第八单元教案.docx

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第八单元教案

伙牌中心小学“四步教学”导学案

年级

二年级

学科

语文

主备人

学习内容

21《狐假虎威》

课型

新授

课时

第一课时

教材简析

《狐假虎威》是一篇寓言故事。

本文讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事。

学情分析

 学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

学习目标

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能复述课文。

2、会读17个生字，

会写8个生字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，

弄清狐狸的言行，

体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

学习重点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字，

读准字音，

理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观

学习难点

读懂故事，

明白“狐假虎威”的寓意。

学习方法

合作探究

学具准备

课件

流程

教学过程

独学初探

一、竟猜谜语，

激趣导入

1、同学们，

我们先来做一个猜谜游戏。

（1）黄袍袍，

黑斑斑，

龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，

捕食野兽本领强。

（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，

三角耳朵猫儿黄，

昼伏夜出捕肉吃，

毛皮好做女士装。

（狐狸）

他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2、板书课题，

领读课题。

问：

“假”有几个读音？

（两个读音：

jiǎjià）在这里应读jiǎ，

为什么这样读，

是什么意思呢？

这就需要大家从课文中去寻找答案了，

大家加油啊！

合作探究

二、初读课文

1、自由阅读课文，

提出要求。

（1）标出自然段序号，

读准字音，

读通句子，

难读的地方多读几遍。

（2）边读边想：

课文主要讲了一件什么事呢？

2、生字过关。

（1）自由读生字。

假威转扯嗓派违抗爪趟神猪纳闷受骗借

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，

老师及时正音。

（4）学生齐读。

3、掌握多音字：

闷、爪、转。

过渡：

小朋友们的生字读得这么好，

再来读课文，

一定能读得更好。

小朋友们有信心吗？

老师相信你们一定能！

三、感知内容

1、指名分自然段朗读课文，

师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，

教师相机范读）。

2、组织学生活动：

课文主要讲了一件什么事呢？

3、读后交流议论。

（1）这个故事还挺长的，

但是老师说呀，

其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，

也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来，

这句话就在课文里，

你们相信吗？

（2）相信的小朋友从课文里找找看，

争取说服不信的小朋友。

（3）出示句子：

“原来，

狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

”

