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mba起初诞生于美国，经过百年的探索和努力，它培养了为数众多的优秀工商管理人才，创造了美国经济发展的神话和奇迹。

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英语教育的性不言而喻，“浅谈加强中国英语教育”本身是一个宏观的概念。

然而不难总结的是，中国英语教育的弊端是：

重理论轻实践、揠苗助长、填鸭灌输式等，只有革除这些弊端才能让中国的英语教育良性发展。

中国国力的强大和国际化进程步伐的不断加快以及经济的

发展，英语作为一种在全世界广泛使用的语言，已在义务教育中占有一席之地。

在摘要中提出了中国英语教育的弊端，本文接下来阐述克服这些弊端。

一、把思想教育与教学结合

众所周知，初中生在生理和心理上都并未完全成熟，还没有完全摆脱儿童的特点，他们刚刚长大，在思想上刚刚有了一定的独立性，如同一张白纸有待培养。

他们兴趣广泛，缺乏定性，然而具有很大可塑性。

由于他们心智上并不成熟，还没有完全摆脱对父母的依赖心理和对老师的崇拜心理，由于初中生初次接触英语，从积极的角度而言，他们会对英语产生浓厚的兴趣和新鲜感。

从消极方面而言，他们会由于对汉语甚至方言的习惯性依赖，对英语产生排斥甚至恐惧心态。

刚刚提到初中生在思想上还处在半幼稚状态，比较容易被外界或好或坏的事物影响，缺乏自己的主见，这时老师若能给予积极的引导和适时的

，用爱心和耐心来培养他们学习英语的积极性，并向他们灌输英汉双语同等

的思想，就一定能有助于学生的学习，例如在学生不能回答出理由时，要面带微笑

其再深思深思，如果多加提示之后还是一语不发，则好言劝导其努力学习，不至于让他们产生消极沮丧心理。

二、加强训练，让学生感受英语的实用性

英语是一种广泛运用于全世界的语言，但在我国，英语的使用还是有待提高的。

语言作为一种交流工具，　　不是孤立存在的，这就是为什么一个人如果处在一个说英语的国家，他的英语水平甚至会在短时间有大幅度提升。

因为英语是和日常生活息息相关的，故而老师不能单纯从语法或是理论的角度来照本宣科，反之，应该运用发散性思维，多把课本上的单词和句型结合实际来学以致用。

举个简单例子，例如今天英语课学习的是关于购物方面的句型，例如“howmuch”（多少钱）或“howmany（much）doyouwant”（你要多少）等句型，在训练时，可以让学生到讲台前作对话的表演，　　为了加深学生的影响并且达到双语同时提高的效果，可以让学生先用汉语演练一遍，然后再用英语来进行对话，或以两人小组为单位，让同桌之间扮演买家和卖家，互相交替询问，以共同提高。

如果学校具有相应的学习条和学习设施，可以在周末或周五下午给学生组织英语角活动，让学生聚集在一起，大胆开口。

同时，老师也要兴致勃勃参与到其中，与学生一起探讨一起进步。

学生大胆练习，当老师发现学生发音方面的错误和缺陷时，则可以及时纠正，并予以

，当学生表现得十分优秀时，则尝试给予赞扬，让学生建立自信心，从而增强对英语的学习兴趣与热情。

这样还能让师生关系更加融洽，更加贴心，老师能更好地发现学生的优缺点、现存理由和潜力，并且及时对学生的潜力进行挖掘。

并且，在英语角活动中，老师要多

学生来与自己对话，面带微笑，语速不宜过快，当学生出现迷茫的表情或无法对答时，老师就应该用中文予以翻译和解释。

树立榜样，并且号召大家向优秀生学习，起到带头作用。

在英语角活动结束之后，老师可以为大家的表现做出评价和总结，并且总结一周以来学习的知识点，也可

半中文半英文的模式，为学生营造良好的语言环境，从而做到温故而知新。

教师也可以

学生在课后多与家人、同学或朋友练习口语，让学生能够更多地熟悉，并对英语产生浓厚的兴趣，以此提高学生对于英语的积极性与主动性。

三、加强自学教育，提高学生的学习自觉性

1.授之以“渔”。

简而言之，就是让学生形成学习的自觉性，从“要我学”转化成“我要学”，这也是目前新课改下素质教育的提倡

，在此一笔带过。

要做到授之以“渔”，就

要教给学生自行整理知识的策略，对学生归纳总结知识的能力作逐步培养。

学生在下课后，脑子里满满的

今天所学的

知识和句型，想更好更有层次地吸收知识，就

对所学知识进行有序梳理，这样不仅让学生对教材有更一目了然的了解和认识，也能提高他们的总结概括能力，并有利于他们的考前复习。

2.引导学生做笔记。

常言道好记性不如烂笔头。

想让所学知识一目了然、层次分明地出现在自己眼前的最好策略就是做笔记，这样不但有利于培养学习的自觉性和学生归纳总结知识的能力，并可以促使其书写能力的提升，提高其书写整洁度，是有利无害的。

我国经济的发展，英语的

性更加显而易见。

英语教师在进行教学活动时一定要具有灵活性和引导性，突破传统奶妈式的灌输，并以学生为本，力求让学生自主学习，才是

英语教学之道。

thesexofeducationinenglishisself-evident,“talkaboutstrengtheningchineseenglisheducation”isitselfamacroconcept.

itiseasytosummarize,however,thedisadvantagesofenglisheducationinchinaare:

lightweighttheorypractice,toexplorethenon-putermajors,duck,etc.,onlybyexpellingthedrawbacksofthesemakechina'senglisheducationhealthydevelopment.

thestrengthofchina'snationalstrengthandthepaceofitsinternationalizationareacceleratingandeconomic

development,asawidelyusedlanguageintheworld,hasaplaceintheeducation.

inthispaper,thedisadvantagesofeducationinchineseenglishareputforward.

