青年教师校本培训计划与总结2+1.docx

青年教师校本培训计划与总结2+1.docx

《青年教师校本培训计划与总结2+1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青年教师校本培训计划与总结2+1.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

青年教师校本培训计划与总结2+1

青年教师培养工作计划

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。

为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。

现结合学校实际特制定本方案。

一、指导思想

教师培训工作以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标

通过开展对骨干、青年教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。

为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

三、培训原则

1、针对性原则：

以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

2、实效性原则：

避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

3、系统性原则：

以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

4、自主性原则：

学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

5、开放性原则：

注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。

四、培训内容

围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

1、师德培训

以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、教育教学能力培训

以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。

3、信息技术培训

通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。

要注重教师教学科研意识和能力的培养。

引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

五、培训形式

1、自主学习：

教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。

让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

2、专题讲座：

结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。

3、小组研讨：

以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：

学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5、参观考察：

组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：

根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，培养有前途和潜力的中青年教师，组织教师参加教研室开展的各种培训活动，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。

六、保障措施

1、加强对校本培训工作的领导

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的教师培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。

认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。

2、完善教师培训的管理体制

学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。

对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来、与教师的晋职晋升挂钩。

3、落实校本培训经费

学校积极采取措施，保证对教师培训的经费投入。

青年教师培养计划

为了提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬的教师队伍，学校将继续加大教师继续教育和校本培训的力度。

以“师德教育、课程改革、学校文化的思考与创建、学生发展核心素养落实、新样态学校建设”等为主要培训内容，努力开创学校教师培训工作新格局。

结合学校教师发展实际，分层次、分类进行培训。

为更好地开展本学期教师培训工作，特制定计划如下。

一、指导思想：

认真贯彻落实教育“十大工程”、“四全理念”的精神，积极探索有效的提高教师素质的校本培训的模式方法，坚持注重实效、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利于全体教师终生教育和可持续发展的良好环境，促进教师的专业化发展，努力建设一支结构合理、素质精良、敬业爱生、富有活力的优秀教师队伍。

二、总体目标

面向全体教师，以师德培训为首要任务，以教育科研、教学技能培训和青年教师培训为重点，以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高。

树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在教育教学实践中努力落实学生发展核心素养的培养；了解学科发展的新趋势新动态，完善知识结构，提升知识层次，努力提高课堂教学水平；加强教育教学能力、实践创新能力和教育科研能力的培养，不断提升教师们实施素质教育的能力和水平，培养一批专业型、研究型和创新型的教师，全面提高我校教师队伍的综合素质。

三、组织保障

1.加强校本培训的领导，成立以校长为第一责任人的校本培训工作领导小组。

组长：

***

副组长：

***

组员：

***

2.成立校本培训团队。

（1）成立校本培训讲师团。

由学校行政、学科骨干组成本校讲师团，明确校本培训对学校发展、教师成长的重要意义，充分发挥本校的培训资源，有计划地开展各项教育科研、教学技能培训。

（2）根据实际需要，建立培训专家团队，有目的地邀请市区专家、教学骨干到校作专题讲座或送课、评课指导，开阔教师视野，提升教师教育科研的水平和能力。

四、校本培训的内容和形式

本学期校本培训采取专家指导、校内引领、师徒帮带、自主学习等方式开展形式多样的校本培训活动，把校本培训工作向主动性和实效性推进。

（一）师德培训

师德培训以转变教师教育观念、提高业务素质和实施学生发展核心素养能力的校本培训为总体目标，把师德教育放在首位，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、团队精神教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象，打造凝聚力、战斗力强的教师团队。

提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

　　具体实施形式：

1.学校每月一次利用周五下午业务学习时间开展全体教师的师德学习和学校文化理念学习，帮助老师们树立正确的教育观、熟悉学校文化理念，达成共同的发展愿景。

2.大力倡导每天“530”教师阅读活动，加强教师业务学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，强化教师自身学习修养。

