托班认知教案大全doc.docx

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托班认知教案大全doc

托班认知教案大全

篇一：

托班《认识颜色》教案及反思

托班综合《认识颜色》

活动目标：

1、认识红、绿两种颜色。

2、学习把相同的颜色放在一起。

活动准备：

1、用卡纸做的红、绿色的糖果屋。

2、红色、绿色糖果卡片（与幼儿人数相同）。

3、红色、绿色糖果若干。

活动过程：

一、导入

1、今天老师带来了两座小房子，它们有一个好听的名字

叫“糖果屋”。

看！

它们长得有点不一样，宝宝们看出来了吗?

2、师：

一个屋顶圆圆的是什么颜色？

（红色的）

另外一个屋顶尖尖的是什么颜色？

（绿色的）

3、这两个“糖果屋”里面住着好多糖果宝宝呢！

宝宝们

想不想和它们一起玩游戏呢？

（想）

4、那现在老师就要把这些糖果宝宝分给听话、坐得好的宝宝。

（每位宝宝分别一张红、绿糖果卡片）

二、认识颜色

1、请宝宝说说手中是什么颜色的糖果宝宝。

2、听口令举颜色卡色。

教师说：

“红色”幼儿即举起红糖果卡片。

“绿色”幼儿即举起绿糖果卡片。

三、送卡片回家

1、糖果宝宝玩得好累啊！

那我们把它送回家吧。

小心哦！

红糖果送到红色的“糖果屋”里，绿糖果送到绿色的“糖果屋”里。

不可以送错，那样糖果宝宝就会生气啦！

（老师示范）

2、宝宝操作活动（教师指导检查幼儿幼儿活动）

四、结束活动

1、我们宝宝真能干，都把它们送回家了。

糖果宝宝要谢谢你们把它们送回家，给你们送来了好多糖果（出示两种颜色的糖果）。

2、幼儿说说自己喜欢什么颜色的糖果，拿到糖果后说说是什么颜色的糖果。

3、品尝，糖纸放在纸篓里。

教学反思：

本次教学活动我选择了《认识颜色》为题材的内容，根据托班幼儿的年龄特点，主要通过游戏的形式展开活动，从中培养幼儿的兴趣。

在看一看、玩一玩、学一学的过程中不知不觉的辨别红、绿两种颜色，并进行归类，从而提高他们的兴趣，并在活动中锻炼幼儿的动手能力和语言表达能力。

同时由于托班幼儿年龄小，易学易动好表现，他们在初步认识了红、绿两种颜色后，对颜色产生了更加浓厚的兴趣，针对托班幼儿的年龄特点，在活动中我让幼儿以亲历亲为的方式学习，

体验在游戏中学习的乐趣，初步学习将红绿两种颜色进行分类把相同的颜色放在一起。

根据这一活动的设计理念，我将活动的目标定为：

1、引导幼儿学习分辨红、绿两种颜色，知道颜色的名称。

2、让幼儿学会把红、绿色进行分类把相同的颜色放在一起。

重点：

引导幼儿学习分辨红、绿两种颜色。

难点：

学会把红、绿色进行分类把相同的颜色放在一起。

课前准备了用卡纸做的红、绿色的糖果屋，红色、绿色糖果卡片和红色、绿色糖果若干。

在颜色宝宝做游戏的部分中发现，让幼儿找相应的颜色宝宝，这个环节中，我发现幼儿之间的差距还是很大的，有的能力强的幼儿会很快的找到，而有的幼儿却对颜色有点混淆，可以说”举棋未定”。

所以，从活动中我感觉到：

根据不同幼儿的能力水平，提供给幼儿的操作材料，也应该具有一定的层次性，尤其对于能力弱的幼儿，操作难度也相应地降低一点。

再由于我请小朋友上来互动的次数还不够，所以部分幼儿主动性学习能力不是很明显，这点我会在以后的教学中进一步的改善。

通过这节课的教学活动，幼儿在轻松活泼的环境中基本掌握了本课的重点与难点，根据教学活动从中我也受到了启发：

每次学活动要在课堂教学中创设情景，创造快乐的学习气氛，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松、愉快、活泼的状态下学习，体验学习的乐趣。

