《比拟》测练3.docx

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《比拟》测练3

《比拟》测练

一、选择题（本大题共小题，共分）

.下列诗句中没有运用比喻修辞手法的一项是：

（）

.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜 .世间行乐亦如此，古来万事东流水

.总为浮云能蔽日，长安不见使人愁 .遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺

.对下列语句所使用的修辞方法分析正确的一项是（）

.“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。

.“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，把“金柳”比喻为“新娘”，表现了诗人重回康桥的无限欢喜和对母校的极度眷恋。

.“稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网”，“罗网”借代阴谋，以此揭露敌人的残暴。

.“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功”，运用了反语和反复的修辞手法，揭示了中国军人和八国联军相互勾结惩创学生的罪行。

.对下列句子中修辞手法的使用，说明错误的一项是（）

.“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”夸张地表现感情折磨下的身心交瘁.

.“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”夸张兼比喻，写离愁别绪.

.“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”是用典兼比拟，形容伤心之至.

.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”是夸张.比喻和对比，以厌酒表现愁苦至极.

.下面均是出自《陈情表》的成语，解说不正确的一项是（　　）。

.乌鸟私情：

比喻侍奉尊亲的孝心。

古时候说小鸟能反哺老鸟。

偏正结构。

源出晋朝李密的《陈情表》。

近义词语：

舐犊情深。

.茕茕孑立：

孤独无依的样子。

茕茕，孤独的样子；孑，孤单。

偏正结构。

源出晋朝李密的《陈情表》。

近义成语：

举目无亲。

.气息奄奄：

形容人即将断气、死亡的样子。

也比喻事物衰败没落，即将灭亡。

奄奄，呼吸微弱的样子。

主谓结构。

源出晋朝李密的《陈情表》。

近义成语：

奄奄一息。

.孤苦伶仃：

孤独困苦，无依无靠。

伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。

联合结构。

源出晋朝李密的《陈情表》。

近义成语：

形单影只。

.下列对《拿来主义》的理解，有误的一项是（分）

.本文先批判“送去主义”，再主张“拿来主义”，这种写法叫做先破后立。

.文中用祖上得来的一所“大宅子”比喻文化遗产，大宅子中的“鸦片”比喻文化遗产中的糟粕。

.“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话的意思是我们要独立思考，鉴别精华和糟粕，独立自主地选择。

.“总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”加点的词用了反语、讽刺的手法，用活人代替古董，更表现国民党政府的崇洋媚外。

.对此词开头三句分析正确的一项是（）

.是虚写。

“大江东去”比喻千古历史，如同水里淘金一样，最后积淀出历史人物。

.是实写。

写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人间的传说中。

.从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳视听效果，写尽雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河；从对自然伟力的惊赞转到对历史英雄的羡叹。

.概括写。

概括长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。

.下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是（分）（　　）

.东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。

 .浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。

.有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。

 .唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。

.下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（）

.荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

 .霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

 .沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。

.对下列句子运用的修辞方法及表达作用理解有误的一项是（▲）

.嘴里天天说要职工提意见，职工真的提起意见来又害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样？

（反问）

.只有扎根人民中间才能知道民之所需。

（比拟）

.黑龙江的人常说，这里的土地插根筷子都会发芽。

（借喻）

.他脑瓜子灵活，肚子里有些墨水。

（借代）

.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

我国先民从新石器时代开始已织造和使用丝织品，，。

，。

。

。

①但至秦统一六国前，因产量有限，一般只有官僚和贵族才有条件使用丝织服饰

②秦汉时期，我国进入了大一统社会

③秦汉时期，丝织品在人们生活中的使用便越来越广泛

④普通百姓的服饰仍以麻、葛为主

⑤特别是在汉代，社会经济有了快速发展，丝织业也进入了一个新的发展时期

⑥由于丝织品具有柔滑细腻、轻薄飘逸、实用美观的特点，是其他纺织品所不能比拟的

.①④②⑤⑥③ .①②④⑤③⑥ .⑤①④③②⑥ .⑥①⑤④③②

二、现代文阅读（本大题共小题，共分）

.阅读课文《我的四季》中的第四部分冬日一节（即从“到了冬日”至文章末尾），完成下题。

.这里的“冬日”比喻什么？

作者认为在“冬日”里可以做些什么？

.作者为什么说“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？

.仿照“聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会敷演出一把利剑，将我一条条地切割”再写一句话。

