unit5whereismyruler教学设计教案.docx
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unit5whereismyruler教学设计教案
unit_5_where_is_my_ruler教学设计教案
unit_5_where_is_my_ruler教学设计教案Unit5Whereismyruler?
教学内容：
PEP小学英语三年级下册Unit5Whereismyruler?
BLet’slearn教材分析：
本节课主要学习lamp,desk,walkman,chair这些单词。
要求学生能够听、说、认读，并能在日常生活中使用，让学生运用句型：
“Whereis…?
It’sin/on/under….”进行问答。
学生分析：
学生在前4课时的基础上能够运用句型询问物品摆放在哪里并给予回答。
设计理念：
在课标内容学习的基础上，本课根据学生的学习情况，联系所学的旧知，利用网络资源，拓展学习贴近主题，贴近生活的英文故事及生活情景。
也体现英语学习与日常生活的关系。
教学目标：
1、知识目标：
a）能听、说、认读lamp,desk,walkman,chair四个单词，并能在日常生活中使用。
b）能听、说拓展的句子：
Isit/Aretheyin/on/under/behind…?
Yes,itis./theyare/No,itisn’t./theyaren’t.拓展单词：
near2、能力目标：
能够听、说认读本课的新授单词，并能结合新旧句型进行运用。
3、情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的思维进行思考运用，能够习惯性的听、说生活英语。
教学重点：
掌握与学习有关的单词：
lamp,walkman,desk,chair,并让学生运用“Whereis…?
”进行问答。
教学难点：
掌握本课的单词发音。
教学方法：
实物教学法、情景教学法、听说教学法、多媒体辅助法。
教学用具：
PPT、单词卡、图片、实物教学课时：
第5课时第五课时教学过程：
一、Warmup/Revision1、Singasong（拓展材料中的rhythm4）设计意图：
通过歌曲创设愉快的氛围，帮助学生进入学习英语的学习环境。
2、FreetalkA:
Hello,xx.B:
Hi,xx.A:
CanIuseyour…?
B:
Noproblem!
Oh,whereismy…?
A:
In/On/Underyour…?
B:
No!
/Oh,yes.Hereyouare.A:
Thankyou.设计意图：
此环节主要复习之前学过的句型CanIuse…?
/Whereis…?
及回答。
二、Presentation1、教学desk教师将自己的书放在某个学生的课桌上,装作找不到自己的书，那个学生知道老师的书在他那里，他会给予回应。
T:
Whereismybook?
S:
Miss/Mrxx,hereitis.T:
Oh!
It’sonyourdesk.Thanks!
（创设一个情景引出新授词“desk”，出示单词卡并教学新词。
）2、T:
Boysandgirls.Inmyfamily,therearemanythingsonmydesk.Let’shavealook.（教师PPT呈现一幅图，桌子上摆放着许多的物品,整体感知。
）T:
Whatcanyouseeonmydesk?
（让学生根据自己的情况尽情地说，当学生指着新授词物品，教师就指着图中物品特意重复多读几遍。
）a）教学lampT:
Whatcanyouseeonthedesk?
S:
Icanseealamp.T:
Whatcolourisit?
S:
It’spurple.T:
Isitonthedesk?
S:
Yes,itis.（引导学生回答）（出示单词卡并教学lamp）b）教学walkman教师通过PPT隐藏的随身听播放音乐,然后，在台灯旁边出现一个随身听。
T:
Whereisthemusicfrom?
Oh,it’sawalkman.（出示单词卡并教学walkman）T:
Isitonthedesk?
S:
Yes,itis.（引导学生回答）T:
Doyoulikethewalkman?
S:
Yes.T:
Whowantstousethewalkman?
S:
CanIuseyourwalkman?
T:
Yes,youcan.（引导学生说：
CanIuse…?
句型，说对的，教师在该学生面前播放音乐，予以鼓励）c）教学chairT:
WhenIwriteIwillsitonmychair.Look,thisismychair.（PPT呈现，之后出示单词卡并教学chair）T:
Boysandgirls.Ismychaironthedesk?
S:
No,itisn’t.（引导学生回答）T:
Yes,youareright.It’snearthedesk.（教学near）3、Let’schantLook,look,look,wherearemythings?
Chair,chair,chair,underthedesk.Desk,desk,desk,nearthechair.Lamp,lamp,lamp,onthedesk.Walkman,walkman,walkman,nearthelamp.设计意图：
整体感知新词，创设情景引出新词，依次教学新词，通过旧句型带动新词的运用，句不离词，词不离句。
最后通过自编歌谣让学生熟练掌握三会单词及介词的用法。
4、播放拓展材料P46Dialogue4,5,6设计意图：
根据本节课的教学内容，教师选了符合学生认知水平的对话，增强学生的语感，扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。
5、Freetalk（师生师范，生生交际，反馈）A:
Hello,xx.B:
Hi,xx.A:
Whereismy…?
B:
Isitin/on/under/near…?
A:
Yes,itis./No,itisn’t.Thankyou.B:
You’rewelcome.设计意图：
运用所学的句型及单词运用于情景之中。
6、播放拓展材料P50reading3,reading8设计意图：
培养学生的认读的能力与良好的阅读能力。
7、Freetalk（师生师范，生生交际，反馈）A:
Hello!
