合理选择学习加餐报告.docx
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合理选择学习加餐报告
九龙坡区第十二届青少年
科技创新大赛
作品类别：
科技实践活动
作品类型：
科技实践活动
合理选择学习“加餐”
——重庆市小学生参加课外辅导培训情况调查实践活动报告
活动参与：
陈星罗珮匀李艺佳等
指导教师：
周莉黄萍庞丹
重庆市九龙坡区石新路小学
二○一二年十一月二十六日
前言
童年，多么美好的字眼！
在罗大佑的歌词里，童年是池塘、榕树、知了、蝴蝶……而如今，城市的孩子们连周末和寒暑假都不可能享受到如此放纵悠闲、“看着天空发呆”的夏天。
现今，初中生学高中课程，小学生学初中课程，幼儿园已经学完拼音、数百汉字，上幼儿园前学会数字、加减……家长们领着孩子参加种类辅导，超前学习，孩子们在越来越提前的竞争中失去了自己的童年。
20年前，乐器、舞蹈、美术等技能，被家长们认为是个别孩子的“特长”，只有那些表现出天赋的孩子，才会被家长送到专门的培训班去学习。
而如今，“特长”变成了必修课，几乎每个家长都要求自己的孩子掌握各种技艺，而且越多越好。
那我们重庆市的小学生参加课外辅导的情况如何呢？
学生是不是都愿意牺牲课余时间去参加课外辅导？
参加课外辅导是否有效？
如何选择才能让我们的小学生真正受益？
带着这样的疑惑我们通过收集资料，实地调查、问卷调查、走访、等形式对重庆目前小学生参加课外辅导班细节问题进行探究……
合理选择学习“加餐”
——重庆市小学生参加课外辅导培训情况调查实践活动报告
重庆九龙坡区石新路小学陈星罗珮匀李艺佳
指导老师：
周莉黄萍庞丹
【活动提出】
随着课程改革的实施，素质教育的大力提倡，各类辅导机构如雨后春笋般崛起。
从最早的音体美等扩大到现在的语数英，各类辅导课程应有尽有；从最早的假期班到现在的周末班，甚至周一至周五仍然开班；从最早的针对中学生辅导班，到现在的针对小学生甚至幼儿园就开班。
这些规模大、种类齐的辅导给机构无疑给学习上存在困难、有某种艺术特长的学生提供了一个有效的场所，也给一些没时间辅导孩子的家长提供了方便。
但是下面的两个案例，又使我们心中充满了疑惑：
案例一：
近段时间，我们发现部分学生上交的作业情况不容乐观。
书写差，质量不高，尤其以周末的作业最糟糕。
通过了解发现，最主要的原因是他们的作业时间太紧。
很大一部分学生周末两天的休息时间被各种课外辅导占满，再加上来去在路上耽搁的时间，他们几乎没休息时间。
有一些同学甚至在周一到周五放学后都还要参加各种辅导，一放学就赶到辅导班，上完课回家都9点多了，写家庭作业就只好马虎了事，甚至有第二天早上到学校去赶的。
案例二：
2012年11期的党员文摘中有这样一篇文章《全民教育恐慌，少年中国安在》，在文章中有这样一个片段值得深思：
上海市虹桥区11岁的小学生程程从幼儿园中班开始学习各种技艺，美术、钢琴，如今以奥数和英语为重。
这六年中，姐奶奶因为陪读，跟着孙子上课也学会了“十作般武艺”。
课外辅导本是适应学生个别差异、因材施教的一个重要渠道，是上课的一种补充延续。
也就是说，并不是每个学生都需要、都适合去参加，更不是参加地辅导班越多越好。
那我们重庆市现在参加课外辅导的学生多吗？
学生是不是都愿意牺牲课余时间去参加课外辅导？
参加课外辅导究竟能不能本质上提高学生的学习效果、成绩，激发学生的学习兴趣？
如何选择才能让我们的小学生真正受益？
【活动目的】
1、通过实地调查、观察学校周边课外辅导学校的设置及学生去参加课外辅导班的情况的活动，使我们观察、思考、发现、统计、合作的能力得以提升。
2、通过走访、访谈、上网收集查阅重庆课外辅导学校的相关资料的活动，使我们收集信息、与人交往的能力得到提高。
3、通过整理、统计、交流、分析学生参加课外辅导学校的情况，正确认识自己的情况，了解父母的苦心，正确看待课外辅导班，并了解我们的童年生活还有多少自我支配的时间，从而学会合理安排自己可掌控的时间。
