孔村小学发展三年规划.docx

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孔村小学发展三年规划

孔村小学发展三年规划

孔村小学三年发展规划（讨论稿）

（2013年9月—2016年9月）

自2004年8月孔村小学迁入新校址及2013年9月四校合并后，在办学规模不断扩大和教学质量稳步提升的同时，学校各方面的发展都面临着新的问题和挑战。

创办一所有较强影响力、让人民满意的学校，已成为全体教职员工的共同愿望和追求目标。

为了进一步推动学校可持续发展，结合《济南市“十二五”教育发展规划》和《平阴县中长期教育改革和发展规划纲要》和学校发展实际，特制定学校2013年至2016年三年发展规划。

一、规划制定、实施的基础

（一）学校概况：

孔村小学始建于1913年，经过多年的更替发展，到2013年9月止，学校拥有29个教学班，1219余名学生。

学校近几年先后被授予“县级教书育人先进单位”、“平阴县首批团队工作规范学校”、“济南市语言文字规范化示范学校”、“济南市绿色学校”等荣誉称号。

2013年，根据镇教育资源规划调整的需要，孔村镇原孔村片区四所小学统一合并到孔村小学。

合并后，学校师资力量得到了加强，现职76名教师，学历合格率达100％，一级教师35名，二级教师40名，县“学科带头人”2名，县“骨干教师”23名。

由于学校刚刚合并，各项工作处于磨合中，但新组建的领导班子年轻充满活力，学校坚持面向全体学生，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，积极探索教育教学改革，重视学生个性培养，努力发展学生特长，准备构建具有鲜明特色的教育教学体系。

一、学校管理（学校管理科学化）（民主、高效、务实）

责任人：

李延义刘永军杨树生于鹏

目标：

1、认真完善各项工作，精心迎接义务教育均衡发展县和省教育工作示范县的验收；

2、加强常规管理，促进学校各项工作有序稳定发展；

3、完善管理和奖惩评价制度，促进教师队伍素质提升；

4、进一步落实学校基础基础建设工作，保障教学工作的顺利进行；

5、工会工作要扎实有效。

措施：

1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。

2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。

3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。

4、完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。

5、建立学校教工之家，开展教工社团活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。

6、加强师生社团建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁书香气息的校园文化，提高师生人文素养。

阶段性目标：

第一年（2013、9——2014、8）

年度目标：

1、以特色教育为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。

2、提高教学质量，创设校园文化环境。

3、精心迎接全国教育均衡县、全省教育示范县的验收，圆满完成县、镇安排的工作。

任务：

1、强化校长室——三处（教导处、政教处、总务处）——年级组三级管理的制度建设。

2、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。

3、完善团队文化建设的评价指标，加强教师责任意识，营造用心育人的工作氛围。

第二年（2014、9——2015、8）

年度目标：

深化“以人为本，立德树人”的办学理念，形成学校共同愿景。

任务：

1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。

2、以《打造书香校园，促进师生共同成长》的课题研究为抓手，提高教师职业素养。

第三年（2015、9——2016、8）

年度目标：

以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。

任务：

1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。

2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。

三年目标达成的预期效果：

1、干部专业素养：

干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。

中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在县、市级范围交流或发表。

2、管理成果：

学校要争创省市县教育特色学校。

创建市、省级规范化学校；创建县教学示范学校；创建县级德育规范化学校；学校的教学质量在平阴县所有小学中处于上游水平，家长满意率达到98%以上。

（二）、教师专业化发展（教师水平专业化）

责任人：

刘永军杨树生

目标：

以教师发展为本，以务实求真思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展与提升为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。

任务：

1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。

（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。

（2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。

2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。

（1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以提升随堂课的教学质量为突破口，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。

（2）开展以“艺术教育与学科整合”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。

（3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。

3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。

（1）推进课堂教学促进方案的实施，继续实施“青蓝工程”，帮助不同发展阶段的教师规划，促进教师队伍的整体发展。

（2）提供教育研究的理论资源，为教师业务能力的提高拓宽途径。

4、建立多元的教师发展性评价制度。

（1）改进教师的考核评价制度。

完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。

（2）建立个性化的“教师学习和发展档案”。

充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。

（3）学校设立奖励制度。

加大对团队的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。

同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。

阶段性目标：

第一年：

2013.9——2014.8

年度目标：

加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制。

任务：

1、建立教师专业化发展的相关评价机制。

2、搭设自我实现平台，建立“教师学习和发展档案”。

3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。

第二年：

2014.9——2015.8

年度目标：

加强课程平台建设，改善教育教学实践

任务：

1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。

2、立足课堂教学的有效性研究，关注常态课质量。

3、建立新的教学评价标准。

第三年：

2015.9——2016.8

年度目标：

深化校本培训，形成教师专业发展良好环境

任务：

1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。

2、开展师德建设系列研讨活动：

“在育人中成长”。

3、汇编“艺术教育与学科整合”课例集。

4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。

三年达成的预期效果

1、教师素质结构：

教师专业发展有较大提升，每年级每学科名教师、学科带头人、骨干教师的比例达到名师一人、学科带头人一至二人、骨干教师若干的目标。

班主任管理水平有较大提升。

各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。

2、教师专业素养：

90%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示；90%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表；三分之一的教师达到校内教学常规免检。

3、教师教育成果：

（三）德育工作：

责任人：

杨树生翟庆广

目标：

以“以德立校，以人为本，以创新为核心，以质量求生存，以特色求发展，以提高学生综合素质为根本目的”的办学理念引领学校德育工作，开展校本德育实践，实施德育活动课程化的管理体系，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。

