关于自由的作文开头.docx
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关于自由的作文开头
关于自由的作文开头
篇一：
自由作文
三年级的大些朋友们，你们好！
时间在慢慢中会过渡了，不知不觉中，我们一起走到了学期的终结。
在这一个学期的习作教学中，蒋老师与调皮朋友们一起探讨、研究、学习、掌握、运用了许多的写作方法，我也一直坚信着：
“一分耕耘一分收获”！
还记得开始写作文的时候，我说过这样的一句话：
“简单那地说，写作文就是将小朋友们将自己平时看到的、听到的、想到的用自己手中的笔记录下来文字。
”回顾自己一个初高中的习作历程，自己收获了哪些？
进步了哪些呢？
为了考察大家的写作水平，今晚我们再次步入“作文列车”，化验一下自己这个学期的血检所得，同行让我们一同去体验写作的乐趣吧！
还等什么？
赶快跟上吧！
学习旅程第一站——“作文列车”对对碰
本次习作上写什么呢？
蒋老师：
小朋友，这次习作要求写到什么呢？
这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看一看吧——
这次评介不规定内容、范围，请你自由写。
可以写各种各样的人能或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼?
?
动笔前，先自问自己最想告诉别人先要什么。
写的时候，要把想表达的意思所写清楚。
写完后，把不满意的地方改一改。
另外，提议你把这个学期的习作整理一下，保存好。
（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——自由作文）
本次习作的要求：
蒋老师：
亲爱的小朋友们，你已经知道了文学评论的题目，对于我们虽然练习了一个学期的三年级学生来说，下一步就是要了解本次习作的要求，做到心中有数，手中写起来就顺畅。
那么，本次习作有什么要求呢？
从我的分析来看，大体有以下一些要求：
可否小朋友们注意啦，本次文学评论有两点要求：
1．作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以所写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。
2．完成习作后要修改，注意使用一些正确使用的修改小写字母。
你明白了吗？
！
确定自己要写的内容：
蒋老师：
亲爱的小朋友们，本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给小朋友们提供一个更为自由的表达机会。
如果我们选择不好的，会不知道从哪里下笔去写呢？
不用着急，跟我一起慢慢想。
首先，我们在写之前可以需先让想一想这学期都写过哪些作文？
仔细回顾一下，这个学期所写
过的作文：
1．课余生活；2．熟悉的人则的一件事；3．看图作文——秋；4．观察日记；5．生活中的传统文化；6．写一处风景优美的地方；7．编写动物格林童话。
从作文的内容上来看，人、事、景、物、想象类的我们都写了；从作文的体裁上才来看，散文、诗歌、童话我们都也接触了一些。
所以，这次作文主要是将自己以前的掌握的习作能力综合地展示出来所一次机会。
你准备选择哪个内容和哪种选择体裁来上写呢？
学习旅程第二站——“作文列车”呜呜响
【选择素材，重积累】
小朋友：
老师，听完了你刚才的讲解，如果按照这次的准许，我想写人、事、景、物、想象的作文的话，就跟前面七个模块的作文有重复的现象。
怎么办呢？
蒋老师：
这个问题提得好！
的确，如果按照这次习作的要求来写话，这些类型的作文我们都已经描写过了。
怎么办呢？
没有关系，我们再来选择一下，可以以这个单元的课文为例子来进行描写。
小朋友：
这些生字有什么特点呢？
蒋老师：
让我们来好好地分析一下：
《掌声》讲述的是同学们友爱的掌声改变了一个自卑的欢呼声残疾女孩的命运；《一次成功的实验》讲述的是教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得荣膺了成功；《给予树》讲述的是圣诞节过后，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；《好汉查理》讲述的是自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾老妇人的同时，也定立自己的缺点。
你仔细分析一下，它们之间的共同点是什么？
小朋友：
哦，我明白了！
这些课文都是围绕一个“爱”字来记录事情的，课文的字里行间洋溢着洋溢人间情意。
蒋老师：
是的！
其实，有关“爱”的话题在以前我们学习的课文中已经有过了，但这次的单元内容大幅变化，内涵上更加丰富了：
从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。
比如，一次成功的实验者在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功觉悟的现代科学意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到进一步改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。
小朋友：
知道了！
我们在描写“爱”的故事的时候，还要注意“爱”带给我们的启发。
蒋老师：
是呀！
其实，爱就在我们身边，每个人都能献出自己的恨。
我们故事写作的时候要选择那些发生在我们少年儿童之间的真爱的在，这样就能做到真情实感。
所以，这次的作文我们可以围绕“爱的奉献”来选择材料，进行描写。
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。
【学习课文，重积累】
小朋友：
老师，你刚刚说“爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱”，是否在写有关“爱”的实例的时候，我们只要将事情的过程写出来就可以了呢？
蒋老师：
你只说对了一半。
我们在记述事情的时候，一则要注意“爱”的实例的过程，同时为了表现出“爱”的主题，我们还要注意描写过程中的一些常规的写作方法。
小朋友：
哦！
是不是像前面我们在写作时候要注意抓住人物的动作、神情?
