人教版英语九年级全一册教案Unit7 SectionA1a2d.docx
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人教版英语九年级全一册教案Unit7SectionA1a2d
Unit7SectionA（1a-2d）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级
【单元名称】Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes?
【课时】SectionA1a-2d（第1课时）
【课型】Listeningandspeaking（听说课）
【本课时教学设计】
教材分析
【本单元话题】
谈论规则
【本单元重点掌握目标】
含有情态动词的被动语态。
【教材内容拆分分析】
1a-1c通过及听力活动导入本单元话题：
哪些事情是允许青少年做的，哪些是不允许做的。
其中1a的单元主题图展现了一对母女对话的场面以及她们讨论的内容，少年开车，挑选自己喜欢的衣服，穿耳洞戴耳环，女儿询问母亲是否能做朋友的车。
1a还呈现了本单元重点语言结构：
与情态动词连用的被动语态。
活动1b的对话，将本单元话题、语法和句型真实地呈现出来，训练学生在听的过程中获取信息的能力。
2a-2d听说活动的主要目的在于巩固和拓展本单元话题、语法和句型。
2a的对话是两个女孩谈论Larry的场景，要求学生通过听了解他们各自的观点，以及对彼此观点是否赞同。
2b则要求学生关注他们所陈述的理由并对内容进行排序。
2c是个头脑风暴活动，主要让学生讨论并列出日常生活中我们能做和不能做的。
2d通过两个同学参观博物馆的规定的对话，让学生在语境中体会其他情态动词的被动语态的用法，同时要求学生模仿示范对话进行口语操练。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论各种规则，熟练含有情态动词的被动语态。
教学目标
语言知识目标：
1.熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：
license,safety,smoke,part-time,pierce,earring,flash,
短语：
getearspierced,noway,stopdoing
句型：
Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.
Sixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.
2．含有情态动词的被动语态。
3.学会合作探究学习，学习解决难题
情感态度价值观目标：
通过教师的引导，学生在学习中的讨论、总结，了解英语学习的方法，用正确的学习方法指导英语学习。
遵守各项规章制度，做一个遵纪守法的好公民。
教学重难点
教学重点：
1.掌握所有重点单词，短语和句型。
2.掌握含有情态动词的被动语态。
教学难点：
情态动词被动语态的运用
建议教法
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2.听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务，先模仿再迁移
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin（3mins）
1.Greettheclass.
2.T:
Therearemanyrulesinourschooloratourhome.Canyousharesomewithus?
CanyouwatchTVonschoolnights?
Ss:
Yes/No.
T:
DoyouthinkyoushouldbeallowedtowatchTVonschoolnights?
（教授shouldbeallowedto）
S1:
Yes.IthinkstudentsshouldbeallowedtowatchTvonschoolnights.
S2:
No.Idon’tthinkstudentsshouldbeallowedtowatchTVonschoolnights.Becausewehavetostudy?
T:
Doyouagreeteenagersshouldn’tbeallowedtogettheirearspierced?
（教授should’tbeallowedto）
Ss:
Yes.
3:
Discuss“Doyouagreeteenagersshouldbeallowedto…?
”
通过谈论学生日常生活中的规则引出重点句型，学生在不自觉中就感知目标句型，通过师生对话，生生对话，训练学生的口语能力。
教授核心句型，为后续做铺垫。
通过课前的预习，培养学生的“IIQEE”学习策略
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
lisetning
（听前3mins）
Step3
While-
Listening
（听中）
（5mins）
1:
P491a
1）Readthesesentencesandunderstandtheirmeanings.
2）CircleAorD.
3）Shareanswersingroup
2:
T:
youhavesharedyouropinionstodaywewillknowsomerulesinAnnahouse,readthesentencesin1b,trytounderstandthemeanings.
1：
ListenforthefirsttimeandtrytocircleTorF.
Answers:
TFT
2:
Listenforthesecondtimeandfillintheblanks.
Anna:
Mom,canIgototheshoppingcenterwithJohn?
Hejustgothisdriver’slicense.
Mom:
Noway!
Idon’tthinksixteen-year-olds___________.I’mworriedaboutyoursafety.Anna:
ButGaby’sgettingherearspiercedattheshoppingcenterandIwanttowatch.
Mom:
Sixteen-year-olds__________________either.They’retooyoung.
Anna:
Iagree,butit’sfuntowatch.CanItakethebusthen?
Mom:
Well,OK.
Anna:
Great!
Iwanttobuyanewskirt,too.
Mom:
Whatkindofskirt?
MaybeIshouldgowithyou.
Anna:
Aww,Mom.I’mnotachild.Ithinkteenagers____________________.
Mom:
Well,Ijustwanttomakesureyougetsomethingnice.
