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1、unit5whereismyruler教学设计教案unit_5_where_is_my_ruler教学设计教案 unit_5_where_is_my_ruler教学设计教案 Unit 5 Where is my ruler? 教学内容：PEP小学英语三年级下册 Unit 5 Where is my ruler? B Lets learn 教材分析： 本节课主要学习lamp, desk, walkman, chair这些单词。 要求学生能够听、说、认读，并能在日常生活中使用，让学生运用句型：“Where is?Its in/on/under .”进行问答。 学生分析：学生在前4课时的基础上能够运

2、用句型询问物品摆放在哪里并给予回答。 设计理念：在课标内容学习的基础上，本课根据学生的学习情况，联系所学的旧知，利用网络资源，拓展学习贴近主题，贴近生活的英文故事及生活情景。 也体现英语学习与日常生活的关系。 教学目标： 1、 知识目标： a)能听、说、认读lamp, desk, walkman, chair四个单词，并能在日常生活中使用。 b)能听、说拓展的句子：Is it/Are they in/on/under/behind? Yes, it is. /they are/No, it isnt./they arent. 拓展单词：near 2、 能力目标：能够听、说认读本课的新授单词，并

3、能结合新旧句型进行运用。 3、 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的思维进行思考运用，能够习惯性的听、说生活英语。 教学重点：掌握与学习有关的单词： lamp, walkman, desk, chair,并让学生运用“Where is?” 进行问答。 教学难点：掌握本课的单词发音。 教学方法：实物教学法、情景教学法、听说教学法、多媒体辅助法。 教学用具：PPT、单词卡、图片、实物 教学课时：第5课时 第五课时 教学过程： 一、 Warm up/ Revision 1、 Sing a song (拓展材料中的rhythm 4) 设计意图：通过歌曲创设愉快的氛围，帮助学生

4、进入学习英语的学习环境。 2、 Free talk A: Hello, xx. B: Hi, xx. A: Can I use your? B: No problem! Oh, where is my? A: In/On/Under your? B: No! /Oh, yes. Here you are. A: Thank you. 设计意图：此环节主要复习之前学过的句型Can I use ? /Where is ? 及回答。 二、 Presentation 1、 教学 desk 教师将自己的书放在某个学生的课桌上,装作找不到自己的书，那个学生知道老师的书在他那里，他会给予回应。 T: Whe

5、re is my book? S: Miss/ Mr xx, here it is. T: Oh! Its on your desk. Thanks! (创设一个情景引出新授词“desk”，出示单词卡并教学新词。 ) 2、 T: Boys and girls. In my family, there are many things on my desk. Lets have a look. (教师PPT呈现一幅图，桌子上摆放着许多的物品,整体感知。 ) T: What can you see on my desk? (让学生根据自己的情况尽情地说，当学生指着新授词物品，教师就指着图中物品特意重

6、复多读几遍。 ) a ) 教学 lamp T: What can you see on the desk? S: I can see a lamp. T: What colour is it? S: Its purple. T: Is it on the desk? S: Yes, it is.（引导学生回答） （出示单词卡并教学lamp） b )教学 walkman 教师通过PPT隐藏的随身听播放音乐,然后，在台灯旁边出现一个随身听。 T: Where is the music from? Oh, its a walkman. (出示单词卡并教学walkman) T: Is it on th

7、e desk? S: Yes, it is. （引导学生回答） T: Do you like the walkman? S: Yes. T: Who wants to use the walkman? S: Can I use your walkman? T: Yes, you can. (引导学生说：Can I use ?句型，说对的，教师在该学生面前播放音乐，予以鼓励) c )教学 chair T: When I write I will sit on my chair. Look, this is my chair. (PPT呈现，之后出示单词卡并教学chair) T: Boys and

8、 girls. Is my chair on the desk? S: No, it isnt. （引导学生回答） T: Yes, you are right. Its near the desk.(教学 near ) 3、Lets chant Look, look, look, where are my things? Chair ,chair, chair, under the desk. Desk, desk, desk, near the chair. Lamp, lamp, lamp, on the desk. Walkman, walkman, walkman, near the

9、lamp. 设计意图：整体感知新词，创设情景引出新词，依次教学新词，通过旧句型带动新词的运用，句不离词，词不离句。 最后通过自编歌谣让学生熟练掌握三会单词及介词的用法。 4、播放拓展材料 P46 Dialogue 4, 5, 6 设计意图：根据本节课的教学内容，教师选了符合学生认知水平的对话，增强学生的语感，扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。 5、 Free talk (师生师范，生生交际，反馈) A: Hello, xx. B: Hi, xx. A: Where is my ? B: Is it in/on/under/near ? A: Yes, it is. /No, it isn

