石化系专业剖析.docx
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石化系专业剖析
石油与化学工程系专业剖析
专业建设是高职院校最重要的教学基本建设,是教学工作中的一条重要生命线。
专业建设决定着人才培养的格局与办学水平,对高等学校的改革与发展具有深远的影响。
我院近些年在专业建设方面做了很多工作，石油与化学工程系作为学院大系，在专业建设方面做了大量尝试，取得了一定成效，但也存在很多问题。
一、基本情况
1．招生情况
石油与化学工程系共有11个专业，2011年招生的有6个专业。
在目前招生的6个专业中，石油化工生产技术和石油工程技术两个专业招生规模最大，这两个专业是石化系重点打造的校级重点专业。
石油与天然气地质勘查技术专业招生平稳，基本维持在每年两个班的规模；油气储运技术专业是2008年申办的新专业，09年开始招生，首年招生一个班，2010、2011年分别招生两个班，基本稳定；安全技术管理专业招生一直比较困难，连续三年每年招生不超过30人；石油工程技术（中澳）专业招生萎缩非常严重，招生难度与日俱增，2011年由于各种原因停止招生。
近三年的具体招生情况见下表：
表一：
石油与化学工程系近三年招生情况表
专业名称
在校人数
总人数
11级
10级
09级
钻井技术专业
0
0
0
油气藏分析技术
0
0
0
油气开采技术
0
0
0
环境监测与治理技术
0
0
0
石油化工生产技术
294
322
185
石油工程技术
210+96
199
256
石油工程技术（中澳）
0
61
91
石油与天然气地质勘探技术
67
110
65
油气储运技术
50
99
62
安全技术管理
0
13
19
应用化工技术
62
0
0
2261
779
804
678
2．师资情况
石油与化学工程系拥有一支来自生产、科研、管理一线的，学术水平高，热心教育事业、相对稳定的专、兼职教师队伍，负责各专业日常教学管理、教学计划的审定、职业能力的分析、骨干教师的培养和学生实践技能的指导与考核。
石油与化学工程系共有专职教师46人（见表二），其中高级21人，占总数45.7%；中级22人，占总数47.8%；初级3人，占总数6.5%。
硕士11人，占总数23.9%；学士35人，占总数74.5%。
年轻教师11人，占总数23.9%。
名师4名，骨干教师25人，“双师型”教师32人，占教师总数的69.6%，为了保证每个专业良性稳定发展，每个专业还设置了1～2名专业带头人。
具体情况见表三。
表二：
石化系教师统计表
姓名
职称
学历
出生年月
姓名
职称
学历
出生年月
韩宝忠
中级
中级
1967-06
冯洪彦
高级
中级
1967-11
章曼媛
初级
中级
1984-05
邓万章
高级
中级
1962-05
陈海峰
初级
硕士
1984-02
樊拥军
中级
中级
1964-12
张玉文
高级
中级
1966-08
刘金珍
中级
中级
1967-07
王辉
初级
硕士
1982-06
杨兰侠
中级
中级
1970-01
刘桂和
高级
中级
1967-11
吕云瑜
中级
中级
1971-01
房世瑜
高级
中级
1964-03
付琼
中级
中级
1960-09
王增才
高级
中级
1960-06
侯淑华
中级
中级
1965-10
孙桂敏
高级
中级
1960-05
高秋菊
中级
中级
1980-08
付秀清
高级
中级
1961-01
钟伟
中级
中级
1979-11
郭宝炎
高级
中级
1963-10
曹翔
中级
中级
1981-01
刘华
高级
硕士
1966-03
程玉红
中级
硕士
1975-9
张向新
高级
硕士
1966-09
李玉金
