孔村小学发展三年规划.docx
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孔村小学发展三年规划
孔村小学发展三年规划
孔村小学三年发展规划(讨论稿)
(2013年9月—2016年9月)
自2004年8月孔村小学迁入新校址及2013年9月四校合并后,在办学规模不断扩大和教学质量稳步提升的同时,学校各方面的发展都面临着新的问题和挑战。
创办一所有较强影响力、让人民满意的学校,已成为全体教职员工的共同愿望和追求目标。
为了进一步推动学校可持续发展,结合《济南市“十二五”教育发展规划》和《平阴县中长期教育改革和发展规划纲要》和学校发展实际,特制定学校2013年至2016年三年发展规划。
一、规划制定、实施的基础
(一)学校概况:
孔村小学始建于1913年,经过多年的更替发展,到2013年9月止,学校拥有29个教学班,1219余名学生。
学校近几年先后被授予“县级教书育人先进单位”、“平阴县首批团队工作规范学校”、“济南市语言文字规范化示范学校”、“济南市绿色学校”等荣誉称号。
2013年,根据镇教育资源规划调整的需要,孔村镇原孔村片区四所小学统一合并到孔村小学。
合并后,学校师资力量得到了加强,现职76名教师,学历合格率达100%,一级教师35名,二级教师40名,县“学科带头人”2名,县“骨干教师”23名。
由于学校刚刚合并,各项工作处于磨合中,但新组建的领导班子年轻充满活力,学校坚持面向全体学生,全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,积极探索教育教学改革,重视学生个性培养,努力发展学生特长,准备构建具有鲜明特色的教育教学体系。
一、学校管理(学校管理科学化)(民主、高效、务实)
责任人:
李延义刘永军杨树生于鹏
目标:
1、认真完善各项工作,精心迎接义务教育均衡发展县和省教育工作示范县的验收;
2、加强常规管理,促进学校各项工作有序稳定发展;
3、完善管理和奖惩评价制度,促进教师队伍素质提升;
4、进一步落实学校基础基础建设工作,保障教学工作的顺利进行;
5、工会工作要扎实有效。
措施:
1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用,调动各部门工作积极性,保障学校各项工作顺利开展。
2、加强干部队伍建设,营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。
3、加强学校团队文化建设,树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神,提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。
4、完善各级家长委员会组织建设,让家长社区共同参与,促进学生健康发展。
5、建立学校教工之家,开展教工社团活动,通过“读书沙龙”等体验活动,增强教工人文底蕴,创建学习型组织。
6、加强师生社团建设,陶冶情操,发展个性,营造具有浓郁书香气息的校园文化,提高师生人文素养。
阶段性目标:
第一年(2013、9——2014、8)
年度目标:
1、以特色教育为抓手,进一步确立办学理念、办学目标。
2、提高教学质量,创设校园文化环境。
3、精心迎接全国教育均衡县、全省教育示范县的验收,圆满完成县、镇安排的工作。
任务:
1、强化校长室——三处(教导处、政教处、总务处)——年级组三级管理的制度建设。
2、加强干部自培,认真学习现代教育思想和教育基本理论,明确干部个人和分管工作的发展目标。
3、完善团队文化建设的评价指标,加强教师责任意识,营造用心育人的工作氛围。
第二年(2014、9——2015、8)
年度目标:
深化“以人为本,立德树人”的办学理念,形成学校共同愿景。
任务:
1、增强干部的目标管理意识,主动将目标任务落到实处。
2、以《打造书香校园,促进师生共同成长》的课题研究为抓手,提高教师职业素养。
第三年(2015、9——2016、8)
年度目标:
以构建和谐校园为出发点,推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。
任务:
1、以创建学习型学校为目标加强团队建设,形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。
2、加强与社区的沟通,逐步完善学校、家庭、社区科学合理的,多元的评价体系和监督机制,实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。
三年目标达成的预期效果:
1、干部专业素养:
干部深入教育教学第一线,力争成为教学骨干型的管理者。
中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究,力争每人每年有1篇以上论文在县、市级范围交流或发表。
2、管理成果:
学校要争创省市县教育特色学校。