篇二：

托班教案

比特易托班周活动安排表

班级：

宝宝班教师：

文文草莓时间：

8.1—8.5

篇三：

托班教案：

认识颜色

活动目标：

1.引导幼儿认识红、黄、绿三种颜色，感受色彩的美；

2,能熟练地区分红、黄、绿三种颜色，感受寻找颜色的快乐。

活动准备：

1.颜色标志牌（红、黄、绿）若干，魔术箱一个

2.《认识颜色》的ppt课件。

活动过程：

一、认识颜色

1.教师谈话导入：

小朋友们好，今天老师带领你们一起进入颜色王国世界去学本领……你们身上穿的什么颜色的衣服呀！

幼儿回答：

2、出示ppt,欣赏图画

（1）请幼儿观看第一副图：

红色，观赏图画上有什么？

是什么颜色的？

（2）请幼儿说说生活中有哪些是红色的？

（3）请观看第二幅图：

黄色，观赏图画上有什么？

是什么颜色？

（4）请幼儿说说生活中有哪些是黄色的？

绿色以此类推

（5）

引导幼儿说一说生活中哪些东西是（红、黄、绿）色的，感知色彩的美。

二、熟练掌握红、黄、绿三种颜色

1.游戏魔术箱：

请幼儿拿出颜色并按照所拿颜色贴入对应颜色。

2.总结：

今天我们一起认识了红色、黄色、绿色，在颜色王国里还有更多的颜色宝宝哦！

美丽的春天到了，我们颜色王国的颜色宝宝给我们装扮了美丽的世界，小猪也开心的去玩了，让我们也排排队跟着小猪一起去寻找更多的颜色宝宝吧!

篇四：

托班教学活动

托班教学活动《摸一摸》的教学反思

罗梅香

经过对托班课程的深入学习，于是有这样的一种教育理念在我脑海，那就是托班课程必须要遵循的原则是：

托班的孩子是在生活与游戏中学习。

通过对托班幼儿的课程实施，我明白托班的课程是利用生活的逻辑来组织多样化、感性化的活动的,这是由幼儿的发展特点和学习特点决定的。

对2—3岁的孩子来说，身体、语言、情感、社会、认知各方面密切联系，联系的载体就是生活。

托班渗透式领域课程一书在课程设计理念一块内容里讲到:

孩子的年龄越小，教育与生活越是水乳交融，教学的内容和根源就是幼儿的生活经验，一切活动都融合在生活中，脱离了生活，即脱离了对幼儿进行教育的可能性，教育的方法来自于幼儿的生活，2-3岁的幼儿属于感觉运动智能阶段，必须结合生活中熟悉的事、人或者物，才能让他们感知学习的内容，只有平时与他们生活息息相关的活动才能激发他们的活动兴趣。

托班幼儿的教育着眼于培养孩子的生活技能，以满足其生存发展的需求，内化规则并养成良好的行为习惯。

再看我们身边那群2岁一3岁的幼儿对吃有着丰富的经验。

在生活中打开那些食物的瓶子、罐子、盒子，是他们极大的乐趣，但是成人常常不经意地包办代替了这些孩子喜欢的“工作”。

其实，我们常常能在幼儿吃的过程中找到各种教育契机。

比如：

可以通过剥糖、剥橘子等来锻炼幼儿的手部肌肉，提高手指灵活性，同时感受果皮的不同特点：

硬的、软的、脆的。

设计这一活动，一方面可以让幼儿熟悉生活中各种瓶子、罐子、袋子、包装纸的不同开启方法，帮助幼儿获得感性经验,锻炼手部肌肉；另一方面，通过今天亲手的操作，从而在头脑产生自己的事情自己做的意识，并养成耐心仔细的做事习惯。

活动整合多种学习内容与要求，巩固幼儿对几种常见色彩的认识，比如红色、蓝色、绿色和黄色，在活动中充分体验了动手、动脑、动口的乐趣。

所以在考虑到孩子的生活需要与学习要求的同时，我就利用一次星期五吃橘子的机会自编了本次教学活动。

经过教学，发现有优点但也有不足。

优点是本次活动能满足孩子生活的需要，孩子都能愉快主动地参与老师组织的活动，活动显得很有价值。

其次是教师的教育观念与教学行为是正确的，设计意图明确，教学目标合理。

但在具体的教学实践中发现了不足。

主要是在执教过程中,轻视了托班教学的常态性与目的性。

所谓的常态，就是在教学过程中教师不能操之过急，应该一个一个环节恰当好处地落实下去，不能受他人一句“上得快一点，下面还有人在等待”这句话而忽略心中的教学目标，没有很好地将心中的教学目标落实到

每一个教学环节中，这就是本人感觉本次教学最不足的地方。

尽管教学现场似乎看上去自然而常态，假如不严格要求自己的话还会觉得托班的教学其实就是这样，但我认为自身不能这么想，这样是对孩子与自身不负责任的表现。

不过由于是自创的活动，因而对每一个教学环节的实施，心里比较有底。

教学一开始，其实神秘的大口袋已经吸引了孩子们的注意，同时他们的学习兴趣就马上被调动以来。

猜一猜里面有什么，不仅引发幼儿思考，还扩散幼儿思维，给孩子有动口说一说的机会。

但在孩子们动手操作的时候，我发现很多孩子根本没有听从老师的要求而刚摸到就急于自己剥开橘子吃了起来。

幼儿有明显的好模仿的特点，有一个幼儿吃，就会有几个孩子吃，这就影响了下个环节的实施。

对孩子的这一表现,我反思到：

在设计活动的时候过于自信，相反对2-3岁托儿喜欢吃零食的这一年龄特点有些忽略，所以我就想袋里不放橘子，而是其他的玩具之类的东西，我想一定不会出现这样的状况，那就能更好地完成我的教学目标。

