小班语言藏在哪里了教案.docx
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小班语言藏在哪里了教案
小班语言藏在哪里了教案
小班语言藏在哪里了教案1
活动目标：
1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：
物质准备：
《藏在哪里了》PPT课件
经验准备：
幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。
活动过程：
一、出示PPT，激发兴趣
1、师：
今天老师想和小朋友们一起看一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，看看这本书里有谁啊？
（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。
2、提问：
捉迷藏的游戏你们玩过吗？
怎么玩？
（要有人藏）你想不想试一试？
好，给你5个数字赶快找个地方藏起来！
我们一起捂住眼睛倒数5个数。
藏起来了，接下来该怎么玩呀？
（还要有人找）好，就请你去把她找出来。
3、小结：
原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、观察图片，讲述故事内容
1、通过观察图片，引导幼儿认识动物特征
师：
森林里的朋友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？
你从哪里认出它的？
小狐狸：
红红身体小狐狸
小兔子：
长长耳朵小兔子（双手举过头顶做兔子耳朵）
小松鼠：
花花尾巴小松鼠
大象：
长长鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：
美丽长角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有几个朋友呀？
小结：
小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。
2．猜拳定输赢
提问：
可是谁来藏，谁来找呢？
你们有什么好办法？
师：
对，小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。
猜拳赢的人就躲，输的人就来找。
3、继续讲述故。
师：
“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。
小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了！
三、寻找动物朋友
1、寻找小白兔
提问：
小狐狸找呀找，会先找到谁呢？
小兔子在哪里？
你看见什么了知道小兔子在大石头后面？
（看到了小兔子长长的耳朵）是这个吗？
让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。
小结：
小兔子藏在石头后面。
2、寻找小松鼠和大象
师：
小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁？
提问：
小松鼠藏在哪里？
你怎么知道那是小松鼠呢？
（看到了小松鼠花花的尾巴）
小结：
原来小松鼠藏在大树后面。
——完整讲述
提问：
还找到谁了？
大象藏在哪里？
你怎么发现大象的？
（小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵）
小结：
大象藏在草丛里。
——完整讲述
3、寻找小鹿
师：
小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。
还有谁没有被找到呀？
小鹿到底藏在哪里了呢？
动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。
我们也来帮忙找吧！
提问：
小鹿藏在哪里了呀？
是这里吗？
（点击课件）到底是树枝还是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一起到大树后面瞧一瞧。
小结：
小鹿真的藏在大树的后面。
小鹿真聪明，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。
四、完整欣赏故事
师：
现在小狐狸把朋友们都找到了，它们在森林里玩的可开心了！
这个好听的故事叫什么名字啊？
我们再来听一遍这个故事吧！
五、延伸活动：
捉迷藏
小班语言藏在哪里了教案2
【设计意图】
绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。
在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。
在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。
【活动目标】
1、观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3、体验参与捉迷藏游戏的快乐。
【活动准备】
1、《藏在哪里了》PPT课件，奖励用的棒棒糖每人一个。
2、用于玩捉迷藏游戏的道具：
大树、草丛、花丛等。
【活动过程】
1、出示PPT图片，引起幼儿的兴趣。
（1）引导幼儿观察图片内容。
师：
“图片上有谁？
它们在干什么呢？
”
（2）引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。
师：
“你玩过捉迷藏的游戏吗？
怎么玩的？
”
（3）师小结：
玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。
森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！
（评析：
教师积极给幼儿创设说的环境，引导幼儿仔细观察图片，大胆说出图片上的内容和游戏的玩法，让幼儿想说、敢说、有话说。
）
2、观察图片，讲述故事内容。
（1）出示内页封面，观察讨论
师：
“有哪些动物朋友在捉迷藏？
”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）
师：
“谁来躲，谁来找呢？
它们想了个什么办法解决问题？
”
师：
“谁输了？
你们是怎么知道的呢？
”
教师小结：
小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：
“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。
”
（2）出示下一张PPT：
动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？
师：
“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开始找了。
”师幼一起倒数：
5、4、3、2、1
（评析：
在活动中，能有效整合教育资源。
小班幼儿数数经验有限，很容易混乱，教师明确指出了倒数让孩子们有一个明确的起点，知道从哪里开始数，不容易产生混乱状态，让他们游戏化的.接触了倒数，增添了乐趣。
）
（3）寻找动物朋友
●片段一：
师：
“小狐狸找到谁了？
你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？
”