?
的细节描写呢？
蒋老师：
对！
我们只有抓住细节，文章才显得生动、有趣，对于表现文章的意象才更能直观。
比如《掌声》心底写的是残疾小孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她面对全班同学的目光。
想不到的是，小学生给了她鼓励的掌声。
从此掌声从此改变了大川的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人长，开始“微笑着面对生活”。
同学课文通过英子的变化表现了同学之间的激励和关爱。
在这个过程中，我们可以通过人物外在的动作表现了人物的内心领略：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又多愁善感最后一个离开。
?
?
不愿意让别人看见她腿脚走路的姿势。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞低站了起来，眼圈红红的。
文章从第一自然段开始，就将英子自卑的性格通过“默默”“总是”“不愿意”等一系列的词句表现了出来；“英子懊恼了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”这句话，实际上是动作通过动作和外貌的述说，体现了英子思绪的紧张、自卑和痛苦。
这就是“由外向内”的描写方法。
小朋友：
有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人能似的”。
这也可以通过外在的表现探知来了解了，是吗？
篇二：
有关“自由及规律”的材料作文指导及彩晶（整理精校版）
有关“自由及规律”的材料作文指导及范文
作文辅导
012817:
18：
：
有关“自由及规律”的材料作文指导及宋福梁
阅读下面的材料，根据要求写到一篇不少于800字的文章。
（60分）
2021届高考模拟，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国同行作了一个精彩的演讲。
他一开头就讲了一个故事：
他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果核中的种子所说，每颗坚果都有自己的设计图，我的其他工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。
只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽、成长。
这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又香甜。
如果施加无机化肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要不要脱离材料内容及含意的范围课文，不要套作，不得抄袭。
审题立意:
1.规律：
按规律办事，不拔苗助长，不急功近利。
2.个性：
要尊重个性，让自然发展，不扼杀天性。
3.环境：
创设好环境，提供佳平台，给发展空间。
画龙点睛：
《顺其自然》《自由成长》《拒绝催化》《自然最好》《遵循规律》《不能拔苗助长》《让果实自由成长》《做自由内生性的种子》《自由之果最香甜》《顺应天性，遵循内在规律》《春来草自青》《成功要遵循自然规律》《文化教育不能急于求成》《我们的教育需要有什么》《教育是创造是非制造》《给成长一片自由的有机质》《尊重基本特征收获未来》《宽松环境造人才》《悉心播种静待花开》《成长不能催化》《顺应天性方可有志》《慢下来》《请松绑！
