幼儿园数学说课稿6篇.docx
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幼儿园数学说课稿6篇
幼儿园数学说课稿（精选6篇）
幼儿园数学说课稿（精选6篇）
作为一名老师，有必要进展细致的准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？
下面是为大家的幼儿园数学说课稿（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是息息相关的:
轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的……。
《纲要》中指出：
引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
大班幼儿求知欲强、喜欢探索，而且他们已经认识了一些常见的几何图形，在此根底上让幼儿观察、操作，从而感知平面图形之间的关系，开展幼儿的空间观念。
同时在活动中，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿体验学习数学的乐趣。
因此，我把教学目标定位于：
l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。
2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进展变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。
3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。
本节课我塑造了一个深受孩子们喜欢的人物形象贯穿在整个教学活动之中，开始局部通过模仿机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。
第二个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的知识经历进一步稳固和提升。
在此根底上，进展了本节课的重点环节-----"寻找图形变换的秘密"。
孩子们在自己动手操作的过程中，探索着，最后，寻找到图形之间可以相互变换的这一规律。
完毕活动时，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的强烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。
此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜欢探索的精神，我们教师应该为孩子创造出更多的时机，当然，在此次活动中也存在着许多的问题：
1、我对教材的钻研还不够深入。
2、教具的制作比拟多，上课时显得手忙脚乱，而且不精致，特别是长方形和正方形的区别不大。
处理方法：
把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。
3、活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反响快，但有的孩子时间不够。
整改措施：
把个别操作改成小组合作的形式。
4、教师的评价比拟模糊。
5、活动内容过多，比拟繁琐。
尊敬的评委、亲爱的老师：
大家好，我今天说课的内容是小班数学活动《分类》
1、设计意图：
分类是根据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把相同的或具有共同特征的物品归并在一起。
对小班幼儿来说分类包含两个层次。
一个是求同，就是把相同的物品摆放在一起，比方西瓜和西瓜、糖果和糖果。
第二个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。
在本节课中就是在找到一模一样的礼物的根底上再把礼物分成可以吃的，可以玩的和书本三大类。
求同是分类的根底，因为求同时的标准是现成的，（）而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。
所以设计时先让幼儿进展求同活动，提高他们掌握标准的能力，循序渐进，再让幼儿进展分类活动。
通过生动的游戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的经历，提高幼儿对数学活动的兴趣。
2、目标定位：
1、让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。
2、练习将物品分类，并养成分类摆放物品的好习惯。
3、让幼儿通过游戏体验相互合作、和同伴分享的快乐。
重点：
让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。
这个重点是新知识的传授和承受的过程，让幼儿明白相同的物品应该放在一起。
难点：
学会把特征相同的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好习惯。
这个作为难点的理由是上个环节只是学会分相同的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进展分类，并养成良好的习惯。
活动准备：
活动准备是为活动目标更好的效劳，所以我准备了食物，PPT,，书本，储物箱，小动物头饰。
游戏教学法：
游戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜欢上数学，对数学有兴趣呢？
只有运用游戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的注意力，进展有效的教学。