教师验证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完整讲述：
小兔子躲在石头后面。
●片段二、三、四：
师：
“小狐狸还找到谁了？
在哪里找到的？
”
当幼儿说出答案后，教师用红圈标注，并链接大图进行验证。
引导幼儿完整讲述：
小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。
●片段五：
师：
“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
师：
“那小鹿躲到哪儿去了？
我们一起帮小狐狸找一找。
”
师：
“你发现小鹿躲在哪里？
为什么小狐狸找不到小鹿呢？
”
师：
“小鹿躲在哪儿？
它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？
小动物们把鹿角当成什么了？
）
教师小结：
小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
（评析：
在观察图片时为了打破一成不变的呈现、讲述图片的方式，在幼儿细致讲述片段一后，教师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲述，讲述片段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“，这对孩子的记忆力和阅读能力提出了挑战，也在形式上有所变化。
另外，小班的孩子年龄过小分不清位置所在，老师首先帮助孩子一起讲述躲藏的正确方位，让孩子们对躲藏的几个方位有一定的认识，然后多次重复帮助孩子巩固、识别正确的位置。
）
3、完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
师：
“朋友们都被小狐狸找到了。
你还记得它们都躲在哪里吗？
我们一起来讲一讲故事吧。
”
教师完整讲述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
4、做游戏：
捉迷藏。
师：
“下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗？
我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1”
教师找幼儿，假装找不着，说：
“哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧！
”（让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐）
师：
“你们刚才躲在哪？
”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并奖励棒棒糖。
（评析：
玩捉迷藏游戏，教师假装没找着孩子，让孩子充分体验了捉迷藏成功的快乐，颁发奖品时，鼓励孩子说出自己藏的方位，再次帮助孩子巩固了方位的认识。
）
小班语言藏在哪里了教案3
活动目标：
1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、学者遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动过程：
1、引起兴趣、关注故事的名字。
（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？
（2）、你玩过捉迷藏的游戏吗？
怎么玩的？
小结：
森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。
我们跟他们一起玩吧！
2、观察图片，讲述故事内容。
（1）、出示内页封面，观察讨论。
有哪些动物朋友在捉迷藏？
谁来躲，谁来找呢？
看，小动物们想了个什么办法解决问题？
小结：
小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：
“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
”
（2）、寻找动物朋友
段一：
看小狐狸找到谁了？
你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？
（引导幼儿完整讲述：
小兔子躲在石头后面。
）
片段二、三、四：
小狐狸还找到谁了？
在哪里找到的？
（引导幼儿完整讲述：
小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。
）
片段五：
A小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
B小鹿躲到哪儿去了？
你们帮小狐狸找找。
C你发现小鹿躲在哪里？
D为什么小狐狸找不到小鹿呢？
（追问：
小鹿躲在哪儿？
它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？
小动物们把鹿角当成什么了？
）
小结：
小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3、完整欣赏故事，拓展延伸。
朋友们都被小狐狸找到了。
你还记得它们都躲在哪里吗？
教师完整讲述故事。
做游戏：
捉迷藏。
教学反思：
首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采用了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。
同时我在设计课时严格遵循《纲要》、《指南》的要求，注意领域间的互相渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：
本节课语言领域占主导。
并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注重对孩子学习方法的培养，培养孩子快乐中要有挑战，挑战适度，孩子快乐的学，教师有效的教。
当然还有许多不足之处有待提高，如：
教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不积极参与如：
毛毛小朋友今天上课不积极参与，原因主要是孩子的身体不舒服，另贝贝性格比较内向不喜欢和小朋友交流游戏，一个人躲在角落里等等。
这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出原因，还孩子一个快乐轻松地童年。
希望今后有关部门多给我们一线的老师提供这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：
教师节快乐！
小班语言藏在哪里了教案4
设计意图：
《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点突出，便于幼儿观察和讲述，引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。
封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。
故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位，很快被找到了，可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？
问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。
