新整理六年级信息技术教案.docx
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新整理六年级信息技术教案
六年级下册《信息技术》教学设计
第一节初识机器人
教学内容
第1单元认识动画
课时
1课时
教学目标
教学目的：
1．了解机器人的基本定义和主要分类。
2．了解机器人的主要发展方向。
3．以知识普及为主线，引导学生理解机器人的涵义。
4．采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人技术及其发展方向。
5．接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受。
6．感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。
7．独立思考，理解机器人的特征。
教学重难点
1．重点：
认识机器人，了解机器人的定义和起源。
2．难点：
理解机器人的发展趋势和基本特征。
教学准备
1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
教学过程
批注及反思
一、导入
师：
同学们，你们喜欢看电影嘛？
老师今天带来了一部电影，请同学们欣赏。
（播放《终结者》片断）
这就是我们平时听说过的“机器人”，今天我们就一起来走进机器人的世界，研究有关“机器人”的知识。
（学生回忆有关机器人的印象，讨论并感受机器人的魅力，领略其中的涵义）
（板书课题）
二、确定主题
师：
通过初读教材，你最想了解哪些方面的知识呢？
①什么是“机器人”？
和人有哪些相似和不同的地方？
？
②机器人有哪些分类？
③机器人有哪些应用？
④你的生活中，有机器人吗？
请举例说明。
⑤（可将学生的原话，板书在黑板上）
师生共同讨论（结合实物机器人或图片进行讨论）。
三、小组讨论
教材中提供了很多机器人的内容，同学们想想，你认为机器人有哪些种类呢？
教师参与注意事项：
（1）根据不同的学情，采用弹性的方式，可以研究一个问题进行一次全班交流，也可以放手让学生自主学习，最后交流。
（２）着重引导大部分同学进行发言。
（３）正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。
方向一：
以应用为导向。
方向二：
以功能为导向。
方向三：
以原理为导向。
四、展示结果
教师进行总结：
（1）点评学生在讨论中的表现。
（2）分析讨论结果。
（3）对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，注意：
允许学生保留自己的意见。
（4）认真倾听、分析研究学生发言中的实质，把讨论引向深入。
（5）控制好讨论的时间。
设计意图：
学习过程让学生分步走，给学生以梳理知识的过程，能够在有限的时间内，争取最大的效益。
五、总结反思
今天我们一起研究了关于“机器人”的话题，同学们都非常认真，也得出了自己的结论。
其实，“机器人”就在我们生活中。
一切技术的产生，都会改变我们的生活。
就像20年前，我们不可能会想象到今天手机的普及。
随着时间的推移，将会有更多新技术出现，他们会把我们的生活点缀得更加丰富多彩。
作为本次研究的结束，老师留给大家一个问题思考，你能大胆地想象一下，20年后的机器人是什么样的呢？
第2课时
对学生作品进行评价
师：
请同学们把老师上节课布置的想象作文《我希望的的“多拉A梦”》展示一下好吗？
学生展示。
师：
对学生的作文进行评价。
师生评价。
巩固与总结
今天我们一起研究了机器人很多内容，这些看似简单的机器人，凝聚了很多高科技，在后面的学习中，我们将深入研究。
第2节听话的机械人
教学内容
第2节听话的机器人
课时
2课时
教学目标
1、学会使用“LOGO语言下传过程名”对话框输入编辑LOGO命令。
2、学会在“机器人仿真运行”窗口中让仿真机器人执行命令。
3、初步感知控制机器人的方式及特点。
4、培养学生对机器人的兴趣，以至产生对科学浓厚的兴趣。
教学重难点
重点：
1、掌握在机器人仿真窗口中编辑LOGO命令。
2、激发学生对机器人的兴趣。
难点：
理解操纵机器人的方式，感知计算机语言的特点。
教学准备
1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
教学过程
批注及反思
第一课时