所以我在开始的时候运用游戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在完毕的局部运用游戏，让幼儿在欢乐的气氛中完毕活动。
观察法：
运用PPT让幼儿能直观的了解画面，并通过画面上的物品越来越少培养幼儿的观察能力，并了解相同的物品应该摆放在一块。
操作法：
让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学习兴趣，本活动采用的方法有：
操作法：
让幼儿自己送小白兔礼物，锻炼自己的动手能力。
在分类时幼儿自己动手操作，表达了自我判断能力。
游戏法：
让幼儿在游戏中愉快的玩，表达了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。
这个活动我共分了三大环节，即感知--认知--分类刚开始设计了情景，在森林王国里，小兔在珠心算比赛中获奖了，大家去祝贺它。
让幼儿扮演成小动物，孩子就很有表演欲望，把祝贺的礼物统一放在一起，先感知分类。
导入课题。
第二个环节是求同，也就是把相同的物品放到一起。
出示老师带来的礼物，观看PPT,让幼儿观察都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起，先把一种物品拿出来，摆放在一起。
再拿出一种物品，摆放在一起。
让幼儿认识并知道相同的物品应该放在一起。
第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。
是第二环节的升华，加深。
我运用的是游戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物按照可以吃的，可以玩的和书本放到有图标的储物箱进展分类。
能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己判断，自己操作。
让幼儿在游戏中反复体验，反复感受，已突破难点。
老师和幼儿抬着食物箱到外面草地上分享食物，让幼儿在游戏中欢乐愉快的完毕活动。
5活动延伸：
区域活动，在益智活动区，投放玩具卡《我会分类》请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是：
大班数学活动课《分类统计》。
本册教材选自世界图书出版公司，新编幼儿多元智能整合领域课程。
《分类统计》是选自大班数学上册主题三《我们会分类》中最后一篇活动，因为分类这一主题的内容前面都接触过，尤其分类统计对于本班幼儿学起来也都比拟容易。
所以我按复习课来完成的本节内容，特设计了几个游戏来进一步加深孩子们对《按特征分类》的认识，贴近幼儿生活，易于理解。
选用平时孩子们都能看到的物体给他们操作既培养了兴趣也熟悉了分类的方法和培养了观察能力，而且也符合当前幼儿的年龄特点。
选取《分类统计》这一教材是因为：
1、学习是学习者主动建构的过程。
社会的开展也强烈需要开展幼儿的主动性和创造性。
而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经历来设计数学活动。
2、在“分类统计”这个数学活动中，我希望提供应幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“分类”的特征。
因为幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。
3、这样的活动放成复习课，更适合孩子们完成。
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实。
因此，他们对操作比拟感兴趣。
目前，本班幼儿已经根本能单独进展颜色、大小的简单分类，但是不能按事物特征进展再次分类。
而且由于幼儿各方面的开展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却无法从详细转化为自己内在抽象的概念，所以通过游戏活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
新《纲要》指出：
科学的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。
幼儿是教育活动的积极参与者而非被动承受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及承受能力相吻合，引导幼儿向最近目标开展区开展。
大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进展交流和讨论，积累经历，引导他们发现“按特征分类”的规律。
因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣。
2、学习按事物不同特征进展分类,鼓励幼儿初步学习记录分类结果，独立完成统计表。
3、训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。
在本次活动的目标中提到：
学习按事物不同特征进展分类，初步学习记录分类结果，会用颜色，大小形状分类，因此在整个活动中，我始终围饶这一目标进展游戏教学，这也是本次活动的重点。
根据幼儿平时的情况，我确定本次活动的难点是：
训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。
为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、颜色、形状、大小不同的雪花片，大小颜色不同的筐子（为指令分类准备的）
2、课件（为观察思考、分类统计准备的）
