最新小学语文三年级句子练习.docx

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最新小学语文三年级句子练习

第二部分　句子训练

文章是由句子组成的；句子是文章的基础.要写好作文；就要练习写好句子.学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体…….把句子的基本功练好了；就为作文打下了坚实的基础.

句子训练一怎样把句子写完整

一个完整的句子；要符合两个要求：

一是表达的意思要完整；二是结构要完整.结构完整的句子一般有两个部分.前一部分主要讲“谁”或“什么”；后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”.要告诉别人一件事；或表达一个完整的意思；一定要把句子的两个部分都写出来；意思才能表达清楚.

如下面例句：

1姐姐学打字.

2妈妈是优秀教师.

3菊花真好看.

这三个句子各表达了一个完整的意思.第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”.如果少了一个部分；句子就不完整；意思就不清楚了.

又如：

1你星期天去图书馆吗？

2房子建好了吗？

3爸爸下班了吗？

这三个句子是向别人发问的.都表达出了完整的意思；也是由两个部分组成.第一句问：

“你星期天干什么”；第二句问：

“房子怎么样了”；第三句问：

“爸爸是不是下班了”.为了表达出发问的语气；句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？

”；句意更清楚；听的人就更明白了.

还有一种表达感情的句子；也是由两个部分组成的.

例三：

1　这棵白杨多高啊！

2　我　玩儿得多么开心啊！

第一句讲“白杨高”；第二句讲“我开心”；都是讲“谁”或“什么”“怎么样”；都有两部分；意思完整.为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情；句子的末尾加上了“啊”字和“！

”.

把句子写完整；最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式.如下表

单句的三种基本句式表

基本句式

完整句（例）

不完整句

1

谁

干什么

学生写字

1农民.

2扫地.

3小鸟.

4吃害虫.

什么

小猫钓鱼

2

谁

是什么

爸爸是工人

1我是.

2是英雄.

3北京是.

4是益虫.

什么

五星红旗是国旗

3

谁

什么样

解放军很勇敢

1弟弟.

2勤快.

3菊花.

4凉快.

什么

教室真明亮

想一想；练一练：

1．按三种基本句式写句子；回答问题.

①____________②____________

谁干什么？

什么干什么？

③____________④____________

谁是什么？

什么是什么？

⑤____________⑥____________

谁怎么样？

什么怎么样？

2．把下列句子补充完整.

①同学们（　　　）

②小猴子（　　　）

③太阳（　　　）

④（　　　）是我的好朋友.

⑤（　　　）真大.

⑥（　　　）在海上航行.

3．照“例”把句子写完整.

学习非常刻苦.（怎么样）

同学们参观了爱国主义图片展览.（干什么）

都是少先队员.（是什么）

（怎么样）

青蛙（干什么）

（是什么）

（怎么样）

我家（干什么）

（是什么）

（怎么样）

汽车（干什么）

（是什么）

培根说：

“读史使人明智；

读诗使人灵秀；

数学使人周密；

科学使人深刻；

伦理学使人庄重；

逻辑修辞学使人善辩.”

读读培根的话；想一想；读书还有哪些好处；请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整.

语文使人_________________________________________________

体育使人_________________________________________________

音乐使人_________________________________________________

美术使人_________________________________________________

不读书使人_______________________________________________

句子训练二　

怎样把句子写通顺

作文；除了要把句子写完整外；还要注意把句子写通顺.写通顺；就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理；合乎人们的语言习惯.如果句子写出来词序颠倒、不合事理；不合语言习惯；别人就难理解句子的意思；甚至闹出错误和笑话来.

要把句子写通顺；最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序.哪个词在前；哪个词在后；哪个词和哪个词搭配；都要按照一定的顺序组合排列；不能颠三倒四.

例如：

1．我告诉妈妈；鸡生蛋了.

2．妈妈告诉我；鸡生蛋了.

3．弟弟告诉我；妈妈生蛋了.

4．告诉弟弟我；生蛋妈妈了.

上面四个句子所用的词都一样；但因词的顺序变了；所以句子的意思跟着起了变化.第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱；意思表达不清楚；别人无法理解.上述例句说明；要把句子写通顺；一定要注意词序的排列与词的组合.