4、通过此次活动，让家长能够根据孩子的实际情况选择适合的课外辅导班，正确合理安排孩子的课余时间，让孩子的童年更精彩。
【活动准备】
1、提出问题：
通过走访、调查、班级讨论，提出当前社会关注、学生最能产生共鸣的热点问题，如：
怎样爱国、环境卫生、参加课外辅导、交通安全、网络游戏、看科普动画节目等可作为我们探究的问题，经过反复商讨，根据重庆市提出的“减负十条”，联系现在很多学生没有一个真正的假期，最终确定了这一主题。
2、问题论证：
通过师生研讨、问题筛选、查阅资料、聘请专家论证，最后确定我的童年做主为探究的问题，视为探究的问题前提。
3、健全机构：
为了保证探究活动的顺利进行，学校成立了以下机构：
（1）校级领导小组：
学校立以学校宋开亮校长亲自挂帅、学校书记、后勤、主任作保证，科技中心杨主任具体负责，三位一体的领导小组，负责活动领导工作。
（2）课题指导组：
周莉、庞丹、黄萍等老师负责活动组织、指导工作。
4、拟定计划：
明确活动任务。
以原重庆市高新区区域为活动中心，以大渡口、九龙坡为扩展区，围绕课外辅导学校的“地点设置”、“课程设置”，学生参加辅导的时间安排主题，抽样调查其中的4个学校，观察学生平时及周未参加辅导班的情况，了解假期参加课外辅导班的情况。
明确每阶段的具体任务。
5、科学方法：
科学的探究方法是实施探究活动基础，为此在探究活动进行之前，我们在老师的具体指导下，学习活动过程中所用到的调查、观察、访问、问卷、记录、统计、分析、等方法。
【活动方式】
在指导老师的带领下，要求我们做到五能：
1．查：
能熟练运用网络技术进行信息查询，阅读、收集、整理与之相关的信息。
2．访：
能走访家长和学生，了解他们参加培训班的原因以及参加后的效果。
3．问：
能对不同年龄阶段的人群进行问卷调查，了解他们对课外辅导的认识，要求及建议。
4．做：
能对重庆市石桥铺地区的多数课外辅导班进行实地调查、观察、问卷、记录、统计、分析、总结。
（1）能学会设计问卷问题表,。
（2）能学会设计“课外辅导”相关的问卷调查表。
（3）能学会设计调查统计、分析表，并进行统计、分析。
5．写：
能写科学调查日记、心得、科学小论文、建议书：
向家长提交合理安排孩子的课余生活的建议书。
【活动分工】
在老师的指导下，四个小组分工合作，做好以下几件事：
第一小组：
重点查阅资料，设计调查、问卷、统计表，提交各小组讨论、修改。
第二小组：
重点到各指定的辅导学校地点，进行实地观察，记录。
第三小组：
重点发放问卷表，对收取的资料进行整理、统计。
第四小组：
重点分析统计结果，撰写调查报告，提出相关建议。
第一、二、三、四小组共同对调查报告进行研讨，提出修改建议，完善建议。
【活动内容】
（一）宣传动员，成立实践活动小组，明确活动课。
（二）收集学生参加课外辅导的相关情况，确定调查的具体内容：
1．设计活动
（1）参加课外辅导调查活动相关的问卷调查表；
（2）对原高新区及主城相关地区有课外辅导学校的现场进行实地观察，记录；
2．观察活动
（1）观察学生参加课外辅导的时间情况
（2）观察以高新区为主的辅导学校周末及上学期间学生参加情况，抽查石桥铺、杨家坪、沙坪坝较为典型辅导学校的设置状况；
（3）观察参加辅导学校的学生的年龄状况；
3．调查活动
（1）走访家长及老师对课外辅导学校的认识
（2）对不同年龄阶段、不同地区的小学生进行问卷调查；
4．整理活动
（1）问卷统计并进行整理和分析；
（2）对调查访问的资料进行整理、统计分析；
（三）撰写活动心得、体会、总结、小论文、调查报告及倡议书。
（四）展示研究成果，表彰优秀学生和指导教师。
整个活动分三个阶段进行：
第一阶段：
准备阶段题（2012年9月3日----9月30日）
第一周：
确定课题（9月3日----9月7日）
