七年级生物下册 第一单元认识生命第一章生命的世界第一节形形色色的生物教案 人教新课标版.docx

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七年级生物下册第一单元认识生命第一章生命的世界第一节形形色色的生物教案人教新课标版

2019-2020年七年级生物下册第一单元认识生命第一章生命的世界第一节形形色色的生物教案人教新课标版

课题

第一节形形色色的生物

主备人

参与者

教育

教学

目的

知识方面

描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系

能力方面

初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。

思想教育

从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。

重点

生物的多样性

难点

遗传的多样性

教法

交流活动法、谈话法、归纳法

教学过程

生物圈：

是生物共有的家园

范围：

在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。

一、生物的多样性

　　　　　　　物种多样性

　　　　　　　遗传多样性

　　　　　　　生态系统多样性

（一）物种多样性

活动：

交流物种多样性资料

目的要求：

丰富对物种多样性的认识

过程：

1、将全班分组（约4－5人一组）

推选组长。

　　　2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流统计组内共列举出多少种生物

3、全班各组分别展示和交流统计结果

4、教师将收集的资料展示

讨论：

1、上述生物生活的环境怎样的？

　　　2、为什么生物会如此多种多样

结论：

生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，5%单细胞生物

（二）遗传多样性

在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。

例：

金鱼品种，菊花品种2－2.5万个

（三）生态系统多样性

1、生态系统：

种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。

2、生物圈是地球上最大的生态系

统：

小结

提高与发展

练习：

12－1昆虫的种类为什么这样多？

昆虫种类繁多，主要有以下几方面的原因

（1）繁殖能力强

（2）体型小

（3）食量小、食物杂

（4）有很强的选择适宜生活环境的迁移能力

（5）有很强的适应性

（6）多变的生存行为

课题

第一节　形形色色的生物

（二）

主备人

蒋克芬

参与者

张军李勇军

教育

教学

目的

知识方面

区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征

能力方面

通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力

思想教育

通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。

重点

生物的特征

难点

1、应激性　　2、新陈代谢的概念

教法

实验观察法、讨论谈话法

教具

演示实验、挂图

教学过程

组织教学

生物小新闻：

气象鸟：

南美洲危地马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。

此鸟善测天气，以不同的鸣叫声预报天气情况：

如其发声凶猛有力，则将有大雨倾盆而至；反之，则天气晴朗。

课前综艺：

1、生物多样性？

　　　　　2、物种多样性、遗传多样性？

　　　　　3、生态系统多样性？

授课内容：

生物的特征：

一、演示：

观察一滴水中的生命

1、在学校附近的池塘中取一些水

样，放在烧杯中

2、用滴管吸取一些水样，滴加1

－2滴于载玻片中央，加上盖玻

片。

3、利用显微镜观察水样

讨论：

在水样中，即有生物，也有

非生物，从中你看到了多少种生

物？

你是如何区别水滴中的生物与非生物的？

第一章生命的世界

课题

第二节　生物与环境的影响

（一）

主备人

蒋克芬

参与者

张军李勇军

教育

教学

目的

知识方面

了解环境对生物的影响

能力方面

学会探究过程的认识

思想教育

引导学生体会合作的重要性，分享合作的快乐

重点

非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应

难点

探究温度对霉菌生活的影响

教法

讲述法，探究法，

教具

图片

教学过程

组织教学：

引入新课：

环境：

生物的生存空间

生态因素：

环境中影响生物形态、生理、分布的因素。

生态因素：

非生物因素

　　　　　生物因素

探究活动探究温度对霉菌生活的影响

课下先培养霉菌

　　　|

　　　↓

提出问题

　　　　　|

　　　↓

假设

　　　|

　　　↓

设计实验

　　|

　　　↓

实验过程

　　　　|

↓

分析讨论

　　|

　　|

　　　↓

实验结论

　　|

　　　↓

进一步研究

非生物因素：

阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度

生物因素　：

生物彼此之间的相互影响

互助：

企鹅孵卵

竞争：

梅花鹿在交配时

捕食：

狮捕与班马

共栖：

海葵与蟹

寄生：

蛔虫与人

生物对环境的适应：

保护色：

壁虎、北极熊　　　　　　　　　

拟态：

竹节虫

警戒色：

胡蜂、河豚、夹竹桃

小结

提高与发展

植物品种最多的国家我国的有花植物，大约有30000种。

能直接或间接供人吃、穿、住、用的种类，是世界上最多的，其中光是能吃的就有xx多种。

除了栽培的庄稼以外，还有很多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。

而欧洲和美洲的食用植物加起来也只有1000多种。

    我国的资源植物为什么这样丰富呢？

我国的面积和整个欧洲差不多，从东到西，从南到北的距离都在5000公里以上，寒、温、热三带气候俱全，而大部分是属于温暖地带，适合各种植物生长。

我国地形复杂，高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海，应有尽有，各种植物都可以找到生长的地方。

食品在什么条件下容易生出霉菌？

教师结合学生的讨论结果进行小结，总结出生态因素和非生物因素的概念，

教师不要包办方案的设计，给学生留下思维的空间

的空间，要允许学生犯“错误”