10、t. Thank you. B: Youre welcome. 设计意图：运用所学的句型及单词运用于情景之中。 6、 播放拓展材料 P50 reading 3, reading 8 设计意图：培养学生的认读的能力与良好的阅读能力。 7、 Free talk (师生师范，生生交际，反馈) A: Hello! Xx. B: Hi! xx. A: I have B: What colour is it? A: Guess! B: Its A: Yes, you are right. B: May I have a look? A: Of course. Oh,Where is my? B: Is i

11、t in/on/under/near? A: Yes, it is./ No, it isnt. its in/on/under/near A: OK, here you are. B: Thank you. A: You are welcome. B: Can I use ? 设计意图：通过综合的语言交流，让学生感受到语言在于运用，激发学生爱说英语的兴趣，进一步培养学生的综合运用语言的能力。 8、Lets sing. Hide and Seek 三、 Summarization Today we have learn 4 new words. 四、 Homework Read the new

12、 words. 五、 Blackboard design Unit 5 Where is my ruler? Is it on/under/in/near ? Yes, it is. No, it isnt. Its on/under/in/near. 教学反思：本节课根据跨越式“三说两听”的教学模式进行设计，跨越式英语课堂教学主要采用“交际型”的教学方法，这主要是为了符合儿童学习语言的发展规律。 本课时的开始通过歌曲创设愉快的氛围，帮助学生进入学习英语的学习环境。 借助以上的愉快气氛，教师创设了一个情景并由“Where is”句型引出生词desk。 环环相扣，自然地创设几个情景引出新词，通过

13、旧句型带动新词的运用，句不离词，词不离句。 在新词掌握的基础上，渗透拓展的句子：Is it/Are they in/on/under/behind?Yes, it is. /they are/No, it isnt./they arent.和拓展单词：near。 本课后，目标基本落实，学生能够听说认读本课的新词，并结合新旧句型运用。 学生掌握不够好的是，方位词的运用上，有点混淆。 也许方位词的理解需要在下节课上多加巩固。 拓展材料内容： Rhythm 4 ：Heres a rubber. Heres the ruler. Heres a pencil and a pen. Heres a pe

14、ncil-case. Heres a book. Heres a bag. I like this game. Dialogue 4 Dialogue 5 Where is my bag? A: Hello, Jack. B: Hello, Ken. A: What are you doing? B: I cant find my bag. A: Can I help you? B: Yes,please. A: It is in your desk? B: No, it isnt. A:Look! Is that one under the towel? B: Yes, it is. Tha

15、nk you, Ken. A: You are welcome. Dialogue 6 A: Where is my red marker? B: I dont know? A: Is it under your chair? B: No, Oh, here, it is under my desk, here you are. A: Thanks. Reading 3 the school things Mary has many school things. Pens, pencils, rulers, erasers, a pencil case and schoolbag. They

16、all live in the desk. They are all friends. They are very happy. Pens, pencils, erasers live in the pencil case. Rulers and pencil case live on the desk. The schoolbag is near the desk. Mary likes them very much. Reading 8 Alfy goes to school 1. Today Alfy is going to a new school, and he is not ver

17、y excited. “Mom, do I have to go to school? I dont know anybody there. I want to go back to my old school, where all my friends are.” “Alfy, just be friendly. Be yourself, and you will make lots of new friends.”(Ahhhhh) 2. (Click on Alfys backpack, so he wont forget to take it to school.) This is go

18、ing to be no fun (ahhh) Here I am at school, oh well. (Click on the schools red door to go to class.) 3. Hi, you must be new here. Im Jen. Youre lucky to be here because we have a fun teacher. 4. Class, today we have a new student with us. Alfy, tell us a little about yourself. 5. Well, I like to um

19、 skateboard. Coolyeahwowneatyeah! Thats great Alfy. Maybe you can show us at recess. 6. (Click on the teacher to start art class.) Painting is fun. Click on the blue paint to help Alfy and his friends finger paint. but messy 7. Now Alfys class is learning to read. Help him finish his book, by clicki

20、ng on the word dog. The dog plays with the ball. Now click on the word ballb-a-l-l to go to recess 8. Yeah! Hey Alfy, show us that skateboard thick again. Click on Alfy to see him skateboard for you. Check it out. Whoo hooHey yeah alright greatyeah. 9. (Click on Alfys new friends to end the school d

21、ay.) see you tomorrow everybody so long. Bye byebyesee you Alfy 10. Finally, at the end of a busy day Alfy comes home. How was school Alfy? It was fun! We finger painted, read a book, and at recess I met lots of new friends. I really like my new school. 课题：Unit5 Where is my ruler? 设计思路： 本课是义务教育六年制小学