3、红、黄、蓝三种颜色形状不同的图形宝宝和三种颜色的小房子和音乐。
（这是为幼儿玩游戏而准备的）4、小磁铁各色图形（为孩子自由操作而准备的）
5、课本分类统计（为活动延伸而准备的）
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、指令操作、游戏法等教学方法。
采用观察法是因为通过观察能引导幼儿有目的地、认真的思考，启发幼儿积极思维。
我运用指令操作为了提高幼儿的积极性，以及提高对已有知识的学习兴趣稳固按特征分类。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，我打破了以往的教学模式，让幼儿学习玩中学、学中玩的方法，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
幼儿在轻松、愉快的《碰一碰》游戏中能充分地表现自我，积极参实现重点，突出难点。
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在做做、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法、游戏练习法等。
观察法是幼儿通过视觉感官积极参与活动，幼儿通过观看课件直接获得印象。
游戏练习法是幼儿在玩《碰一碰》的游戏中，边游戏边练习找一找来分类。
充分表达了五大领域各领域的相互渗透。
根据大班幼儿已经学习过的分类知识和本班幼儿的特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目标，我设计以下四个环节：
（一）观察与讨论，引起幼儿学习分类的兴趣：
通过课件，让幼儿观察各色大小不一的蝴蝶来思考，引出这么多蝴蝶飞来飞去一点都不整齐，蝴蝶妹妹也想请小朋友们来为他们整整对，就像我们平时站队一样男孩一队女孩一队。
这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用平时的知识来完成内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。
（由于没有电，所以我直接以观察区分颜色引入课。
进入指令分类）
（二）通过刚刚的内容，出示课题，进展指令分类
我出示准备好的雪花片和筐子：
各色大小不一（幼儿边听老师说将大的黄的放在大的黄的筐子里，小的绿的放在小的绿的筐子里，边讨论边分）。
为了进一步确定孩子们是否分对我又将筐子拿起让孩子们再重复一遍黄色大的放在黄色大的筐子里。
为此给摆对的孩子们增加信心。
（三）思考多种种类的分类，
出示红黄绿磁铁图，正方形和圆。
提问老师这样摆很乱，没有规那么，谁愿意帮老师摆的有规那么？
鼓励幼儿积极参与并到讲台上面表现自己。
让举手的幼儿到黑板上来摆，并说出自己是按什么来分的？
这么分好不好，还可以怎么分，引导幼儿用不同的方法来分，比方刚刚是按颜色分的，那你还怎样分和他们分的不一样，鼓励多个幼儿上来分，以此来实现重点，按颜色，形状等来分。
它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。
在提问时幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
（四）游戏活动。
1、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边思考自己要找的是什么颜色突出重点。
教师说游戏：
找个朋友碰一碰？
（幼）碰哪里？
x色碰x色。
训练幼儿的速度和反响能力看谁最快找到朋友碰了，
2、进一步游戏。
这个游戏还可以怎么玩，比方红色衣服的和红色衣服的，扎辫子的和扎辫子的等，这就突出了难点按特征分类。
活动延伸
1、分类统计，图形宝宝玩累了，我们一起送他们回家吧！
这里有三座房子，我们应该怎样把图形宝宝送回家呢？
引导幼儿将红宝宝贴在红房子里，黄宝宝贴在黄房子里，蓝宝宝贴在蓝房子里。
数一数红房子里一共有几个宝宝回家了，将数字写在下面进展统计。
2、在讨论中完成27页《分类统计》。
从整体来讲，我觉得本次活动还是没有实现游戏的目的性：
1、我为活动做了充分的准备，为了保护幼儿的参与积极性，还我准备了孩子们喜欢的积木雪花片，表达不到的用课件完成可惜没有用课件。
2、在整个活动中幼儿参与得比拟积极，很开心，因为平时不爱讲话的方杰在本节课表现的佷不错，敢于到黑板上摆出自己的想法，所以我认为他们很喜欢这次活动。
活动目标都能够突出。
课后孩子没有完成统计表非常快，也会按颜色，大小分这一重点实现了。
3、大多数的幼儿都愿意静下心来观察，并且想像看别的小朋友做对了没有。
但是，对于本次活动我觉得还有一些缺乏之处：
1、课件没有用，好多环节需要观察的没有进展，我随机换了两个游戏来完本钱节的内容，所以原有的游戏材料太少，只能一组一组来分。
以致组织不够好有些孩子都没有参与到当中，引导的不到位。
2、幼儿表达得不够积极，原因：
在观察图形的时候孩子们的思维过于局限想到的知识颜色大小，不愿意动脑这和平时的学习生活习惯有关系，或者直接在座位上看不说话。
到黑板上的也不敢摆。
3、幼儿把站起游戏时大多幼儿都说你看我的是什么颜色的，你的和我的不一样，所以这环节我没有引导直接游戏，导致后面的游戏孩子们不敢参与，时间拖长了但效果没有，以致后面的自己按小朋友之间有什么不同找朋友活动没有进展。
在小朋友们不敢参与的时候我就应该换个游戏，要么我就应该及时总结收住来引导。
4、整个活动时间长了，以至于后来让完成统计表的时候都有些忙，只能把书本中的知识让孩子们下去完成。
不过下午我去检查时孩子们都完成了，问不喜欢游戏还是不会说不敢玩。
以上是我对大班数学活动《按特征分类》的说课稿，本节课存在很多问题还请大家给我多提意见，谢谢各位老师！
各位评委，各位老师大家好!