创建市、省级规范化学校;创建县教学示范学校;创建县级德育规范化学校;学校的教学质量在平阴县所有小学中处于上游水平,家长满意率达到98%以上。
(二)、教师专业化发展(教师水平专业化)
责任人:
刘永军杨树生
目标:
以教师发展为本,以务实求真思想引领教育教学工作为核心,以教师专业化发展与提升为出发点,以学习型、研究型教师梯队建设为突破口,关注三种能力的培养(即教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力),把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
任务:
1、加强师德师风建设,增强教师的人格力量,提高育人能力。
(1)将教师的职业道德、人文素养,纳入学科教师的专业发展评价中;将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等,纳入班主任教师的专业发展评价中。
(2)以“改正职业陋习,做文化教师”为主题,开展人文教育体验活动,促进教师内涵发展。
2、注重研训一体化,提高教师的专业化水平。
(1)以“课堂教学的有效性研究”为抓手,以提升随堂课的教学质量为突破口,依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧,不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
(2)开展以“艺术教育与学科整合”为主题的教学研究,建立新的教学评价标准,营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
(3)注重挖掘教材中的审美因素,提高教师开展审美教育的能力与水平。
3、创设校本培训机制,为骨干梯队建设搭设舞台。
(1)推进课堂教学促进方案的实施,继续实施“青蓝工程”,帮助不同发展阶段的教师规划,促进教师队伍的整体发展。
(2)提供教育研究的理论资源,为教师业务能力的提高拓宽途径。
4、建立多元的教师发展性评价制度。
(1)改进教师的考核评价制度。
完善教师发展的评价指标体系,对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核,用评价来促进教师专业水平的整体提高。
(2)建立个性化的“教师学习和发展档案”。
充分依托教导处和教研组,对每一位教师制订课堂教学改进计划,明确每学期重点突破的薄弱环节,从而全面深入教改核心,着力提升课堂教学效能。
(3)学校设立奖励制度。
加大对团队的考核奖励力度,以此促进教师团队的共同成长。
同时,进一步完善骨干教师的评选机制,尤其要关注德育骨干教师的评选,营造良好的育人氛围。
阶段性目标:
第一年:
2013.9——2014.8
年度目标:
加强教师专业发展平台建设,完善教师专业发展的机制。
任务:
1、建立教师专业化发展的相关评价机制。
2、搭设自我实现平台,建立“教师学习和发展档案”。
3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研,为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。
第二年:
2014.9——2015.8
年度目标:
加强课程平台建设,改善教育教学实践
任务:
1、开展教师人文读书活动,提高教师专业素养。
2、立足课堂教学的有效性研究,关注常态课质量。
3、建立新的教学评价标准。
第三年:
2015.9——2016.8
年度目标:
深化校本培训,形成教师专业发展良好环境
任务:
1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。
2、开展师德建设系列研讨活动:
“在育人中成长”。
3、汇编“艺术教育与学科整合”课例集。
4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。
三年达成的预期效果
1、教师素质结构:
教师专业发展有较大提升,每年级每学科名教师、学科带头人、骨干教师的比例达到名师一人、学科带头人一至二人、骨干教师若干的目标。
班主任管理水平有较大提升。
各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。
2、教师专业素养:
90%教师在校内进行公开教学展示,50%教师对外进行公开教学展示;90%教师有论文发表或交流,其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表;三分之一的教师达到校内教学常规免检。
3、教师教育成果:
(三)德育工作:
责任人:
杨树生翟庆广
目标:
以“以德立校,以人为本,以创新为核心,以质量求生存,以特色求发展,以提高学生综合素质为根本目的”的办学理念引领学校德育工作,开展校本德育实践,实施德育活动课程化的管理体系,重视学生行为习惯的养成,提升德育工作的实效性。
措施:
1、关注班主任队伍建设,提高班主任管理班级,教育学生的能力和水平。
2、重视学生行为习惯的养成,形成良好的学风、班风、校风。
