七年级生物下册 第一单元认识生命第一章生命的世界第一节形形色色的生物教案 人教新课标版.docx

1、七年级生物下册 第一单元认识生命第一章生命的世界第一节形形色色的生物教案 人教新课标版2019-2020年七年级生物下册 第一单元认识生命第一章生命的世界第一节形形色色的生物教案 人教新课标版课题第一节 形形色色的生物主备人参与者教育教学目的知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系能力方面初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。重 点生物的多样性难 点遗传的多样性教法交流活动法、谈话法、归纳法教 学 过

2、程生物圈：是生物共有的家园范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。一、生物的多样性物种多样性遗传多样性生态系统多样性（一）物种多样性活动：交流物种多样性资料目的要求：丰富对物种多样性的认识过程：1、将全班分组（约45人一组）推选组长。2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流统计组内共列举出多少种生物3、全班各组分别展示和交流统计结果4、教师将收集的资料展示讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，5

3、%单细胞生物（二）遗传多样性在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。例：金鱼品种，菊花品种22.5万个（三）生态系统多样性1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。2、生物圈是地球上最大的生态系统： 小结提 高 与 发 展练习：121昆虫的种类为什么这样多？昆虫种类繁多，主要有以下几方面的原因（1）繁殖能力强（2）体型小（3）食量小、食物杂（4）有很强的选择适宜生活环境的迁移能力（5）有很强的适应性（6）多变的生存行为课题第一节形形色色的生物（二）主备人蒋克芬参与者张军 李勇军教育教学目的知识方面区别生物与非生物、举例说

4、明生命的基本特征能力方面通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力思想教育通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。重 点生物的特征难 点1、应激性2、新陈代谢的概念教法实验观察法、讨论谈话法教具演示实验、挂图教 学 过 程组织教学生物小新闻：气象鸟：南美洲危地马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。此鸟善测天气，以不同的鸣叫声预报天气情况：如其发声凶猛有力，则将有大雨倾盆而至；反之，则天气晴朗。课前综艺：1、生物多样性？2、物种多样性、遗传多样性？3、生态系统多样性？授课内容：生物的特征：一、演示：观察一滴水中的生命1、在学校附近的池塘中取一些水样，放在

5、烧杯中2、用滴管吸取一些水样，滴加12滴于载玻片中央，加上盖玻片。3、利用显微镜观察水样讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生物？你是如何区别水滴中的生物与非生物的？第一章 生命的世界课题第二节生物与环境的影响(一)主备人蒋克芬参与者张军 李勇军教育教学目的知识方面了解环境对生物的影响能力方面学会探究过程的认识思想教育引导学生体会合作的重要性，分享合作的快乐重 点非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应难 点探究温度对霉菌生活的影响教法讲述法，探究法，教具图片教 学 过 程组织教学：引入新课：环境：生物的生存空间生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。生态因素

6、：非生物因素生物因素探究活动探究温度对霉菌生活的影响课下先培养霉菌|提出问题|假设|设计实验|实验过程|分析讨论|实验结论|进一步研究非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度生物因素：生物彼此之间的相互影响互助：企鹅孵卵竞争：梅花鹿在交配时捕食：狮捕与班马共栖：海葵与蟹寄生：蛔虫与人生物对环境的适应：保护色：壁虎、北极熊拟态：竹节虫警戒色：胡蜂、河豚、夹竹桃小 结提 高 与 发 展植物品种最多的国家我国的有花植物，大约有30000种。能直接或间接供人吃、穿、住、用的种类，是世界上最多的，其中光是能吃的就有xx多种。除了栽培的庄稼以外，还有很多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。而欧

7、洲和美洲的食用植物加起来也只有1000多种。我国的资源植物为什么这样丰富呢？我国的面积和整个欧洲差不多，从东到西，从南到北的距离都在5000公里以上，寒、温、热三带气候俱全，而大部分是属于温暖地带，适合各种植物生长。我国地形复杂，高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海，应有尽有，各种植物都可以找到生长的地方。食品在什么条件下容易生出霉菌？教师结合学生的讨论结果进行小结，总结出生态因素和非生物因素的概念，教师不要包办方案的设计，给学生留下思维的空间的空间，要允许学生犯“错误”提示学生将实验过程中遇到的困难记录下来。强调：由于环境影响生物所以生物的生存发展都离不开环境。依靠环境提供的物质、能量、信息、