通过小结教学活动，使我对托班集体教学再次进行深入思考，让我想到很多：

1、我想：

具有严密结构和一定程序的集体教学属于规则性活动，而托班幼儿的年龄特点表明，他们正处于前规则阶段,他们没有自主意识，不会自我控制，更多的则是自发性行为。

所以，我想托班应遵循个别化学习的原则。

2、后来我又想到，其实集体教学活动为幼儿的群体意识提供了体验的机会。

托班的孩子正值开始注意他人，对他人感兴趣，从独自性行为走向与同伴的平行性行为，并开始有群体意识的时候，集体教学活动为幼儿理解什么是“大家”、“共同”、“一起”这些概念提供了机会。

所以，在教学中我一直有意识地强调：

大家一起说、大家一起做等指令，目的就是强化幼儿对“大家”、“一起”等概念的进一步理解。

对托班幼儿来说，也只有在老师的引导下，才有可能一起做同样的事，也只有在同一背景中一起做同样的事时，每个幼儿才感觉到了他人的存在。

因此，托班集体教学活动的意义不在于一定要让幼儿通过一次活动学到什么，而只是让幼儿有机会在一起经历同样的事。

3、还有，托班幼儿的教学活动与小班幼儿的活动应是有区别的，不光是在教学要求的不同，更明显的是在教学方法使用上的不同。

4、我想只要孩子们在活动中开心就行了，我不必要希望孩子通过思考来回答我的启发性问题，因为他们的思维是直接的；我也不必要期盼他们通过讨论，来完成我的预期性任务，因为他们的经验是纯个体的。

我只希望我能在教学活动中充分激发幼儿情绪，通过群体间的情绪相互感染，让幼儿体验集体的快乐。

现在想起来，孩子们吃掉了包在纸里的橘子是多么的开心呀，现在我还很后悔延缓给潘志浩吃橘子的时间，尽管他当时没有认真参与我组织的活动，现在想来当时他的表现就不是一个托班孩子很正常的表现吗？

此时，我真是越想越后悔。

篇五：

托班教案

活动目标：

1、在听儿歌及跟做动作的过程中，理解“搓、捏、挠、敲”的意思。

2、尝试用完整的语言进行大胆地表述。

3、对小手游戏感兴趣。

活动准备：

小手能干的照片

活动过程：

1、手指游戏

2、小手的本领

刚才我们用什么做游戏了？

你觉得小手能干吗？

你的小手有什么本领？

（吃饭、玩游戏、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）

总结：

你们的小手真能干，会用勺子，会穿裤子，会穿衣服，会穿鞋子，会画画，会用剪刀，还会做游戏。

等我们小朋友再长大一些，小手会做更多的事情的。

3、小手游戏

下面，我们再用小手玩个游戏。

请你按我的要求去做，如果我说“小手小手拍拍”，小朋友们就要拍拍手，看看谁的小手最能干。

小手小手拍拍，小手小手敲一敲。

小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

小手小手拍拍，小手小手挠一挠。

小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

3.引出游戏“找小手”：

可爱的小手全都不见了！

现在我的大手要来找你们的小手，大手一摸到小手，小手就赶快放到腿上，好吗？

4.教师悄悄地走到幼儿的身后，用手摸或握每一个幼儿的手，提醒他们尽快把手放在腿上，并请他们说说自己的小手藏在哪里了。

5.游戏反复进行。

幼儿园托班美术活动:

好看的花

作者：

来源：

上传时间：

2019-07-08

幼儿园托班美术活动:

好看的花

1\教师出示范画，激发宝宝的兴趣.

师：

宝宝看，这是什么（很多很多的花）我们来看看都有什么颜色的？

（引导宝宝说：

五颜六色的•）真漂亮，你知道这些画是怎么作成的吗？

2\介绍

50px"width="450px"alt="托班认知教案大全"title-"托班认知教案大全”/〉

（1）出示纸团.

师：

这是宝宝昨天和老师一起做游戏的时候做的，今天，我们来请她帮忙来印花.

（2）出示贴有花瓶的作业纸.

这是老师为你们准备的花瓶，我还准备了好看的颜料，看看都有什么颜色的？

（一一出示三种颜料，引导说出颜料的颜色.）

3\教师示范纸团印花的方法.

（1）用纸团在颜料盘里轻轻沾一下，然后印在枝条上，印一下,拎起来，一朵小花

就出来了.然后换个地方再印一下，拎起来又一朵小花长出来了.

（2）请宝宝徒手和老师一起做印一下'拎起来的动作，一边做一边说.4\宝宝操作,教师指导宝宝选择不同的颜色进行印画.

5\教师巡回指导，鼓励宝宝大胆的印画.