把句子写通顺；还要注意合乎事理.

例如：

1．春天到了；种子在发芽、生根、长叶.

2．春天到了；种子在长叶、生根、发芽.

第一句；通顺；合乎植物生长的规律；第二句虽然也通顺；但不合事理.植物的生长规律是发芽→生根→长叶.违背事理的句子；在意思上是讲不通的.

把句子写通顺；还要注意合乎人们的语言习惯.如我们常说“刮风了”“下雨了”.如果说成“刮雨了”、“下风了”.人家就要说你是胡说八道.

把句子写通顺；可以经常做如下练习：

1．扩词成句.

例：

树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树.

2．整理词序.

例：

好孩子／是个／小勇／懂礼貌的

小勇是个懂礼貌的好孩子.

3．词语搭配成句.

4．按要求写句.

例：

①_____________  

谁干什么  

②_____________  

谁是什么  

③_________________________________

什么时候谁在什么地方干什么

想一想；练一练：

1．照样子扩词成句.

例：

球：

足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球.

马：

______________________________________________________

青蛙：

____________________________________________________

花衣：

____________________________________________________

2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子；写在横线上；加上标点.

①土层里的　乌鸦　啄吃　喜鹊　在　和新　翻松的地老虎

_________________________________________________________

②走来走去　大草原上　在　羊群　一眼望不到边的

_________________________________________________________

③军民联欢　我们　兴高采烈地　庆祝　八一建军节晚会　参加

_________________________________________________________

3．把下面的词语连成通顺的句子.

妈妈悄悄地落下去.

小勇轻轻地走上领奖台.

太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛.

那像雪一样白的是天空中飘着的雪花. 

那像晚霞一样红的是田野里的油菜花. 

那千变万化的是山坡上的桃花. 

那像金子一样黄的是果园里的梨花. 

4．下面的话应怎样排列？

排好后把它写下来；加上标点.

①分给大家吃

妈妈让我把葡萄洗一洗

吃过晚饭

_________________________________________________________

②吹得树叶乱摇

一只蜘蛛垂落下来逃走了

忽然一阵大风

_________________________________________________________

5．下面是词序颠倒的病句；请修改后写在横线上.

①春风和煦地轻轻地吹着.

_________________________________________________________

②北风凛冽地呼呼地刮个不停.

_________________________________________________________

③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！

_________________________________________________________

句子训练三

怎样把句子写具体

把句子写具体；就是在句子主要成分的前后；加上一些恰当的修饰或补充说明的词语；使句子表达的意思更加清楚明白；更加生动形象.

例如：

1．翠鸟掠过湖面.

2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面.

第2句加上一些修饰词语以后；就具体多了.它告诉了我们“是什么样的”翠鸟；掠过的湖面“是什么样的”.如果把第2句再修饰一下：

“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面.”表达的意思就更具体了.但要注意一点；把句子写具体并不是堆砌很多词语；只能根据表达的需要；该修饰的就修饰；不该修饰的就不要画蛇添足；以免造成重复、累赘.

例如：

1．我们高兴.

2．我们高兴得跳起来.

第2句加上了“跳起来”；就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来；强化了表达的感染力.练习把句子写具体的方法很多；在小学语文课中学过的；有下列三种基本方法：

1．加定语.

例：

队旗在空中飘扬.

“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬.”括号里的词语我们就叫它定语.加上这些定语后；就知道了是什么样的队旗；在怎样的空中飘扬.表达的意思更明白具体了.

这种练习同学们在语文作业里做过很多.

如；给下面的句子加上词语；使句子表达得更具体.

①演员们的表演；受到了大家的欢迎.

演员们（　　　）的表演；受到了大家的欢迎.

②人群热烈欢呼起来.

（　　　）的人群热烈欢呼起来.

上面句子中括号里要加的词语就是定语.加上什么样的定语；能使这两个句子的意思表达得更具体呢？

根据句子的内容；第①句可以加下列一些词语：

“昨天”——说明表演的时间

“在百花剧院”——说明表演的地点

“精彩”——说明什么样的表演

“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平.