成立学校课题领导小组和实践研究小组及相关人员，筛选、确定研究课题。
第二周：
课题论证（9月8日----9月14日）
学校领导组织相关专家、学校领导、教师对确定研究课题，进行可行性论证。
第三周：
收集信息（9月15日----9月23日）
学习：
老师组织、指导我们各研究小组在网络上和社区收集课外辅导学校的相关情况。
第四周：
研究内容（9月24日----9月30日）
老师指导我们进行讨论：
内容涉及：
确定调查的具体地点、时间、内容、方法、分工、设计调查问卷的相关表格。
第二阶段：
实施阶段（2012年10月8日----2012年11月30日）
第五---七周：
实观地察及走访调查（10月8日----10月19日）
老师指导我们进行观察、记录：
对进学校附近地区和周边主城区域辅导学校布置情况及学生参加辅导学习情况的实地调察、观察和记录。
第八----九周：
问卷调查（10月20日----11月3日）
老师指导我们问卷调查：
人群主要涉及（包括：
学生、家长）；内容主要涉及：
学生参加课外辅导是否自愿、参加课外辅导时间、参加辅导后的效果及相关建议等进行问卷调查。
第十周：
整理信息（11月4日----11月9日）
老师指导我们进行对调查问卷、调查访问的资料进行整理、统计、分析；
第十一周：
讨论交流（11月10日----11月18日）
老师指导我们研究小组讨论、交流撰写心得、体会、科学小论文
第十二周：
撰写报告、倡议书（11月19日----11月25日）
老师指导我们研究小组讨论、撰写调查报告及倡议书。
第三阶段：
总结阶段（2012年11月26日----12月5日）
第十六周：
成果展示（11月26日----11月30日）
各研究小组展示自己的研究成果。
内容涉及：
心得、体会；倡议书；活动图片资料：
照片、录像视频；调查报告。
第十七周：
表彰大会（12月3日）
学校领导表彰参与研究活动相关的优秀学生、指导教师。
【成果形式】
1．文字成果：
我们活动小组的心得、体会、总结；建议书；调查报告。
2．活动图片资料：
照片、录像视频；
【活动评价】
1、指导教师畅谈这次活动体会和收获进行评价，并反思活动中存在的主要问题。
2、我们活动小组畅谈活动这次活动的体会和收获进行评价，并反思活动中存在的主要问题。
3、学校领导表彰这次活动优秀学生、指导教师，并反思活动中存在的主要问题。
【我们的调查过程】
一、疑惑一：
目前重庆市参加课外辅导的小学生多吗？
重庆市目前究竟有多少课外辅导学校，主要分布在哪些地方？
到这些学校参加课外辅导的学生多吗？
为了解决这些疑惑，我们通过从网上搜索和对九龙坡区周边辅导学校的观察走访，收集到了相关信息，主要有以下几点：
1、重庆市大大小小的辅导学校有好几百个，主要分布在主城区。
很出名的学校有：
新东方、大地、上海昂立、嘉华、三中英才、巴蜀家教、李阳少儿英语……这些辅导学校开设的项目非常广泛，有：
阅读、作文、奥数、英语、小主持人、声乐、器乐、跆拳道、舞蹈、绘画、书法、游泳等等，有些学校还专门针对家长没时间辅导家庭作业的情况开设了辅导作业班。
总之是种类繁多，满足了很多家长和学生的需求。
2、这些辅导学校的师资比较雄厚，我们从网上了解到很多学校都请到了当地很著名的一些老师、画家、主持人进行执教。
很多学校的硬件设施齐全，重视广告，都打出了最吸引家长的招牌，如：
本学校曾培养出的考上重点中学的学生名单，获得全国奖项的学生图片。
3、这些辅导学校的交通很方便，通常都是下车后步行几分钟就到，而且很多学校都在一些国家全日制小学附近，方便家长和学生的了解。
一些学校还允许试听、家长旁听，非常透明，对家长有很强的吸引力。
4、通过走访，我们发现就在石新路小学附近就有好几个辅导学校：
上海昂立、新东方、李阳英语等，而且在歇台子小学附近也有这几个学校的分校。
分析：
单看这些辅导学校的数量、设置安排，我们就可以感觉得到去参加学习的学生一定不少。