22、英语教科书（人教版）第二册第五单元的一课， 授课对象是三年级的学生。 根据中低年级儿童思维形象具体、以生活中的直接经验为主、且注意力集中时间短、易分散、无意注意占优势,我对教材进行了处理，对教学内容重新进行了组合。 我在四十分钟的大课中,围绕主体“Where is my ruler”，安排了三项教学内容:掌握对话“Where my car?.”“Is the desk?.”No”,能听说表演动词指令“Draw a ball,Draw a pall.”并学唱歌曲“Hide and seek”。 在设计本课的教学时， 我以愉快教学理念为指导，旨在让学生在教师精心设计的一系列愉快情景下进行学习，培养

23、学生主动参与语言实践活动的意识，促进学生语言交际能力的发展和整体素质的提高。 目的要求： 1、学生能听懂并会说“Where is Its in /on/under.Lets play a game,Excuse me,can I use?No problem,Here you are.并能在实际情景中运用。 2、能听、说、认读以下单词bus,bike,jeep,taxi,door,desk,chair以及介词in,on,under,并能在日常生活中使用。 3、学生能听懂表演并扩展对话。 “Where is the car? “It is under the book.”. 4、能听懂所接触到的

24、指示语，并能按照指令做出相应的动作。 重难点：学生不仅能学到对话，并且能结合以前所学的对话， 对此对话进行扩展。 培养学生的发散思维， 和以旧联系灵活使用语言的能力。 课前准备： 1、教师准备Mike和Mike的moom的头饰。 2、教师准备car,toy,box,ball,doll等玩具。 3、教师要准备第一册Unit 2B部分Lets chant的录音。 4、学生准备数张白纸和几支水笔，准备画图用。 5、学生每四人准备一只眼罩。 6、教师准备音乐磁带。 教师准备玩具bus,taxi,bike,jeep,plane. 教学过程： 一、热身/复习 （1）教师播放第一册Umit2B部分lets

25、chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。 （2）师生互致问候。 游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car,box,ball,plane,doll等单词，如提问：Whats this?Do you like cars? 二、新课导入（Presentation） （1）教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：what is this？学生回答：It is a box。 教师回答：Yes。 It is a box。 It is a toy box。 然后指着car，doll，plane说：They are toys。 请学生跟读

26、toy box。 （2）教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toy box，in the toy box和under the toy box。 （3）教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示in，on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。 （4）教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Lets talk的内容。 （5）教师出示jeep等玩具，问学生：Whats this ?或Is this a.?来呈现生词。 (6)教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out! (7)Student practice

27、and learn to say. 三、趣味操练（Practice） （1）两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面和下面，来进行如下对话： A：Where is my pencil？ B：Its in your pencil-case。 （2）游戏：听音画图 教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下： Draw a ball in a toy box。 Draw a plane on a toy box。 Draw a car under a toy box。 教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如： Dra

28、w a cat on a desk。 Draw a mouse under a chair。 Draw a squirrel in a box。 等等。 教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English Corner（英语角）的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。 除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以使对他们的学习过程有一个记录。 （3）小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。 一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。 （4）教师让

29、学生戴上头饰来表演本部分的对话。 （5）游戏：猜猜在哪里 教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班同学问：Where is the taxi?让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机会。 如果猜对了，可为他(她)的组加一分。 教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus,taxi,bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。 四、课堂评价（Assessment） 1、A：（指着图片1）Where is the kite？ B：Its in the tree。 A：（指着图片2）W

30、here is the kite？ B：Its Fiunder the tree。 A：(指着图片3)Where is the car? B: Its under the book. A:(指着图片4)Where is the plane? B: Its in the box. 教师放录音，指导学生圈图。 注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。 2、评价（互相评价、自我评价） 五、发奖品（Give them award） 六、小结：通过这节课的学习，同学们学会了Where is ?句式的对话，望你们在日后的游戏中以这种对话形式进行交谈。 板书设计：Unit 5 Where is my rule

31、r? A：Where is my pencil？ B：Its in your pencil-case。 A： Where is the car? B: Its under the book. Unit 5 Where is my ruler? 教案 教学内容Unit 5 A Let s talk/ Let s practise教学目的1. 能听，说，读对话。 掌握句型 Where is .? It s on /in /under the .并能在实际生活中运用。 语音、语调准确流利，表情自然。 2. 对学生进行德育教育，要整理好自己的物品。 教学重点能熟练使用句型 where is .? It s in /on/under the .让学生学会提问和回答物品的所在位置。 教学难点1. 区分 On your desk?与 On your desk. In the toy box?与 In the toy box.的读法和用法。 2. 准确使用方位介词 on, in, under。 教师准备1. Mike 和 Mum 的头饰及围裙。 2. car, ball, boat, plane, doll, toy box 等玩具实物。 3. 写有新单词 desk, chair, toy box, in, on, under 及写有对话中句子的彩色卡