加上这些定语以后；显然；每一句都比原句要具体.最后一句；不但告诉了表演的时间、地点；还把表演的情况也说明了；自然是最具体的了.

第②句可以这样加：

如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白；还可以让中心词——“人群”带上递加式定语：

“广场上参加活动的满怀激情的”人群……

2．加状语.

例：

弟弟跑来了.弟弟是怎样跑来的？

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了.

括号里的词语我们就叫它状语.加上状语就把弟弟跑的样子写出来了.句子就具体了.

这种练习同学们也做过不少.

例：

给下面的句子加个词语；让句子表达的意思更具体.

战士们完成了任务.

战士们（　　　）完成了任务.

括号里要加的词就是状语.加上哪些词语；能把意思表达得更具体呢？

根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语.如：

加上“胜利、圆满、光荣”一类的词；就能表明任务完成的“情况”.

加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语；就能表明完成任务的“时间”.

加上“都、全部”一类的词；就从“范围上”表明了完成任务的情况.

加上“在极困难的情况下”一类的词语；就表明了是在“什么条件下”完成任务的.

总之；不管加什么词语；只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当；又符合句子的本意；都能使句子表达得更具体.

3．加补语.

例：

飞机飞.飞机飞得怎样呢？

飞机飞得（又高又快）.

括号里的词语就是补语.加上补语；就把飞机飞得怎样写具体了.

又如：

漓江的水真静啊！

静得（让你感觉不到它在流动）.加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了.

以上是练习把句子写具体的三种基本方法；只要掌握了它们的规律；作文时就能运用自如.

想一想；练一练：

1．照“例”把句子写具体.

例：

燕子飞过田野.

（什么样的燕子？

飞过怎样的田野？

）

黑色的燕子飞过绿油油的田野.

①天空飘着白云.

（什么样的天空？

飘着什么样的白云？

）

__________________________________________________________

②太阳升起来了.

（什么样的太阳？

怎样地升起来了？

）

__________________________________________________________

③西北风刮着.

（什么样的西北风？

刮得怎样？

）

__________________________________________________________

例：

青蛙爬出来.

（从什么地方爬出来？

）

青蛙从洞里爬出来.

（它是怎样爬出来的？

）

青蛙从洞里慢慢地爬出来.

（洞是什么样子的？

）

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来.

①鸭子游过来.

（从什么地方游过来？

）

__________________________________________________________

（它是怎样游过来的？

）

__________________________________________________________

（小溪是什么样子的？

）

__________________________________________________________

②孩子数星星.

（什么样的孩子数星星？

）

__________________________________________________________

（他在什么地方数星星？

）

__________________________________________________________

（他是怎样数星星的？

）

__________________________________________________________

（星星是什么样的？

）

__________________________________________________________

③教室里摆着课桌椅.

（什么样的教室里？

）

__________________________________________________________

（怎样摆着课桌椅？

）

__________________________________________________________

（课桌椅是什么样子的？

）

__________________________________________________________

例：

______机器______制造______零件.

崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件.

①______春风______吹遍______大地.

__________________________________________________________

②______山村里______闪烁着______灯光.

__________________________________________________________

③______周总理______关怀着______战士.

__________________________________________________________

2．在括号里填上合适的词；使每个句子表达得更具体.

①（　　　）太阳冉冉升起；照在（　　　）草原上；草原到处洒满（　　　）阳光.牧民们怀着（　　　）心情；放牧着（　　　）牛羊.

②在（　　　）土地上；长着（　　　）庄稼.那（　　　）玉米；（　　　）高粱；还有那（　　　）谷穗；真惹人喜爱.

把句子写具体；还可以进行单项练习；如下表：

想一想；练一练：

仿照上表的形式；按要求把下面的句子写具体.

1．把样子写具体.

①原句：

熊猫真可爱！

__________________________________________________________

②原句：

晚霞真美！

__________________________________________________________

2．把动作写具体.

①原句：

老爷爷走着.

__________________________________________________________

②原句：

山羊跑得快.

__________________________________________________________

3．把程度写具体.

①原句：

西瓜真甜！

__________________________________________________________

②原句：

天气真冷.

__________________________________________________________

4．把神态写具体.

①原句：

老师望着我.