3.每学期通过评优评先活动，弘扬先进教师事迹，树立先进教师形象，促进教师良好师德师风的形成。

4.开展“学生心中的好教师”、“课堂十大喜欢用语”评选活动，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。

（二）教师教育理论与专业知识培训

以素质教育理念为导向，围绕学生发展核心素养研究基地的研究，开展多种形式的读书沙龙和学科理论培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念和学生核心素养的培养转变为具体的教育教学行为，不断提高课程的实施能力。

具体实施形式：

1.每次集体备课前十分钟为教研组业务学习时间，进行教育教学理论学习分享交流，提升老师们对学生发展核心素养、新基础教育、新样态学习等理论的认识，提高教育教学理论水平。

2．学校每学期推荐若干教育教学论著或文学名著，作为假期和课余自学内容，要求教师利用假期或课余时间认真阅读，并作好读书笔记（每位老师每学期要求阅读记录册至少有不少于15篇阅读心得和阅读分享，把阅读笔记的评定纳入绩效评价范畴），以增强教师们的理论水平和人文素养。

3.学校每学期进行三次（开学初、期中和学期结束）读书沙龙活动，交流讨论读书感悟与收获，探讨教育教学的热点问题，并以此促进教师不断学习，形成浓郁的学习氛围，推进学习化组织建设的进程。

4.依托名师工作室、名班主任工作室，建立学生核心素养的研究、新样态学校研究、崇正课堂教学研究的学习研讨小组，指导开展各学科教学实践研究。

（三）班主任技能培训（具体见《学校2019-2020第一学期班主任培训计划》）

贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，切实加强班主任队伍建设。

充分发挥骨干班主任作用，以工作室建设为载体落实镇教育局精神，加强我校班主任队伍建设工作，培养一支适应时代要求的高素质、专业化的班主任队伍，提高德育工作实效，加快学校发展、提升学校品位。

具体实施形式：

1、班主任工作培训采取自主研修和专家引领相结合，集中学习与分散研究相结合，有理论学习、专题研讨、外出考察、主题论坛、课题研究、反思总结和交流展示等。

。

2、加强年轻班主任、青年教师的培训工作，发挥优秀班主任的辐射作用，班主任工作室名成员每人做一次讲座或培训或承担一节主题班会课。

3、开展“点菜单式”班主任工作论坛、培训等，为各级班主任工作把脉，开出“药方”。

４、落实学校班主任工作德育研究，开展主题班会、德育课题研究。

５、就班级工作的疑难问题、热点问题定期集中开会和研讨。

（四）教育科研能力培训

以新基础教育及学生发展核心素养研究为主方向，开展教育科研基本理论及方法的培训。

围绕崇正教育课程改革的《“导-探-构-生-评”的153幸福课堂》研究主题，指导各学科确立各自的子课题，撰写研究方案，并加强研究过程的指导与培训，使老师们有效地开展崇正课堂的教学研究，逐步提高教师的教育科研能力。

1.组织教师听专题讲座、学术报告，观看专题录像，利用课题组活动、教研组活动等进行形式多样的学习讨论，使全体教师在原有基础上都能提高教科研业务水平。

2.各学科围绕学生核心素养、新样态学校、崇正课堂的研究开展每月一主题研究活动，引领全体老师深入开展课堂教学研究。

（五）骨干教师培训

以市区名师培养要求为导向，加强学校骨干教师的层级培养。

从工作5年以上（含5年）具备本科学历和中级以上教师职称的教师中物色学校中青年骨干教师，从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评物色学校教坛新秀。

加强各级骨干教师的技能培养，切实提高骨干教师的综合素质，更好地发挥骨干教师的带头示范作用。

1．加强骨干教师的校本研修。

充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法促进教学骨干的成长。

2．为骨干搭建平台。

在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

3．结对带徒，教学相长。

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年骨干的成长，选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