活动目标：
1、仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备：
1、ppt课件
2、花园、大树、房子等背景
3、糖果
活动过程：
一、引起兴趣，关注故事名称
师：
小朋友，你们喜欢听故事吗？
喜欢做游戏吗？
师：
今天我们一起来听一个故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
师：
猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢？
（出示图片一）
师：
你们玩过捉迷藏吗？
师：
森林里的小动物在玩捉迷藏，真有趣。
到底谁在找，谁在藏呢？
我们来听听故事吧（讲故事）
二、观察图片，讲述故事内容
1、出示封面内容，观察讨论、
师：
有哪些动物朋友在捉迷藏呢？
（大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠）
师：
我们一起来数数看有几只呢？
（大家一起点数）
师：
有这么多的小动物到底谁先藏呢？
故事里的小动物会用什么样的好办法呢？
（老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏）
师：
小狐狸赢了，于是小狐狸说：
“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。
”
2、寻找动物朋友
师：
咦，小动物们都躲到哪里去了呢？
师：
（片段一）看小狐狸找到了谁？
你怎么知道是小白兔？
小白兔躲在哪里了？
（出示图片验证）
师：
（片段二、三、四）小狐狸还找到了谁？
在哪里找到的？
（小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）（出示图片验证）
师：
（片段五）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被找到呢？
师：
小鹿躲到哪里去了？
你们帮小狐狸找一找。
师：
想想看小鹿的头上长了什么呢？
师：
小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当树枝，所以找不到它！
三、游戏：
捉迷藏
师：
今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏，看看我们可以躲在哪儿呢？
（出示花园、大树、房子等背景）
师：
小朋友都躲到哪里去了呢？
大树后面有人吗？
花园后面有人吗？
师：
老师这里有很多糖，老师把眼睛蒙起来，小朋友把糖藏在自己的身上，告诉老师你把糖藏在哪里了？
（回答对的小朋友用糖作为奖励）活动反思：
水墨画的风格更能够提高小朋友寻找小动物的兴趣，但同时也让我有点担心孩子会比较难认出这些小动物，可能由于孩子对动物的前期经验比较丰富，根据动物的不同特征，几乎每个动物都能猜出来。
特别是能够看出梅花鹿更是让我很意外。
活动过程中，当问到有什么好办法来帮小动物分出谁先找，谁先藏时，孩子们都回答了“我”去找，这让我有点不知所措，显得有点着急和混乱。
后面的游戏环节孩子们更是感兴趣了，在捉迷藏的游戏中不仅体验到了快乐，同时也能够用完整的语言说出自己藏糖的位置。
小班语言藏在哪里了教案5
活动目标
1、能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。
重点难点
活动重点：
能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。
活动难点:
愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
活动准备
物质准备：
场景布置：
石头、树、草、花；表演道具：
兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；PPT课件
经验准备：
幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏
活动过程
1、引起兴趣，关注故事的名字
（1）教师介绍故事的名字：
今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》
（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？
（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？
怎么玩的？
（4）教师小结：
在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。
我们跟他们一起玩吧！
2、出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分
（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？
（2）教师讲述：
谁来躲，谁来找呢？
小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。
最后，小狐狸输了，它对朋友说：
“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
”
3、进入场景，参与寻找，讲述故事内容
（1）引导幼儿在场景中寻找。
教师以小狐狸的口吻说：
“咦，都躲到哪里去了呢？
请宝宝们帮我一起来找吧！
”“石头后面有谁呢？
你怎么知道是小兔子呀？
小兔躲在哪里了？
（2）还有小动物藏在哪里了？
你找到了谁？
在哪里找到的？
（引导幼儿完整讲述：
小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？
（3）小鹿躲在哪里了呢？
小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？
为什么小狐狸找不到小鹿呢？
4、完整欣赏故事
（1）教师：
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？
我们把这件好玩的事讲出来吧！
（2）操作PPT，讲述故事。
（3）提问：
有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？
你记得它们躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色进行表演故事
（1）教师：
我们也来玩捉迷藏的游戏吧！
（2）分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲述：
你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望
活动总结
在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣，接着利用PPT，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一环节通过观察，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。
在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。
在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：