一、谜语导入：
“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤，能开机器能下棋，干活听话负责任。
”
学生思考后口答。
2、模仿机器人：
请几名同学模仿机器人，老师下达命令。
要体现出指令性。
学生按照老师的指令做出相应的动作。
3、做一做：
老师演示：
使用“LOGO语言下传过程名”对话框。
介绍命令：
FD200及步长值。
学生仔细观察并理解命令。
掌握用鼠标移动机器人位置及改变方向的方法。
4、试试看：
试着编写LOGO命令，让机器人走出一个方形。
学生动手试一试。
5、让机器人连续做动作：
介绍命令：
BK200机器人的右转和左转：
命令：
LT90和RT90
7、小练习：
运动这几条命令，试着让机器人走出一个方形来。
并说说机器人是怎样运动的。
3题学生口答；4题学生动手练习后同桌互相说说。
8、练习题：
老师出示练习题。
14页3题，4题。
9、根据要求，用LOGO语言编写让机器人运行的命令：
课本15页第5题。
10拓展练习：
让机器人运行“M”型的轨迹。
学生自编程序试运行。
11、课堂小结：
第二课时
一、巩固二：
加深理解
师：
下面我们来看段视频，看看我们的学生机器人是什么样子的他们都能干什么。
师：
尝试着来给机器人的“器官”命名，看看它的“学名”和你起的“小名”有哪些相似和相异的地方
（学生观看学习后讨论）
师：
打开书本，看看你还希望知道哪些有趣的部件，在机器人的身体上找找它们。
二、总结与回顾
师：
通过本课的学习，我们接近了神秘的机器人，这些组件帮助机器人成为一个能干的小帮手，我们领略科技的神奇，感受这位朋友的力量。
请同学来说说这节课你学到了什么？
学生总结：
第3节会画图的机器人
第一课时
教学目标
1．通过学习，初步了解通用机器人的仿真设置。
2．通过实际操作，学会在仿真环境中为机器人配置画笔。
3．通过实际操作，学会机器人在仿真环境中画出图形。
教学重难点
（一）重点
1．通过实际操作，学会机器人的仿真设置，会为机器人配置画笔。
2．通过实际操作，学会机器人在仿真环境中画出图形。
（二）难点
通过学习，初步了解通用机器人的仿真设置。
教学准备
通用机器人程序
教学过程
批注及反思
（一）、导入新课
前面我们学习了让机器人走出各咱图形，但是在仿真窗口中看不到走过的路线。
今天我们学习怎样配置仿真机器人和仿真运行环境，从而让机器人仿真窗口画各种各样可以看得见的图形。
（二）、学习新知
1、设置机器人运行的场地
我们可以为机器人设置运行场地，还可以为机器人配置形状和画笔，这样就可以清楚地看清机器人的运行路线，从而更有效地控制机器人的运行路线。
下面我们来共同学习如何设置机器运行的场地。
老师演示设置空白场地的过程，其他同学注意听和看。
第1步：
打开“通用机器人Logo语言”窗口。
第2步：
执行设置→设计场地菜单命令，打开“场地编辑”窗口，如
图3.1所示。
第3步：
单击“场地编辑”窗口中的“保存”按钮，打开“另存为”对话框；按
图32所示进行操作，以“空白场地”为文件名，将当前场地设置保存在自己
的学习机器人的文件夹（本例是“6年级3班”文件夹）中的“机器入场地”子
文件夹中。
然后单击盏按钮，退出“场地编辑”窗口，返回“通用机器人Log。
语言”窗口。
同学们按照老师讲解的过程，设计一个空白场地，老师巡视指导。
2、配置机器人
在前面的学习中，我们在仿真窗口中看到的机器人是一个小海龟，我们还可以为机器人配置更多形象的形状。
下面我们就来共同学习如何配置一个汽车机器人。
师演示配置机器人的过程：
第1步：
打开“通用机器人Logo语言”窗口。
第2步：
执行设置→配置机器人菜单命令，打开“机器人配置”窗口如下图
第3步：
在“机器人配置”窗口中，单击“打开车体”按钮，弹出“打开”对话框，单击“查找范围”框右侧的_按钮，打开下拉列表，在其中选择“c：
\tyrobot\
仿真机器人车体”文件夹，如图34所示。
图34在“打开”对话框进行操作
第4步：
在“打开”对话框的文件列表框中选“车car”文件。
第5步：
单击“机器人配置”窗口中的“画笔”工具按钮，将鼠机指针移到机器人中间单击，在机器人中部设置一支画笔。
第6步：
单击“机器人配置”窗口中的“保存”按钮，以“带画笔的机器人”为文件名，将当前机器人配置保存在自己的学习机器人文件夹中的“机器人配置”
子文件夹中。
