五年级上册语文单元测试第一单元 B卷人教新课标有答案.docx
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五年级上册语文单元测试第一单元B卷人教新课标有答案
第一组达标测试卷
我国古代的读书人||，从上学之日起||，就日诵不辍||，一般在几年内就能识记几千个汉字||，熟记几百篇文章||，写出的诗文也是字斟句酌||，琅琅上口||，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天||，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生||，竟提起作文就头疼||，写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差||，中学语文毕业生语文水平低||，……十几年上课总时数是9160课时||，语文是2749课时||，恰好是30%||，十年的时间||，二千七百多课时||，用来学本国语文||，却是大多数不过关||，岂非咄咄怪事!
”寻根究底||，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文||，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证||，也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题||，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”||，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来||，抄人家的名言警句||，抄人家的事例||，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以||，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题||，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫||，必须认识到“死记硬背”的重要性||，让学生积累足够的“米”。
基础达标 我会做（35分）
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分||，我常采用范读||，让幼儿学习、模仿。
如领读||，我读一句||，让幼儿读一句||，边读边记||；第二通读||，我大声读||，我大声读||，幼儿小声读||，边学边仿||；第三赏读||，我借用录好配朗读磁带||，一边放录音||，一边幼儿反复倾听||，在反复倾听中体验、品味。
（一）汉字城堡（12分）
要练说||，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复||，面红耳赤||；有的声音极低||，自讲自听||；有的低头不语||，扯衣服||，扭身子。
总之||，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键||，面向全体||，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时||，我总是笑脸相迎||，声音亲切||，动作亲昵||，消除幼儿畏惧心理||，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中||，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式||，取消了先举手后发言的约束||，多采取自由讨论和谈话的形式||，给每个幼儿较多的当众说话的机会||，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣||，对一些说话有困难的幼儿||，我总是认真地耐心地听||，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好||，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求||，在说话训练中不断提高||，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方||，口齿清楚||，声音响亮||，学会用眼神。
对说得好的幼儿||，即使是某一方面||，我都抓住教育||，提出表扬||，并要其他幼儿模仿。
长期坚持||，不断训练||，幼儿说话胆量也在不断提高。
1．准确写出加点字的读音。
（4分）
腋（ ）窝 饥肠辘辘（ ） 一趟（ ）鉴（ ）别
贪婪（ ）三侠（ ）五义过瘾（ ）呐（ ）喊
2．形近字组词。
（5分）
3．选字组词。
（3分）
延 严 言 岩 炎 沿 研 盐 颜 檐
（ ）线 语（ ） （ ）热 （ ）究 食（ ）
（ ）格（ ）石（ ）色屋（ ）笑（ ）
（ ）长（ ）谈钻（ ）（ ）伸庄（ ）
（二）词语广场（18分）
4．正确书写词语。
（5分）
sònɡ
dú
zhī
chēnɡ
jī
è
kǒnɡ
jù
zhòu
méi
chōnɡ
shí
yú
lè
biān
zhī
suān
tián
huǒ
ɡuō
5．把下面的四字词语补充完整。
（4分）
（ ）长日（ ） 如（ ）似（ ）
心（ ）理（ ） （ ）（ ）不忘
流（ ）溢（ ）牵（ ）挂（ ）
悲（ ）离（ ）（ ）吞（ ）咽
6．构词练习||，注意词语之间的关系||，要求字数一样多。
（9分）
（1）得到了报偿
（2）一册书 （3）鼓励小孩背诗
（ ）了（ ）（ ）（ ）
（ ）了（ ）（ ）（ ）
（ ）了（ ）（ ）（ ）
三）句子花园（9分）
7．缩句：
学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
________________________________________________________
8．改变词序||，句意不变：
在一排排花花绿绿的书里||，我的眼睛急切地寻找。
________________________________________________________
9．改成反问句：
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
________________________________________________________
10．修改病句：
做笔记丰富了我的记忆力||，也增加了我的理解力。
________________________________________________________
11．仿写。
（1）进来看书的人虽然很多||，但是像我这样常常光顾而从不购买的||，恐怕没有。
______________虽然______________||，但是________________。
（2）在记忆的心扉中||，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页||，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
______________恰似_____________||，也似_________________。
12．指出下面句子中引号的用法。
（1）渐渐地||，连环画一类的小书已不能使我满足了||，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！
_____________________________________________________
（2）于是||，我的作文得了个“甲优”。
_____________________________________________________
（3）这些印着“水浒”“三国”故事的小画片||，是我最早见到的连环画。
