四年级下册作文教案.docx
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四年级下册作文教案
习作题目
珍惜水资源,从我做起
课时
四课时
教
学
目
标
让学生了解这是一篇看图作文。
作文的目的是要求学生通过查找资料,实地调查的基础上,让学生了解我国的水资源缺乏的状况,自觉的树立起“珍惜水资源、保护水源、节约用水、杜绝浪费的观念意识,从自己做起,从身边的小事做起,做“节水环保小卫士“。
要求学生在看图时展开想象,把画面的意思表达清楚。
习作重点:
习作准备
1、通过查找资料、实地调查等搜集我国水资源缺乏的状况,可以是文字也可以是图片。
2、准备节约用水的发言稿。
教学过程
批注与反思
第一课时
一、谈话引入语文活动:
1、我们在“珍惜水资源,从我做起“活动中明白了要保护水源,珍惜每一滴水,大家都要以自己的行动实践着这个口号。
可是生活中并不是每一个人都认识到了节水的重要性。
如果遇到浪费水的人和事,我们应该怎么做呢?
今天我们的课堂上来了两位小客人,让他们来说说曾经发生的一个故事吧!
2、引导学生观察图上的三幅图。
二、观察说图。
1、请同乡们仔细看图,先看一看、想一想每一幅图上画了什么内容,再把三幅图的内容结合起来,展开想象,说一说图上画了什么。
2、学生自由说说图上画了什么,先在小组里说,再全班交流。
教师指导学生展开想象,把话说具体。
1)、图上画的是什么地方?
小男孩做了什么事?
2)、第三幅图上的小女孩在跟小男孩说些什么?
他们说话的语气、动作、神态是怎样的?
小男孩为什么低下了头?
3)、经过了这件事后,小男孩可能会怎样想?
三、集体交流。
第二课时
一、提示习作内容。
上节课,同学们都交流了自己了解的有关节水的知识,用语言把这些知识作了生动的介绍,让人听了有身临其境之感。
如果能把那些精彩的地方写下来,那将更好了。
二、明确习作要求。
1、总体观察。
先看看三幅图连起来画的是什么内容,对图中的内容要有个总体的了解;再细看图中的人物之间可能发生什么事,想想作者通过这组画面要表达什么中心。
2、合理想象。
三幅图给我们提供了一定的故事背景,提供了一个广阔的想象空间。
画面是静止的,但事情、活动是变化的。
我们要设法让画面“动“起来,让画面中的水有声,人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。
通过想象,用生动形象的文字,展开故事情节。
3、明确中心。
写作必须要有中心,围绕中心去写,作文才有意义,这篇看图作文的中心很明确,就是要珍惜水源,节约用水。
4、要根据图中的有关物件,结合自己的课外知识和生活体验,找准记叙文的六要素:
即时间、地点、人物、起因、经过、结果。
三、学生先独立构思。
四、评议提纲
1、评议时要紧扣要求
2、学生根据评议点修改自己的习作提纲,再请同桌提提意见.
3、让学生书说自己是怎么修改的,为什么要这样改。
五、对照提纲,自己练说片段。
1、同学们的思维开阔,想象真是五彩斑斓,真想马上就看到同学们的一篇篇佳作,先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组同学听。
(小组练说)
2、同学们在表达自己的愿望时一个个都兴致勃勃,能让老师和同学们共享你的快乐吗?
(大组交流)
听评要求:
静心听别人口述,对照要求想一想,他这样写好不好?
(评议)
六、课堂总结,学生写作
想象是人们热爱生活的标志,同学们以自己的想象,新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面,表达了一个个美好的愿望。
让我们把这美好的憧憬写下来吧!
七、选一篇作文为例子当场讲评。
八、学生修改誊写作文。
第三、四课时
(作文评讲)
一、谈话明确修改要求
1、俗话说:
“文章不厌百回改”,好文章是改出来的。
今天我们就来修改自己的习作,比一比谁修改得仔细,修改得好。
2、明确修改要求:
(1)语句是否生动,想象是否合理,结构是否完整,中心是否突出。
(2)表达的情感是否是美好的。
二、示例修改
1、认真阅读《珍惜水资源,节约用水》,要求:
看这篇习作哪些方面符合本次作文的要求,哪些做得不够?
把需要修改的地方找出来。
2、同桌交流修改意见。
3、集体交流:
(1)有些地方的想象不太合理,太夸大其词。
(2)描写不够具体。
……
三、学生自改习作
1、再读自己的习作,找出需要修改的地方。
2、同桌互改,提出修改意见。
3、学生继续修改。
4、集体交流:
你是怎么修改的?
为什么这样改?
5、学生继续修改后誊写。
四、评定百花奖
五、总结
通过今天的习作,老师发现同学们不但善于协作,还发现他人内的优点,并灵活的吸收到自己习作中,愿大家在生活中汲取营养,仔细观察,写出更多的佳作。
习作题目
演讲稿《放飞我们的梦想》
课时
四课时
教
学
目
标
1、明确本次习作的中心是写自己的梦想。
2、要进行合理的想象,不拘泥于现实生活。
3、要能大中见小,内容要具体,要有完整的故事情节。
习作重点:
能按要求有目的、有侧重地进行描写,要大胆想象,故事情节要完整。
教学过程
批注与反思
第一课时
一、谈话导入:
1、蒙迪用它的坚韧和勇敢实现了自己的梦想,他的故事不仅让我们倍受感动,而且也让我们产生了许多的遐想:
未来世界是什么样的?