》《有一种爱叫做放手》《拔苗助长，焉能成功？
》《要放养不要圈养》
经典素材：
1.杜郎口教学模式
2.郭橐驼种树经验
3.乔布斯成长轨迹
4.狼爸教子（反例）
5.虎妈战歌（反例）
7.蒋方舟成长经历
8.韩寒的成功启示
存在问题：
（1）立意偏颇。
断章取义，没有整体把握材料寓意。
如：
勤奋；付出才有回报；得与失；成功来自努力；食品安全。
（2）材料冗长。
议论文例证之时不会概括材料，致使叙述过多，议论太少，说服力不强。
（3）结构紊乱。
并列式、递进式、对比式和自由式内部结构，无论运用哪一种，均可。
但有的作文题结构紊乱，思路不清，令人一头雾水，不知所云。
下面这篇作文结构井然，值得借鉴：
尊重规律
分论点一：
尊重规律方能长成栋梁
分论点二：
尊重规律方能百花齐放
分论点三：
尊重规律方能真正成功
（4）字数不够。
有相当一部分试题字数考题不够，影响了分数。
或写了一半，或结尾残缺，或少了几行不到800字线。
（5）错别字多。
仅从题目来看，就有很多错别字。
如：
《堰苗助长》《自力自强》《尊寻规律》《关健在于自己》《遵重表达方式发展的规律》等。
佳作欣赏：
德育不能急于求成
当今社会，无论做什么都追求快节奏，如“快餐”“快运”“快拍”等等，人们都把“快”作为使用效率提高的标志。
其实凡事并非完全如此，就像日本教育家大田舜辰所说，德育就不能急于求成。
园丁需尊重种子自己的设计图。
每颗种子都有图稿自己的设计图，园丁的工作就是培土、施肥、浇水，使它萌发一个优质的果实。
苹果前任总裁乔布斯就很幸运，父亲让他自己根据自己的兴趣爱好选择未来前进的方向。
尽管父亲对机械情有独钟，很希望乔布斯将来能成为一名机械工程师，但他仍满足了乔布斯的愿望。
乔布斯也因此睿智凭借自己多电子行业的热爱和能够的头脑最终实现了“改变世界”的梦想，把电脑和电子产品变得简约化、平民化，让曾经是昂贵稀罕的电子产品现代人生活的一部分，成为了继爱迪生之后的有一大发明家。
园丁要让种子自由发芽、成长。
成长是种子自己的事，园丁绝不可越俎代庖，否则只会适得其反。
风靡全国的杜郎口课程设计，是不断另辟蹊径推行新课改、践行学生主体地位的高效课堂模式。
这一改革会带来可喜变化，变化带给一片欢笑声。
课堂上，学生非常积极举手发言，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，解决疑难；多种角度，实践创新；笑逐颜开，欢乐课堂。
该校的教学质量也有原来全县倒数上升到名列前茅。
杜郎口的老师们深深懂得要让种子自由、成长的道理，自己只是培土、施肥、浇水，做好园丁的分内事就行了。
园丁要对蜂王只施加有机肥料。
有机肥是无公害、无污染的绿色肥料，它会促进种籽的发育成长，结出又香又甜的果实。
而无机肥、催化剂等虽会使到结出的果实又快又大，却不香甜。
而目前，中国教育亟待解决的正是去除无机肥料的弊端。
“填鸭式教学”“题海战术”“各类补习班”等等充斥着我们的教育工作。
这些虽然看起来“高效”，但并不长远，就像品轩施加无机肥的苹果一样，乍看可喜可贺，实则贻害无穷，弊端将在不远的未来凸显出来。
让雄鹰在空中无边，才能锻炼出矫健的翅膀；让松鼠在树枝间跳跃，才能造就敏捷的过人；让游鱼在大浪中拳击，才能展现顽强的生命。
只有提供服务宽松的环境，尊重个性，不急于求成，才能培养出真正的人才。
茁壮在自由的蓝天
如果说成功是一条远行的航船，那么自由便是那茫茫海面上的灯塔。
如果说成功是一只矫健的雄鹰，那么自由便是那振翅高飞的双翼。
如果说成功是这条充满荆棘的道路，那么自由便是那披荆斩棘的利剑。