.这是一篇寓意深刻的散文，文章构思奇巧，思路清晰，语言隽永精妙，内容深邃。

如何欣赏这篇散文呢？

对此，大家有不同的看法：

某评论家：

要把握作品深刻的主旨。

作者把生命比为“四季”，蕴含着什么样的深刻哲理呢？

全文旨在表达一种什么样的人生态度、生命态度呢？

阅读时要着眼于全文，抓住关键性语句，体验作品的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。

某作家：

要赏析作品的语言风格和表达技巧。

作者为什么把生命比喻为“四季”呢？

这样的比喻有什么妙处呢？

文中还运用了哪些表现手法？

有哪些含意深刻的语句？

阅读时要带着这些问题去体会文章表达技巧和语言风格。

某教师：

阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

本文是抒情散文，其抒情线索是什么？

就是人的生命行程。

我的观点：

.阅读下面的文字，完成—题。

   那些年，罗兰虽然热衷于哲学——他津津有味地研究苏格拉底以前的哲学家们和斯宾诺莎，但他在第二学年，还是选定历史和地理作为主要学科。

这一选择使他获得了较大的思想自由。

哲学系要求承认官方学派的唯心主义，文学系要求能言善辩的口才。

这一选择对他的艺术有莫大好处，并且具有决定性的意义。

这里对他未来的创作带来的好处是：

他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。

他学会观察事物的深度和广度，他具有活跃历史的特殊才能；另一方面，他严峻的青春岁月也帮助他作为一个历史解剖学家获得善于剖析现代文化的本领。

在当代，没有一个艺术家像他那样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际知识基础，即使接近这个水平也不可能。