正是因为参加学习的学生多，给他们提供了足够的财力，这些学校才能开设那么多分校，而且还能维持这么久。
5、通过实地观察，我们发现，各个辅导学校一到周末，可以说是门庭若市，前来参加各项培训的学生络绎不绝。
（见附件5）
地点
时间
时段
人数
重庆市图书馆
2012年12月1日
10:
30——19:
00
437
重庆市文化宫
2012年12月2日
9：
00——12:
30
1500
杨家坪壹心壹学校
2012年12月2日
10:
00——15:
00
727
大渡口玉兰英语学校
2012年12月1日
9:
30——12:
00
686
6、通过对九龙坡区、渝中区、大渡口区、沙坪坝区的几所学校进行问卷调查，我们小组对调查的（187）份问卷进行了统计，参加课外辅导学习的学生（165）人，点总人数的（88%）。
可见，现在参加课外辅导班已成为一种非常普遍的现象。
（见附件9）
二、疑惑二：
参加课外辅导班是否有效果？
问题一：
为什么要选择参加课外辅导？
（附件6、附件9）
【访问调查】
一到周末，各个辅导学校门庭若市，从早到晚前来参加辅导的学生络绎不绝，不知道这些学生是不是都需要进行课外辅导，他们都是自己主动要求来参加的吗？
针对这些问题，我们小组对一些家长和学生进行了走访和问卷，通过分析统计，发现了一些问题。
【调查与发现】
学生：
大部分学生来参加课外辅导都是因为家长要求，并非自愿；有少部分学生是觉得自己对某一方面有兴趣，对家长提出参加课外辅导班；极少数学生是因为自己文化知识掌握不牢，老师建议参加课外辅导以弥补自己的不足。
也就是说，大多数学生参加课外辅导班是没有目的性的，纯粹是应要求而参加，至于参加了培训班要达到什么效果基本没考虑过。
家长：
很多家长由于自己的文化水平不高，都有一种“望子成龙，望女成凤”的思想，把孩子送到辅导班，希望以后能考一个好初中，打好基础，将来能考上一个好大学；有一部分家长是禁不住那些课外辅导学校打出的诱人广告，而且发现周边的孩子都在参加课外辅导，觉得不能让自己的孩子输在起跑线上，于是给孩子报了辅导班；只有少部分的家长是因为孩子自己提出来或者老师建议。
（见附件7、附件9）
老师：
通过访问，我们发现很多公办学校的教师子女也参加了各种辅导班，但是他们在为孩子进行课外辅导的选择时都是根据孩子某方面的兴趣或能力进行选择，而且都能征求孩子的意见。
（见附件8）
问题二：
学生一般都参加了哪些课外辅导班，其中以哪类居多？
【调查与发现】
通过采访和问卷调查，我们小组发现学生参加课外辅导的种类很多，语文、数学、英语、美术、声乐、器乐等，在这些辅导班中，又以参加语数外居多；（见附件9）
采访了（187）个学生，其中有（102）个学生是参加的语数外，占（55%）。
问卷中有（165）个学生参加了课外辅导，其中参加语数外的最多，具体数据如下：
类别
数据
文化课
艺术特长
强身健体
其他
人数
102
38
12
13
占总人数的百分比
62%
23%
7%
8%
分析：
从数据中我们可以看出，学生根据家长意愿大多都是选择文化课，也就是功利性很强，都是奔着能提高学习成绩而去，而并不是根据个人需要、爱好、兴趣来选择的，这将导致学生的学习积极性不够高，会直接影响学习效果。
问题三：
参加课外辅导后效果怎样？
在问卷调查中，我们发现对（173）家长和（187）学生进行的问卷调查中，认为没效果很好的是少数，大部分家长和学生认为效果一般，具体数据如下：
见附件（附件9、附件10）
【调查与发现】：
通过问卷，我们发现辅导学校的老师在教学形式上是没有问题的，大部分的老师都给学生提供了足够的空间。
其中师生互动的占（29）%，学生自主学习、不懂再问的占（13）%，教学形式开放、有趣的占（17）%，老师“满堂灌”的仅占（41）%，那么为什么这么多学生和家长都一致认为参加课外辅导效果不明显甚至没有效果，到底是什么原因导致了这个结果呢？