Xx.B:
Hi!
xx.A:
Ihave…B:
Whatcolourisit?
A:
Guess!
B:
It’s…A:
Yes,youareright.B:
MayIhavealook?
A:
Ofcourse.Oh,Whereismy…?
B:
Isitin/on/under/near…?
A:
Yes,itis./No,itisn’t.it’sin/on/under/near…A:
OK,hereyouare.B:
Thankyou.A:
Youarewelcome.B:
CanIuse…?
设计意图：
通过综合的语言交流，让学生感受到语言在于运用，激发学生爱说英语的兴趣，进一步培养学生的综合运用语言的能力。
8、Let’ssing.《HideandSeek》三、SummarizationTodaywehavelearn4newwords.四、HomeworkReadthenewwords.五、BlackboarddesignUnit5Whereismyruler?
Isiton/under/in/near…?
Yes,itis.No,itisn’t.It’son/under/in/near….教学反思：
本节课根据跨越式“三说两听”的教学模式进行设计，跨越式英语课堂教学主要采用“交际型”的教学方法，这主要是为了符合儿童学习语言的发展规律。
本课时的开始通过歌曲创设愉快的氛围，帮助学生进入学习英语的学习环境。
借助以上的愉快气氛，教师创设了一个情景并由“Whereis…”句型引出生词desk。
环环相扣，自然地创设几个情景引出新词，通过旧句型带动新词的运用，句不离词，词不离句。
在新词掌握的基础上，渗透拓展的句子：
Isit/Aretheyin/on/under/behind…?
Yes,itis./theyare/No,itisn’t./theyaren’t.和拓展单词：
near。
本课后，目标基本落实，学生能够听说认读本课的新词，并结合新旧句型运用。
学生掌握不够好的是，方位词的运用上，有点混淆。
也许方位词的理解需要在下节课上多加巩固。
拓展材料内容：
Rhythm4：
Here’sarubber.Here’stheruler.Here’sapencilandapen.Here’sapencil-case.Here’sabook.Here’sabag.Ilikethisgame.Dialogue4Dialogue5Whereismybag?
A:
Hello,Jack.B:
Hello,Ken.A:
Whatareyoudoing?
B:
Ican’tfindmybag.A:
CanIhelpyou?
B:
Yes,please.A:
Itisinyourdesk?
B:
No,itisn’t.A:
Look!
Isthatoneunderthetowel?
B:
Yes,itis.Thankyou,Ken.A:
Youarewelcome.Dialogue6A:
Whereismyredmarker?
B:
Idon’tknow?
A:
Isitunderyourchair?
B:
No,Oh,here,itisundermydesk,hereyouare.A:
Thanks.Reading3theschoolthingsMaryhasmanyschoolthings.Pens,pencils,rulers,erasers,apencilcaseandschoolbag.Theyallliveinthedesk.Theyareallfriends.Theyareveryhappy.Pens,pencils,erasersliveinthepencilcase.Rulersandpencilcaseliveonthedesk.Theschoolbagisnearthedesk.Marylikesthemverymuch.Reading8Alfygoestoschool1.TodayAlfyisgoingtoanewschool,andheisnotveryexcited.“Mom,doIhavetogotoschool?
Idon’tknowanybodythere.Iwanttogobacktomyoldschool,whereallmyfriendsare.”“Alfy,justbefriendly.Beyourself,andyouwillmakelotsofnewfriends.”（Ahhhhh）2.（ClickonAlfy’sbackpack,sohewon’tforgettotakeittoschool.）Thisisgoingtobenofun（ahhh）HereIamatschool,ohwell.（Clickontheschool’sreddoortogotoclass.）3.Hi,youmustbenewhere.I’mJen.You’reluckytobeherebecausewehaveafunteacher.4.Class,todaywehaveanewstudentwithus.Alfy,tellusalittleaboutyourself.5.Well,Iliketo…um…skateboard.Cool…yeah…wow…neat…yeah!
That’sgreatAlfy.Maybeyoucanshowusatrecess.6.（Clickontheteachertostartartclass.）Paintingisfun.ClickonthebluepainttohelpAlfyandhisfriendsfingerpaint.…butmessy7.NowAlfy’sclassislearningtoread.Helphimfinishhisbook,byclickingontheworddog.Thedogplayswiththeball.Nowclickonthewordball…b-a-l-l…togotorecess8.Yeah!
HeyAlfy,showusthatskateboardthickagain.ClickonAlfytoseehimskateboardforyou.Checkitout.Whoohoo…Hey…yeah…alright…great…yeah….9.（ClickonAlfy’snewfriendstoendtheschoolday.）seeyoutomorroweverybody…solong.Byebye…bye…seeyouAlfy…10.Finally,attheendofabusydayAlfycomeshome.HowwasschoolAlfy?
Itwasfun!
Wefingerpainted,readabook,andatrecessImetlotsofnewfriends.Ireallylikemynewschool.课题：
Unit5Whereismyruler?