4．依托名师工作室学校定期召开骨干教师培养教学教研工作座谈会、师徒结对经验交流会，对表现突出的骨干、师徒教师给予表彰和奖励。

（六）青年教师教培训

1.师徒结对（详细见《学校小学2019-2020第一学期师徒结对方案》）

为了充分发挥我校已有的名师、骨干教师的作用，开展师徒结对的形式，加快对素质较好，有发展潜能青年教师的培养步伐。

通过发挥骨干教师的传、帮、带作用，让青年教师尽快熟悉教学工作，提高工作能力，推进学校整体工作，以充实骨干教师队伍，为本校培养一批后起之秀。

同时通过带徒活动，使名教师、骨干教师在相互切磋教学技艺中不断提高自身的教学理论水平和业务素养，教师队伍中形成金字塔型结构，实现我校教师队伍素质的动态提升，更好适应今后教学教学的需要。

活动方式：

本次师徒结对活动采用个人自学和集中活动相结合的方式进行，要求各位学徒在平时的教学过程中加强理论学习，不断加强个人的教学反思，积极寻找自己在教学中困惑，加强师徒之间的沟通。

活动形式主要包括共同研讨、案例分析、经验分享、教学观摩、课堂教学与评课交流等。

明确师傅：

要做到“三带”：

带师魂──敬业爱岗，无私奉献；

带师能──掌握教学基础知识与技能；

带师德──育德之道，为人师表。

徒弟：

要做到“三学”：

学思想──教育教学理念；

学本领──教学基本功；

学做人──为人处事，为善，求真。

2.青年教师技能培训：

利用周六周日定期开展教学实践技能、班主任技能培训，帮助青年教师教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导青年教师教师用新课程理念指导教育教学行为，并以学生发展核心素养理念为导向审视教育教学实践，对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进青年教师综合能力的提高和专业化成长。

青年教师周六（日）校本培训具体安排：

时间

内容

活动形式

地点

负责行政

9月28日

智慧黑板的使用与课例研究

案例分享

录播室

10月12日

团队沟通心理

团康活动

操场

10月26日

班干部的培养与班集体的形成

案例分享

录播室

11月9日

课堂有效提问技巧

讲座及分享

录播室

11月23日

课堂板书的设计技巧与三笔字训练

课例分享及练习

录播室

12月7日

命题技巧

专题培训

录播室

五、校本培训的管理与考核

1.健全校本培训激励机制，为了进一步激发教师们的学习热情，鼓励更多的积极向上的教师，在原来教师提升绩效评价的基础上，推行学习先进的评选：

视一学期中教师不同的学习情况评定学校校本培训先进工作者、教科研学习标兵等荣誉称号，并纳入绩效个人荣誉评价范畴，以此培养学习型教师队伍，促进教师的专业化成长。

2.加强过程管理。

（1）做好培训情况记载。

包括：

参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果、教师发言情况等，作为教师考核的第一依据。

（2）重视培训过程资料的积累。

包括：

文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

（3）每次培训要求及时宣传、总结，收集教师培训心得体会等，利用学校微信平台及时推送教师参培情况，使教师们能清楚地看到自己的学习成果与点滴进步，发现不足，随时调整自己的学习计划，同时也增强培训的影响力。

4.做好培训考核工作。

根据《学校教师培训学习制度》的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平时的学习笔记、听课记录、学习体会、案例分析、研究论文等材料和教师参加培训的考勤情况，作为教师考核和评定学习型教师代表的依据，同时每学期每位教师提交“三个一”：

一份教学设计、一篇教学案例或反思、一篇教学论文。

青年教师校本培训总结

学校的生命在于教学质量，提高教学质量的关键在于教师，要实现学校长盛不衰，关键是要有一支结构合理，思想素质好，业务水平高的教师队伍。

为了进一步加强我校青年教师师德、师风的建设，努力使青年教师队伍迅速成为一支爱岗敬业、乐于奉献、积极向上的教师团队，结合我校师资队伍建设与发展规划的具体要求和实际情况，以多元发展为培训思路，用新的教育思想、教育理念促进青年教师实现教育专业化的快速提升。