返回“机器人配置”窗口后，单击“关闭”按钮，退出“机器人配置”窗口。
3、设置机器人运行的场地、配置带画笔的机器人，画“h”形图形
师：
演示并讲解设置机器人运行场地的方法。
生：
认真听讲、记忆、理解。
师：
演示并讲解配置带画笔的机器人，画“h”形图形的方法。
生：
听讲、理解、记忆。
（三）课堂练习，巩固新知（设计意图：
知识反馈）
师：
同学们赶快来做一做吧，完成教材P20“h”形图形。
生：
按要求完成练习（教师巡视指导、检查）。
师：
课堂评价，鼓励学生再完成教材P22“试试看”、P24“巩固练习”图3.17和图3.19。
生：
按要求完成练习（教师巡视指导、检查）。
（五）拓展练习，展示作品（设计意图：
激发学生想象力、创造力，利用知识解决实际问题）
看来同学们已经学会了这节课的知识，能够利用仿真设置画出看得见的图形。
现在以小组为单位，设计并画出图形，图形个数不限，和其它小组比一比，看哪个小组画得既漂亮又有意义！
第二课时
教学目标
1．会用重复语句画圆。
2．通过实际操作，学会在仿真环境中画出比较复杂的图形。
3．通过实际操作，理解重复的嵌套语句。
教学重难点
（一）重点
使用重复语句让机器人画圆。
（二）难点
让机器人画出比较复杂的图案
教学准备
通用机器人程序
教学过程
批注及反思
（一）、导入新课
上学期，我们学习了用小海龟画图，我们知道，可以通过让机器人重复执行“前进一定距离后右转一定角度”画多边形的方法，近似地画出一个圆。
如果希望执行下述命令：
REPEAT36[FD距离RTlO]
通过重复36次“FD距离RT10”命令画出一个半径为50的圆，应该怎
样确定命令中的“距离”值呢？
（二）学习新知
1、使用重复语句让机器人画圆
半径为50的圆的周长为2×314×50，现在通过前进36次画出这个圆，每次前进的距离应该是2×314×50／36；由于LOGO命令中不能出现小数，因此可以把上述式子写成：
2×314×50／3600。
根据上述分析，让机器人执行如下的命令：
REPEAT36[FD2*314*50/3600RT10]
就可以画出半径为50的圆。
同学们仿照着做一做，画画出两个绿色的圆，两个圆的半径分别为50和100。
第1步：
打开“通用机器人Logo语言”窗口。
第2步：
仿照上一个“做一做”的第2、3、4步，为仿真环境设置空白场
地和带画笔的机器人。
第3步：
单击工具栏中的IJ按钮，启动“LOGO语言下传过程名”对话框。
在对话框中输入下述命令：
REPEAT36[FD2*314*50/3600RT10]
REPEAT36[FD2*314*100/3600RT10]
第4步：
单击“LOGO语言下传过程名”对话框中的“确定”按钮，在弹出的仿真窗口中单击左下角的“设置颜色”框目圉，弹出“颜色”对话框，
如图所示。
单击其中的绿色色块，然后单击绿色色块按钮，“设置颜色”框变成绿色，表示前景色被设置为绿色。
第5步：
单击试运行。
老师边巡视，边指导，让做得好的同学说经验，做得不足的同学提出问题。
独立做书25页的第5题，加深对重复语句画圆的应用。
2、让机器人画出比较复杂的图案
下面我们用上面介绍的内容为基础，让机器人画出更加复杂的图案。
让机器人画出由6个红色的圆组成的图案。
。
【分析】只要让机器人连续画6个圆，每画完一个圆后，右转60度
就可以得所要求的图案。
同学们看一下书上所用的语句，它们有什么特点？
想想我们上学期学的命令，它能用一条命令来代替吗？
Repeat6[repeat36[fd15rt10]rt60]
同学们用重复的嵌套语句做出后，做25页的第6题。
老师巡视指导。
小结：
指名说说你这节课都学会了什么？
还有待于提高是什么？
没有说到的地方让其他同学补充。
第四节让机器人学会判断
第一课时编辑、保存和调用过程
教学目标
1、知道过程的组成部分
2、学会保存过程和调用过程
教学重难点
过程的编辑以及格式
教学准备
通用机器人教学系统
教学过程
批注及反思
（一）导入新课
在金字塔探秘考古活动中，考古学家使用了一种名字叫“金字塔漫游者”的机器人。
它可以进行判断，在迷宫般的通道中穿梭往返，今天让我们共同学习具有初步判断能力的机器人。
（二）、学习新知
1．什么是过程
师述：
我们把机器人完成一件事情所需要的所有命令放在一起，取个名字保存起来，就形成了一个过程。
调用过程时，只要直接调用过程的名字，机器人就会自动完成过程中所有的命令，做完这件事情。
LOGO系统有两种执行方式：