8、条件因而使生物对环境形成适应。要明确生物对环境的适应对生物的生存发展是有益的。板书设计：第1章 生命的世界课题第二节生物与环境的影响(二)主备人蒋克芬参与者张军 李勇军教育教学目的知识方面通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系能力方面增强探究能力、分析能力、处理数据的能力思想教育认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念。重 点生物对环境的影响，测量不同植被环境的空气温度和湿度难 点测量不同植被环境的空气温度和湿度教法探究法、实验法、分析法教具图片、录相、实验材料教 学 过 程组织教学教学反馈：1、环境？2、生态因素？3、非生物因素？引言：生物的生存和发展不仅受环境的影响，反过来也会

9、影响环境。活动：测量不同植被环境的空气温度和湿度一、目的要求1、学会用干湿计测量裸地草坪和灌木丛的空气温度和湿度的方法2、分析实测的数据，说明不同植被对环境温度和湿度影响。二、材料器具干湿计一套、手表一块、伞或其他遮阳物。三、方法步骤1、在你的笔记本中准备3份用于记录的表格，分别用于早、中、晚不同时间的实测记录。2、本组同学分成3 个小组，确定好3个小组实测的具体地点，分别于7：00、13：00、19：00教材分析与学法说明以环境对生物的影响引出生物对环境的影响。实验实施之前教师应作好：1、培训组长正确使用干湿计2、组织全班学生探讨“哪些因素可能会影响测量结果？”不做评价，引起学生思考和重视。

10、提示学生对实验结果进行预期。提示学生作好实验启示 地点项目不同植被裸地草坪灌木丛干球温度/湿球温度/相对湿度/%板书设计：第二章 探索生命 第一节 生物学是探索生命的科学(一)课题第二章 第一节 生物是探索生命的科学(一)主备人李勇军参与者张军 蒋克芬教育教学目的知识方面1、 科学家及其主要贡献2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。能力方面提高学生的分类及探究合作能力。思想教育激发学生学习生物学的兴趣。重点认识生物学家及生物学的发展历程。难点树立勇于探索、求真务实的观念。教法探究法活动法教具图片、录相、文献材料教 学 过 程组织教学课前综艺：1、生物多样性的三个主要内涵？

11、2、生物最基本的特征？3、生物与环境的关系？新课导入：打开生物学大门的钥匙 进化论的奠基人达尔文授课内容：生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？活动：谈谈你心目中的生物学家1、根据自己的理解，想一想什么是科学活动？把你们认为属于科学活动的内容写下来。2、举例说出生物学家进行科学研究的环境和方法。3、你心目中的生物学家应具有哪些特征？将你们小组讨论的结果写下来教材分析与学法说明1809年2月12日，达尔文出生在英国的施鲁斯伯里。达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。1831年，达尔文从剑桥大学毕业。他

12、放弃了待遇丰厚的牧师职业，依然热衷于自己的自然科学研究。这年12月，英国政府组织了“贝格尔号”军舰的环球考察，达尔文经人推荐，以“博物学家”的身份，自费搭船，开始了漫长而又艰苦的环球考察活动。在历时五年的环球考察中，达尔文积累了大量的资料。回国之后，他一面整理这些资料，一面又深入实践，同时，查阅大量书籍，为他的生物进化理论寻找根据。1842年，他第一次写出物种起源的简要提纲。1859年11月达尔文经过20多年研究而写成的科学巨著物种起源终于出版了。在这部书里，达尔文旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想，说明物种是在不断的变化之中，是由低级到高级、由简单到复杂的演变过程。1882年4月19日，这位伟

13、大的科学家因病逝世，人们把他的遗体安葬在牛顿的墓旁，以表达对这位科学家的敬仰。课题第二章 第一节生物是探索生命的科学(二)主备人李勇军参与者张军 蒋克芬教育教学目的知识方面1、用自己的语言说出什么是生物学；2、列举生物学研究的对象和研究意义。能力方面培养学生交流合作的能力 思想教育培养学生团结合作的精神。重点掌握研究生物学的方法。难点树立勇于探索求真务实的观念。教法探究法活动法教具图片、录相、文献材料教 学 过 程组织教学课前综艺：1、你所喜爱的生物科学家是谁？2、为什么喜欢他？新课导入：上节课我们认识了三位生物学家，这节课我们再来认识几位非常有影响力的生物学家。授课内容：3、哈维与血液循环的发现：用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。从而发现了血液循环。4、对上述问题继续进行全班交流。DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：沃森.克里克教材分析与学法说明 这部分内容灵活性较强，且无固定答案，因此可由学生自主学习，发表自己的意见。这些知识非学贴近于生活，所以易于理解。这些知识有些仍具有争议，因此应以此培养学生