本学期青年教师的校本培训以教师自学和集中培训学习相结合，培训内容包含师德师风建设、新课程理论学习培训、班主任技能培训、教育教学技术等方面采取了专题讲座、专项培训、团康活动、沙龙分享等多种培训的形式，收到了理想的效果。

一、青年演讲，精彩纷呈

11月6日晚上，我校全体35周岁以下的年轻教师以满腔的热情参加了学校组织的演讲培训活动。

此次活动学校特意邀请了**电台广播剧特约演员张先生做题为《二十年的舞台——舞台感受和演讲技巧分享》的讲座。

本次演讲培训旨在让年轻教师们获得展示自己的勇气，提高大家的表达、交流能力。

更是为了接下来的《我的教育故事》的演讲做好准备。

风趣幽默的张云聪先生在整个讲座中以一个个鲜活的例子告诉老师们演讲应该注意的问题，以及如何将演讲做到更加入情入理。

培训过程中，老师们认真倾听，详细记录，大家互帮互学，学习氛围异常浓厚。

演讲内容丰富多彩，张先生引经据典，言辞时而幽默时而犀利，老师们在笑声中思考着其中的深意。

在提问环节，他耐心地一一解答相关问题，现场气氛一度达到高潮。

讲座的最后我们的老师勇敢地进行现场演讲。

本次演讲培训锻炼了我校年轻教师的语言表达和组织能力，提升了年轻教师的演讲能力。

在本次培训过程中，我们更看到了我校年轻教师充满活力，充满激情，谦虚学习的态度。

二、班级建设，集思广益

为了提高班主任组织指导协调班级工作的能力，提高青年班主任解决实际问题的能力，我校于2019年12月9日下午开展班主任工作室成员培训活动。

本次培训主题为“班干部队伍建设与培训”，通过采用“世界咖啡会（WorldCofe）的会议模式”，开展此次培训。

而世界咖啡屋是指在轻松的氛围中，透过弹性的小团体讨论，真诚对话，产生团体智能的讨论方式。

在讨论中，可以带动同步对话、反思问题、分享共同知识、甚至找到新的行动契机。

每一位参加培训的班主任在温馨放松的环境中围绕班主任工作室布置的讨论主题，相互讨论相互学习相互启发，集思广益，学会更好地培养班级得力的班干部队伍。

最后，班主任们分小组分别上台为大家展示其讨论得出的思维导图！

希望通过此次培训，可以加快全校造就一支师德优良、具有较高专业水平、较强的教育技艺、奉献精神及创新意识的班主任队伍的速度！

三、有效沟通，教学相长

为了使每一位三年教龄内的班主任能明确班主任工作的地位、作用和职责，提高班主任组织指导协调班级工作的能力和心理健康教育与指导的能力，教导处联合班主任工作室于2019年12月9日上午在阶梯室开展主题为“找到与孩子心灵沟通的钥匙”班主任培训活动。