自由，是成功者必备的一个因素。
思想自由，方可创意无限；行动自由，才能拼搏一战。
所以，成功需自由。
成功需自由，诗意傲然天地间。
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！
”的狂荡不羁使他难以在官场中生存，终被“赐金放还”。
也好，他又重获了自由，自此，他便游山玩水，诗意人生，吟得无数传世名作，让后人领略了唐诗的大气，一睹诗仙的风采。
若他依然被束于宫阙之间，敢问哪还有如此这般气势磅礴的佳作呢？
成功需自由，才艺叩开大学门。
“魔方少年”刘天宇去哈佛大学求学，学生信息表信息一栏写着：
爱好魔方。
秀色可餐对此颇感兴趣，便问他：
“你带魔方了吗？
”刘天宇便拿出魔方，面试官将魔方弄得杂乱无章后刘交给杨天宇，而他仅用了不到40秒便恢复原样。
面试官连连称赞，这也助他成功并纳哈佛大学的大门。
刘天宇说，他们家非常民主，当刘峰回看到别的徐孩子忙于竞赛时，他便向父母拟定放弃竞赛，培养自己的其他爱好，自由学习。
父母同意后，他便广泛培养兴趣爱好，陶冶情操，最终成就了现在多才多艺的他。
如果没有因自由而培育出的才能，他还能赢得秀色可餐的赞赏，获得跨入哈佛大学的机会，进而走向成功吗？
不，不会。
成功需自由，轻松开创人生路。
面对如今比比皆是的龙凤培养班，神童教育辅导，一件件瘦弱的身躯身躯背负着厚重的书包，一位位神童产生了放弃生命的想法，这是为什么？
小王子教育到底伤害了谁？
试想，若给孩子们中立的空间，让他们轻松学习，类似的事情还会酿成吗？
若成功是雄狮，逼迫便是那牢笼，自由便是那自由思想广阔无垠的森林。
若成功是小溪，逼迫便是那曲折的河岸，自由便是那无垠的大海。
若成功是花朵，逼迫便是那酷暑，自由便是那温暖的春天。
珍惜自由，让自由并使我们成功。
让“种子”自由成长
苹果说：
“我有自己的种子，请让我自由发芽、成长。
”
孩子们说：
“我有自己的梦想，请让我追寻自己的梦想。
”
是的，我还是一个孩子，但是我有一个大大的追梦，请父母给我支持，请老师给我鼓励，请社会给我宽容，然作为“种子”的我们自由成长吧！
让“种子”自由成长，必须一个宽容的社会环境。
“功利”是人们经常谈论的话题，中国上有许许多多为国争光的奥运健儿，他们挥洒青春，他们努力，拼搏，奋斗，进取，但结果即使不尽如人意。
当他们失败时，社会假如鼓励他们，不能一次的受挫并不能代表什么，他们努力过，拼搏过，他们承受过非人的挫折，但他们严守了下来，他们就是最棒的。
“唯金牌论”只会让一次的失
败改变一生，只会让深藏一颗明珠因一丝灰尘而被尘封。
因此，给“种子”以宽容，静待花开。
让“种子”自由成长，需要父母、老师的鼓励。
一味的指责让我们批评丧失信心，一味的扫荡让我们体无完肤，我们需的是需以温暖人心的话语。
金无足赤，人无完人，家长不能因为一些小错误而彻底否定孩子。
华盛顿砍树最终因父亲的顺从宽容而收获了诚实。
现实生活中，家长望子成龙、望女成凤，奥数班、钢琴班?
?
让孩子丧失了童年。
也许孩子最终很优秀，但他们坏掉了最重要的东西——幸福与欢乐。
家长们，各位不要扼杀孩子们毁掉的兴趣与爱好，请给孩子们自由选择的电磁场自由空间。
让“种子”自由成长，需要孩子们明确需自我奋斗的目标。
明确前进的方向并选择坚持不懈。
现在许多学生不弄清楚明白自己的内心，只是一味听从父母的安排。
没有自我意识的表现反而促使家长们热衷于规划孩子的未来。
由此可见，“种子”应有自己的规划图。
伊夫林·格兰尼作为苏格兰第一个打击乐手，她的成就引人赞叹，但作为一名盲音乐家，她的坚持，她对电子音乐的热爱更让我们震撼?
