春四年级语文下册第四单元14母鸡 教案.docx

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春四年级语文下册第四单元14母鸡教案

（四）年级语文学科备课活页

第4单元第14课共2课时

课题

14母鸡

设计者

课程标准

知识技能目标:

1.认识本课12个生字，会写“讨厌”等15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

4.学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。

情感目标:

感受伟大的母爱。

教学重点:

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

教学难点:

学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法 

教材分析

《母鸡》这篇课文是部编版四年级下册的课文，本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情

学情分析

教给方法比教给知识更重要。

学生是学习的主体，

在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,

教学目标

1.认识“疙”“瘩”等9个生字，读准多音字“恶”的字音，会写“讨”“厌”等15个字。

理解“如怨如诉”“可恶”“反抗”“欺侮”“趁其不备”“慈爱”“凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用。

2.从“我”对母鸡的态度变化的句子，感受母爱的无私和伟大。

（重点）

3.学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。

（难点）

重点

从“我”对母鸡的态度变化的句子，感受母爱的无私和伟大。

难点

学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。

教法

讲授法启发教学法

学法

365小组合作探究法

教具准备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学流程

二次备课

第一课时

一、课前准备：

同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。

我们的口号是：

学好语文！

我能行！

导学案：

课前预习单。

二、板书课题14《母鸡》，齐读课题

三、出示学习目标：

1.认识“疙”“瘩”等9个生字，读准多音字“恶”的字音，会写“讨”“厌”等15个字。

理解“如怨如诉”“可恶”“反抗”“欺侮”“趁其不备”“慈爱”“凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用。

2.从“我”对母鸡的态度变化的句子，感受母爱的无私和伟大。

（重点）

3.学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。

（难点）

四、教学过程

一、创设情境，激情导入

1.多媒体出示母鸡下图片请同学描述一下你见过的母鸡。

下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人…… 

2.师：

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。

板书课题，齐读课题。

（板书：

母鸡）

二、初读课文，学习字词

1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

同时标出自然段的序号。

2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？

他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

3.检查生字词。

出示词语：

疙瘩侮辱聋子 啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩 汤圆

齐读，抽读。

（1）师生共同指正：

注意读准翘舌音“啄忠”。

（2）多音字及指导书写

其中一个多音字“恶”，在这里读“wù”,还有一个读音是“è”，组词“凶恶”。

指导书写

重点指导“孵戒”。

“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：

撇竖提点撇横折钩点。

右边的部分是个“爫+子”。

4.检查学习效果，相机指导。

【出示课件5】

【警戒】泛指为防备出各类问题而采取保障措施

【颤颤巍巍】抖动摇晃的样子（多形容老年人或病人的动作或声音）。

【如怨如诉】好像是怨恨，又好像是倾诉。

形容声音带有忧郁的意味。

【欺侮】欺负

【忠厚】忠实厚道

【凄惨】凄凉悲惨

三、再读课文，初识母鸡特点。

读课文，想一想课文写了什么？

本文描写了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化。

初读课文后，你感受到了什么？

读完这篇课文，让我们真切地感受到母鸡无私无畏、日夜操劳的形象。

 五、课堂总结。

这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道真切地感受到母鸡无私无畏、日夜操劳的形象。

作业

典中点：

本课基础部分习题。

板书

母鸡

　疙瘩侮辱聋子 啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩 汤圆

教学反思

《短诗三首》

1、预习案

完成预习单。

2、探究案

1：

本课生字、词语。

2：

作者为什么开始讨厌母鸡？

3、训练案

1.完成本课典中点

2.完成课后习题。

（四）年级语文学科备课活页

第4单元第14课共2课时

课题

14母鸡

设计者

课程标准

知识技能目标:

1.认识本课12个生字，会写“讨厌”等15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

4.学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。

情感目标:

感受伟大的母爱。

教材分析

《母鸡》这篇课文是部编版四年级下册的课文，本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情

学情分析

教给方法比教给知识更重要。

学生是学习的主体，

在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,

教学目标

1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.从“我”对母鸡的态度变化的句子，感受母爱的无私和伟大。

（重点）

3.学习作者抓住特点，通过母鸡的叫声、动作、神情来描写动物的方法。

（难点）

重点

难点

学习作者抓住特点，通过母鸡的叫声、动作、神情来描写动物的方法。

（难点）

教法

讲授法启发教学法

学法

365小组合作探究法

教具准备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学流程

二次备课

第二课时

一、课前准备：

同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。

我们的口号是：

学好语文！

我能行！

导学案：

课前预习单。

二、板书课题14《母鸡》，齐读课题

三、出示学习目标：

1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.从“我”对母鸡的态度变化的句子，感受母爱的无私和伟大。