此次培由三大环节组成。

第一环节，由我校副校长就我校班主任的工作情况以及对班主任们的发展方向进行了简单而又深刻地总结和指导。

第二环节，孙老师围绕转化问题学生这一话题，通过典型问题学生的个案分析，与全体班主任探讨具体问题的有效策略与意义，从而提高青年班主任解决实际问题的能力。

第三环节，全体参加培训的班主任通过抽签的形式分为十小组，每一组派一名代表叙述问题情境的解决问题方法措施与预设效果！

实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进我校基础教育改革发展，具有重要意义！

希望通过多次的班主任培训，我们可以努力在全校造就一支师德优良、具有较高专业水平、较强的教育技艺、奉献精神及创新意识的班主任队伍。

四、班干培养，能者为师

2019年12月12日，学校展开全体班主任培训活动。

为了让班主任们更加规范高效进行班级管理。

此次活动分为两大环节。

第一环节：

专家为我们开主题为《浅谈班干部的培养》讲座。

在讲座中，李老师指出优秀班级的四个维度：

学习活动、目标与管理、心理与行为、制度与文化。

结合这四个维度，李老师详细为我们讲解如何建设班干部体系：

1、班干部的岗位设置。

2、班干部选择。

3、班干部的培养目标。

4、班干部的职责。

5.班干部的激励方法。

6、班干部的运作。

7、班干部的评价与反馈。

在场班主任认真听讲，不时地为李老师提出的观点与方法鼓掌赞赏！

最后，为了表示对李老师到来的感谢，我校副校长代表学校送上礼物。

第二环节：

吴主任为青年班主任主题班会教案设计及比赛获奖者和优秀指导老师颁奖。

希望通过全体班主任培训，我校班主任队伍能更加强壮，为学校教育事业贡献自己的一份力量！

五、青春聚力，并肩前行

为了促进新教师之间的认识和了解，舒缓平日的工作压力，提高新教师的团队感及凝聚力，12月16日，学校开展了以“青春聚力，并肩前行”为主题的新教师团康培训活动，教学副校长、德育副校长一同参与其中。

此次活动由心理老师主持，并由来自驻校社工们协助开展。

活动的开始，邱老师以暖身游戏“谁是叉烧包”开场，为了不当“包尾”，新老师们注意力高度集中，游戏过程中可谓用尽了洪荒之力在寻找现场的“叉烧包”，紧张刺激的小游戏瞬间调动了现场的气氛。

随后，新教师们每七个人为一个小组，根据活动任务卡的提示，从操场出发奔向各个任务点，一路上过五关斩六将，先后完成了“名牌大集合”、“我们是一家”、“绕湖接力”、“你划我猜”、“疯狂跳大绳”，“欢乐全家福”等一系列既有趣又富有挑战性的任务。

充满惊喜又刺激的团康活动结束后，教师们在度假村进行了轻松愉快的烧烤活动，烧烤环节全程充满了欢声笑语。

此次活动拉近了教师们之间的距离，为日后的工作交流打下了良好的基础。

六、妙笔生花，才华横溢

12月23日，学校向全体新教师开展基于学生核心素养教学课型案例研究培训及教师基本功——三笔字培训，教学副校长、教导主任与新教师一同参与。

培训首先由麦校长为新教师讲解由三大方面，六大要素，十八个基本点组成的中国学生发展核心素养；随后，由数学何老师以《小学数学核心素养的培养》为题，将她在日常的数学学科教学中对学生核心素养的培养经验做了精彩分享。

在教学基本功——三笔字的培训环节中，我们邀请到了叶先生为新教师进行书法培训，叶老师风趣幽默地分享了他的书法学习经历，同时为新教师传授了书法写作的技巧，培训的最后，新教师们在叶老师的指导下进行了书写训练。

此次培训让新教师不管是教育教学能力还是教学基本功上都有了很大的提升，为学校日后教育教学工作的发展打下坚实的基础。

七、优化微课，创新教育

2018年1月20日，我校邀请到专家为全体新教师、科组长及备课组长开展以《微课的设计与制作》为主题的培训。

培训首先由苏老师在报告厅为大家讲解关于微课的基本知识，从微课发展概述到微课制作工具的介绍与学习，苏老师风趣幽默的语言将原本枯燥乏味的理论知识讲解得生动有趣，易于理解。

随后，老师们集中到电脑室，进行理论后的实操练习，苏老师耐心地为大家演示微课制作、修剪、完善等的过程，并进行现场的实操指导。

培训的最后，苏老师针对教师行业的需求，为大家分享了便于日后工作、学习的工具和网址，苏老师的培训和分享干货满满，让在场的老师获益匪浅，下面，我们一起来看看老师们都有些什么收获吧！

本学期的新教师培训到此暂告一段落了，但学无止境，希望学校的新教师们能够在教育教学路上能不断充实自己，坚持学习、勇于探索、敢于创新，为日后迎接挑战储备足够多的能量！

随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，青年教师必须努力加强自身的学习。

校本培训是提高青年教师各项技能素质的重要途径。

本学期在全体青年教师的共同努力下，我校的青年教师校本培训工作