未来的我会干些什么?
那美好的未来,是多么的令人向往啊,给我们童稚的心安上了理想的翅膀。
那么,你有没有兴趣畅谈自己的愿望和梦想,让读者跟你一同走进奇妙的世界呢?
你肯定饶有兴趣吧!
那么,让我们一起来“放飞我们的梦想”我们的理想吧!
2、揭题活动主题。
二、教给方法,组内探讨。
1、本次习作的范围非常广泛。
衣、食、住、行无所不包。
家里的、学校的、社会的、大自然的等都行。
2、你首先应该确定自己的理想是什么,你还要想一想,产生这个理想的原因是什么,为了使理想成真,你打算怎么做。
3、把你感兴趣的话题想好后,根据需要展开合理的想象,融进自己的理想和愿望与梦想中,在梦想中实现我们的理想,实现我们的愿望,描绘出令人神往的境地。
三、组内交流。
第二课时
一、谈话导入:
上节课大家畅谈了自己的梦想,非常的投入。
今天,让我们把自己的畅想整理成习作,题目自拟。
二、习作指导。
1、首先,要进行大胆而合理的想象,我们要像蒙迪那样,不必拘泥于现实生活的经验。
要敢于想别人未想,想别人不敢想的内容。
当然,也要注意想象合理。
所谓想象合理,就是想象自然、贴切,要符合人们认知的实际,注意科学性,读了使人信服。
2、想象要能小中见大,内容具体,要有完整的故事情节。
这次习作即可以畅谈自己的愿望,又可以写出自己的梦想。
我们可以从一个角度、一件小事入手,通过一件工具、一种建筑等局部的发展变化来表现未来时空、未来社会的整体变化。
虽然表达的是一种愿望,叙述的是一种梦境,但在创作时也必须有完整情节。
把事情的经过写具体、完整,对文中虚拟的语言、动作、思想活动加以细致的刻画描写,让整个事情的经过、人物形象真实地展现在读者面前。
三、学生习作。
第三、四课时
(评讲作文)
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?
2、回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?
(1)、习作是否抓住重点,突出了自己的理想。
(2)、要有一定的顺序,叙述内容要具体,条理要清楚。
(3)是否能小中见大,想象是否合理,让人读了信服。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?
你对这篇习作还有哪些建议?
四、小组再次交流习作,互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
习作题目
写身边的变化
课时
四课时
教
学
目
标
进行社会小调查了解我们身边的变化,包括人们的卫生、文明、环保、生活习惯等;然后再班里进行交流,并将自己搜集的资料进行整理可,写成一篇习作。
要求重点突出,中心明确,详略得当。
习作重点:
习作重点:
重点突出,中心明确,内容生动具体,详略得当。
教学过程
批注与反思
第一课时
一、谈话导入:
1、教师讲述自己在银行取钱,目睹顾客自觉排队,员工热情耐心地为顾客换零钱的事。
2、学生评议这种社会现象。
3、小结:
随着社会的不断发展进步,社会的文明程度提高了,人们的综合素质提高了,那么相应得人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢?
今天,让我们一起讨论一下发生在我们身边的这些变化。
4、板书:
身边的变化
二、指导:
1、同桌相互讨论:
你发现了身边的哪些变化?
要求:
(1)、真实
(2)、具体:
包括时间、地点、人物的语言动作
2、推荐代表说。
3、学生列举这些事情的过程中,有可能谈及一些存在的问题,老师鼓励学生大胆地说,但要注意导向。
如果没有学生谈到,老师要引导学生发现这些问题,并讨论改进方法。
4、发现了这些现象,你想到了什么?
三、教师针对学生的发言进行小结。
四、整理:
将自己和别人说到的相关内容结合起来加以整理,写成一篇习作,题目自拟。
第二课时
一、谈话导入:
上节课大家探讨了身边的变化,这种变化既有物质的,也有精神的。
或文明方面的,或卫生方面的,或环保的,生活习惯养成方面的人呀、物呀……都行。
总之,只要大家用心了解、观察,不愁没有内容可写。
今天,我们就来写一写身边的变化。
二、交流、明确要求。
1、确定写作对象。
身边的变化有很多,如你的朋友由内向变得开朗乐观,新式分类的垃圾筒使我们的环境整洁了等等,写出变化前后状况及原因。
2、确定中心。
习作中切不可贪多求广,面面俱到地去写。
一定要选好一个角度,从某一个或两个方面,围绕一个中心去写,做到中心突出,材料典型精当。
如写家乡的新貌:
过去污水横流,经过重点治理,现在碧波荡漾,反映人们不再一味地重视金钱,开始重视环保问题了。
3、动笔时要在“变化”上作文章,可以采用对比的手法来写,不仅要写好变化前的情形,更要突出变化后的情况,要让读者读后很快明白为什么会有这样的变化,并且要注意文章内容详略得当。
三、学生习作。
四、习作修改完后,抄到作文本上。
1、自己把习作读两遍,把不通顺的地方改通顺。
2、看语言是否准确,观点是否鲜明。
3、把习作读给同桌听,互相修改。
第三、四课时
(评讲作文)
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?
