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三年级上册内容标准
一、教科书知识体系
知识领域
单元
节
知识要点
生
命
科
学
植物
1、我看到了什么
1、树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
2、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
4、用简单的词语记录观察的结果。
5、懂得从图片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
6、展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
2、校园的树木
1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。
2、树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
3、用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
4、用简图描述树的整体形状。
5、用拓印树皮的方法观察树干。
6、用实物来补充语言描述的不足。
7、能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
3、大树和小草
1、小草与大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
4、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
4、水生植物
1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2、水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
3、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
4、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
5、植物的叶
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
4、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
6、植物发生了什么变化
1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
3、植物的变化是生命的特征之一。
4、能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
7、植物有哪些相同特点
1、植物按生存环境的不同，可以分为陆生植物和水生植物。
2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
4、植物的共同特征是：
生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
5、运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
动物
1、寻访小动物
1、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
2、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
2、蜗牛
（一）
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、知道蜗牛能对外界刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3、蜗牛是利用腹足做细波浪状运动的，在爬行中会留下粘液痕迹。
4、经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习是用放大镜做更细致的观察。
5、用简图画出蜗牛的外形。
6、学会饲养蜗牛，并做好观察记录。
3、蜗牛
（二）
1、蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：
运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。
2、尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
4、蚯蚓
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
3、能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
5、蚂蚁
1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。
3、用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。
4、想办法解决观察中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
6、金鱼
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
4、用实验的方法证明自己的猜想。
5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
7、动物有哪些相同特点
1、动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有相同的特点：
生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
2、运用比较的方法获得动物的共同特征。
物物质科学
我们
周围
的材
料
1、我们周围的材料
1、物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2、我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
3、调查材料在日常生活中的应用。
4、观察和辨认不同的材料。
2、哪种材料硬
1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
3、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4、选择适当的词语定性描述材料。
3、比较韧性
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
3、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4、选择适当的词语定性描述材料。
4、它们吸水吗
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
3、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4、选择适当的词语定性描述材料。
5、材料在水中的沉浮
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
3、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4、选择适当的词语定性描述材料。
6、砖瓦和陶器、瓷器
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
3、人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
7、给身边的材料分类
1、物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2、物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
3、根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
水和
空气
1、水
1、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
2、用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
2、水和食用油的比较
1、水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
2、运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
3、谁流得更快一些
1、液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