1.bine

theideaofeducationwithteaching

asisknowntoall,juniormiddleschoolstudentsinphysicalandpsychologicalarenotfullymature,isnotpletelygetridofthecharacteristicsofchildren,theyjustgrowup,justhavethecertainindependenceinthethoughts,likeapieceofwhitepapertodevelop.

theyhavebroadinterests,lackofqualitatively,butverymalleable.

becauseoftheirmentalisnotmature,stillnotfullygetridofthedependenceontheirparentspsychologicalandworshipoftheteacher,becausethefirstcontactwithenglishinjuniorhighschoolstudents,fromthepositivepointofview,theywouldhaveastronginterestandnoveltyofenglish.

onthenegativeside,theytendtobeostracizedandevenfearfulofenglishduetotheirhabitualdependenceonchineseandevendialects.

justmentionedjuniormiddleschoolstudentsarestillhalfachildishstateinthethoughts,aremorelikelytobeaffectedbythingsoutside,orgoodorbad,lackofmindofyourown,iftheteachercangivepositiveguidanceandtimely

tocultivatetheirenthusiasmforlearningenglishwithloveandpatience,andtoinculcateenglishandchineseequally

thethoughtofthestudentmustbeabletohelpstudentstolearn,forexle,tosmilewhenthestudentscan'tanswerthereason

itisthoughtandthought,andifitisnotaword,thenitisgoodtopersuadethemtostudyhard,soasnottocreateanegativedepressionmentality.

second,strengthenthetraining,letthestudentsfeelthepracticalenglish

englishisalanguagewidelyusedintheworld,butinourcountry,theuseofenglishisstilltobeimproved.

languageasameansofmunication,

itisnotisolated,whichiswhyapersoninanenglishspeakingcountrycanimprovehisenglisheveninashorttime.

becauseenglishisrelevanttoeverydaylife,sotheteachercannotsimplyfromtheperspectiveofgrammarortheoryfromthebook,ontheotherhand,shouldusedivergentthinking,thetextbookmorewordsandsentencepatternsinbinationwiththeactualtoknowledge.

takeasimpleexle,forexle,today'senglishclasslearningisaboutshoppingpatterns,suchas“howmuch”（howmuch）or“howmany（much）doyouwant”（howmany）doyouneedsuchassentencepatterns,whiletraining,canletthestudenttothepodiumfirstdialogueperformance,

inordertodeepenandachievetheeffectofbilingualstudentsandimprovetheeffect,canletstudentspracticeinchinesefirst,andthenuseenglishtodialogue,orintwogroups,letsitatthesametablebetweenbuyersandsellers,alternatingaskedeachother,tojointlyimprove.

iftheschoolhasthecorrespondinglearningconditionsandlearningfacilities,itcanorganizeenglishcorneractivitiesforstudentsonweekendsorfridayafternoon,sothatstudentscangathertogetherandspeakup.

atthesametime,theteacheralsowantstohavetheinteresttoparticipatein,togetherwiththestudenttodiscussprogresstogether.

thestudentbravelypractices,whentheteacherdiscoversthestudentpronunciationmistakeandthedefect,cancorrectintime,andgives

whenstudentsperformwell,theytrytogivepraise,tobuildself-confidenceandtoenhancetheirinterestandenthusiasmforenglishlearning.

inthisway,teachersandstudentscanbetterunderstandthestudents'strengthsandweaknesses,existingreasonsandpotential,andtimelyexplorethepotentialofstudents.

also,therearemoreteachersinenglishcorneractivities

studentsetotalktothemselves,withasmileontheirface,nottoofast.when

astudentisconfusedorunabletoanswer,theteachershouldtranslateandexplaininchinese.

setanexleandcalloneveryonetotaketheleadinlearningfromthebeststudents.

attheendoftheenglishcorner,theteachercanevaluateandsummarizetheperformance,andsummarizetheknowledgepointsthathavebeenstudiedforaweek

semi-englishhalf-englishmodel,tocreateagoodlanguageenvironmentforstudents,thustobeabletolearnnew.

teacherscan

afterclass,studentsmorepracticeoralenglishwithfamily,classmatesorfriends,letsthestudentcanbemorefamiliarwith,andtheirinterestinenglish,inordertoimprovestudents'enthusiasmandinitiativeforenglish.

third,strengthenselfstudyeducation,improvestudent'sstudyconsciousness

1.teach

themtofish.

inshort,itistheself-consciousnessthatenablesstudentstoformlearning,from“wantmetolearn”to“iwanttolearn”,whichisalsothepromotionofeducationinthenewcurriculumreform

inthiscase.

youshouldteachthemtofish

thestudentsshouldbetaughttoorganizetheirownknowledgestrategiesandtograduallycultivatestudents'abilitytosumuptheirknowledge.

thestudentsarefullofbrainafterclass

whatwehavelearnedtoday

knowledgeandsentencepatternstobetterabsorbknowledgeatahigherlevel

ofknowledgeinanorderly,notonlyletthestudentshaveamoreclearunderstandingandtheunderstandingtotheteachingmaterial,alsocanimprovetheirabilityofasummary,andhelpthemanexam.

2.guidestudentstotakenotes.