设计思路：
本课是义务教育六年制小学英语教科书（人教版）第二册第五单元的一课，授课对象是三年级的学生。
根据中低年级儿童思维形象具体、以生活中的直接经验为主、且注意力集中时间短、易分散、无意注意占优势,我对教材进行了处理，对教学内容重新进行了组合。
我在四十分钟的大课中,围绕主体“Whereismyruler”，安排了三项教学内容:
掌握对话“Wheremycar?
.”“Isthedesk?
.”’No”,能听说表演动词指令“Drawaball,Drawapall.”并学唱歌曲“Hideandseek”。
在设计本课的教学时，我以愉快教学理念为指导，旨在让学生在教师精心设计的一系列愉快情景下进行学习，培养学生主动参与语言实践活动的意识，促进学生语言交际能力的发展和整体素质的提高。
目的要求：
1、学生能听懂并会说“Whereis…It’sin/on/under….Let’splayagame,Excuseme,canIuse…?
Noproblem,Hereyouare.并能在实际情景中运用。
2、能听、说、认读以下单词bus,bike,jeep,taxi,door,desk,chair以及介词in,on,under,并能在日常生活中使用。
3、学生能听懂表演并扩展对话。
“Whereisthecar?
“Itisunderthebook.”.4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
重难点：
学生不仅能学到对话，并且能结合以前所学的对话，对此对话进行扩展。
培养学生的发散思维，和以旧联系灵活使用语言的能力。
课前准备：
1、教师准备Mike和Mike的moom的头饰。
2、教师准备car,toy,box,ball,doll等玩具。
3、教师要准备第一册Unit2B部分Let’schant的录音。
4、学生准备数张白纸和几支水笔，准备画图用。
5、学生每四人准备一只眼罩。
6、教师准备音乐磁带。
６教师准备玩具bus,taxi,bike,jeep,plane.教学过程：
一、热身/复习
（1）教师播放第一册Umit2B部分let’schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
（2）师生互致问候。
游戏：
传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car,box,ball,plane,doll等单词，如提问：
What’sthis?
Doyoulikecars?
二、新课导入（Presentation）
（1）教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：
whatisthis？
学生回答：
Itisabox。
教师回答：
Yes。
Itisabox。
Itisatoybox。
然后指着car，doll，plane说：
Theyaretoys。
请学生跟读toybox。
（2）教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范onthetoybox，inthetoybox和underthetoybox。
（3）教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示in，on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
（4）教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let’stalk的内容。
（5）教师出示jeep等玩具，问学生：
What’sthis?
或Isthisa….?
来呈现生词。
（6）教师让bus和taxi相撞，然后说：
Lookout!
（7）Studentpracticeandlearntosay.三、趣味操练（Practice）
（1）两人对话：
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面和下面，来进行如下对话：
A：
Whereismypencil？
B：
It’sinyourpencil-case。
（2）游戏：
听音画图教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：
Drawaballinatoybox。
Drawaplaneonatoybox。
Drawacarunderatoybox。
教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：
Drawacatonadesk。
Drawamouseunderachair。
Drawasquirrelinabox。
等等。
教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为EnglishCorner（英语角）的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。
除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以使对他们的学习过程有一个记录。
（3）小组活动：
四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。
一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
（4）教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
（5）游戏：
猜猜在哪里教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班同学问：
Whereisthetaxi?
让背对黑板的学生猜，给他（她）两次机会。
如果猜对了，可为他（她）的组加一分。
教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus,taxi,bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。
四、课堂评价（Assessment）1、A：
（指着图片1）Whereisthekite？
B：
It’sinthetree。
A：
（指着图片2）Whereisthekite？
B：
It’sFiunderthetree。
A：
（指着图片3）Whereisthecar?
B:
It’sunderthebook.A:
（指着图片4）Whereistheplane?
B:
It’sinthebox.教师放录音，指导学生圈图。
注意：
提示学生仔细听录音中的方位介词。
2、评价（互相评价、自我评价）五、发奖品（Givethemaward）六、小结：
通过这节课的学习，同学们学会了Whereis…?
句式的对话，望你们在日后的游戏中以这种对话形式进行交谈。
板书设计：
Unit5Whereismyruler?
A：
Whereismypencil？
B：
It’sinyourpencil-case。
A：
Whereisthecar?
B:
It’sunderthebook.Unit5Whereismyruler?
教案教学内容Unit5ALetstalk/Letspractise教学目的1.能听，说，读对话。
掌握句型Whereis.?
Itson/in/underthe.并能在实际生活中运用。
语音、语调准确流利，表情自然。
2.对学生进行德育教育，要整理好自己的物品。
教学重点能熟练使用句型whereis.?
Itsin/on/underthe.让学生学会提问和回答物品的所在位置。
教学难点1.区分Onyourdesk?
与Onyourdesk.Inthetoybox?
与Inthetoybox.的读法和用法。
2.准确使用方位介词on,in,under。
教师准备1.Mike和Mum的头饰及围裙。
2.car,ball,boat,plane,doll,toybox等玩具实物。
3.写有新单词desk,chair,toybox,in,on,under及写有对话中句子的彩色卡
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