2、进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
4、比较水的多少
1、液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
2、非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。
3、通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。
5、我们周围的空气
1、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
2、对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
6、空气占据空间吗
1、空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
2、用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
7、空气有重量吗
1、空气有一定的重量，但是重量很轻。
2、在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。
三年级上册内容标准
第一单元植物
第一课我看到了什么
【评价内容】
1、树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
2、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
3、用各种感官观察大树。
4、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
5、用简单的词语记录观察的结果。
【评价标准】
1、通过对大树的观察和研究，知道大树是有生命的。
2、对自然事物保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。
3、在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。
对别人的情感和利益具有敏感性。
分层评价标准如下：
总体目标（科学概念）
A级标准
B级标准
C级标准
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
知道树是活的，是有生命的物体，意识到树要生长在一定的环境里。
知道树是活的，有生命的物体，没有意识到树和周围环境的依存关系。
知道树是活的，没有明确树也是有生命的，需要生长在一定的环境里。
总体目标（过程与方法）
A级标准
B级标准
C级标准
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
能进行有目的的观察活动，并能制定可行的观察步骤，掌握一定的观察方法。
能进行有目的的观察活动，没有意识到制定观察方法和步骤有利于观察。
在观察的过程中，没有明确的目的和步骤，不明确观察的方法。
用各种感官观察大树。
能利用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤等感觉器官对大树进行仔细观察。
会运用一些基本的感官对大树进行观察，但不全面。
认为观察仅仅是用眼睛去看，没有调动其他的感官参与观察活动。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
能运用放大镜
观察大树各部分的细节，用皮尺等简单的工具对大树进行测量，收集并记录数据。
意识到用放大镜、皮尺等简单的工具能辅助观察和测量，但没有掌握正确使用这些工具的方法。
没有意识到观察需要借助一些简单的工具。
用简单的词语记录观察的结果。
能用简单的词语记录观察的结果，用词准确，记录全面。
能用简单的词语记录部分的观察结果。
没有意识到观察的结果需要用简单的语言记录下来。
总体目标
（情感、态度、价值观）
A级标准
B级标准
C级标准
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
理解从图片上获得的信息是有限的，能在亲自观察的过程中对观察对象有更多的认识。
知道从图片上获得的信息是有限的，但不明确怎样在亲自观察中得到更多的认识。
没有意识到从图片中观察获取信息和亲身观察事物的区别。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
对观察大树感兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
对观察大树感兴趣，但没有把这种兴趣迁移到观察其他的生命体，感受生命体的生机勃勃。
没有发展对生命体的观察兴趣，对生命体带给我们的生机勃勃的感受感到漠然。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
在观察过程中，主动与他人合作，有意识与他人交流自己的观察。
在观察过程中，能与他人进行初步的合作和交流。
在观察过程中，没有意识到与他人合作的必要性，并展开合作。
【评价实例】
一、判断题
1、观察大树，我们可以借助简单的工具，如放大镜、皮尺等。
（√）
2、我们可以用看、听、闻、摸等方法对常见的事物进行观察，但观察不明物体时，不要使用品尝的方式。
（√）
3、观察就是随便看看，不必记录观察的结果。
（×）
二、简答题
如果你来到了大树下，你想观察什么？
怎样才能观察到更多的内容，请制定你的观察计划。
用看、听、闻、摸等多种方法，对大树进行观察。
第二课校园的树木
【评价内容】
1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。
2、树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
3、用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
4、用简图描述树的整体形状。
5、用拓印树皮的方法观察树干。
6、用实物来补充语言描述的不足。
【评价标准】
1、认识不同大树的整体形态不同，了解大树的不同组成部分。
2、知道植物的生长需要依存一定的环境。
3、对大树保持持续的探究热情，能继续观察树木的变化，并客观记录。
分层评价标准如下：
总体目标（科学概念）
A级标准
B级标准
C级标准
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。
能描述出树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，说出树的组成部分。
能描述出树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，能说出多数大树的组成部分。
不明确如何描述大树的整体形态，只能说出个别的大树的组成部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
知道树需要生长在一定的环境里，有一定的生存需要，如阳光、水，空气等。
知道树需要生长在一定的环境里，但对具体需要的外界条件没有认识。
没有意识到树需要生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
总体目标（过程与方法）
A级标准
B级标准
C级标准
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
会运用看、听、闻、触摸、测量、制作树皮拓片、收集实物标本等方法观察一棵树，描述一棵树。
会运用基本的观察方法，能较全面的运用多种感官和方式观察一棵树，描述一棵树。
对大树的观察和描述的方式、方法较单一。
用简图描述树的整体形状。
能用简图准确、清晰的描述大树的整体形状，能用简单的图形画出树冠的大致轮廓。
能用简图基本描述大树的整体形状，但不够准确。
没有意识到如何用简图描述大树的整体形状。
用拓印树皮的方法观察树干。
掌握正确的拓印树皮的方法，并制作树皮的拓片，拓片清晰、完整。
掌握正确的拓印树皮的方法，并制作树皮的拓片，拓片较模糊，有破损。
知道可以用一定的方法拓印树皮的纹理，但没有掌握具体的方法。
用用实物来补充语言描述的不足。
能制作树皮拓片来描述树皮的纹理，捡拾果实、树叶、枝条等实物去补充观察记录，补充语言描述的不足。
有意识的用实物来补充语言描述的不足，但不够丰富和全面。
观察记录的形式较单一，没有意识到可以用实物来补充语言描述的不足。
总体目标
（情感、态度、价值观）
A级标准
B级标准
C级标准
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
能用科学的语言如实记录观察到的现象，对树木的变化持续的关注，保持观察的热情。
能用科学的语言如实记录观察到的现象，对树木的变化缺乏持续的关注。
能如实记录观察到的现象，但语言不够科学，没有发展对大树持续观察的意识。