中级
硕士
1980-05
孟士杰
高级
中级
1959-06
赵春霞
中级
硕士
1977-11
苏春涛
高级
中级
1956-01
何景连
中级
硕士
1979-06
时桂兰
高级
中级
1971-07
闫玉玉
中级
硕士
1981-10
熊海玲
高级
中级
1966-06
孙晓娟
中级
硕士
1981-03
张鉴益
高级
中级
1967-02
杨梅
中级
中级
1973-11
程瑞亮
高级
中级
1956-06
李为民
中级
中级
1966-06
王爱民
中级
中级
1968-06
杨丽
中级
硕士
1974-09
周小玲
高级
中级
1959-08
王晓燕
中级
中级
1975
金一虹
高级
中级
1957-03
石长生
中级
中级
吴淑文
高级
中级
1961-07
佟志明
高级
中级
表三：
石油与化学工程系各专业带头人统计表
专业
姓名
职称
学历
所学专业
石油化工技术
何景连
讲师
硕士研究生
化学工艺
应用化工技术
周小玲
副教授
本科
物理化学
石油工程技术
刘桂和
高级讲师
本科
石油工程
孙晓娟
讲师
硕士研究生
石油工程
油气开采技术
张鉴益
高级讲师
本科
油气开采
地质勘探
付秀清
高级讲师
本科
石油地质
安全管理
闫玉玉
讲师
硕士研究生
安全技术工程
油气储运
杨兰侠
讲师
本科
油气储运工程
钻井作业技术
王辉
助理
硕士研究生
油气井工程
石油工程（中澳）
程瑞亮
副教授
本科
石油矿场机械
石油与化学工程系教师具有较强的科研能力，在学院大力支持下成立了石油与化工应用研究所，今年完成岩芯实物资料整理、动迁复原及实物数据查询系统建设、孔南项目历史开发数据整理、油气类教职委钻井技术专业规范、天津市调研课题行业企业参与职业教育的激励机制研究、深化“工学结合、校企合作”人才培养模式的研究、《高职英语听说实训》课程标准、地质专业基于生产过程的课程体系开发与教学组织设计等教科研项目；积极参与课程改革与教材编写工作，今年我系教师任主编、副主编教材8部，参与教材编写6部，由本系教师编撰出版的教材有21种。
发表过近百篇科研论文，有多篇论文获得市级奖励。
教、科研工作广泛开展，赢得了良好的经济和社会效益。
3．实训基地情况
实践课的目的是为了让学生更好的消化课上所学到的内容，重点培养学生的实际动手能力和发现问题、分析问题和解决问题的能力，并在实践过程中增长实践技能和经验。
石化系教学团队依据各专业岗位（群）能力培养要求，以及满足工学结合、“教学做”一体化需要来建设、完善实训室，构建了以下校内、外实训基地。
表四：
石油化工专业实训基地建设情况表
序号
名称
主要设备
建设情况
备注
1
化工单元操作实训一室
流体输送设备、传热设备
满足30人教学
校内
2
化工单元操作实训二室
精馏设备、吸收设备、干燥涉笔
满足30人教学
校内
3
石油化工工艺模拟实训室
常减压蒸馏、催化裂化、合成氨
满足30人教学
校内
4
石油化工仿真实训一室
化工单元操作仿真、常减压蒸馏
满足50人教学
校内
5
石油化工仿真实训二室
化工单元操作仿真、常减压蒸馏
满足50人教学
校内
6
油品化验技能实训室
石油产品运动黏度试验器、闪点测定仪、汽油.煤油.柴油酸度测定仪
满足50人教学
校内
7
化工仪表检测实训室
温度测量技术实验装置、流量计性能标定实验装置、数字仪表自控和测量技术实验装置
满足30人教学
校内
8
金伟晖生物石油化工有限公司实训基地
大港石化产业园区
已经合作
校外
9
中国石油天然气股份有限公司大港石化分公司煅烧焦厂实训基地
大港油田
已经合作
校外
10
天津市陆港石油橡胶有限公司实训基地
大港区
已经合作
校外
11
中国石油天然气股份有限公司大港石化分公司实训基地