分析：
1、家长在给孩子报课外辅导班之前没有和孩子进行沟通，在调查参加了课外辅导的（173）位家长中，只有（87）位家长征求了孩子的意见，根据孩子的实际情况报班，其余的家长均是按自己的意愿给孩子报名。
试想，没有对症下药又怎能见效呢？
从我们小组对（10）名孩子参加了课外辅导的家长进行的调查中，不难发现，家长报名大多数都是冲着提高成绩而去的：
2、有这样一句话“态度决定一切”，在我们调查访问的（187）名参加课外辅导的同学中，只有（66）名学生喜欢自己所在的课外辅导班。
另外，在学生问卷中的8题和12题也反应了学生参加课外辅导的态度：
喜欢
一般
不喜欢
非常讨厌
（46）人
（36）人
（5）人
（78）人
8题：
对自己现在所参加课外辅导班的态度
一直这样
偶尔
从不
（34）人
（52）人
（79人
12题：
你每次参加课外辅导时有进行预习和复习吗？
可见，只有少部分学生是自己的确喜欢，学起来自然认真，也就会有相相应的效果。
而更多的同学是以一种完成任务的态度，没有主动学习的欲望，参加学习的时候还能听进一些，可是一离开辅导学校后既不复习也不预习，这样又如何将学到的知识记牢，直接导致学习效果好不起来。
3、学生参加的辅导班的形式也是学习效果不明显的原因之一。
学生问卷第11题中显示，只有（7）%的学生参加的是一对一的辅导，（36）%的学生参加的是规模在20人以下的辅导班，而有（56）%的学生都是参加的大班教学。
不难看出，一对一的课外辅导收费较贵，能接受的家庭是少数，所以大部分都选择大班。
而大班教学有很多弊端：
小学生活泼好动，自制力差，容易兴奋。
由于人数多，活动起来，课堂秩序会很混乱，增加了教师对课堂组织，调控的难度，导致教学活动进展缓慢，效率低。
一方面学生的参与率不高，一部分不参与的学生往往会注意力分散，无所事事，不能达到真正的操练目的。
另一方面由于人数多，没有多余的空间来组织教学活动，学生的活动也受到限制。
在这样的情况下，学习效果就有倾斜，大部分学生收获就不大。
4、通过访问，我们小组发现，很多学生在一个辅导班呆的时间太短，也是导致学习效果不明显的原因之一。
我们对在各个辅导学校前来参加课外辅导的（40）名学生进行了调查统计，发现每个辅导班能坚持两年的有（13）名，有（27）名只能坚持几个月，最短的只能坚持2个月。
三、疑惑三：
参加课外辅导给学生和家长造成负担了吗？
周末本是提供给大家休息的时间，大人和小孩通过一个星期的工作或学习，大脑和身体都要需要放松，就可以利用周末来做些自己喜欢的事。
另外，在周一至周五大人小孩都在忙，也没有多少时间进行沟通，周末就可以一家人聚一聚，可以搞点儿联欢活动，或者一起外出郊游。
而纵观我们现在的周末，大部分时间被课外辅导占据，这是否会给我们带来负担呢？
【观察与发现】
1、我们小组通过在辅导学校的观察发现，大部分课外辅导班早上开班是在8：
30，中午结束时间是12：
00，下午1：
30又开始上课，最晚结束时间为晚上9：
30。
很多同学参加课外辅导时都有家长陪同，孩子在里面参加学习时，有些家长就在辅导学校提供的场所坐着等待。
而有些家长甚至用保温桶带着食物，因为有些同学一天都有辅导项目。
（见附件5）
时段
时间
地点
5分钟通过学生人数
有家长陪同人数
10:
25—10:
30
11月4日
重庆市图书馆
42
30
9:
00—9:
05
10月28日
重庆市少年宫
98
60
9:
55—10:
00
11月10日
杨家坪壹心壹学校
77
15
2、我们小组通过统计问卷也发现，课外辅导占据了学生大量的假期，甚至在上学期间也必须利用放学时间参加课外辅导，本可休息的时间依然要进行一些可能较枯燥的学习。
学生问卷9：
你参加课外辅导的时间主要在
想法：
我们小学生每天应该保证10小时的睡眠时间，但周一到周五基本达不到这个时间。