也许，他那无可比拟的工作能力，他那超人的勤奋，也是在他闭门幽居的年代获得的。

（）.解释文中加点的词语。

（）津津有味：

（）无可比拟：

（）闭门幽居：

（）.“罗兰虽然热衷于哲学”，但“还是选定历史和地理作为主要学科”。

为什么？

（）.“昨天、今天和明天是一个活的统一体”一句具体说明了什么？

.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是

①公开选拔是新时期干部选拔制度改革的重大成果，它可以促使德才兼备的优秀干部，具有传统选拔方式无可比拟的优势。

②从年龄层次看，这次获奖作者中，有年过花甲的老作家，有年富力强的中年作家，也有近年来的青年作家。

③与上一代相比，“后”的育儿理念更为多元，他们认为道德立身胜于，对孩子未来的期许不再宏大，对成功的定义也更加宽泛。

．出人头地脱颖而出崭露头角

．崭露头角出人头地脱颖而出

．脱颖而出崭露头角出人头地

．脱颖而出出人头地崭露头角

三、诗歌鉴赏（本大题共小题，共分）

.水调歌头•盟鸥

  辛弃疾

    带湖吾甚爱，千丈翠奁开。

先生杖屦无事，一日走千回。

凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。

白鹤在何处？

尝试与偕来。

    破青萍，排翠藻，立苍苔。

窥鱼笑汝痴计，不解举吾杯。

废沼荒丘畴昔，明月清风此夜，人世几欢哀？

东岸绿阴少，杨柳更须栽。

    【注】此词写于宋孝宗淳熙九年（），作者被投降派弹劾落职闲居带湖之初。

（）.下列选项中，对本诗理解有误的一项是（）

.词人爱湖之“甚”，故对鸥鹭产生结盟之愿，运用比拟的手法，希望结盟之后常来常往，不要互相猜疑。

.词人与鸥鹭结盟，但是鸥鹭立于水边苍苔上，时而拨动浮萍，时而排开水藻，对词人的美意不理不睬。

.“废沼荒丘畴昔，明月清风此夜”两句，运用今昔对比的手法，表达词人悟出社会沧桑和个人沉浮的哲理，内心生出旷达开朗。

.词人“甚爱”带湖，词中充溢着优游之趣、闲适之情，表现出了带湖生活的快乐自得，全词一扫被弹劾落职的落寞与孤愤。

（）.本词在抒情方面有什么特点？

请你结合作品内容加以赏析

.阅读下面的文字，完成—题。

减字木兰花 己卯儋耳春词①

苏 轼

   春牛春杖②，无限春风来海上。

便丐春工，染得桃红似肉红。

春幡春胜，一阵春风吹酒醒。

不似天涯，卷起杨花似雪花。

注：

①这首词作于宋哲宗元符二年（公元年），是时苏轼谪居海南岛儋耳（今儋县）。

②古时立春时习俗，耕夫持犁仗鞭打耕牛，谓之“打春”。

下阕，“春幡”，指旗帜；春胜，剪纸图案，以示迎春。

（）.对这首词的理解，不恰当的两项是（）

.苏轼被贬至蛮瘴僻远的“天涯海角”，填词描绘故乡春日习俗以排遣愁绪。

.“便丐春工”，乞得春神之力。

诗人将春神人格化，天人相知，浪漫亲切。

.“春幡”立于田头，“春胜”遍于街肆，似见千人万人喜庆春天的到来。

.“一阵春风吹酒醒”，诗人无福消受“打春”的欢娱，借酒浇愁亦不失豪放。

.以海南不得见的雪花比拟海南的杨花，为他乡“不似天涯”作了精妙的诠解。

（）.按《文心雕龙》的说法，“同字相犯”是败笔，而苏轼的《减字木兰花·己卯儋耳春词》（全词共个字）仅“春”字就出现次。

请指出这首词使用“同字”的特点并简评这样用字的效果。

四、语言表达（本大题共小题，共分）

.请以“小学、中学、大学、社会”为内容，仿照下面的示例另写四个句子。

要求每个句子都采用比喻的修辞方法，四个比喻在语意上构成一个系列。

童年是一张白纸，青年是一篇诗歌，中年是一本散文，老年是一部百科全书。

.两位高中生暑假期间在外打工做粗活，遇到他们的熟人后，两人表现各异：

其中一位害羞尴尬，腼腆异常；另一位则自豪开朗，热情大方。

请各用一个比喻句对两位高中生的上述情态进行描写。

要求：

比喻贴切、生动，语言简明、连贯。

（）.腼腆者：

（）.热情自信者：

.请以“小学、中学、大学、社会”为内容，仿照下面的示例另写四个句子。

要求每个句子都采用比喻的修辞方法，四个比喻在语意上构成一个系列。

例：

童年是一张白纸，青年是一篇诗歌，中年是一本散文，老年是一部百科全书。

答：

.阅读下文，完成文后题目。

教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。

活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，③画龙点睛。

文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？

①

②

③

.仿照下列比喻句的形式及特点，另选本体和喻体，写一组比喻句。

“它是大地的眼睛；望着它的人可以测出他自己的天性的深浅。

湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。

”