（重点）

3.学习作者抓住特点，通过母鸡的叫声、动作、神情来描写动物的方法。

（难点）

四、教学过程

.谈话导入新课：

上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？

二、自主探究，深入学文

1我一向讨厌母鸡。

这句话在文中的做作用是什么？

（这句话开门见山，点明作者对母鸡的一贯态度———讨厌。

统领前三个自然段，是前三个自然段的中心句。

）

2听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

-----无病呻吟（“嘎嘎”“没完没了”“细声细气”“颤颤巍巍”“如怨如诉”准确描绘出母鸡的叫声，似“无病呻吟”，写出了作者讨厌母鸡的理由。

其中“如怨如诉”“细声细气”对母鸡的叫声描写的非常细致。

）

3它永远不反抗公鸡。

有时候却欺侮最忠厚的鸭子。

更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

--欺软怕硬

（“趁人不防备”在文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

作者通过“不反抗”“欺侮”“下毒手”这几个词对比写出母鸡对待鸭子、其他母鸡和公鸡的态度。

这几种态度，形成鲜明的对比，刻画出母鸡欺软怕硬的形象。

）

4到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

---喜欢炫耀

这句话运用了伸么修辞方法，作用是什么？

作者运用了夸张的修辞手法，说本来听不到声音的聋子，在母鸡下蛋后的叫声中“就是聋子也会被它吵得受不了”。

讽刺了母鸡爱炫耀，淋漓尽致地表达了对母鸡的讨厌。

作者后来不敢讨厌母鸡了，为什么有这样的变化？

5不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：

歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

---“警戒”本课指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕。

“立刻警戒”用拟人的修辞手法把母鸡的负责写的活灵活现。

它警戒起来的样子是：

歪着头听、挺着身儿预备作战、看看前、看看后、咕咕地警告。

从描写母鸡动作可以看出这是一只怎样的母鸡?

从“挺着”“警戒”“歪着”“看看”“警告”等动作描写，我们看到了一只勇敢、负责的母鸡

6发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

（此处动作描写表现了母鸡对儿女的疼爱至极，“紧叫”说明母鸡在不停地叫唤，“啄”“放”体现了母鸡的细心和对鸡雏的爱。

）

7结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。

（这句话是拟人句，把鸡雏的肚子比作汤圆，说明鸡雏吃的很饱，与母鸡却“消瘦了”进行对比，说明母鸡宁可自己挨饿，也要让鸡雏吃饱）

8假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

（）

连大公鸡也怕它三分”与第２自然段“它永远不反抗公鸡”前后矛盾吗?

为什么?

不矛盾。

因为“它永远不反抗公鸡”是母鸡在自己儿女没有受到伤害的前提下的表现。

而一旦有谁抢吃母鸡“让它的儿女吃”的食物，它一定出击。

这正好形成鲜明的对比，突出了母鸡对鸡雏的爱。

9它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

这段话是从哪几个方面介绍母鸡关照鸡雏的?

表现了母鸡的什么特点？

这段话从母鸡教鸡雏们学习、给鸡雏们取暖、身体供鸡雏们游戏这三个方面介绍母鸡关照鸡雏，表现了母鸡慈爱、不辞辛苦的特点。

10它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄

怎样理解此段中三句话?

这三句话都是写母鸡的。

对母鸡的赞颂之情在逐渐加深。

第一句话总结母鸡为了鸡雏所体现的品质；第二句话是文章主题的升华；第三句话指出天地间所有的母亲都是英雄，这是对普天下所有母亲的赞颂。

作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，从而赞颂普天下所有的母亲。

11老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这样。

结合课文内容说一说。

作者写母鸡“负责”，从第6自然段给鸡雏照吃食、第7教小鸡本领的句子可以看出来；写母鸡“慈爱”从“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”可以看出来；写母鸡勇敢，从第5自然段的帮小鸡“警戒”和“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”看出来；“辛苦”从第8自然段可以看出来。

12我不敢再讨厌母鸡了。

结尾这句话与开头“我一向讨厌母鸡”形成首尾呼应，使文章结构紧凑，句中“不敢”一词表达了作者对纯洁、神圣的母爱的尊敬与赞颂。

13作者采用了什么样的方法，表达了什么样的思想感情？

课文以作者的情感变化为线索，通过前面塑造一只浅薄、媚俗的母鸡和后面塑造一位伟大的鸡母亲形象，形成鲜明的对比，表达作者对母爱的赞颂之情。

14《母鸡》和《猫》都是老舍先生的作品，两者何异同？

相同点：

①两篇文章的结构都非常清晰。

②在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。

③在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

不同点：

在情感的表达上：

«猫»从始至终都是一种喜爱之情；而«母鸡»则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

五、课文主旨

本文描写了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化，刻画了母鸡无私无畏、日夜操劳的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。

 课堂小结

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。

母爱是世界上最伟大和无私的爱，为了我们的健康成长，母亲默默地，不求回报的付出。

我们应该珍惜，保护这份爱，用爱来回报母亲的爱。

作业

典中点：

本课基础部分习题。

板书

母鸡

板书设计：

教学反思

《短诗三首》

4、预习案

完成预习单。

5、探究案

1：

本课生字、词语。

2：

作者为什么转变了对母鸡的态度？

6、训练案

3.完成本课典中点

4.完成课后习题。