就只能盼着周末能补补眠，可周末要参加课外辅导的同学不仅不能补眠，可能还要比平常起得更早，因为到辅导学校的距离可能比到学校的距离远，就要考虑路上堵车的因素。
运转了一周的大脑还要进行高强度的思考，那根弦一直绷着。
而这么多家长放弃休息时间，陪着孩子一起到学校，精神和身体都得不到放松，长期以往，也会对身体选成一定的影响。
【调查与分析】
1、通过访问，我们小组发现在访问的（187）名同学中，（125）人都认为课外辅导给自己带来了负担，如果可以选择，他们会选择（玩）的方式来度过课余生活。
在（20）份调查问卷中也显示，认为参加课外辅导给自己带来负担的同学占多数：
分析：
儿童应该有属于他们的童年。
我们访问的家长中，几乎没有人参加过课外辅导，他们的童年都是在玩耍中渡过。
而我们现在的小学生，几乎没有多少可以自由安排的课余时间，导致我们现在玩乐的形式非常单一。
2、通过对学生以及家长的问卷，我们小组发现以下两个方面的问题是造成学生觉得课外辅导有负担的主要原因：
学生问卷6：
你目前参加了几个课外辅导班？
1个
2个
3个
3个以上
58
52
38
17
家长问卷7：
学生每周参加课外辅导需花时多少？
3小时以内
3—5小时
5—7小时
更多时间
62
25
59
28
分析：
学生认为参加课外辅导给他们带来负担主要是因为需要花费太多的时间和精力。
不管是周一至周五还是周末，他们本身所在的小学老师就会布置相应的家庭作业，可是往往老师布置的作业都还没完成，就得去参加课外辅导。
有的同学参加了多项课外辅导班，占据了大量时间，再加上路途中花费的时间，就更没有精力来完成学校老师布置的作业了。
这就导致他们的基础知识掌握不牢，有点儿本末倒置的感觉了。
3、同样，孩子参加课外辅导也给家长带来了相应的负担。
分析一：
从问卷中我们发现，从5岁以前就有同学开始参加课外辅导，而大部分同学都是从5—7岁开始参加辅导。
由于年龄的限制，再加上路途较远，很多家长只好陪同，这就导致他们在花钱的同时还要牺牲休息的时间。
家长问卷2：
您家庭的月收入在多少元？
A、2000元以内B、2000元—4000元C、4000元—6000元D、6000元以上
问卷6：
您每个月为孩子支出的课外辅导费用？
A、400元以内B、400元—800元C、800元—1200元D、1200元以上
分析二：
在（173）份家长问卷中，有（26）名家长表示没为孩子报名辅导班，在这些家长中有（55）%的家庭月收入在4000元以下，而有（147）名表示赞成孩子参加辅导班，可见经济是制约他们没给孩子报辅导班的一个原因。
【我们的结论】
通过我们的观察、调查、走访、问卷、统计和分析，得出如下结论：
1、目前，重庆市的小学生参加课外辅导是一种非常普遍的现象。
家长为了弥补自己以前的遗憾，看到其他学生都在参加这样那样的课外辅导有一种紧迫感，周末没时间带孩子不如把他们送到辅导班去，这些原因使得家长对课外辅导很是推崇。
但这些学生有一半以上都不是属于自愿参加，而是家长要求。
这导致他们对课外辅导的兴趣不太浓厚，主动学习的欲望不强，甚至厌恶学习。
2、大多数同学和家长表示参加课外辅导的效果不是很明显。
第一：
由于家长在选择课外辅导的时候没有针对孩子的具体情况考虑，使得课外辅导达不到学以致用的效果。
很多家长为了提高孩子的成绩，盲目跟从，如报奥数班，有些同学数学的基础知识掌握都不牢，哪里听得懂奥数，使其根本无效果可言。
第二：
有些学生报的课外辅导班太多，占用了大量的时间，一个人精力有限，要想面面俱到是很困难的，这也导致效果不明显。
第三：
这些同学在参加辅导班时很少进行预习和复习，知识遗忘性大，说明自觉学习的习惯还没有养成。
第四：
辅导班的形式也会影响学生学习的效果，调查中，一对一的教学班和大、小班教学的学生学习效果是不
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