语文人教版七年级下册《木兰诗》.docx

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语文人教版七年级下册《木兰诗》

人教新课标版初中七下《木兰诗》导学案

课题：

《木兰诗》课型：

讲读课

课时：

两课时主备：

王丽丽

审稿：

贾桂杰冯玉芳领导审核：

备课时间：

授课时间：

班级：

学生姓名：

教学目标：

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

教学流程：

第一课时

一、课前预习：

1、简介木兰其人及《乐府诗集》

花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。

女扮男装，代父从军，屡立战功。

凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。

唐初，追封为孝烈将军。

人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。

近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。

花木兰祠已收入《中国名胜词典》。

《木兰诗》又名（）是南北朝时期（）的代表作品，选自（）（朝代）（）编的（）（乐府双璧另一：

），属于（）诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。

木兰成了家喻户晓的人物。

2、读准下列加线字的音

机抒（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）胡骑（）戎机（）朔气（）金柝（）红妆（）著我旧时裳（）（）傍地走（）军帖（）鸣啾啾（）鬓（）

3、熟读课文

二、课上预习加展示

1、导入新课，板书课题。

导语：

同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。

播放歌曲《谁说女子不如男》。

问：

同学们，有谁知道这首歌的歌名吗？

（谁说女子不如男）你知道它是歌颂谁的吗？

（花木兰），哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？

（学生讲故事）

木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？

（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。

她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。

好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。

2、检查预习：

作者、字词

3、朗读诗歌，初步感受诗歌的声韵美：

4、默读诗歌，理解诗意。

1）以学生个体为单位，自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗,把不懂的语句作上记号。

2）以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解难懂词句，通讲诗意。

然后以全班为单位，小组互动，师生互动。

3）先全班释疑，解决小组也无法解决的问题。

4）联系生活实际，探讨特殊字词、诗句的正确意

展示1、解释下列加点的词。

唧唧复唧唧，木兰当户织。

（）

不闻机杼声，惟闻女叹息。

（）

昨夜见军贴，可汗大点兵，（）

4、愿为市鞍马，从此替爷征。

（）

5、旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

（）

6、万里赴戎机，关山度若飞。

（）

7、朔气传金柝，寒光照铁衣。

（）

8、策勋十二转，赏赐百千强。

（）

9、爷娘闻女来，出郭相扶将。

（）

10、磨刀霍霍向猪羊。

（）

11、脱我战时袍，著我旧时裳。

（）

12、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；（）

13、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

（）

2、疏通全文大意

三、知识检测：

1、下列句子，你会翻译吗？

1）万里赴戎机，关山度若飞：

2）朔气传金柝，寒光照铁衣：

3）将军百战死，壮士二年归：

4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌：

2、指出下列词语的古今异义

闻十二爷

强走

3、区别词语的不同含义

帖1）军帖（）2）帖花黄（）

愿1）愿为市鞍马（）2）愿驰千里足（）

市1）愿为市鞍马（）2）东市买骏马（）

第二课时

一、导入新课：

二、检查第一课时内容

三、学生展示课文内容的分析

（一）按要求阅读课文完成以下问题

人物赏析，品读探究

1、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

（学生四人一小组分组讨论、探究。

之后，统一结论。

）

1）唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

2）愿为市鞍马，从此替爷征。

3）“万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

”

4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。

总结木兰形象特点：

2、品读探究：

第一段：

1、文章开篇体现了木兰什么品质？

2、“当户”、“叹息”暗示了什么？

3、第一段运用修辞的诗句是

第二段：

1、用排比的句子把东西南北市都写到了。

为什么不在一个地方买齐东西？

这样写繁琐吗？

2、本段主要运用了几种修辞方法？

并指出典型句子

3、“何所思”“何所忆”的句式特点

4、本段采用了（）式解开疑团，是叙事诗的特点之一。

第三段：

1、前四句用了什么修辞？

其作用是

2、写出征用了（）句式，将从军的征途分作两段，地名的变换，写出（）也体现木兰（）之情，表现了木兰（）

第四段1、本段运用哪些修辞手法

2、三句话各有什么表达作用？

第五段1、写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

 2、“策勋十二转，赏赐百千强”说明了什么？

3、本段后四句体现了木兰哪些优秀品德？

第六段：

1、写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？

表现了她怎样的心情？

 2、本段运用哪些修辞手法

3、本段主要侧对木兰什么描写？

第七段1、结尾附文在文中起什么作用？

 2、本段运用哪些修辞手法

（二）这首诗依据故事的发生、发展和结束可以分为几个部分？

各写出了什么？

概括本诗情节并复述故事。

（三）这首诗的中心思想是什么呢？

（四）这首诗在叙事的详略上有什么特点？

从军缘由――详写出征前准备――略写

出征中的思亲心理－－详写，详写女儿情态

关山飞度，征战沙场――略写，略写英雄气慨

凯旋辞官――详写家人迎接――详写

木兰改装――详写

（五）知识拓展：

1、你还知道哪些女英雄？

向全班同学作简要介绍。

2、把“我心目中的花木兰”整理成文，收集在自己的成长记录袋中。

四、课堂小结：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。

她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。

在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。

得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。

她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。

木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色

五、知识检测：

（1）《木兰诗》中描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是（）

（2）《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是（）

（3）《木兰诗》中描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是（）。

（4）写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是（）

六、教学反思：

七、板书设计：

深明大义

深明大义

英勇善战

果敢坚强

不慕名利

谨慎机敏