__________________________________________________________

②原句：

他沉思着.

__________________________________________________________

5．把概念写具体.

①原句：

这棵树大得很.

__________________________________________________________

②原句：

这座山大高了.

__________________________________________________________

句子训练四　

怎样把句子写灵活

作文；除了把句子写完整、写通顺、写具体外；还要注意把句子写得灵活；用多种多样的句式来表达思想内容.这样；语句就显得生动活泼；表达的思想感情更加丰富多采；鲜明感人.同学们学过的课文中有很多种句子形式；但最基本的；也就是在说话、作文中用得最多的是下面表格中的四种：

上述四种句式是根据它们在说话、作文中的用途来分的.我们必须好好掌握.

除了掌握好陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句式外；还可以用多种方法变换句式来表达思想内容：

1．用不同句式表达同一个内容.

例如：

写文具盒的样子；就可以用下列三种不同的句式来描述：

①什么样的文具盒？

（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒.）

②文具盒是什么样的？

（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的.）

③什么样的文具盒是什么样？

（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的.）

又如：

①这是谁的钢笔？

（这是小强的钢笔.）

②这钢笔是谁的？

（这钢笔是小强的.）

③谁的钢笔是这支？

（小强的钢笔是这支.）

2．用同一种句式表达不同的内容.

例①

例②

例③

3．变换词序表达同一内容.

例①列宁打碎了花瓶.

花瓶是列宁打碎的.

例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去.

燕子在空中摆着尾巴飞来飞去.

例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房.

在蚕山上；蚕姑娘盖起了白色的新房.

例④你把这道题再仔细做一遍.

这道题；你再仔细做一遍.

你仔细一点儿；再把这道题做一遍.

上述四例；每组句子表达的意思虽基本相同；但词序改变以后句式变了；句子意思的侧重点就有区别了.如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容；文章的语言就生动活泼多了；表达的内容也就更确切了.

4．变换“把”字句和“被”字句.

“把”字句和“被”字句是两种不同的句式；但关系非常密切.它们可以互换.例如：

“日本女排被中国女排打败了”；可变换成”中国女排把日本女排打败了”.这说明；这两种句式能表达同一个意思.不过由于句式的变换；表达的意思有细微差别罢了.作文的时候；用哪句好呢？

要根据表达的需要而定.请看例句：

这两个句子表达的主要意思相同；但句式不同.上句是陈述句；下句是“被”字句.上句的陈述对象是“森林爷爷”；是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对象是“狂风”；是说“狂风”怎么样.

这两句表达的意思基本相同；但句式不同.上句是陈述句；讲“民警叔叔”怎么样；下句是“把”字句；说“民警叔叔把小勇”怎么样.表达的意思侧重点有区别.

这两个句子的句式不一样；上句是“被”字句；下句是“把”字句.上句是说“孔繁森爷爷”怎么样；下句是说“洪水”怎么样.上句突出强调“孔繁森爷爷”；下句突出强调“洪水”.

上述各组例句说明；“把”字句和“被”字句是可以互换的；互换以后表达的主要意思是相同的；但是意思表达的侧重点有细微差别.因此；在说话、作文时；要学会根据表达的需要选用句式；觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种.

5．陈述句与反问句的变换.

例如：

这是很值得赞扬的.

这难道不值得赞扬吗？

这两个句子；意思是一样的；但句式和语气不同.第一句是陈述句；语调平稳；第二句是反问句；感情比第一句强烈；它迫使读者经过思考得出肯定的结论.在作文、说话时；有时为了强调、突出表达的内容和思想感情；可变换句式来达到效果.

想一想；练一练：

1．按下面要求各写一个句子.

①述说一件事情的陈述句.

_________________________________________________________

②提出问题的疑问句.

_________________________________________________________

③表示强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句.

_________________________________________________________

④表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句.

_________________________________________________________

2．用同一句式写不同内容的句子；照“例1”填写在下面表格里.

小强

在

山村

听见

3．用三种不同的句式写电冰箱的样子.

①_______________________________________________________

②_______________________________________________________

③_______________________________________________________

4．按要求改写句子.

①陈述句改成反问句.

我的心情不能平静.

________