（4）这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。

我们来试试对号入座。

“狐”就是“狐狸”，

“虎”就是“老虎”，

“假”呢？

句中哪个词是“假”的意思？

（“借着”）“威”呢？

（“威风”）

过渡：

我们理解了成语，

也了解了故事的主要内容，

那狐狸为什么要借着老虎的威风呢？

我们留到下节课再来学习。

下面我们来学习本课的生字。

评价检测

四、指导写字

1、出示：

“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”。

（1）指导学生观察写法，

说说怎么记住它们。

（2）书空这8个字的笔顺。

2、打开“优教学生字”，

进一步讲解生字的意义与写法。

重点讲解“食、物、猪”的写法。

3、学生临写生字。

拓展提升

五、巩固练习

1、打开“基础训练-《狐假虎威》”，

一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

板

书

设

计

  狐假虎威

    狐狸图  借  老虎图  威风吓百兽

伙牌中心小学“四步教学”导学案

年级

二年级

学科

语文

主备人

学习内容

21《狐假虎威》

课型

新授

课时

第二课时

教材简析

《狐假虎威》是一篇寓言故事。

本文讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事。

。

学情分析

学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

学习目标

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能复述课文。

2、会读17个生字，

会写8个生字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，

弄清狐狸的言行，

体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

学习重点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字，

读准字音，

理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观

学习难点

读懂故事，

明白“狐假虎威”的寓意。

学习方法

合作探究

学具准备

课件

流程

教学过程

独学初探

一、复习导入。

小朋友们，上节课我们学习了《狐假虎威》，谁能用一句话概括课文的主要内容？

（狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽）课文的主要内容也就是一个成语的意思，哪个成语？

（狐假虎威）

合作探究

二、精读课文，指导朗读。

过渡：

“狐假虎威”的故事是怎样开始的呢？

1、精读第1自然段。

（1）指名读第1自然段：

谁来把故事的开头读给大家听？

（2）引导理解，听了故事的开头，你知道了什么？

（这只老虎可真凶猛呀！

狐狸很怕老虎；狐狸被老虎逮住了。

）

（3）再读课文第1自然段，从哪些词语中可以看出老虎凶猛，狐狸怕老虎？

（“扑过去”和“窜”）

（4）引导朗读：

小朋友们自己读一读这一自然段，看谁能出老虎的凶猛，狐狸的紧张。

（学生练读）

2、精读第2-6自然段。

过渡：

狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？

大家自己读读第2-6自然段，边读边想：

这是一只怎样的狐狸？

（1）生自读第2-6自然段，边读边想。

（2）引导交流：

这是一只怎样的狐狸？

（狡猾）

（3）指导理解：

从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？

①“眼珠子骨碌碌一转”：

谁能做做这个动作？

狐狸眼珠子一转在干什么呢？

②“扯着嗓子”：

谁能扯着嗓子把狐狸的话喊一遍？

它扯嗓子说话是为什么？

（害怕老虎，嗓音都变了；故意虚张声势，让老虎不敢吃它。

）

③“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！

”（故作镇静，你不怕老天爷，那你就吃我吧。

）

“狐狸摇了摇尾巴”：

此时狐狸的心情和刚被老虎抓住—样吗？

（很得意，看到老虎要上当了。

）

（4）理解老虎的特点：

听了狐狸的话，老虎是怎样表现的呢？

①“老虎一愣”：

为什么老虎会“一愣”？

这时它在想些什么

（觉得很奇怪）谁能把老虎的奇怪感受读出来？

（指导读句）

②“老虎被蒙住了，松开了爪子”：

老虎为什么松开了爪子？

这时它又会怎么想？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？

说话这么凶？

说不定它真是老天派来的，我可不能吃它呀）

（5）有感情地朗读第2-6自然段。

3、精读第7、8自然段。

过渡：

狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来到森林里后会是怎样一幅情景呢？

仔细读一读第7、8自然段，然后把这两个自然段表演一下。

（1）学生自由朗读，想象狐狸和老虎的神态。

（2）小组内讨论并进行排练。

（3）指导分配角色：

这两段一共有几个角色？

分别是谁？

请15名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。

（4）请“导演”对学生的表演进行评价，教师帮助理解重点词语：

摇头摆尾、神气活现、半信半疑、东张西望、纳闷（狐狸表演得怎么样？

好在哪里？

老虎表演得怎样？

……）。

（5）随即采访“野猪”、“小鹿”，“兔子”：

看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，你们怎么想的？

（想不明白这是怎么回事；过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀，你们为什么“撒腿就跑”？

（后面跟着老虎呀，不跑，它会吃我们的。

）

（6）引导朗读：

看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。

（练读，指名读，齐读）

4、精读第9自然段。

（1）小朋友，大大小小的野兽撒腿就跑，是被谁吓跑的？

（老虎）原来，狐狸是借着老虎的威风——（引读）这也就是成语“狐假虎威”的意思。

（2）这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。

（3）在生活中，你见过哪些“狐假虎威”的事？

三、引导复述。

1、教师出示本文的发展顺序：

第l自然段讲了一只正在寻食的老虎逮住了一只狐狸。

第2-6自然段，写狐狸用谎言蒙住了老虎。

第7、8自然段，写狐狸带着老虎朝森林深处走去，吓跑了百兽。

第9自然段，点出了狐狸是借着老虎的威风吓跑了百兽的。

2、学生练习复述。

评价检测

说说课文内容

拓展提升

想一想：

如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？

板

书

设

计

  狐假虎威

    狐狸图  借  老虎图  威风吓百兽

伙牌中心小学“四步教学”导学案

年级

二年级

学科

语文

主备人

学习内容

22.狐狸分奶酪

课型

新授

课时

第一

教材简析

　本课是继《狐狸分奶酪》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。

通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。

全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。

学情分析