措施：

1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。

2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。

3、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。

4、组建学生社团组织，通过丰富多彩的社团活动，促进学生身心和谐健康发展。

5、完善校园文化建设体系，形成具有特色文化气息的校园氛围。

阶段性目标：

第一年：

2013、9——2014、8

年度目标：

理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。

任务：

1、制定《小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案，并完成立项和宣传工作。

2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。

3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。

4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。

5、着手编写校本教材《》。

6、组建特色学生社团，通过丰富多彩的社团活动，提高学生校园生活质量。

第二年：

2014、9——2015、8

年度目标：

营造氛围，深入研究，初显成效。

任务：

1、关注德育体验教育，通过“行为示范员”等途径，让学生自主管理，主动发展。

2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。

3、编写德育教材《》。

4、加强学生社团建设，开展首届“十佳”特长学生的评选活动。

第三年：

2015、9——2016、8

年度目标：

关注发展，形成特色，取得成绩。

任务：

1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进行第二届德育骨干教师的评选活动。

2、开展学习型家庭评比展示活动。

3、编写校本教材《》。

4、开展师生社团活动成果展示。

5、开展十佳特长学生评选活动。

三年目标达成的预期效果：

1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。

2、学生言行举止文明，习惯好。

3、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。

4、成果：

三年内，学校争创安全文明校园。

学校有市德育先进工作者2—3名，有3-5篇德育经验论文在市级发表或交流。

（四）教学工作（教学行为规范化）

责任人：

刘永军侯庆国

目标：

以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，构建具有美育特色的和谐课堂教学文化。

在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。

措施：

１、以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。

备课自控，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质量；随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。

注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。

2、以课题研究为核心，构建具有美育特色的课堂教学文化，逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。

3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。

加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、社团活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。

4、加强课程建设，提高学生艺术审美能力。

开展拓展性课程的教材编写工作，形成具有校本特色的课程体系。

阶段性目标：

第一年：

2013、9——2014、8

年度目标：

强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围。

任务：

1、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。

2、建立随堂教学情况互控机制。

3、建立学生练习问题记录本。

4、完善课题研究网络，落实研究任务，并在部分学科内开展“同课异构”的研究。

5、推出首批教学常规免检教师。

6、增强教师在学科教学中挖掘教材审美因素的意识，不断提高学生审美的能力和水平。

第二年：

2014、9——2015、8

年度目标：

深入课题研究，初步探索具有美育特色的课堂教学文化。

任务：

1、进一步完善随堂教学情况互控机制。

2、开展“美育技术与学科整合”的课题研究。

3、建立学生学习习惯培养目标体系。

4、在音乐、美术、体育等学科逐步建立质量评价体系。

第三年：

20011、9——2016、8

年度目标：

总结课题研究成果，形成具有特色的课堂教学文化。

任务：

1、总结课题研究成果，汇编课例集。

2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。

三年得到的预期效果：

1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到平阴县小学上游水平，部分学科有所突破。

2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示；1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。

（五）教育科研工作：

责任人：

刘永军孙成芬

目标：

拥有健全的学校教育科研机构，形成通畅、规范的科研网络，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。

措施：

１、在完成市级课题的基础上，开展“”课题研究，以课题来带动办学特色的实现。

２、教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题，教研组的一切活动要围绕课题运转。

３、骨干教师是科研的主要力量，校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。

４、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究法，推进学校的科研进程。

５、完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。

任务：

１、围绕“”的课题，逐步提高教师的科研能力。

２、每年有1项课题在市、县立项。

３、科研工作管理规范化、开展正常化。

教师人人有课题，并有过程性评价档案袋。

４、每学期组织1-2次的教师科研培训。

５、将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛围。

（六）后勤服务工作：

责任人：

于鹏李升涛

目标：

树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。

积极认真工作，保证学校操场和食堂餐厅早日投入使用。

措施：

1、校园物质文化建设进一步完善。

精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。

2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。

3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。

任务：

1、校园环境文化于2014年完成，努力体现“精致、实效”。

2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的独特文化：

学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。

3、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。

4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫保安，利用科技手段布局学校的防盗报警和监控系统，无重大事故发生，三年内争创安全文明学校。

5、各项收费规范，无乱收费投诉。

6、科学管理，档案完善。

7、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。

七、学校办学特色创建

责任人：

刘永军徐红彦

目标：

提高师生校园生活质量，培养学生对读书的爱好及感受美的能力。

通过三年努力，形成一批有发展性的教师，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置，初步形成具有特色的校园文化。

措施：

1、开发教学资源，营造最佳的学习氛围，形成特色学校文化。

2、抓科研促教学，通过社团实践活动，完成校本课程的开发。

3、通过特色教育，促进学生的全面发展。

任务：

1、有固定的活动专用教室，设备完善；一个作品陈列室和一个宣传窗，做到内容一月一换。

2、加强师资培训：

定时、定点、定内容，有一批素质过硬的师资队伍，每年进行一次教师基本功比赛。

3、在课程设置上体现优势：

将特色融入到日常的课程中，每周有固定的社团活动时间，有一套适合普及提高的校本教材。

五、学校发展的保障与评价

（一）思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（二）组织保障

1、学校成立以校长为组长，业务校长、政教校长、后勤校长为副组长，教导主任、政教主任、后勤主任、工会主席、办公室主任、年级主任、大队辅导员、教科室负责人、教研组长为组员的“三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

2、党政工职权明确。

党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。

（三）资源保障

1、经费保障：

学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

2、激励机制：

完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。

3、后勤保障：

加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

（四）评估保障

建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。

“三年发展规划”需经教代会通过。

一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。

展望未来，我们有信心也有能力在上级的正确领导下，团结协作、开拓进取，内铸师魂，外塑形象，秉承“为人民办好教育，替人民管好学校”的办学理念。

不断在探索和反思中进步，最终把孔村小学办成一所名符其实的让社会满意、让家长满意的名校！