大港油田
已经合作
校外
12
港东联合站
大港油田
已经合作
校外
表五：
石油工程技术专业实训基地建设情况
序号
名称
主要设备
建设情况
备注
1
钻井综合模拟实训室
DS-7司钻操作模拟器
满足60人教学
校内
2
固井实训室
固井操作模拟器
满足50人教学
校内
3
钻井设备实训一室
顶驱、井架三台
满足50人教学
校内
4
钻井设备实训二室
液压盘刹、转盘、钻井泵
满足50人教学
校内
5
钻井设备实训三室
大庆II型钻井模型
满足50人教学
校内
6
钻井平台模拟实训室
钻井平台模型、司钻操作模拟器、井架
满足70人教学
校内
7
钻井液实训室
密度计、粘度计、失水仪等
满足80人教学
校内
8
石油工程实训厂房
手工具、钻头、钻具、游动系统、泥浆循环系统、水龙头、卡瓦、吊卡、安全卡瓦、液压大钳
满足120人教学
校内
9
采油综合仿真实训室
五站联合沙盘、机械采油机、自喷采油机、教师控制台等
满足50人教学
校内
10
修井仿真实训室
操作台、井控设备、教师控制台、仪表台
满足50人教学
校内
11
酸化压裂仿真实训室
操作台、仪表台、教师控制台、模拟井场、酸化压裂工具
满足50人教学
校内
12
石油工程工具实训室
钻井工具、井下工具、固井工具
满足50人教学
校内
13
采油设备实训室
250井口
满足50人教学
校内
14
渤海钻探工程公司
钻培中心、各井队
已经合作
校外
15
井下作业公司
井下教培中心、各井下大队
已经合作
校外
16
大港油田公司
各采油厂
已经合作
校外
17
大港油田采油一厂
职工培训中心
已经合作
校外
18
大港油田井下作业公司
教育培训中心
已经合作
校外
19
渤海钻探井下技术服务公司
校外
20
大港油田第五采油厂
校外
表六：
安全技术管理专业实训基地建设情况
序号
名称
实训项目
建设情况
1
中石化大港石化公司
①石油化工中的危险化学品的生产、储存与管理；
②石油化工生产中的防火防爆问题；
③石油化工生产中的事故预防、救援、调查和处理等。
已签协议合作
2
大港油田集团公司安全环保所
①企业系统安全评价模式与内容；
②石油石化企业生产中危险有害因素的识别；
③掌握安全评价技术;
④学会编写评价报告。
已签协议合作
3
大港区
发电厂
①掌握职业危害的相关规定；
②确定综合防尘方案；
③监管防尘设备、设施和人员行为；
④正确使用各种测尘仪器、仪表；
⑤编制综合防尘安全技术措施。
已签协议合作
4
大港油田刚东联合站
①设计使用安全的操作方案、避免火灾发生；
②编制和落实防灭火措施；
③确定使用的灭火技术和方案；
④正确使用灭火设备和各种检测仪器；
⑤编制火灾应急预案。
已签协议合作
表七：
石油与天然气地质勘探技术专业实训基地建设情况
序号
名称
功能
备注
1
手标本室
矿岩标本观察描述
校内
2
显微镜室
矿岩薄片镜下观察描述
校内
3
地质陈列室
地质构造和地质现象观察
校内
4
地质制图室
进行地质基本图件的编制与应用训练
校内
5
地质工作站
进行地层及油、气、水层的划分与对比的基本技能训练；沉积相分析训练；物探资料地质解释实训；油气储量计算的基本技能训练；单井、区块及油田动态分析技能训练；油田开发方案与调整方案编制技能训练；油田勘探开发资料的综合分析训练；常用地质应用软件的教学。
校内
6
渤钻大港录井公司
钻井地质资料的录取及整理；岩心资料的分析及应用；岩屑资料的分析及应用；气测录井仪的操作，气测资料的录取和资料解释；地化录井仪的操作，地化录井资料的录取和资料解释；地层对比及构造分析；钻井地质资料的综合分析与应用；钻井地质工各项技能训练及考证。
校外
7
大港油田勘探开发技术研究院