提示学生将实验过程中遇到的困难记录下来。

强调：

由于环境影响生物所以生物的生存发展都离不开环境。

依靠环境提供的物质、能量、信息、条件……因而使生物对环境形成适应。

要明确生物对环境的适应对生物的生存发展是有益的。

板书设计：

第1章生命的世界

课题

第二节　生物与环境的影响

（二）

主备人

蒋克芬

参与者

张军李勇军

教育

教学

目的

知识方面

通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系

能力方面

增强探究能力、分析能力、处理数据的能力

思想教育

认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念。

重点

生物对环境的影响，测量不同植被环境的空气温度和湿度

难点

测量不同植被环境的空气温度和湿度

教法

探究法、实验法、分析法

教具

图片、录相、实验材料

教学过程

组织教学

教学反馈：

1、环境？

　　　　　2、生态因素？

　　　　　3、非生物因素？

引言：

生物的生存和发展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境。

活动：

测量不同植被环境的空气温度和湿度

一、目的要求

1、学会用干湿计测量裸地草坪

和灌木丛的空气温度和湿度的

方法

2、分析实测的数据，说明不同

植被对环境温度和湿度影响。

二、材料器具

干湿计一套、手表一块、伞或

其他遮阳物。

三、方法步骤

1、在你的笔记本中准备3份用于记录的表格，分别用于早、中、晚不同时间的实测记录。

2、本组同学分成3个小组，确定好3个小组实测的具体地点，分别于7：

00、13：

00、19：

00

教材分析与学法说明

以环境对生物的影响引出生物对环境的影响。

实验实施之前教师应作好：

1、培训组长正确使用干湿计

2、组织全班学生探讨“哪些因素可能会影响测量结果？

”不做评价，引起学生思考和重视。

提示学生对实验结果进行预期。

提示学生作好实验启示

地点

项目

不同植被

裸地

草坪

灌木丛

干球温度/℃

湿球温度/℃

相对湿度/%

板书设计：

第二章探索生命

第一节生物学是探索生命的科学

（一）

课题

第二章第一节生物是探索生命的科学

（一）

主备人

李勇军

参与者

张军蒋克芬

教育

教学

目的

知识方面

1、科学家及其主要贡献

2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。

能力方面

提高学生的分类及探究合作能力。

思想教育

激发学生学习生物学的兴趣。

重点

认识生物学家及生物学的发展历程。

难点

树立勇于探索、求真务实的观念。

教法

探究法活动法

教具

图片、录相、文献材料

教学过程

组织教学

课前综艺：

1、生物多样性的三个主要内涵？

2、生物最基本的特征？

3、生物与环境的关系？

新课导入：

《打开生物学大门的钥匙》

——进化论的奠基人达尔文

授课内容：

生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。

你知道生物学家是怎样工作的吗？

你心目中的生物学家是什么样子的？

活动：

谈谈你心目中的生物学家

1、根据自己的理解，想一想什么是

科学活动？

把你们认为属于科学活

动的内容写下来。

2、举例说出生物学家进行科学研究

的环境和方法。

3、你心目中的生物学家应具有哪些

特征？

将你们小组讨论的结果写下来

教材分析与学法说明

1809年2月12日，达尔文出生在英国的施鲁斯伯里。

达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。

1831年，达尔文从剑桥大学毕业。

他放弃了待遇丰厚的牧师职业，依然热衷于自己的自然科学研究。

这年12月，英国政府组织了“贝格尔号”军舰的环球考察，达尔文经人推荐，以“博物学家”的身份，自费搭船，开始了漫长而又艰苦的环球考察活动。

在历时五年的环球考察中，达尔文积累了大量的资料。

回国之后，他一面整理这些资料，一面又深入实践，同时，查阅大量书籍，为他的生物进化理论寻找根据。

1842年，他第一次写出《物种起源》的简要提纲。

1859年11月达尔文经过20多年研究而写成的科学巨著《物种起源》终于出版了。

在这部书里，达尔文旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想，说明物种是在不断的变化之中，是由低级到高级、由简单到复杂的演变过程。

1882年4月19日，这位伟大的科学家因病逝世，人们把他的遗体安葬在牛顿的墓旁，以表达对这位科学家的敬仰。

课题

第二章第一节生物是探索生命的科学

（二）

主备人

李勇军

参与者

张军蒋克芬

教育

教学

目的

知识方面

1、用自己的语言说出什么是生物学；

2、列举生物学研究的对象和研究意义。

能力方面

培养学生交流合作的能力

思想教育

培养学生团结合作的精神。

重点

掌握研究生物学的方法。

难点

树立勇于探索求真务实的观念。

教法

探究法活动法

教具

图片、录相、文献材料

教学过程

组织教学

课前综艺：

1、你所喜爱的生物科学家是谁？

2、为什么喜欢他？

新课导入：

上节课我们认识了三位生物学家，这节课我们再来认识几位非常有影响力的生物学家。

授课内容：

3、哈维与血液循环的发现：

用结扎和剖切血管放血的实验方

法，研究血液流动方向。

从而发现

了血液循环。

4、对上述问题继续进行全班交流。

DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：

沃森.克里克

教材分析与学法说明

这部分内容灵活性较强，且无固定答案，因此可由学生自主学习，发表自己的意见。

这些知识非学贴近于生活，所以易于理解。

这些知识有些仍具有争议，因此应以此培养学生