2、回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?
(1)看语言是否准确,语句是否通顺,有无错别字。
观点是否鲜明。
(2)是否把最精彩的地方写下来。
(3)观点是否鲜明。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?
你对这篇习作还有哪些建议?
四、小组再次交流习作,互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
习作题目
写一种熟悉的商品
课时
四课时
教
学
目
标
通过的读说明书,介绍并写一个你喜欢的玩具或其他的小物件,并结合小物件的外形、结构特点、功能、值得你喜欢的方面等有侧重点的进行介绍。
题目自拟。
习作重点:
1、要仔细观察,抓住重点。
2、在具体介绍时,要有条理,重点突出。
3、要善于展开联想,运用生动活泼的语言和恰当的修辞手法使物品“活”起来。
教学过程
批注与反思
第一课时
一、谈话引入。
上节课老师让大家准备的小物品大家准备好了吗?
把它摆在桌子上,让我们一起来欣赏一下。
今天,我们谈话的主题就与大家的小物品有关。
二、学会读商品说明书。
1、指名读你搜集的商品说明书,说说你从中读懂了什么?
2、说说你手中的商品说明书包括哪些内容?
听同学说,和自己的比较,看看是否完全一样,再说说有哪些不一样的地方。
3、通过读,你了解了什么是商品说明书?
它一般包括哪些部分?
每一部分主要说明了什么?
4、同学们,互相交换商品说明书再读读,真正学会度商品说明书,正确使用商品。
三、了解商品说明书的内容:
商品说明书是一种应用文,它用简明、准确的语言介绍商品的性能、构造、使用方法等事项。
它与我们的生活息息相关。
1、商品特点:
介绍商品的性能、结构、规格、用途等,使消费者对商品有一个全面的了解。
2、使用方法。
电器、仪器等商品的说明书重点在指导消费者正确使用产品。
3、注意事项。
说明与安全有关的各项事宜,确保正确使用,避免因使用不当发生故障或危险。
4、保质期限。
食品、药品等还注明具体的保质期。
三、教师小结。
第二课时
一、激趣导入。
大家已经学会了读商品说明书,今天让我们把自己喜欢的商品写下来。
二、读课题,明确习作要求。
三、说说这次习作写什么,有什么具体的要求,请同学们谈谈自己的认识,相互补充说明。
四、例文欣赏。
1、读例文,边读边思考:
这篇文章写了小物件的哪些方面?
是怎样来写的?
最有特点的是哪个方面?
按照怎样的顺序来写?
运用了什么写作手法,起到了什么作用?
文章总体布局是怎样的?
2、学生讨论发言。
3、小结
五、指导习作。
1、仔细观察,抓住特点。
可以按照整体到局部,从上到下等自然顺序进行观察,描绘物体的大小、现状、颜色、结构,使读者对所描绘的物体获得一个准确、鲜明的印象。
2、了解物体的功用与使用方法,并且动手操作。
3、在具体介绍时,要有条理,重点突出。
4、写玩具或其他商品时,要善于展开联想,运用生动活泼的语言和恰当的修辞手法,使物品“活”起来,给人以鲜明、深刻的印象。
六、拟提纲,开始习作。
第三、四课时
(评讲作文)
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?
2、回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?
(1)是否选定内容后,抓住了物品的特点去写。
(2)写作时,是否突出重点,按照一定的顺序写,有详有略,把内容写具体。
(3)是否善于联想,运用了生动活泼的语言和恰当的修辞手法使物品“活”起来,给人以鲜明、深刻的印象。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。
(是写清制作过程的)
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?
你对这篇习作还有哪些建议?
四、小组再次交流习作,互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改。
习作题目
课时
四课时
教
学
目
标
习作重点:
教学过程
批注与反思
习作题目
课时
四课时
教
学
目
标
习作重点:
教学过程
批注与反思
习作题目
课时
四课时
教
学
目
标
习作重点:
教学过程
批注与反思
习作题目
课时
四课时
教
学
目
标
习作重点:
教学过程
批注与反思
习作题目
课时
四课时
教
学
目
标
习作重点:
教学过程
批注与反思
习作题目
课时
四课时
教
学
目
标
习作重点:
教学过程
批注与反思
习作题目
课时
四课时
教
学
目
标
习作重点:
教学过程
批注与反思
习作题目
课时
四课时
教
学
目
标
习作重点:
教学过程
批注与反思
习作题目
课时
四课时
教
学
目
标
习作重点:
教学过程
批注与反思
习作题目
课时
四课时
教
学
目
标
习作重点:
教学过程
批注与反思
习作题目
课时
四课时
教
学
目
标
习作重点:
教学过程
批注与反思