采油地质资料的收集、整理及应用；钻井地质资料的收集、整理及应用；地层及油层对比，构造分析研究；油井及区块生产动态分析；地质资料的综合分析应用。
校外
8
大港油田采油一厂
采油地质资料的收集、整理及应用；油水井日常生产操作与地质管理；油水井生产动态监测；地层及油层对比；油井及区块生产动态分析；地质资料的综合分析应用；采油工（采油地质工）技能训练及考证。
校外
9
河北抚宁柳江实习基地
地形图判读及地质罗盘使用；观察认识地层接触关系、岩床、岩墙、断层；观察认识寒武、奥陶、石炭、二叠地层；观察认识地层接触关系；地层剖面丈量；地质绘图；观察Ar2和Qnx接触关系；观察认识层理和层面构造；观察海洋地质作用；海蚀崖；波浪的侵蚀、搬运和沉积作用。
校外
油气储运技术专业由于是新申报专业，实训室建设还不是很完善，目前仅有油气储运流程模拟实训室、采油综合仿真实训室和石油工程实训厂房，实训室有待进一步完善。
基地名称
实训室名称
数量
钻井工程实训基地
钻井仿真实训室、固井仿真模拟实训室、等
8个
采修实训基地
采油综合模拟仿真实训室、电潜泵和螺杆泵模拟仿真实训室等
7个
地质实训基地
手标本室、显微镜室、地质陈列室、地质制图室、地质工作站
5个
石油化工实训基地
基础化学实训中心、环境监测实训中心等五部分，各实训中心有多个训练室
13个
油气储运实训基地
采油综合模拟仿真实训室、油气储运实训室
2个
个
二、存在问题
石油与化学工程系对所辖6个专业进行了多年建设，逐步实施了校企合作人才培养模式、师资队伍不断增强、校内外实训基地进一步完善、课程体系进一步合理，但还存在一定的问题，主要表现在：
1．共性问题
（1）生源质量差，教学难度增加。
目前，我国的高考招生录取批次分为提前批本科、第一、二、三批本科和高职高专院校。
因此，高职院校在我国的高考招生层次中，位于第四批次或者第五批次，录取批次的靠后直接导致了高职院校的生源质量下降。
迫于高职生源危机的严重压力，有些高职院校不得不一再降低入学要求，甚至有的高职院校几乎是入学“零门槛”，不论考生高考考多少分都能进入高职就读，这种现象的存在严重影响了高职院校的生源质量。
面对生源质量差这一问题，如果我们不采取适当措施，那么提高高职教育教学质量、提升高职教育办学水平及竞争力就将会成为一句空话。
（2）课程建设不深入。
目前很多课程设置基本延续学历教育的课程体系，很多教学内容与职业岗位技能要求相脱节，不利于学生职业技能的培养。
（3）教学与考核模式单一。
主要采取课堂灌输式教学，考核方式以笔试为主，对过程性考核重视不够，不适应职业教育特点；部分课程虽然进行了改革，但具体操作不到位。
（4）教师实践技能差。
教师是教学活动的主体,学校教学质量的提高和各项改革措施的落实,最终要靠教师来具体实现。
目前我系大部分教师都本科毕业，甚至研究生毕业，理论基础扎实，但缺乏在生产现场实习、工作经验，动手能力差，不能满足职业教育培养高技能人才的需用。
（5）兼职教师授课到位率低。
兼职教师水平高、技能强，但由于他们本职工作任务重，对于到学院兼课时间、精力都不足。
（6）实训室利用率低。
经过最近几年的建设，我系大部分专业实训室已具有一定规模，实训设备较为先进。
但由于教师个人操作技能差、实训课时少、实训室管理制度不完善等原因，造成实训室利用率很低。
2.个性问题
（1）安全技术管理专业存在问题
安全技术管理专业从2007年招生到现在，经过几年的建设与发展主要存在以下几个突出的问题：
专业招生困难，招生规模逐渐缩小，2011届停止招生。
学生在校人数少，师生比偏高。
目前由于11届没有招生，在校的安全专业的学生总数2个年级总共32人，教师的数量包括专职和兼职共11人，实际师生比是34.3%。