今天我说课的题目是中班数学活动《图形宝宝》这个活动山东省编教材中班上册《我的好朋友》这一主题。
数学活动的内容具有启蒙性，探索性，和生活性。
幼儿对所学的内容有一个较为详细的感知，对图形有了一个较规律系统的认识。
并且和幼儿的生活息息相关，既培养了幼儿对图形的感受力和认识力又培养了幼儿初步的探索能力和理论联系实际的能力。
下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进展说课。
1班级情况中班幼儿活泼好动，思维活泼，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。
数学《图形宝宝》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜测活动。
打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种图形分类，充分开展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。
2说教材《我的图形宝宝》是让幼儿通过测量的方法感知长方形，正方形的形状，建立对形状的根本认识，并且可以让幼儿从生活中拓展，找出生活中常见的长方形以及正方形，让他们了各种各样的形状是和生活息息相关的。
让幼儿掌握初步的测量技能和认识以及区分生活中各种各样形状的知识。
3说教育目标实施这个活动的目标在于：
认知方面：
通过观察了解形状的构造特点，使幼儿对正方形，长方形，圆形，三角形有一个初步的认识。
能力方面：
通过对长方形，正方形，圆形等形状特征的学习和了解，找出生活中常见的长方形，正方形，以及圆形等形状的物品，并且可以说一说它们是做什么用的。
情感目标：
通过对图形的学习，可以拓展知识，用构造玩具搭建根本的图形，并且介绍他们的功能。
4重点难点重点：
能从一堆的图形中找出长方形和正方形难点：
学习用测量的方法感知长方形，正方形的根本特征。
活动准备老师使用的正方形，长方形娃娃及图形各一个，贴绒数字卡片假设干。
幼儿每人两张纸：
一张红色的长方形纸（长边为六个回形针长，短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸（每边为4个回形针长）回形针假设干。
幼儿用书第一册第10—11页。
《纲要》提出：
创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的详细形象的特点始终贯穿的原那么，结合多种教法进展活动。
在教学过程中为了突出重点难点我将采用：
模拟法游戏法操作练习法等方法进展教学模拟法：
我准备正方形，长方形娃娃各一个，先让幼儿找出两个娃娃的不同之处。
之后我在用回形针教给幼儿测量的方法，带着幼儿一步一步的测量，直到幼儿可以自己完成为止。
操作练习法：
比拟一下测量的结果，看看两个娃娃是一样长的吗?
让他们总结一下经历。
游戏练习法：
把幼儿分成假设干小组，带着幼儿从活动室里找出和长方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正确的幼儿给予奖励。
中班的小朋友经过小班的学习，对图形有一个较根本的认识，但是在脑海中还没有形成关于图形的详细印象。
游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象逻辑思维初步开展的年龄特点，幼儿所学习的知识与法那么应该尽量的防止老师直接交给他们，而是应该在幼儿操作体验中去探索，去发现为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。
尽量让抽象的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。
为此我将采用小组讨论，探究实践，自主学习，观察法，归纳分析法来引导幼儿进展学习。
1导入新课我先准备了一个正方形娃娃，一个长方形娃娃，引起幼儿的关注。
然后提问"两个娃娃长得一样吗?
哪些地方相同?
哪些地方不相同?
开展幼儿的动脑能力。
讲授新课我引导幼儿用回形针测量，通过动手确定答案，提出测量的要求，步骤如下：
测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐图形与回形针要贴紧回形针与回形针之间不能有空隙用相应的数字在每条边上都记录所有回形针的数量。
比拟操作结果，感知长方形的根本特征。
交流测量结果，引发幼儿的思考：
红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗?
哪里不一样?
引导幼儿归纳出两者的不同，由此得出结论：
长方形对边相等，正方形四边相等。
在运用折叠的方法，比一比，验证长方形的对边是相等的.。
长方形有四条边，对边一样长，有四个角，四个角一样大。
而正方形有四条边，四条边都一样长我指导幼儿进展游戏练习引导幼儿阅读幼儿用书，找一找类似长方形的物品有哪些?
在教学过程中我会提供多种材料供幼儿操作如小棒毛线尺子等等。
1鼓励幼儿回家找找哪些物品像长方形?
2用折叠的物品进展户外游戏活动。
六布置作业让幼儿回到家以后找一找生活中有哪些像长方形正方形的物品，把看到的这些在家长的帮助下都拍下来，拿到班里的展览区展览。
这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的：
教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历和视野。
设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标、其中有探索认知局部，也有操作局部，目标是：
1．引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。
2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。
3．培养幼儿思维的灵活性，开展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
根据目标，我把活动的重点定为：
复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识；
难点定为：
初步感知几种图形的组合和转换关系。
活动准备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得开展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。
知识准备：
已认识简单、常见的图形
物质准备：
1、教具：
自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”假设干。
2、学具：
圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片假设干，幼儿人手一个小塑料筐。
（一）、教法
新《纲要》指出：
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了：
1、情景创设法：
活动导入局部既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：
是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。
3、观察法:
观察可丰富幼儿感性经历，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。
通过组织幼儿观察石头的颜色和形状，到达稳固和比拟各种形状特征的目标。
4、游戏法:
“富教育于游戏之中”是《规程》的原那么表达之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。
”在本次活动中，以“游戏”贯穿活动始终，游戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头——铺石头——踩石头的一系列游戏来到达预设目标
5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本活动采用的方法有：
1、操作法：
是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探索。
本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：
同伴间相互交流探索问题。
在交流的过程中既能开展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经历与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正表达。
因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
兴趣是最好的老师。
通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的注意力，激发
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