?
由此可见，“种子”应当找到自己的规划图，并按其自有生长。
我是一个苹果种子，我要的是有机肥料，我不用化肥、农药，如果你让我自有发芽、成长，我一定会长成又香又甜的苹果。
我是一个孩子，我有属于自己的梦想，我不用被别人的想法左右，如果你给我时间与自有，我一定会造成带来意想不到的成功。
创一片自由天空
揠苗助长苗不成，无心插柳柳成荫。
——题记
自由飞翔，是鸟儿坚拒被禁锢的梦想；自由生长，是嫩芽不愿被残害的梦；自由发展，是思想不愿被束缚的梦想。
给她自由
被俘虏的王子不想被释放，唯一的方案便是回答“女人最想要什么”这个问题，而世上知道答案的只有女巫一人，女巫愿意反问王子答案，但交换条件是嫁给王子最英俊的骑士。
女王看着面前这奇丑的王子女子，便拒绝了，骑士知道后不顾阻拦娶了女巫。
结婚这天，女巫应约说出了答案：
“女人最想要的是主宰自己的苦痛命运。
”当晚，骑士做足了心理准备深知去面对奇丑的女巫，却发现一个美艳无双的女子。
她说：
“我一天中超过一半时间是美女，一半时间是方秆的女巫，你希望我白天是美女还是晚上是美女？
”骑士想想便说：
“你说女人最想要的是主宰自己的苦痛命运，所以你自己决定吧。
”女巫热泪盈眶道：
“为了你，我宁愿一直是美女。
”
篇三：
高中关于自由的议论文
当自由的微风轻柔拂过，我们自然神往；当自由如狂风恣肆刮过，我们难免深陷灾难。
自由，关键在于适度。
只有适度的自由，才能显现它存在的真正意义。
曾经有一所学校在学生们的强烈要求下，让学员们体验一个月“完全自由”的生活，没有作业，没有监督，没有管教，让学生们畅快，想做什么就做什么。
于是，有夜不归宿木患的，有打架斗殴住进医院的，也有违法乱纪而被拘留的?
?
这个月的自由体验，让许多人认识到：
自由，关键在于适度。
可见，只有适度的自由，才能让人们真正拥有，才能显现它存在的存有真正涵义。
只有适度的自由，才能让我们的生活愈加美好。
当春回大地，万物复苏，微风轻柔地拂过，我们感到神往；当阳光温柔地洒温婉在我们身上，自然无比舒服；当秋叶似蝴蝶飘逸，飞舞于林间，自然无限美丽；当冬雪轻盈飘落，整个世界银装素裹，分外妖娆。
但是，我们须知这都是在适度自由的范围内，我们才能感受到四季若想的美丽，我们才能体会到才能和平主义的深意。
适度自由，让我们的日常生活更富有诗意。
而过度的自由，则可能酿成灾难。
行星自由地运行在自己的轨道上，则相安无事；而若过度自由地运行，不守规则，则一定会酿成相互碰撞的灾难。
土壤如果小草在庄稼地过度自由地生长，就会有望成为有害的杂草，就会让庄稼颗粒无收；如果盛夏雨水过度自由地降落，堤坝就会因承载不了太多蓄水量而决堤，田地就会因忍受不了太多水分而成涝；如果满野过度自由地飘落，冰封世界，那么就会中断交通，影响体育事业的顺利发展。
总之，过度自由，让我们得不到全然的自由，而只会深陷灾难。
自由，关键在于适度。
因为有适度的自由，风筝才能在线轴的牵引下平稳地飞翔；
因为有适度的自由，溪涧才能在山谷的约束控管中自在地流尚；
因为有适度的自由，我们才能在法律的维护生活习惯下幸福地生活。
适度的自由，为我们的生活撑起一方蔚蓝的天空。
我希望自由似和煦的微风，似淙淙的溪流，因为只有适度的自由，才能让我们真正地拥有。
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