安全专业的实验、实训条件不够完善，需要进一步建设。
到目前为止，安全专业的校内专业实训基地还没有建成，大部分的实习都是依托校外的实训基地和其他专业的实训室，实验、实训的开出率相对较低。
（2）中澳石油工程特色专业停招问题
中澳合作办学专业是我院与澳大利亚中央技术与继续教育学院联合办学的一个项目，是以石油工程（钻井技术）为主要专业课程。
中澳班对英语的学习非常重视，因为几乎所有的专业课都是由外教来授课的,所以中澳班学生必须具备较高的英语水平。
尤其是在专业英语方面，通过三年的强化学习，学生具备三个特色能力，
懂得石油工业国际惯例。
有较强的英语听说能力。
专业动手能力强。
学生通过三年的学习能拿到我院和澳大利亚中央技术与继续教育学院的两个毕业证书。
一个特色鲜明、就业优势强的专业由于合同、生源等原因造成2011年停止招生。
（3）石油与天然气地质勘探技术专业教师队伍老化问题
石油与天然气地质勘探技术专业教研室共有7位老师。
其中年龄最大的51岁、最小的45岁，平均年龄47岁。
老教师虽然教学经验丰富，但对于教学改革等新事物的接受速度较慢，队伍年龄老化不利于专业的持续稳定发展。
三、改革措施
针对我系各专业存在的问题，采用如下办法进行解决。
1.充分挖掘学生的“潜质”，树立自信心，提高高职学生的综合素质。
由于高考招生体制的原因，进入高职院校学习的高职生与普通本科生相比，总觉得自己是“学业上的失败者”，普遍缺乏自信心。
为此要求高职教育的教师首先要做好学生的政治思想及心理疏导工作，帮助其明确自身的职业定位及发展方向，牢固树立自信心。
其次要因材施教，充分挖掘每名学生的“潜质”，注重其多方面能力的培养，全面提高高职学生的综合素质。
还可以通过广泛举办职业技能大赛来提高高职生技能水平。
由行业专业学会牵头，广泛组织高职生参加本专业的职业技能大赛，为高职生创造一个展示自我的平台，这样不仅展示了职业院校学生积极向上、奋发进取的精神风貌和熟练的职业操作技能，在全社会营造关心、重视和支持职业教育的良好氛围，提高社会对高职教育的认同度，而且通过参赛演练使学生间增加相互切磋技艺的机会，进一步促进学生提高专业职业技能，加强团队合作，增强了高职院校学生的自信心和综合职业素质。
2.合理开发课程内容，增大实践教学比例。
以企业专家、学校教师、课程专家为课程标准的开发主体，以职业岗位（群）和工作过程分析为课程设计的基础，以职业能力和职业素质培养为主线，以职业岗位需要为课程内容选择依据，以实际应用的经验和策略等过程性知识为主、陈述性知识为辅，通过实践带动知识、技能的学习与职业素养的养成，形成强调学生学习过程与学习结果相统一的课程标准。
改变以往只讲授理论内容的现象，在教学计划中增大实习、实训项目的比例。
（1）尽力发挥现有教学设备条件，加大各门专业课中的实践教学比例，力求开全所有的实验实训项目，提高学生的动手能力。
（2）增加技能操作实训项目，减少验正性实验项目。
（3）调整教学计划中的教学安排项目，增加了实习、实训项目，使实践课课时在总课时中所占有的比例提高
3.改进教学模式和考核方式。
（1）对实践教学条件好的课程，尽量采取模块式教学
对于实践内容比例大的课程，首先从教学课程标准要求上进行改革，把教学分为理论教学模块、实践教学模块、选学内容模块等几个大的模块，再把各大模块细化为若干小模块，规定每个模块应该达到的目标和要求，进行目标教学，从而提高教学质量。
（2）组织学生各项教学技能竞赛，改变考核模式，调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