Answers:
shouldbeallowedtodrive
shouldn'tbeallowedtogettheirearspierced
shouldbeallowedtochoosetheirownclothes
培养学生听前预测和聚焦关
信息和关注细节问题的听力策感知听力内容，降低听力难度。
通过听力达到语言输入的目的，能逐步掌握利用聚焦关键信息和关注细节的策略，通过听音模仿加大语言输入量及语音语调的模仿。
学生是否能熟悉新单词和句型
学生能否听懂目标句型；能否听音模仿。
Step4
Post-
listening（听后）（3mins）
T:
Let'spracticetheconversationwithyourpartnerusingtheinformationin1a.
进一步巩固听力内容，拓展学生思维
能否创编对话
DELC6
3
深度加工知识
Step5
Pre--listening（听前）
（3mins）
1:
T:
Doyouagreeordisagree?
Why?
1）Parentsshouldallowteenagerstomaketheirowndecisions.
2）Sixteen-year-oldsshouldnotbeallowedtowokatnight.
3）Parentsshouldallowfourteen-year-oldstohavepart-timejobs.
2:
MollyandKathyaretalkingaboutLarry.Let’listenwhattheyaretalkingabout.
结合听力内容，进行目标句型学习与操练。
学生能否用目标词汇和句型讨论
Step6
While-
listening
（听中）（13mins
1.Listenforthefirsttime,trytocircle2a
2.Listenforthesecondtimeandcheckanswers.
Answers:
D,A,DK,D.A.
3.Readthereasonsin2b,trytounderstandthemeanings.
4.Listenagainandnumberthereasons.
5.Checkanswers.41523
1.通过听力练习巩固并检测学生所学的目标词汇及句型是否掌握。
2.通过听力原文听音模仿，进一步巩固所学的目标语言。
1.学生是否能听懂目标词汇及句型
2.学生是否能通过听音模仿朗读课文。
Step7
Post-
listening（听后）（5mins）
Makealistofthingsteenagersshouldandshouldnotbeallowedtodo.Discussyourlistwithyourpartner.
my
list
Shouldbeallowed
Shouldn’tbeallowed
列出，巩固拓展学生词汇及语言能力。
学生能否运用所学目标词汇列出表格。
DELC7
4
评价学生学习
Step8
Role-play
（5mins）
1.LetSsreadtheconversation2d.
2.Answerssomequestions.
1）Wherearetheygoingfortheschooltripthisyear?
2）WhatdidMr.Smithsayabouttherulesinthemuseum?
3）WhatdoesSandythinktheyshouldbeallowedtodointhemuseum?
Answers:
They’regoingtotheartmuseum.
Mr.Smithsaidpeoplemustnottakephotos.
Sandythinkstheyshouldbeallowedtotake
photosiftheydon’tuseaflash.
Bywatchingvideos
3.Roleplaytheconversationinclass.
4.Explainsomekeypoints
5.Exercise
一.翻译下列句子
v-我认为应该允许16岁的孩子开车。
-我不同意，我认为16岁他们太年轻了。
v你认为应该允许13岁的孩子们做兼职工作吗？
v安娜可以选择自己的衣服。
v那个年龄的他们不够稳重
Answers:
-Ithinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.
-Idisagree,Ithinktheyaretooyoung.
Doyouthinkthirteen-year-oldsshouldbeallowedtohaveapart-timejob?
Annacanchooseherownclothes.
Theyaren’tseriousenoughatthatage.
二．单选
1.Sixteen-year-oldsshouldn’t________togotoanInternetbar.
A.beallowB.beallowedC.allowD.areallowed
2._____middleschoolstudentsallowedtousemobilephonesatschool?
A.DoB.DidC.AreD.Can
3.--Youdidn’tdoyourhomework____,Tim.
--I’msorry,mum.
A.carefulenoughB.enoughcareful
C.carefullyenoughD.enoughcarefully
4.Idon’tthinkstudents____todesigntheirhair.
A.shouldbenotallowed
B.shouldbeallowed
C.shouldallow
D.shouldn’tbeallowed
5.Didyouteacherallowyou___home?
A.goB.togoC.goingD.went
Answes:
BCCBB
6.Homework
Useshouldbeallowedtoandshouldn’tbeallowedtomakesomesentences.
1.通过阅读Roleplay，学生能通过寻找细节，达到掌握对话大意。
2.通过模仿朗读，以及表演对话，达到语言真实运用的目的。
3.有能力的学生可以在对话原文的基础上创编新的对话，并进行表演，进一步培养巩固学生英语学习兴趣，也检查学生是否掌握当堂
通过对话表演检测学生在课后是否能基本运用本堂课的目标语言，体现对学生的可持续性评价。
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