.有人说，人的一生就像花的一生。

请以这个比喻为出发点，尽情展开你的想象，根据给出的第一句提示，写出在人一生的不同阶段花与人之间的联系。

要求想象合理，比喻恰当，有一定的深度。

　　有人说，人的一生就像花的一生。

　　……

《比拟》测练

答案和解析

【答案】

生命的晚年。

作者认为在“冬日”里可以做好如下事情：

（）冷静地检点自己；（）把这一切记录下来。

因为作者在生命的四季里没有虚度光阴，她为耕耘好自己的“土地”不懈地努力奋斗；自己在回顾这一生时深感充实；晚年自己可以思考，记录这一切。

无聊的人也许会随便翻翻用来解闷；奋争的人也许能感悟出某种智慧，将我一点点地解剖。

.略

.（）指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

津津，兴趣浓厚的样子。

（）没有可以相比的。

比拟，比较。

（）即深居简出，潜心学问。

幽居，深居。

.为了在思想上获得较大自由；为了在艺术上获得发展；为了学会观察事物的深度和广度；为了获得善于剖析现代文化的本领。

.说明罗曼·罗兰能历史地、发展地、联系地看待世界万事万物。

.【小题】

【小题】（）直抒胸臆。

词人以“甚爱”二字，表达了对带湖生活的热爱。

（）借景抒情。

通过带湖、鸥鹭、白鹤、明月、清风等意象，表现了此间生活的清静自在，委婉表达了喜爱之情。

（）移情于物，委婉含蓄。

通过鸥鹭“不解举吾杯”，表达自己落职闲居、壮志难酬的孤独、苦闷和悲愤。

.（）解析：

能抓住词的特点，分析、阐述自己的观点即可。

对这段文字有非议，言之成理亦可。

（）①诗人将同一个字间隔重复使用。

②“同字”，错落有致，音调明朗，突出对“春”的渲染，另有一番情趣。

.小学是赛跑时的起跑，中学是赛跑中的加速，大学是赛跑的冲刺，社会是赛跑后的颁奖。

.（）（一见到熟人，）便成了鸵鸟，恨不得把整个头埋进沙堆里。

（）（见到熟人后，）自豪开朗，像一只把成就写在屏上的孔雀。

.（示例）小学是一首童谣，中学是一首流行歌曲，大学是一首钢琴曲，社会是一部交响乐。

.①“刀法”喻“教育方法”；②“万像”喻“众多教育对象”；③“画龙点睛”喻“使众多教育对象成才”。

.略

.有人说，人的一生就像花的一生。

　　儿童是初枝上的花蕊，娇嫩的花苞里蓄满了晨光与希望；少年是初绽的蓓蕾，在似放非放间羞涩地打着朵儿，青春的梦幻中洋溢着美好的梦想；而青年则是怒放的花朵，朵朵鲜艳饱满，显示了无穷的青春活力与远大的鸿鹄之志；中年则是盛开的花朵，花瓣日趋成熟，花蕊中开始结满累累硕果；人到老年，则花瓣凋零，仅剩果实，但丰硕的果更显出这一生的厚重与收获。

【解析】

.此题考查“修辞手法中的比喻修辞”的判断能力。

比喻分明喻、暗喻、借喻。

答题的时候要仔细辨别句子中是否有本体和喻体，如果没有那就不是比喻的修辞。

项中将“人世间一切快乐的事”比喻成“像水一般流失了”，运用了比喻的修辞；项中“浮云”喻奸佞小人，“日”喻指皇帝，运用了比喻的修辞；项中将“洞庭湖”比喻为“白银盘”，运用了比喻的修辞；项中“花”是指“杨花”，没有比喻的修辞。

故选。

.此题考查学生正确运用常见的修辞手法的能力。

项，分析不正确，“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻；项，分析不正确，“罗网”为比喻的修辞手法；项，分析不正确，运用了反语的修辞手法，但不是反复。

故选。

.本题考查对文本中修辞格的掌握。

项，前后矛盾，“乌鸟私情”比喻侍奉尊亲的孝心，“舐犊情深”比喻父母对子女的爱。

.试题分析：

“鸦片”比喻精华与糟粕并存的文化遗产。

考点：

分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合。

.开头三句大气磅礴，奔腾豪放。

虚实结合，由实而虚，从有形的长江写到抽象的历史长河，由对自然的歌唱转到对历史英雄的赞颂。

..以“试”“裁”赋予“东风”人的动作,是拟人的修辞手法。

.使用了对偶的修辞手法。

.“有情”“含春泪”“无力”“卧”,以人的情态、动作写“芍药”“蔷薇”,是拟人的修辞手法。

.以“开门”“翻书”赋予“南风”人的动作,是拟人的修辞手法。

.此题考查修辞中比拟。

明白什么是比拟，分析诗句。

比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。

包括将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。

.“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，遥望洞庭，山青水绿，林木葱茏的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。