　学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。

通过表演来理解部分词语，增强感受。

总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

学习目标

（1）会认本课12个生字，会写本课8个生字。

（2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

（3）读懂故事中狐狸做了什么事。

（4）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识

学习重点

联系生活实际，体会狐狸的形象

学习难点

联系生活实际，体会狐狸的形象

学习方法

合作探究

学具准备

课件

流程

教学过程

独学初探

一、图片欣赏，导入课题

1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。

2.说一说你对狐狸的印象是什么？

3.今天我们再一次一起走进狐狸。

合作探究

二、初读课文，学习生字词。

1.自由读课文，标出自然段序号。

2.勾画出本课生字词。

3.出示本课生字词，学生认读。

奶酪  嚷  轮流  剩下 整块 咬 使 帮 吵 急

4.小组读---开火车读----指名读。

三、整体把握，理清思路

1.大声朗读课文，思考：

故事中都有哪几个角色？

本文主要讲了狐狸的什么事？

2.小组练习分角色朗读课文。

评价检测

1.观察生字在田字格中的位置。

2.教师范写，学生练习书写。

3.注意“咬、第”的书写。

拓展提升

板

书

设

计

　故事中的狐狸　　狡猾　　聪明　　善良　　慈爱

伙牌中心小学“四步教学”导学案

年级

二年级

学科

语文

主备人

学习内容

22.狐狸分奶酪

课型

新授

课时

第二

教材简析

　本课是继《狐狸分奶酪》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。

通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。

全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。

学情分析

　学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。

通过表演来理解部分词语，增强感受。

总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

学习目标

（1）会认本课12个生字，会写本课8个生字。

（2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

（3）读懂故事中狐狸做了什么事。

（4）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识

学习重点

联系生活实际，体会狐狸的形象

学习难点

联系生活实际，体会狐狸的形象

学习方法

合作探究

学具准备

课件

流程

教学过程

独学初探

一、复习生字词。

二、导入新课

提问：

本文讲了狐狸的一件什么事？

指名回答。

合作探究

三、品读课文，感悟体会

1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？

2.指名读第一自然段。

3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？

4.你猜一猜狐狸会怎么分？

从文中找出相关句子，理解重点词语：

“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。

5.找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。

6.分角色朗读课文，注意读出语气。

7.最后狐狸分均了没有？

找出相关句子读一读。

8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。

四、体会形象，感悟道理

透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？

你会用哪个词来形容呢？

为什么？

评价检测

.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？

如果你是小熊，你会怎么做？

拓展提升

课外阅读：

高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》

板

书

设

计

狐狸分奶酪

熊哥哥      吵                     帮忙

熊弟弟      自私                    狡猾

伙牌中心小学“四步教学”导学案

年级

二年级

学科

语文

主备人

学习内容

23.纸船和风筝

课型

新授

课时

1

教材简析

本课是一个感人至深的故事。

纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。

他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。

本课在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。

学情分析

教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。

同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。

学习目标

（1）认识本课会认10个生字、会写8个生字。

（2）正确流利地朗读课文。

（1）引导学生在阅读中对懂得怎样交朋友和维护友谊。

（2）培养学生敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

学习重点

交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。

学习难点

交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。

学习方法

合作探究

学具准备

课件

流程

教学过程

独学初探

一、激发兴趣，导入新课

1.导入：

在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。

让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。

（课件出示“纸船”和“风筝”。

）  

2.同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：

故事的名字叫——纸船和风筝。

教师板书课题。

指导：

“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。

合作探究

二、初读课文，学习生字

（一）学习生字、新词。

1.出示生词

松鼠   折纸      草莓     抓住     幸福    哭了    但是

愿意   取下      扎风筝   漂呀漂

2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。

（出示生词。

）

3.同桌互相读词语。

出现问题及时纠正。

4.出示生字：

折  纸  张  祝  扎  抓   但  哭

5.单个读生字，齐读生字。

6.交流识字方法。

7.正音：

“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。

8.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。

如“扎”“折”。

（二）学写生字、规范书写

1.“折  纸  张  祝  扎  抓   但”都是左右结构的生字。