在LOGO语言下传过程名对话框中，输入命令，进行命令下传后，命令就被立即执行，我们通常称之为“立即工作方式”，或“命令工作方式”；
在LOGO语言窗口中编辑的过程，需要被调用后才能执行，我们通常称之为“延迟方式”，或“程序工作方式”。
2、过程由三部分组成：
过程头、过程体、过程尾。
【格式】
TO过程名（过程头）
过程体（完成某一任务的全部命令）
END（过程尾）
【功能】让机器人做一件事情的所有的命令放在一起就形成了一个过程，只要直接调用过程的名字，机器人就会自动完成过程中所有的命令。
【说明】
⑴过程头：
过程开始的标志。
以“TO”开始，后面是给出的过程名，“TO”与过程名之间用空格分开。
⑵过程名可以是英文字母、英文字母与数字的组合或汉字，但不能与LOGO命令名相同，也不能用＋、－、×、/、^等运算符号和空格键。
⑶过程体：
完成某一任务的全部命令，我们学过的命令都可以做过程体的内容。
⑷过程尾：
过程的最后一行是“END”，表示过程的结束，END必须另起一行。
3、例如：
编写一个画正三角形的过程
TOSJX（程序头）
REPEAT3[FD160RT360/3]（程序体）
END（程序尾）
注意：
为区别程序中执行的命令，程序体要空两格。
4、教师演示操作过程
5、练习:
（1）、学生完成P27“做一做”。
（2）、完成P29“试试看”
提示：
正五角形先右转90度，外角144。
3、学生作业交流
（三）、总结
1、指名说过程的组成部分，不足的地方让其他学生补充。
2、指名说说在编写过程时都要注意些什么？
3、老师对本节课的学习做一总结。
第二课时
教学内容
1、编写过程，使用递归方法，让机器人画出由六个圆组成的褐
色的圆贝壳图形。
2、完成P35巩固练习3、4、5题。
教学目标
1、学会输入编辑过程、保存和调用过程。
2、学习编写让机器人走图形路线的过程。
3、使用条件转移命令，使机器人具有初步的判断能力。
教学重难点
重点：
编写带有参数的过程，使用递归方法，让机器人画出一些图形。
难点：
根据图形，编写一个带有参数的过程，让机器人画出这个图形。
教学准备
通用机器人教学软件。
教学过程
批注及反思
师：
同学们好，大家有去过海边的吗？
在大海边都看到了什么？
师：
可能有的同学没有去过，老师给大家放一段大海边的视频。
（同学们看完后，让大家说说看到了什么：
波浪、贝壳、海星等。
）
师：
大家看到的贝壳美丽吗?
生：
美丽。
师：
那么，老师就让机器人给大家画一个贝壳。
编写过程，使用递归方法，让机器人画出由6个圆组成的褐色的贝壳。
TOYBK:
A
IF:
A>12THENSTOP
REPEAT36[FD:
ART10]
YBK:
A+2
END
执行过程，观看调试情况。
（在机器人执行过程前，先把画笔的颜色调成褐色。
）
师：
同学们是不是看到了由六个圆组成的褐色的贝壳呢？
（这就是我们利用条件转移命令和递归方法编写的过程，让机器人按照我们的要求画出漂亮的贝壳。
）
生：
老师，能不能画出贝壳打开的图形呢？
师：
当然能行。
下面同学们可在刚才编写画贝壳的过程的基础上试试看。
（分析：
当贝壳打开后，是一个左右对称的图形。
）
师：
课间巡视，个别指导。
选一个编写好过程，且执行调试完成的学生上前演示操作。
生：
因为打开后的贝壳是一个左右对称的图形，那么只要在过程YBK中添加向左的六个褐色的圆的命令即可。
编写过程：
TOYBK1:
A
IF:
A>12THENSTOP
REPEAT36[FD:
ART10]
REPEAT36[FD:
ALT10]
YBK1:
A+2
END
操作执行过程，演示调试情况。
师：
同学们看，和你们完成的是否一样。
师：
非常好，完成的同学可以给自己填上一颗小海星。
师：
刚才我们是通过编写一个过程，让机器人画出对应的图形。
那么能不能根据题意，编写出过程，让机器人能够执行，画出符合题意的图形呢？
师：
同学们打开课本P35页，想想看第4题怎么做。
（分组讨论，大家交流。
每个组选出一名代表，说说本组的思路。
）
师：
哪个组想好了？
怎么画出一条波浪线的图形呢？
（分析：
波浪线可以看成是一正一反两个半圆连接组成的图形。
）
生：
编写一个波浪线图形的过程。
TOBLX1
REPEAT18[FD5RT10]
REPEAT18[FD5LT10]
END
执行过程BLX1，观看调试情况。
师：
同学们看，是不是一条波浪线？
生：