用了比喻的修辞。

其余三项用了比拟的修辞。

故选。

.本题考查修辞的辨析能力，考生要熟悉每一种修辞的特点。

常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等，要能够区分。

. 应为“夸张”。

故选。

.此题考查语言的连贯。

这里通过给句子排序的方式考查语言的连贯。

此类题目要在整体把握段落大意的基础上，根据上下句的逻辑顺序来理解判断，也可以用排除法。

从例句中“我国先民”织造和使用来看，由于使用的范围没有指出，所以下句应该补充，故①“一般只有官僚和贵族才有条件使用”弥补了这点；接下来，相对比的④就很明显了；②秦汉时期和⑤特别是在汉代，构成了语句的逻辑关系；所以，可以排除、、三项。

故选。

弄清比喻的含义，读懂语段的含意。

联系上文，弄清有几层含意。

仿写句子关键是弄清楚要仿的句子的结构与修辞。

.略

.略

.本题考查辨析并正确使用成语的能力。

解答此题首先要对成语的意思有一个全面的了解，熟悉近义成语辨析的常见角度，比如词义重点、使用对象、语法搭配、感情色彩等，分析相近成语在意义和用法上的差别，最后在语境中辨析成语如何使用。

脱颖而出：

比喻本领全部显露出来。

 和句中新时期干部公开选拔中德才兼备的优秀干部的优势相符合。

崭露头角：

头上的角已明显地突出来了。

指初显露优异的才能。

和句中青年作家的文坛地位相符合。

出人头地：

指高人一等。

形容德才超众或成就突出。

和句中“后”的育儿理念更注重道德立身而不是以往陈旧的光宗耀祖观念相符合。

故选。

.试题分析：

（）“全词一扫被弹劾落职的落寞与孤愤”的表述错误。

虽有带湖美景，但纵是盟鸥，也不解已意，作者心绪可知了。

可见，这首词表面是写优游之趣，闲适之情；分明是抒被迫隐居、不能用世的落寞之叹，孤愤之慨。

清代刘熙载《艺概·词曲概》云：

“词之妙莫妙于以不言言之，非不言也，寄言也。

”细玩稼轩此作，确有“不言言之”之妙。

考点：

鉴赏诗歌的表达技巧

（）常见的抒情手法有直抒胸臆、借景抒情、叙事抒情、用典抒情、托物言志、移情于物等，根据文章内容做出正确选择，然后结合例句分析。

考点：

鉴赏诗歌的表达技巧。

.（）苏轼这首词是记实抒情，不是追忆往昔。

与其他谪官不同，苏轼对异地风物不加排斥，他心胸开阔善于发现美、赞颂美。

在我国词史上讴歌海南之春，苏轼开先河。

（）①诗人将同一个字间隔重复使用。

②“同字”，错落有致，音调明朗，突出对“春”的渲染，另有一番情趣。

.仿写的比喻句语言要生动、形象，注意不要写成小学生、中学生、大学生，四句比喻在语意上要构成一个系列。

.解答时，要根据题中人物各自的特征寻找合适的喻体，形象而贴切地再现其情态；还要注意语言的简明、连贯和生动，不可言辞含混，拖泥带水。

.本题主要考查学生仿写的能力。

仿写时要“形神兼备”。

“形”指运用比喻的修辞方法，句子结构相似或相同；“神”指语意上构成一个系列。

.本题考查对比喻修辞的理解能力。

比喻，是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

作答本题需要找出本体和喻体。

根据语境，拿教育者和塑像者作比，这是一连串的比喻，教育者教育学生，就好比塑像者给大理石塑像。

所以用“刀法”比喻“教育方法”，用“万像”比喻“众多教育对象”，用“画龙点睛”比喻“使众多教育对象成才”。

.眼睛比湖，睫毛比森林，以彼物比此物，生动形象，画面鲜明生动。

“望着……深浅”表达作者的体验和感悟。

仿写的句子也要有这样的特点。

.略