左右结构的字书写口诀：

左右等宽向中靠,左右不等瘦让胖,主动避让有礼貌,巧妙穿插真友好。

2.“哭”是上下结构的字，上下结构的字,上下两部分的重心要在一条垂线上,保证上下对正字才端正。

3.教师范写，学生在写字纸上自己写一遍。

4.学生自己临写，教师巡视指导。

三、初读感知，整体把握

1.下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。

2.又读了一遍课文，你哪里读得有进步或者又有哪些新的收获?

3.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，（师板画）找找它们的家分别在哪里?

学生上黑板贴图。

4.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。

并加以运用。

5.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。

评价检测

学写生字、规范书写

拓展提升

板

书

设

计

23.纸船和风筝

小熊      松鼠

纸船            风筝

吵架---和好---好朋友

伙牌中心小学“四步教学”导学案

年级

二年级

学科

语文

主备人

学习内容

23.纸船和风筝

课型

新授

课时

2

教材简析

本课是一个感人至深的故事。

纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。

他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。

本课在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。

学情分析

教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。

同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。

学习目标

（1）认识本课会认10个生字、会写8个生字。

（2）正确流利地朗读课文。

（1）引导学生在阅读中对懂得怎样交朋友和维护友谊。

（2）培养学生敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

学习重点

交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。

学习难点

交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。

学习方法

合作探究

学具准备

课件

流程

教学过程

独学初探

复习检测生字词

合作探究

一、品读领悟，体悟情感

（一）学习课文第一段：

1.师生一起合作读读课文。

2.请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。

（二）学习2－6自然段

1.了解课文大意。

2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？

请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

你能用一句话来说说吗？

（纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。

）那纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的？

3.交流：

（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）

4.学生分组赛读

5.纸船和风筝为它们传递了慰问和祝福，给它们带来多少欢乐呀！

那就让我们在音乐声中感受它们的欢乐。

6.配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

（三）学习第7自然段。

它们的友谊出现了什么波折？

（有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

）

（四）学习8、9自然段。

1.如果你是小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？

（很难过）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

（齐读。

）

2.原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

生：

虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。

（五）学习10、11自然段。

1.虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!

那结果怎样了呢？

请大家自己读读第十、十一自然段。

2.结果怎样？

（小熊和松鼠和好了。

）

3.友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？

先自己试试。

评价检测

1.是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

2.小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？

（不会。

）

我知道你们都学会了珍惜友谊。

3.思考：

怎样才能维护一段真挚的友谊？

用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!

4.结束语：

孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐

拓展提升

1.纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？

自由发言。

2.联系文中的第二幅插图，试着填一填。

当___时候，小松鼠觉得特别幸福。

当___时候，我觉得特别幸福。

3.请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？

板

书

设

计

23.纸船和风筝

小熊      松鼠

纸船            风筝

吵架---和好---好朋友

伙牌中心小学“四步教学”导学案

年级

二年级

学科

语文

主备人

学习内容

24.风娃娃

课型

新授

课时

1

教材简析

《风娃娃》它以小朋友喜爱的故事形式出现的。

通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

学情分析

1、针对学生喜爱故事的特点，利用插图、课件等激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

　　2、启发学生大胆想像，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

学习目标

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

学习重点

认识14个生字，会写8个生字

学习难点

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

学习方法

合作探究

学具准备

课件

流程

教学过程

独学初探

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？

你们自己有玩具娃娃吗？

有什么娃娃？

娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。

今天，咱们要认识一个新娃娃：

（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

合作