教学设计《真理诞生于一百个问号之后》人教.docx

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教学设计《真理诞生于一百个问号之后》人教

《真理诞生于一百个问号之后》教案

霍山县城西小学徐红卫

《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元的一篇精读课文，体裁为议论文。

课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。

议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。

【知识与能力目标】

1、会读写5个生字，会认“洗澡、机械、玫瑰、领域、敏锐、反复”等词语，并理解词语；

2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。

体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。

【过程与方法目标】

1、组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力；

2、结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。

【情感态度价值观目标】

教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。

【教学重点】

理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，凡事多问几个为什么。

【教学难点】

学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

1、多媒体课件；

2、与课文相关的资料。

第一课时

一、创设情景，激情导入：

1、（出示图片）这是谁？

他有什么重要发现？

（牛顿、发现了苹果落地）

万有引力理论

正是从思考这一问题开始，他找到了这些的答案——万有引力理论。

2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？

善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍的精神。

3、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？

”拉直变成“！

”，找到了真理。

所以有人说过这样一句话：

真理诞生于一百个问号之后。

4、今天让我们随着作者叶永烈一起走进文本。

5、板书课题：

真理诞生于一百个问号之后（齐读课题）

6、作者简介：

叶永烈，男，笔名萧勇、久远、叶杨、叶艇，浙江温州人。

1963年毕业于北京大学化学系，曾任中国科学协会委员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事，现职是上海作家协会一级作家、教授、科普文艺作家、报告文学作家。

以儿童文学、科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内容。

作品《真理诞生于一百个问号之后》被选入人教版小学语文六年级下册；其《床头上的标签》《炸药之父——诺贝尔》被选入北师大版语文教材六年级下册。

二、初读课文，扫清障碍：

1、初读课文，要求：

读准字音，读通句子，把不懂的字词找出来。

2、检查生字。

澡械逆玫域

3、检查新词。

洗澡机械玫瑰领域敏锐反复

自传见解结论花圃旋涡真理

诞生纵观定理定律敏感逆时针

司空见惯追根求源无独有偶

石蕊地衣见微知著锲而不舍

百思不得其解打破砂锅问到底

4、词语理解。

定理：

是用逻辑的方法判断为正确并作为推理的根据的真命题。

定律：

客观规律的概括，它体现事物之间在一定环境中的必然的关系。

司空见惯：

看得多了，不以为奇。

无独有偶：

某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。

见微知著：

微，隐约；著，明显。

见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

追根求源：

追溯事物发生的根源。

百思不得其解：

百，多次；解，理解。

百般思索也无法理解。

5、读一读，练一练。

（司空见惯）的现象（普通）的事情（反复）的实验（迷人）的花朵

（偶然）的机遇（科学）的灵感（敏锐）地注意（匆匆）地走去

三、细读课文，整体感知：

1、同学们大声朗读课文：

（1）将课文各个自然段的序号标注上。

（2）课文围绕着哪个观点来写的？

（3）课文分为多少个部分？

（4）课文一共写了多少件事情？

2、课文围绕着哪个观点来写的？

“真理诞生于一百个问号之后”。

（1）学过类似的文章有哪些？

为人民服务——议论文

提出观点：

完全，彻底地为人民服务

具体论证：

为人民利益而死就比泰山还重

为人民利益坚持好的，改正错的

为人民利益不怕牺牲，努力奋斗

寄托哀思：

团结全民

（2）这篇课文的文体我们称为它为：

议论文。

（3）围绕一个中心进行论述。

3、那么，我们可以将课文分为几个部分？

课文分为三部分：

第一部分

（1）开门见山，提出观点。

明确指出：

“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。

第二部分（2-6）运用事例，证明观点。

这是文章的主体部分。

首先概括地指出科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。

然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。

最后，对三个典型事例作总结。

第三部分（7-8）总结全文，重申观点。

指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。

4、再读课文，课文的中心思想是什么？

课文主要用事实论述了只要见微知著，善于发问并不断探索，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

5、课文一共写了多少件事情？

下节课我们继续学习。

四、课堂作业：

1、抄写生字词；

2、读熟课文。

第二课时

一、复习导入新课：

1、听写词语；

2、今天我们继续学习《真理诞生于一百个问号之后》。

二、精读（选读）课文，深入感悟：

1、认真读课文，思考：

课文一共写了多少件事情？

（1）课文三至五自然段，说说课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”的观点讲了哪几件事证明观点？

（2）仔细读读三个故事，在书上画出表格该填写的词句。

人物

发现现象

不断发问

反复实验

找到真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡宗朝逆时针方向旋转

为什么？

抓住问号不放

反复试验研究

漩涡的方向与地球自转有关

化学家波义耳

偶然发现盐酸会使花瓣变红

是什么？

会不会？

有什么反应？

什么样意义？

许多试验

终于制成了酸碱试纸

奥地利医生

儿子做梦时眼珠转动

什么关系？

百思不得其解

反复观察和分析

推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦

（3）“洗澡水的旋涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠转动”请大家仔细读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上右什么相同之处？

三个故事中提到了科学家发现和发明的过程是相同的。

都是先偶尔发现问题，不断地追问，再进行反复研究和试验，最后解决了问题，得出结论。

发现问题——研究问题——解决问题

2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？

”拉直变成“！

”，找到了真理。

（1）上文是课文哪句话的意思？

真理诞生于一百个问号之后。

（2）这里的“？

”号和“！

”号，它们各指的是什么？

“？

”的含义：

看出问题，不断发问，追根求源。

“！

”的含义：

不断解决疑问，找到真理。

这句话把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻地印象。

3、善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

（1）联系上下文说说“打破砂锅问到底”蕴含着什么意思？

“打破砂锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词语按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破砂锅问到底”的人才能做的。

4、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

（1）这句话用“只要······就······”的句式说明了什么？

这句话用“只要······就······”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。

5、如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

（1）这句话对发现真理的条件作了怎样的说明？

这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给······”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。

“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决。

6、从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？

7、科学史上的这些事例说明了什么？

鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。

牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。

科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

这也是说课文中的那句话——真理诞生于一百个问号之后！

8、思考：

发现真理难，还是不难？

（既不难，也不容易。

）

9、自由读课文最后两个自然段，谈谈自己的感悟？

出示第7、8自然段：

在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。

正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。

如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

10、学习了这篇课文，你有什么收获？

（1）知道了科学发现的一般规律：

真理诞生于一百个问号之后。

（2）知道了文章思路：

开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。

（3）科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

三、课堂总结：

同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。

让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人！

让我们每一个人都走在发现真理的路上！

四、布置作业：

仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

略。