_____________________________________________________
综合训练 我能行（16分）
四）语言积累（5分）
13．一日无书||，____________。
这句话告诉我们||，读书要____________||，不可____________。
14．读书破万卷||，______________。
这句话告诉我们________________
_____________________________________的道理。
15．黑发不知勤学早||，____________________。
这句话教育我们||，在少年时不知道发奋苦读||，______________________||，应珍惜时光。
16．读书有三到||，谓_____________、______________、______________。
（五）课本透视（6分）
17．《窃读记》的作者是__________||，__________（填地名）著名作家。
18．我有时还要装着皱起眉头||，不时望着街心||，好像说：
“这雨||，害得我回不去了。
”其实||，我的心里却高兴地喊着：
“大些！
再大些！
”
前一句主要写自己的__________||，“装”的目的是______________
________________________________________________________。
19．在《小苗与大树的对话》一文中||，“小苗”是指__________||，“大树”是指____________。
（六）主题辩论（5分）
20．写写自己的观点：
你觉得窃读与窃书是一回事吗？
你对作者的窃读有什么看法？
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
读写应用 我来秀（45分）
（七）课内阅读（2＋3＋2＋1＝8分）
急忙打开书||，一页||，两页||，我像一匹饿狼||，贪婪地读着。
我很快乐||，也很惧怕——这种窃读的滋味！
21．本段选自课文《__________》||，作者是__________。
“窃”本义是__________||，文中指____________。
22．这段第一句把________比作________||，形象地写出了“我”____________________的情态。
23．如何理解“这种窃读的滋味”？
________________________________________________________
________________________________________________________
24．你在生活中是如何读书的？
说给大家听一听。
________________________________________________________
________________________________________________________
八）课外阅读（1＋3＋3＋1＋2＋2＝12分）
禹强读小学的时候||，最怕写文章||，她费了好大劲||，写出来的作文||，老师总是说内容（ ）||，词汇（ ）||，她心里非常（ ）。
她的爷爷徐特立知道以后||，对她说：
“禹强||，要想写好文章||，就要多读多写。
多读||，就要大量地阅读课外书籍||，这样既可以扩大知识面||，增长见识||，又可以学习别人写文章的经验。
多写||，就是要练习自己的笔头||，肯于（克 刻）苦实践。
”
于是||，禹强就下功夫多读。
（ ）是报纸、杂志、小说||，（ ）是短篇、中篇、长篇||，（ ）是能找到的||，（ ）都拿来读。
可是||，提起笔来写作文||，进步却不大。
徐老看到孙女这种学习方法||，摇着头对她说：
“你读书的方法不对||，读书应该（漫漫 慢慢）地读||，一边读||，一边动脑筋想一想：
这本书讲了哪些道理||，是怎样讲清楚这些道理的||；书上有哪些好的语言、好的描写||，也可以想一想。
严格地说：
有些好的段落||，光读光想还不够||，你们小孩子要能够背诵才行。
另外||，还要养成记读书笔记的习惯||，可以做摘抄||，记（题 提）要||，也可以写心得||，记体会||，这就是我常说的不动笔墨不读书。
”
从那以后||，禹强看书的时候||，身边总带着一支笔和一个笔记本||，一边想一边记||，而且||，又勤练习写作||，不久||，她的作文成绩果然提高了。
25．从徐老的话中选取一个短语作为题目：
________________
26．用“\”划去文中括号里不恰当的字词。
27．在下面的词语中选择三个||，填进第一段的括号内。
单调 贫乏 空洞 缺乏 难过 着急 不安
28．在第三段的括号里填上恰当的关联词。
29．解释下面词语。
光读光想：
________________________________________________________
见识：
________________________________________________________
30．从徐老的话中||，我们可以总结出哪些好的读书方法？
请用简要的语言概括。
________________________________________________________
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（九）我写我心（25分）
31．题目：
我爱读书
要求：
（1）写出能够表现你爱读书的事。
（2）内容具体||，感情真挚||，要写出喜爱之情。
第一组达标测试卷
一、1.yè lù tàng jiàn lán xiá yǐn nà
2．示例：
3．（沿）线 语（言） （炎）热 （研）究
食（盐）（严）格（岩）石（颜）色
屋（檐）笑（颜）（延）长（言）谈
钻（研）（延）伸庄（严）
二、4.诵读支撑 饥饿 恐惧 皱眉 充实 娱乐 编织 酸甜 火锅
5．（天）长日（久） 如（饥）似（渴）
心（安）理（得）（念）（念）不忘
流（光）溢（彩）牵（肠）挂（肚）
悲（欢）离（合）（狼）吞（虎）咽
6．示例：
（1）（实现）了（理想）
（明确）了（目标） （战胜）了（敌人）
（2）两座山 五个人 三匹马
（3）带领同学春游 跟随老师下楼 发现自然变化
三、7.图书吸引着我。
8．我的眼睛在一排排花花绿绿的书里急切地寻找。
9．这些领悟难道不是课外读物的馈赠吗？
10．做笔记锻炼了我的记忆力||，也增强了我的理解力。
11．示例：
（1）天气虽然很冷了||，但是我们的兴致还是很高。
（2）天边的晚霞恰似一团殷红的鲜血||，也似一团燃烧的火焰。
12．
（1）表示特殊含义
（2）表示强调（3）表示特定称谓
四、13.百事荒芜 持之以恒 间断
14．下笔如有神 多阅读有助于写作
15．白首方悔读书迟 等老了再想读书就迟了
16．心到 眼到 口到
五、17.林海音 台湾
18．心理 有借口可以多读一会儿书
19．一名小学生 季羡林
六、20.示例：
窃书与窃读是完全不同的两回事。
窃读并没有将书占为己有||，而窃书就完全是偷的行为了。
作者的窃读是由当时的家境决定的||，那时候买不起书。
如果经济条件许可||，还是买书读比较好。
七、21.窃读记 林海音 偷 偷偷地||，暗中
22．“我” 饿狼 如饥似渴读书
23．这种滋味苦乐交织||，忧乐并存||，但对于作者乐大于苦||，喜大于惧||，是件乐事。
24．略。
八、25.不动笔墨不读书 26.
27．空洞 贫乏 难过 28.不管 还 只要 就
29．光读光想：
只是读和想。
见识：
见闻||，知识。
30．①边读边想||；②能够背诵||；③记读书笔记。
九、31.思路分析：
从以下几个方面展开：
你为什么爱读书||；你读了哪些书||，怎么读的||；读书给你带来的快乐。
例文略。
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