是的。
但是大海的波浪是一直向前延伸的。
师：
同学们能不能想办法让这条波浪线延伸向大海的远处呢？
生：
只要利用我们学过的过程的调用的方法就可实现。
TOBLX2
REPEAT18[FD5RT10]
REPEAT18[FD5LT10]
BLX2
END
执行过程BLX2，观看调试情况。
师：
正如同学们所说的，只要在过程BLX2中调用BLX2就可实现波浪向前无限延伸。
师：
同学们今天的表现很出色，完成的同学可以再给自己添加一颗小海星。
自我鼓励一下。
生：
老师，能不能让波浪按照我们的想法停下来呢？
生：
老师，我们让机器人画的波浪线大小一样，能不能让波浪从海边起由小变大，扩散远去。
师：
看来同学们的观察还是很仔细的，这是一个良好的习惯。
师：
当然能行。
只要我们能够分析找出变量的规律变化，就可以编写出带有条件参数的过程，控制波浪由小变大，扩散远去。
TOBLX3:
A
IF:
A>6THENSTOP
REPEAT18[FD:
ART10]
REPEAT18[FD:
ALT10]
BLX3:
A+1
END
执行过程BLX3，观看调试情况。
（用条件参数控制波浪的次数。
IF:
A>6THENSTOP）
（用递归的方法，实现波浪由小到大。
REPEAT18[FD:
ART10]REPEAT18[FD:
AlT10]）
师：
下面同学们试试看，完成巩固练习第5题。
（分析1：
五个圆围绕一个中心，每隔360/5度旋转而成的图形。
）
（分析2：
如何使最终的图形呈正五边形，在过程中加上LT18。
）
参考：
TOHWY
LT18REPEAT5[REPEAT36[FD5RT10]RT72]
END
师：
打开小海星课堂学习评价表，数一数你得到了几颗小海星，给自己今天的学习打出一个合适的评价吧。
师：
今天我们学习了条件转移命令和递归方法在过程中的应用，相信通过指挥机器人，使大家体会到了成功的喜悦。
师：
我相信今天在座的同学们中，将来肯定能有一位造出自己的机器人
第5节机器人躲避障碍
第一课时
教学内容
学习机器人怎样检测障碍设置障碍环境配置红外线传感器让机器人躲避障碍。
教学目标
1、通过学习，让学生了解红外线传感器。
2、学生学会为仿真机器人配置红外线传感器。
3、设计让机器人躲避障碍的程序，培养学生编程的兴趣和分析、解决问题的能力。
教学重难点
1.重点：
学生学会编写让机器人躲避障碍的程序。
2.难点：
学生学会编写机器人躲避障碍的简单程序并在仿真窗口中运行机器人。
教学准备
通用机器人软件4.0“YZYZ”过程
教学过程
批注及反思
一、学习红外线传感器的定义
1、学生阅读教材第一小节，划出红外线传感器的定义。
2、了解不同传感器的代号。
3、情境创设：
请三名学生做表演，一名学生A充当障碍物，其余两名学生中的一个B闭上眼睛、另一个学生C睁着眼睛同时向应当障碍物的学生走去，C学生看到A学生的时候就会停止前进了，而B学生则和A学生撞在了一起。
分析：
闭着眼睛的B学生和障碍物A学生撞上的原因是什么？
（提出避障传感器）
继续实验：
只装有避障传感器的机器人做前进的动作，仍然会撞在障碍物上为什么？
（因为缺少主控系统）
二、设置障碍环境，配置红外线传感器
1、提出任务：
设置一个简单的包含障碍物的场地，然后为机器人配置前红外传感器。
2、提出学习要求：
以小组为单位进行学习，先在组内分析学习任务。
3、参照操作步骤完成学习任务。
4、教师巡视，随机提出任务并解决：
如何改变障碍物的大小和形状？
5、请一位学生演示操作。
6、教师提问：
如何确定红外线传感器的测试方向？
7、学生思考并尝试操作。
8、请学生演示操作过程。
9、教师提出问题：
如何修改场地中的对象属性呢？
10、 学生操作，并请一名学生演示方法。
11、 学生独立完成“试试看”：
设计一个“长方形障碍物”。
12、 学生操作。
13、 展示个别学生的作品，并请学生说说设计思路。
三、指导学生学习编写机器人躲避障碍的程序
师：
现在我们来学习怎样让机器人在前进过程中发现障碍物，以及遇到障碍物后能转弯绕开障碍物。
1、学生完成“做一做”。
2、教师出示“YZYZ”过程，并讲解。
3、请学生演示整个过程。
4、学生独立完成“试试看”。
5、请有进步的学生演示操作过程。
四、完成“巩固练习”1、2、3题。
1、编制一个过程，使得机器人在前进过程中遇到正前方有障碍物时左转90度。
（1） 学生分析任务，提出解决的办法。
（2
升级会员 