我转过身，你们都躲起来吧，我从5开始倒数至1就来找你们，一定能找到。
在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。
在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中如果亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。
活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。
小班语言藏在哪里了教案6
【活动目标】
1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
【活动准备】
1、孩子们有玩“猜拳”游戏的相关经验。
2、《藏在哪里了》PPT课件。
【活动过程】
1、引起兴趣、关注故事的名字。
（1）今天老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？
》
（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？
（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？
怎么玩的？
小结：
森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。
我们跟他们一起玩吧！
2、观察图片，讲述故事内容。
（1）出示内页1，观察讨论。
有哪些动物朋友在捉迷藏？
（引导幼儿逐一讲述动物的外形）
（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）
我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？
哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。
可是谁来躲，谁来找呢？
看，小动物们想了个什么办法解决问题？
（引导幼儿观察动物的动作和神态）
小动物们真聪明，用猜拳的办法来解决谁来藏谁来找。
猜拳是石头、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？
小狐狸输了，它对朋友们说：
“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。
”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好朋友说：
“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！
”
（2）寻找动物朋友
看小狐狸找到谁了？
你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？
（引导幼儿完整讲述：
小兔子躲在石头后面。
）
（出示松鼠、小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？
在哪里找到的？
（引导幼儿完整讲述：
小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里）
小狐狸怎么会发现它们的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
小鹿在哪里呢？
动物朋友们一起找了起来。
你们也帮它们找找吧。
小鹿躲在哪了呢？
（点击鹿角）这个是小鹿吗？
我们来看一看。
为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，可是找不到小鹿呢？
小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。
（可追问：
小鹿躲在哪儿？
它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？
小动物们把鹿角当成什么了？
）
小结：
小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3、完整讲述故事。
这个捉迷藏的游戏好玩吗？
我们一起来把这个故事讲给好朋友听！
小班语言藏在哪里了教案7
半日活动设计
活动名称
语言：
藏在哪里了
时间
活动目标
认知方面
感知整体和部分的关系。
能力方面
仔细观察图片，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
情感方面
在游戏中熟悉方位词，体验游戏的快乐。
重点
喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。
难点
感知整体和部分的关系
活动准备
PPT课件、头饰
总课时
设计人
审核人
活动过程
教学策略
一、开始部分师
师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。
你们玩过捉迷藏的游戏吗？
怎么玩的？
你会藏在哪里？
二、基本部分
1、观察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。
出示图片，观察讨论。
师：
今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。
它们都长什么样？
（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？
它们想了个什么办法解决问题？
谁输了，为什么？
小结：
小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：
"你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
"
2、寻找动物朋友。
（1）片段一：
猜猜小狐狸找到了谁？
为什么是小兔？
（因为兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？
（引导幼儿完整讲述：
小兔子躲在石头后面。
）
小结：
小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。
（2）片段二、三：
（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？
在哪里找到的？
小狐狸怎么会发现它的？
（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）
（3）片段四：
小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
小鹿躲到哪儿去了？
你们帮小狐狸找找。
你是怎么发现它的？
为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？
小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？
小动物们把鹿角当成什么了？
小结：
小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。
3。
完整欣赏故事。
师：
刚才图片上讲的是
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