传统的教学模式中学生的学习成绩重要通过考试获取，这就给了一些学生投机取巧，临时突击的侥幸心理，单纯的理论考试也不能全面考核学生的学习水平和综合能力，因此在专业课考核中要注重实践项目的考核，探索实践考核新方法，新途径，组织形式多样的技能竞赛，从而调动学生的学习积极性，提高教学质量。
（3）改进作业布置、批阅形式
传统的教学模式要求学生能够按时、按老师的要求做好课后的练习和作业题。
学生所学知识都在作业本上显现出来，这种作业与油气储运技术专业的特点不协调，严重制约着学生能力显现和发展。
我们对学生的作业形式和内容也要改革：
首先，作业的形式要不拘一格，可以是书面的，也可以是课件，也可以是模型，也可以是学生制作的流程演示板等等。
其次，作业的题目设计不搞一刀切、统一化，作业课题的设计要根据学生所学的知识和能力制定出个性化的课题，即作业题可以设计多个，供各类学生进行选择。
学生选择的题目就说明他对这个题目有兴趣，也有一定知识积累，他自然就会很用心的、努力的去做这个题目，效果自然也会很好；作业题的内容、也可以是多样化的，既可以是对书本知识的巩固，也可以是实验的总结，也可以是对油气储运某一工艺或设备的新设想等等。
只要是学生对所学知识的应用都都是学生的作业。
（4）改进对学生的评估模式
对一个学生的评估只看他的作业正确率、卷面成绩、上课的听讲情绪、出勤率，达到标准的就是好学生，离标准差的远就是差学生。
这种传统的评价标准有失公平，评估方式只从表面现象评判一个学生，没有从能力上对学生作出全面的、客观的、公正的评价。
忽视了学生创造能力、分析问题、解决问题、动手实践能力的评价。
有些大家公认的好学生安分守己、循规蹈矩，但在所学知识的应用能力却欠佳，动手的实践能力有些差，悟性不高。
这样的学生也不能算是绝对的优秀生；有些大家不认为很好的学生可能书本知识掌握的不是十分的好，但悟性好，对知识的理解能力、应用能力很强，动手实践的能力很强，这不能说不是一名优秀的学生。
所以，我们对学生的评价要全面，不但从卷面上看知识掌握的程度，还要从实践课上的动手能力来判断他对知识的应用能力，加大实践水平、分析解决问题能力在学生考核中的比重，客观公正地评价学生。
4.合理安排教师的专业培训，加强双师型教师的培养，力争使所有专业教师达到双师型教师标准。
造就一支理论基础扎实，动手操作能力强的教师队伍。
具体做法有：
（1）争取教师学习、实训的机会
（2）每年安排专项技能培训
（3）形成教师传帮带体制
（4）与油气储运技术企业建立合作关系，给教师提供参与实际生产实践的机会。
5.灵活调整上课时间。
依据所聘请的兼职教师的业余时间，可以安排晚上、周末等业余时间授课。
6.针对实训室利用率低的现象，我们可以通过以下举措提高实训室利用率：
（1）培训教师及设备管理人员，促使仪器设备的广泛应用
我们认真抓好各室设备的管理使用人员的培训，使学校的设备能管好用好，充分发挥效益。
一是系部教学副主任全面负责实验室及功能教室的规划管理使用，指导监督各室管理使用情况，合理使用装备系统微机管理软件管理仪器设备资产。
二是实训室设专职管理人员一名。
负责本室仪器设备资产管理工作，掌握仪器设备的分类、编号、型号的规格、性能和使用方法，切实做好实验室及功能教室的安全卫生工作。
（2）对外开展培训工作
积极主动的为校内外做相关专业的技能培训工作，扩大实训室的利用率，提升学校知名度。
（3）逐步实现实训室的全天候开放
如果能落实相关政策，如加班费用问题，改变实训形式也是提高实训效果的有效途径。
采用白天和部分晚上时间对学生开放。
这样可对学生提供条件，既可解决实训课程安排紧张的问题，又可以提高设备的利用率。
7.对于安全专业我们要大力宣传
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