1.下面是某超市水果区货架上的水果品名及其产地标签，其中产地标注错误的是哪一个？

为什么？

2.“南船北马”是中国传统交通工具的地域特色，试从自然地理环境的角度解释其原因。

引导学生结合南北方地区的降水特征及河湖分布情况进行解释。

3.南方地区中西部的水能资源极为丰富，具备较为理想的水电开发条件。

除目前已建成的长江三峡、葛洲坝、二滩和龙滩等特大型水电站外，在建的特大型水电站还有溪洛渡和向家坝等。

出示中国地形图，南方地区水电站分布图，引导学生合作探究。

（1）想一想，为什么南方地区中西部的水能资源极为丰富？

结合我国三级阶梯分界线，引导学生在地形图中找出三峡、葛洲坝、二滩等水电站的位置，说一说水电站分布与地势三级阶梯的关系。

（2）玲玲和贝贝的说法有道理吗？

请举例说明。

出示“三峡”和“葛洲坝”水电站及相关材料，“某水电站施工现场”图，引导学生发现该地区植被覆盖情况，通过微博内容，找出水坝建设对鱼类等水生生物的影响。

（3）国家积极推进“西电东送”战略的实施。

议一议，该战略有哪些重要的现实意义？

出示西电东送示意图，引导学生结合东西部经济发展水平、工业发展差异等方面进行对比，总结归纳。

合作探究说一说：

1.柑橘是亚热带水果，而吉林位于北方地区，是温带季风气候。

2.南方地区降水丰沛，河湖众多，水运便利，多以船为交通工具。

北方地区降水较少，河湖稀少，陆上交通多以牛、马等牲口驮运。

3.读一读，综合分析：

（1）中西部地区地形崎岖，且位于我国地势阶梯交界处，落差大，水流湍急。

（2）水力发电清洁、无污染，但是修建水坝会破坏地表植被，影响鱼类的生存和繁殖，进而破坏生态环境。

（3）有利于西部能源资源优势转化为经济优势……

通过探究活动，培养学生独立思考能力。

图层叠加，读图分析，说明地形地势特征与水能分布之间的关系，培养语言的逻辑性。

通过对水电开发的利弊分析，帮助学生树立环保意识和可持续发展观。

帮助学生了解国家能源战略，树立协调发展的理念。

课堂总结：

梳理巩固知识点，促进思维建构，完善知识体系。