【评价实例】
一、填空题
1、一棵大树的整体形态一般由（树冠）、（树根）、（树干）组成。
2、树的器官一般包括（根）、（茎）、叶、花、果实和种子六个部分。
3、树生长在一定的（环境）里，有一定的生存需要。
二、判断题
1、观察大树时，我们应该按照一定的顺序去观察，由远及近，由整体到局部。
（√）
2、如果你希望收集树叶和果实丰富你的观察记录，可以大量从树上随意的采摘树叶和果实。
（×）
三、请把你观察大树的记录整理下来。
第三课大树和小草
【评价内容】
1、小草与大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
4、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
【评价标准】
1、认识小草与大树一样，具有生命体的共同特征。
2、熟练运用维恩图的方式记录自己比较大树和小草相同点、不同点的内容。
3、热爱自然，珍爱生命，具有爱护小草、不践踏小草的意识。
分层评价标准如下：
总体目标（科学概念）
A级标准
B级标准
C级标准
小草与大树一样，具有生命体的共同特征。
认识到小草与大树一样，都具有生命体的共同特征。
知道大树和小草都是有生命的，但没有明确生命体的共同特征。
没有意识到大树和小草都是有生命的，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
通过观察和比较，知道大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
通过观察和比较，能说出部分大树和小草的主要不同之处。
知道大树和小草是不同的植物，没有意识到从植株的高矮、茎的粗细和质地去比较它们的不同之处。
大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
认识到大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
认识到大树和小草都生长在土壤中，能说出部分大树和小草的相同点，如都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
认识到大树和小草都生长在土壤中，不能通过观察、比较、分析出它们都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
总体目标（过程与方法）
A级标准
B级标准
C级标准
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
会用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的是比较、记录两个事物的相同点和不同点的一种呈现方式。
会用简图画出小草的主要形态特征，知道维恩图能比较、记录两个事物的相同点和不同点，但不理解维恩图传递的信息。
会用简图画出小草的主要形态特征，但不知道维恩图能比较、记录两个事物的相同点和不同点，也不理解维恩图传递的信息。
总体目标
（情感、态度、价值观）
A级标准
B级标准
C级标准
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草、不践踏小草的意识。
认识到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，发自内心爱护小草、有不践踏小草的意识。
认识到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，但对爱护小草、不践踏小草缺乏认识。
没有认识到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，对爱护小草、不践踏小草也缺乏认识。
【评价实例】
一、判断题
1、狗尾草是一年生植物。
（√）
2、三叶草的茎和车前草的茎有很多相类似的特点，都是草质茎。
（√）
3、大树属于木本植物，小草属于草本植物。
（√）
4、为了观察公园中的各种植物，我们可以随意进入草坪和花坛。
（×）
5、大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
（√）
二、比较大树和小草的相同和不同
答案：
大树和小草的相同点：
都有生命，能生长，繁殖，死亡，生长需要水分、空气、适宜
的温度、空气等。
不同点：
大树是木本植物，茎很粗、硬。
有树冠，寿命长。
小草是草本植物，茎细软。
寿命短。
三、画图题：
请用简图画出你观察的狗尾草，说说狗尾草有哪些特征。
我知道狗尾草的特征有：
答案：
狗尾草是一年生草本植物。
狗尾草的叶子，叶片扁平，长三角状狭披针形或线状披针形，长4-30cm，宽2-18mm，通常无毛或疏具疣毛，边缘粗糙，闻起来有清新的气味。
第四课水生植物
【评价内容】
1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2、水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
3、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
4、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
【评价标准】
1、知道水生植物主要的器官，了解水葫芦可以浮在水面上的原因。
2、知道水生植物的生长需要的环境条件。
3、能用适当的方法记录和整理信息。
4、会在观察探究的过程中提出自己的问题。
分层评价标准如下：
总体目标（科学概念）
A级标准
B级标准
C级标准
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
知道水葫芦浮在水面上的原因是因为水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气。
知道水葫芦能浮在水面上，但不能说出其浮在水面上的原因。
没有意识到水葫芦浮在水面的原因和它的叶柄膨胀有关。
水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要
水分、阳光和空气。
知道水生植物都有根、茎、叶等器，它们的生长需要水分、阳光和空气。
对水生植物的器官和他们生长需要的条件不能全面的描述。
无法辨认水生植物的器官和分析它们生长需要的条件。
总体目标（过程与方法）
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
能用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
能用简图画出水生植物的部分形态特征，了解维恩图的表达方式。
无法用简图画出水生植物的部分形态特征，难以理解维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
能在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
能能在观察中提出问题，但不知道如何探究水葫芦浮在水面的秘密。
不善于在观察中提出问题，不知如何探究水葫芦浮在水面的秘密。
总体目标
（情感、态度、价值观）
A级标准
B级标准
C级标准
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
发展对水生植物的兴趣，能体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体，热爱生命。
对研究水生植物有兴趣，但没有把这种兴趣迁移到身边其他的生命个体上去。
不关注身边的活生生的生命个体，对研究水生植物没有持续的兴趣。
【评价实例】
1、填空题
1、我知道的水生植物有水葫芦、浮萍、和荷花。
2、水葫芦能浮在水面是因为叶柄膨胀形成气囊。
3、水生植物的生长需要的条件有阳光、空气、和水分。
二、判断题
1、水生植物可以分为沉水植物、浮水植物和挺水植物三类。
（√）
2、只要有了水，水生植物就一定能生长繁殖下去。
（×）
3、水生植物不一定完全把根扎在土里。
（√）
3、连线题
把下列植物和他们的特点连线。
水葫芦叶子像丝一样
金鱼藻叶片的下部是一个鼓起的气囊
水花生漂浮在水面上，它的根直接长在叶子下面
浮萍它的茎又细又长，是空心的
第五课植物的叶
【评价内容】
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
4、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
【评价标准】
1、了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征，都叶片和叶柄组成，叶
片上有叶脉。
2、知道叶也是有生命的，能根据一定的判断依据，划分出同一种
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