3、发挥家长委员会作用,完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。
4、组建学生社团组织,通过丰富多彩的社团活动,促进学生身心和谐健康发展。
5、完善校园文化建设体系,形成具有特色文化气息的校园氛围。
阶段性目标:
第一年:
2013、9——2014、8
年度目标:
理顺德育管理运行机制,规范德育常规管理。
任务:
1、制定《小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案,并完成立项和宣传工作。
2、制定班主任培训计划,提高班主任工作艺术和班级管理能力。
3、制定学校德育骨干教师的评比细则,开展第一届德育骨干教师的评选。
4、制定各学段学生一日文明礼仪要求,并开展培训活动。
5、着手编写校本教材《》。
6、组建特色学生社团,通过丰富多彩的社团活动,提高学生校园生活质量。
第二年:
2014、9——2015、8
年度目标:
营造氛围,深入研究,初显成效。
任务:
1、关注德育体验教育,通过“行为示范员”等途径,让学生自主管理,主动发展。
2、进一步发挥家长学校的功能,通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。
3、编写德育教材《》。
4、加强学生社团建设,开展首届“十佳”特长学生的评选活动。
第三年:
2015、9——2016、8
年度目标:
关注发展,形成特色,取得成绩。
任务:
1、总结学校班级管理的成功经验,开展特色中队展示活动,并进行第二届德育骨干教师的评选活动。
2、开展学习型家庭评比展示活动。
3、编写校本教材《》。
4、开展师生社团活动成果展示。
5、开展十佳特长学生评选活动。
三年目标达成的预期效果:
1、教师育人的主动性强,班主任在班级管理中有方法,并形成特色。
2、学生言行举止文明,习惯好。
3、家长有较强的责任心,懂得正确的教育子女的的方法。
4、成果:
三年内,学校争创安全文明校园。
学校有市德育先进工作者2—3名,有3-5篇德育经验论文在市级发表或交流。
(四)教学工作(教学行为规范化)
责任人:
刘永军侯庆国
目标:
以新课改理念为指导,积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践,构建具有美育特色的和谐课堂教学文化。
在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破,实现教与学的最优化,实现教师与学生共同成长。
措施:
1、以常规自控(互控)为突破口,开展课堂教学有效性的实践与探索。
备课自控,对不同层面教师分别要求,不断提高二次备课的质量;随堂课互控,不断提高教师驾驭课堂的能力。
注重练习设计有效性的实践与研究,切实减轻学生过重的课业负担。
2、以课题研究为核心,构建具有美育特色的课堂教学文化,逐步形成我校校本课程,通过研究、实践,提高全员的课程理念及教育行为的转变。
3、以学生素质、能力培养为目标,完善教学质量评价体系。
加强质量监控,实施质量过程性管理,实现学科教学的最优化,重视学生学习习惯培养,将学生的学习习惯、学科能力展示情况、社团活动参与情况与学业评价相结合,切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
4、加强课程建设,提高学生艺术审美能力。
开展拓展性课程的教材编写工作,形成具有校本特色的课程体系。
阶段性目标:
第一年:
2013、9——2014、8
年度目标:
强化常规,营造民主和谐的课堂教学氛围。
任务:
1、根据不同层面的教师,制定备课分层要求。
2、建立随堂教学情况互控机制。
3、建立学生练习问题记录本。
4、完善课题研究网络,落实研究任务,并在部分学科内开展“同课异构”的研究。
5、推出首批教学常规免检教师。
6、增强教师在学科教学中挖掘教材审美因素的意识,不断提高学生审美的能力和水平。
第二年:
2014、9——2015、8
年度目标:
深入课题研究,初步探索具有美育特色的课堂教学文化。
任务:
1、进一步完善随堂教学情况互控机制。
2、开展“美育技术与学科整合”的课题研究。
3、建立学生学习习惯培养目标体系。
4、在音乐、美术、体育等学科逐步建立质量评价体系。
第三年:
20011、9——2016、8
年度目标:
总结课题研究成果,形成具有特色的课堂教学文化。
任务:
1、总结课题研究成果,汇编课例集。
2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。
三年得到的预期效果:
1、学校整体教学质量稳中有升,力争达到平阴县小学上游水平,部分学科有所突破。
2、教师教学及科研水平显著提高,50%以上教师对外进行公开教学展示;1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。
(五)教育科研工作:
责任人:
刘永军孙成芬
目标:
拥有健全的学校教育科研机构,形成通畅、规范的科研网络,能将教育科研和日常的教学工作融合在一起,提高学校的整体形象,力求形成自己的风格。
措施:
1、在完成市级课题的基础上,开展“”课题研究,以课题来带动办学特色的实现。
2、教研组建设要以科研为先导,每个教研组在学校总课题下确立小课题,教研组的一切活动要围绕课题运转。
3、骨干教师是科研的主要力量,校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人,通过科研培训和实践指导,提高科研能力。
4、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络,采用行动研究法,推进学校的科研进程。
5、完善科研档案,做到种类齐、过程清,使科研工作纳入正常运作的轨道。
任务:
1、围绕“”的课题,逐步提高教师的科研能力。
2、每年有1项课题在市、县立项。
3、科研工作管理规范化、开展正常化。
教师人人有课题,并有过程性评价档案袋。
4、每学期组织1-2次的教师科研培训。
5、将研、训有机结合在一起,形成师生和谐的教学氛围。
(六)后勤服务工作:
责任人:
于鹏李升涛
目标:
树立全心全意的后勤服务意识,为师生提供更好服务,努力实现及时、到位、优质。
积极认真工作,保证学校操场和食堂餐厅早日投入使用。
措施:
1、校园物质文化建设进一步完善。
精心设计,协助完成校园整体外显文化,体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。
2、继续抓好校产管理与维护工作,提升后勤工作的档次。
3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度,制定并完善学校的财物管理制度。
任务:
1、校园环境文化于2014年完成,努力体现“精致、实效”。
2、创建具有时代特征的学校精神,逐步构建学校的独特文化:
学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。
3、建立“校园财产维修、增添申报制度”,努力做到“及时、到位”。
4、每年层层签订安全责任书,进一步规范学校的门卫保安,利用科技手段布局学校的防盗报警和监控系统,无重大事故发生,三年内争创安全文明学校。
5、各项收费规范,无乱收费投诉。
6、科学管理,档案完善。
7、加强财务管理,坚持财务公开制度,为学校开源节流聚好财。
七、学校办学特色创建
责任人:
刘永军徐红彦
目标:
提高师生校园生活质量,培养学生对读书的爱好及感受美的能力。
通过三年努力,形成一批有发展性的教师,形成一套比较成熟的校本教材和课程设置,初步形成具有特色的校园文化。
措施:
1、开发教学资源,营造最佳的学习氛围,形成特色学校文化。
2、抓科研促教学,通过社团实践活动,完成校本课程的开发。
3、通过特色教育,促进学生的全面发展。
任务:
1、有固定的活动专用教室,设备完善;一个作品陈列室和一个宣传窗,做到内容一月一换。
2、加强师资培训:
定时、定点、定内容,有一批素质过硬的师资队伍,每年进行一次教师基本功比赛。
3、在课程设置上体现优势:
将特色融入到日常的课程中,每周有固定的社团活动时间,有一套适合普及提高的校本教材。
五、学校发展的保障与评价
(一)思想保障
发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》,统一认识,振奋精神,形成齐心协力、荣辱与共的局面。
(二)组织保障
1、学校成立以校长为组长,业务校长、政教校长、后勤校长为副组长,教导主任、政教主任、后勤主任、工会主席、办公室主任、年级主任、大队辅导员、教科室负责人、教研组长为组员的“三年发展规划”领导小组,全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。
2、党政工职权明确。
党支部发挥政治核心作用,充分发挥党员的模范带头作用;行政中层职责分明、责任到人、分工合作;工会起好桥梁作用。
(三)资源保障
1、经费保障:
学校要力争上级部门的支持,加大资金投入,保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。
2、激励机制:
完善教师的奖励制度,调动教师的积极性。
3、后勤保障:
加强后勤制度与机构建设,使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序,为教师有效使用教育设施设备,推进教育改革创造条件。
(四)评估保障
建立并健全校务公开,民主决策和民主评议制度,定期召开教代会。
“三年发展规划”需经教代会通过。
一经通过,扎实落实,制订相应的年度实施方案和评估体系;每学期、每学年检测《规划》实施情况,针对实施中出现的问题,采取有效措施进行调控、修订。
展望未来,我们有信心也有能力在上级的正确领导下,团结协作、开拓进取,内铸师魂,外塑形象,秉承“为人民办好教育,替人民管好学校”的办学理念。
不断在探索和反思中进步,最终把孔村小学办成一所名符其实的让社会满意、让家长满意的名校!